6我的母亲教学设计

6我的母亲
教学目标
知识与能力：
1.
积累文中的重点字词，识记有关胡适的文学常识。
2.
培养学生提取、归纳关键信息的能力和语言表述能力。
3.
理解文意，概括文中母亲形象，体会作者对母亲的深厚感情。
4.
体味作者朴实自然的语言风格，理性思考母爱。
过程与方法：
1.
体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。
2.
鼓励学生结合阅读经验研讨交流，大胆质疑，以感悟作品所包蕴的人文内涵。
3.
引导学生充分诵读，把握文中的母亲形象，感受母亲深细而严格的教育及其深远影响。
情感态度与价值观：
体味作者朴实自然的语言风格。体会母亲的关爱，培养学生孝敬母亲的情感。
教学重点
理清课文脉络，把握文章结构。
教学难点
分析“母亲”这个人物形象，体会作者对母亲的情感。
教学时间
二课时
教学基本过程
第一课时
教学步骤
一、导入
有一种爱无与伦比，那就是母爱;有一个人无法忘记，那就是母亲。是的，母爱是温馨的。古往今来，有无数文人墨客抒写了他们所感受到的柔情似水的母爱。今天，就让我们一起来学习胡适先生饱含深情的《我的母亲》。
二、作者简介
胡适：原名胡洪骍，字适之。现代学者、历史学家、文学家、哲学家，以倡导“五四”文学革命闻名于世，1920年创作第一部新诗集《尝试集》。是“新月派”创始人之一。
三、整体感知，掌握内容
1快速浏览课文，请概括文章讲了母亲的哪几件事？概括地说，写了母亲三个方面的事：一是对我的管教(第5 7自然段）二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾（第8 11自然段）三是如何对待他人对自己人格的侮辱(第12自然段）。
2指定学生分段朗读全文，教师纠正个别字音，帮助学生掌握重点字词的读音及含义。
文绉绉
糜先生
绰号
庶祖母
佃户
眼翳
3请学生从原文中选择一句话，来概括母亲在“我”心目中的形象。（学生自由选择，教师根据学生回答加以引导）
4请学生以“读了
的故事，我看到了一位
的母亲”的句式来梳理文章脉络。（以四人合作的形式完成）
明确：
A.
母亲每天叫“我”早起，谆谆教诲，催“我”上学——严格管教孩子
B.
母亲从不在别人面前骂“我”
一句——保护孩子自尊心，教子有方
C.
“我”说了轻薄的话，受到重重责罚——责罚严厉，教“我”做人
D.
新年到来，大哥的债主来讨债，母亲从不骂一句，脸上从不露出一点怒色——能忍能让，宽以待人，品性善良
E.
母亲受了两个嫂子的气，她只是忍着，忍到不可再忍时，就痛哭一场，以解心中之苦——宽厚、和善、谷忍、善解人意
F.
母亲听了五叔的牢骚话，表现出刚烈，不受一点人格上的侮辱——正直、刚烈、好强
5请学生用简洁的语言表述母亲的形象。
慈祥、教子严而有方、气量大、性情好、待人仁慈、和善、容忍、对大事又不失刚气。是我的恩师、慈母、严父。
四、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们已经对课文内容有了初步的了解，对“我”的母亲这一形象有了较为深入的认识。回去以后，同学们可以在你们的记忆库当中搜寻你和母亲之间发生的难忘的事，静心体会母亲所给予你们的深沉的爱。
第二课时
教学步骤
一、复习导入
上节课我们通过朗读，理解了“母亲”的形象。这节课我们将继续研读课文内容，从质朴无华的语言中细心品味其中所蕴含的真挚情感。
二、速读全文，探究研习
1作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？明确在本文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何“教导”上，而更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对“我”的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对“我”的“身教”。
2你是如何看待母亲为人、教子的方式的？
明确关于对作者母亲为人、教子的方式的看法，可以见仁见智，但总的来说应该是有教育意义的。作者母亲为人方面，主要是克己谦让，宽容善待，和睦仁慈;而在教子方面，主要表现为严格，有时过于严厉。这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德。而对于作者母亲来说，深感教子的责任更加重大。她所敬重的丈夫过早地去世，对孩子的教育责任全部落在自己身上，同时孩子是她精神生活的全部，也是她对未来生活的全部寄托，孩子如何才能对得住她去世的丈夫等等。正是这诸多原因，她容不得孩子有一点坏毛病，生怕他不争气。所以，她对孩子的教育格外深细而严格。
三、鉴赏语言特色，品味无华语言，体会文中情感
师问：同学们，读完全文，你们有没有被这样一位母亲所感动呢？那么作者是怀着怎样的感情来描绘自己的母亲呢？
明确：感激、怀念、敬爱。（学生可自由发挥）
师问：同学们，对母亲的情感，作者是通过什么样的方式表达出来的呢？
(提示:引导学生品味文章语言质朴无华的特点）
1找出文中直接抒发作者对母亲感激之情的语段。(学生自由诵读）
2作者对母亲的赤诚、感激之情，还表现在许多质朴无华的语言中，请同学们找出这些句子并品味其中所蕴含的情感。
A我在这九年之中，……不能不算是打了一点儿底子。
提示:用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点儿底子”的肯定，但“不能不”这一能愿动词的双重否定表达一种主观上的肯定，因而有主观认为之意，这样，既表明了态度，又不显得断然和绝对。
B在这广漠的人海里独自混了
二十多年，没有一个人管束过我。
提示:说自己混了二十多年，表现了作者谦逊的态度。尽管作者当时已是文化名人，而且这一“混”字与下句“没有一个人管束过我”有暗接之妙。我在人海里混，就该有人来管束“我”，但却没有，表达了作者远离母亲之后对母亲的怀想，没有一个人管束过“我”，“我”还能在人海里混了二十多年，说明了母亲给我的教益是多么大。
C如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
提示:事实上，作者的“好脾气”、“待人接物的和气”、“宽恕人”、“体谅人”的性格品格，是有口皆碑的，但是说到这些美德时，前面都加了“如果”这一表假设的词语，意在表明只是一种假设，而不是自己已经具备了这些美德，表现了作者不溢美，不自夸的品格。
四、拓展延伸
品味母爱，理性理解母爱。（播放满文军的《懂你》）
本文写的是“我的母亲”，这是能够引起我们共鸣的话题。尽管时代不同，“母亲”形象发生了很大变化，但是，“可怜天下父母心”是每个时代都相通的。请结合自己的经历谈谈母亲对你的影响。
五、课堂小结
同学们，“谁言寸草心，报得三春晖”，揭示了母爱的伟大，学习完这篇文章，我们对母爱有了更深的理解，希望同学们在今后的人生道路上，能够懂得珍惜，懂得回报。
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