《过分水岭》学案
一、学习目标
1．认字1个，写字3个。理解“似有情、潺湲、”等词在诗中意思。
2．有感情朗读古诗，理解古诗内容，背诵古诗，了解自然界中山水的美丽。
3．理解重点词句，感悟古诗所表达的思想感情。
4．学习作者的写作方法；引导学生积累与水有关的古诗，扩大阅读量。
二、学习过程
（一）朗读诗歌，学习字词
1．读出下列词汇
溪水
无情
同行
惜别
潺湲
2．借助注释理解词语
潺湲：
惜别：
同行：
（二）合作交流
1．前两句诗的诗意
（1）为什么说溪水“无情”，又“似”“有情”？你是怎么理解的？
（2）说一说两句诗的意思。
2．后两句诗的意思。
（1）作者采用了什么修辞方法？表达了作者什么样的感情？
（2）从这两句诗看出作者是一个特别
的人。
（3）说一说这两句诗的意思。
（三）当堂测验
1．填空
溪水（ ）（ ）似有情，
（ ）（ ）三日得同行。
岭头（ ）（ ）分头处，
（ ）（ ）潺湲一夜声。
本诗的作者是（
）代（
），诗与李商隐齐名，世人称（
），词语韦庄比美，世人称（
）。
2．辩字组词
情（ ） 惜（ ） 湲（ ）
请（ ） 昔（ ） 援（ ）
3．写出后两句诗的意思。《过分水岭》教案
教学目标
1．认字1个，写字3个。理解“似有情、潺湲、”等词在诗中意思。
2．有感情朗读古诗，理解古诗内容，背诵古诗，了解自然界中山水的壮阔美丽。
3．理解重点词句，感悟古诗所表达的思想感情。
4．学习作者的写作方法；引导学生积累与水有关的古诗，扩大阅读量。
教学重点
激发学生学习兴趣，体会诗句的韵味，理解诗意，产生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
教学难点
引导学生由景展开联想，培养学生善于思考的习惯，渗透学习作者用描写景物或事物表达自己要说明的道理这种写作手法。
教学方法
图文结合、读悟结合的方法。
课前准备
教师：搜集资料，制作课件。
学生：课前收集写水的诗，作者及资料，依据导学案预习。
课时安排
1课时
教学过程
一、导课
激趣导入
同学们，水是生命之源，你们喜欢水吗？
( http: / / www.21cnjy.com )古代有许多诗人也喜欢水，他们写下了不少脍炙人口的赞美水的诗篇。今天，老师将带领大家一起去欣赏关于水的两首古诗。这节课，我们先来学习第一首：温庭筠的七言绝句《过分水岭》吧！
板书课题：《过分水岭》
二、新课
（一）解诗题
1．谁能说说题目的意思？指名回答，老师补充。
过分水岭：过，路过。分水岭，地名，指汉
( http: / / www.21cnjy.com )水与嘉陵江的分水岭，是唐代著名的交通要道。这首诗写的是诗人在过分水岭的行程中，见溪水引起的诗意感受，平淡中见深情。
2．简介作者
温庭筠
：是晚唐诗人、词人、文学家。诗词兼工，诗与李商隐齐名，并称“温李”；词与韦庄齐名，并称“温韦”。
3．同学们，想一想：学习古诗的方法是什么？出示课件：
知诗人
——解诗题——明诗意——悟诗情——入诗境——背诗篇
那么今天，我们就采用这种方法去学习这首诗。
（二）自学古诗
1．课件出示自学要求：
（1）自由读古诗两遍，边读边圈出不会读的字词，要求读准字音，读通诗句。
（2）同桌对读，正音评价。
2．学生自主学习，师巡视点拨。
3．交流自学情况
（1）指导书写“潺湲”。
（2）挑多名学生读诗，师生评议，再齐读。
（三）明诗意
1．课件出示自学要求：
（1）以小组为单位，再读，讨论，理解词语“似有情，
潺湲”等词。
（2）小组交流每句诗的大意。
2．小组合作学习，师巡视点拨。
3．集体汇报交流
，释疑
（1）解释词义，质疑不理解的词语：
似有情：好像有情。
得：难得。
处：地方。
惜：舍不得。
潺湲：溪水慢慢流动的样子。
（2）挑小组代表说出古诗大意，其他组补充。
溪水本是无情的，但眼前这条溪水却又似乎有情。我在山中行走的三天里，这溪水一直在自己的旁边结伴同行。
当登上岭头，就要和溪水分头而行的时候，流水仍是潺湲作响，彻夜不停，心中便不由自主地涌起依依惜别之情。
（3）出示课件，齐读诗句意思，边读边在脑海中想象意境。
（四）悟诗情
1．出示自学要求：
再读，交流感悟，体会情感，思考，讨论：
（1）本诗篇的眼目是哪个词？请把它圈出来。
（2）从哪些词可以看出？
（3）很显然，作者把“水”看成了什么？
（4）“得同行”，同行指谁？“惜别”体现了什么？从中体会诗人的感情是什么？从哪个字可以体味到诗人的欣喜之情？
2．挑小组代表汇报交流
，其他组补充。
（1）本诗最关键的想要表达的是哪个词？（有情）
（2）从哪些词可以看出（同行、分头、惜别、
潺湲）
（3）很显然，作者把“水”看成什么？（友人）
（4）“得同行”，同行指谁？“惜别”体现了什么？从中体会到诗人什么样的感情？从哪个字可以体味到诗人的欣喜之情？
“同行”指溪水。“惜别”体现
( http: / / www.21cnjy.com )了作者的依依惜别之情。从中可以感受到作者对溪水的喜爱之情。我们从“得同行”的“得”字中，可以体味到诗人在寂寞旅途中邂逅良伴的欣喜，溪水的有情，也便有了着落。
（五）背诗篇，入诗境
1．讨论押韵：ng
2．同桌交流划分朗读节奏，试着读出节奏，读出感情。
过分水岭
溪水|
无情|
似|
有情，
入山|
三日|
得|
同行。
岭头|
便是|
分头|
处，
惜别|
潺湲|
一夜|
声。
3．指导学生多种形式朗读，可对读，可比赛读，可齐读，体会古诗的韵味！
4．想想诗境，使自己幻化成作者,熟读成诵。
5．指名背诵。
（六）拓展延伸
1．同学们，请大家回忆一下，你还知道哪些与“水”有关的古诗或古诗句？
2．老师推荐,学生齐读背诵。
望庐山瀑布
暮江吟
李
白
白居易
日照香炉生紫烟，
一道残阳铺水中，
遥看瀑布挂前川。
半江瑟瑟半江红，
飞流直下三千尺，
可怜九月初三夜，
疑是银河落九天。
露似珍珠月似弓。
三、练习
1．看拼音写词语
Xī
shuǐ
wú
qíng
tóng
xíng
xī
bié
yí
yè
（
）（
）
（
）（
）（
）
2．填空
溪水无情似（
）（
），
（
）（
）三日得（
）（
）。
岭头便是（
）（
）处，
（
）（
）潺湲一（
）（
）。
3．请写出前两句的意思。
四、总结
分水岭下的流水，潺湲流淌，千古如斯。看
( http: / / www.21cnjy.com )到过这条溪水的旅人，何止万千，只有温庭筠对羁旅生活深有体验，对朋友间的情谊分外珍重，他才能发现溪水这样的伴侣，并赋予它一种动人的人情美。这里，与其说是客观事物的诗意美触发了诗人的感情，不如说是诗人把自己美好的感情移注到了客观事物身上，化无情为有情。让我们永远记住这千古绝唱。
五、作业
1．背诵并默写古诗《过分水岭》。
2．搜集与“水”有关的古诗。
六、板书
过分水岭
（唐）温庭筠
有情
友情
（同行
分头
惜别）(共17张PPT)
北师版小学语文五年级上册
第2课
第五单元
课题
《过分水岭》
新课
过分水岭
（唐）温庭筠
溪水无情似有情，
入山三日得同行。
岭头便是分头处，
惜别潺湲一夜声。
新授
诗人简介：
温庭筠
：是晚唐诗人、词人。本名岐，字飞卿，是花间词派的重要作家之一。唐初宰相温彦博之后裔。年轻时苦心学文，才思敏捷。晚唐考试律赋，八韵一篇。据说他叉手一吟便成一韵，八叉八韵即告完稿，时人亦称为“温八叉”、“温八吟”。诗词兼工，诗与李商隐齐名，并称“温李”；词与韦庄齐名，并称“温韦”。
新授
想一想：学习古诗的方法
知诗人
解诗题
明诗意
悟诗情
入诗境
新授
溪水无情似有情，
入山三日得同行。
学习诗歌：
说说意思
溪水本是无情的，但眼前这条溪水却又似乎有情。我在山中行走的三天里，这溪水一直在自己的旁边结伴同行。
新授
似：好像
溪水本是无情的，却又好像有情。
新授
岭头便是分头处，
惜别潺湲一夜声。
学习诗歌：
说说意思
当登上岭头，就要和溪水分头而行的时候，流水仍是潺湲作响，彻夜不停，心中便不由自主地涌起依依惜别之情。
处：地方。
惜：舍不得。
潺湲：溪水慢慢流动的样子。
新授
读一读
溪水本是无情的，但眼前这条溪水却又似乎有情。我在山中行走的三天里，这溪水一直在自己的旁边结伴同行。当登上岭头，就要和溪水分头而行的时候，流水仍是潺湲作响，彻夜不停，心中便不由自主地涌起依依惜别之情。
新授
过分水岭
溪水|
无情|
似|
有情，
入山|
三日|
得|
同行。
岭头|
便是|
分头|
处，
惜别|
潺湲|
一夜|
声。
Chán
yuán
读节奏
新授
望庐山瀑布
暮江吟
李
白
白居易
日照香炉生紫烟，
一道残阳铺水中，
遥看瀑布挂前川。
半江瑟瑟半江红，
飞流直下三千尺，
可怜九月初三夜，
疑是银河落九天。
露似珍珠月似弓。
拓展阅读
练习
1．看拼音写词语
Xī
shuǐ
wú
qíng
（溪水）（无
情）
tóng
xíng
xī
bié
（同
行）（惜别）
yí
yè
（一夜）
练习
2．填空
溪水无情似（有）（情），
（入）（山）三日得（同）（行）。
岭头便是（分）（头）处，
（惜）（别）潺湲一（夜）（声）。
总结
分水岭下的流水，潺湲流淌，千古如斯。看到过这条溪水的旅人，何止万千，只有温庭筠对羁旅生活深有体验，对朋友间的情谊分外珍重，才能发现溪水这样的伴侣，并赋予它一种动人的人情美。这里，与其说是客观事物的诗意美触发了诗人的感情，不如说是诗人把自己美好的感情移注到了客观事物身上，化无情为有情。让我们永远记住这千古绝唱。
作业
1．背诵并默写古诗《过分水岭》。
2．搜集与“水”有关的古诗。
板书
过分水岭
（唐）温庭筠
有情
友情
（同行
分头
惜别）《过分水岭》习题
一、基础题
1．我会写拼音
潺湲（
）
似（本诗中的读音）（
）
2．我会写
（1）诗中写与溪水相伴的句子是：
_____________________________________。
（2）诗中写分手的句子是：
_____________________________________。
3．我会填
（1）这首诗的作者是
代文学家
，题目的意思是：
_____________________________________。
（2）这首诗借写与溪水惜别，实际抒发了诗人
之情。
二、综合题
1．我会理解诗句意思
溪水无情似有情，入山三日得同行。
。
2．温庭筠的词有很高的造诣，背诵这一首词。
梦江南·千万恨（赏析）
千万恨，
恨极在天涯。
山月不知心里事，
水风空落眼前花，
摇曳碧云斜。
梳洗罢，
独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，
斜晖脉脉水悠悠，
肠断白苹洲。
三、提高题
（一）古诗赏析
浪淘沙
刘禹锡
九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
1．诗中提到
的传说故事。
2．诗中运用了
的手法，表达了诗人
。
（二）
我爱水，所以我爱大海，爱长江，也爱小溪流。但是，我最爱的还是湖。
静静的湖，像是一块无瑕的翡翠，在阳光的照射下，闪烁着美丽的光泽。
我喜欢独自一个人生在湖畔，看着平静的湖面幻
( http: / / www.21cnjy.com )想。我想，湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，不然它们为什么会整天那么欢快 水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然湖水为什么会绿得这么美？我凝视湖面，偶尔投一枚石子，让它激起一道道波纹，或是放一只纸船，让它随着湖波飘荡。
静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。
细丝般的春雨飘下来，不停地织啊织，织出湖——这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。
雷雨到来时的湖真热闹。你看，天空中一道亮光
( http: / / www.21cnjy.com )，那是开幕的礼花上了天。你听，“轰隆”，礼炮响了，大会就要开始了，等大雨一落，联欢会立刻开始。你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那正是在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗？那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会把一切都告诉你。
湖是美的……
1.
作者从
和
两个方面生动具体地描写了雨中的湖，全文记叙了
，表达了
。
2.
文中的过渡句是
。前呼的句子是
，后应的句子是
。
3.
文中的“礼花”指的是
( http: / / www.21cnjy.com )
，“礼炮”指的是
，“玉花”指的是
，“掌声”指的是
。
4.
根据短文的中心给短文命个题目：
。
5.
“湖是美的……”一句中省略号所表达的意思是（
）
A.
表示文中语言的省略。
B.
表示声音话语被打断，
C.
表示意味深长语言未尽。
参考答案
一、基础题
1．潺湲（chàn
yuán）
似（本诗中的读音）（sì）
2．（1）溪水无情似有情，入山三日得同行。
（2）岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。
3．（1）这首诗的作者是唐代文学家温庭筠，题目的意思是：
路过分水岭。
（2）这首诗借写与溪水惜别，实际抒发了诗人重视朋友之情。
二、综合题
1．溪水本是无情的，但眼前这条溪水却又似乎有情。我在山中行走的三天里，这溪水一直在自己的旁边结伴同行。
2．略
三、提高题
（一）1．诗中提到牛郎织女的传说故事。
2．诗中运用了夸张的手法，表达了诗人豪迈气概。
（二）
1.
作者从春雨中和雷雨中两个方面生动具体地描写了雨中的湖，全文记叙了湖的美丽风景，表达了喜欢湖的感情。
2.
文中的过渡句是静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。前呼的句子是静静的湖是可爱的，后应的句子是但雨中的湖更动人。
3.
文中的“礼花”指的是闪电，“礼炮”指的是雷声，“玉花”指的是雨点落下激起的波纹，“掌声”指的是雷声。
4.
根据短文的中心给短文命个题目：我爱静静的湖。
5.
“湖是美的……”一句中省略号所表达的意思是（C）
