《燕子》教学设计
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文档简介
《燕子》教学设计
教学目标：
学习并掌握本课的生字新词，积累优美的句子。学习作者细致、有序的观察。
有感情的朗读课文。理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点。
培养学生的语言能感知能力激发学生对春天大自然的赞美和热爱之情。
感悟燕子活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
教学重点、难点：
学会读懂长句的方法，并可以从字词之间体会出燕子的活泼可爱以及对大自然的喜爱与赞美之情。
第一课时
教学过程：
一、导入、揭题。
1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。www.21-cn-jy.com
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文，谈体会并完成下面的学习卡
1、课文共有 个自然段，以 为线索，分别讲了
； ；
； 。
1、明确本节课的学习目标
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。达到能够流利地朗读课文。
（3）能通过课题揣摩课文大体内容。
2、学生组内先进行读一读、说一说、查一查，教师再进行检查预习。
3、教师检查自学效果。
给加点的字注音
唧唧（ ）横掠（ ）荡漾（ ）五线谱（ ）演奏（ ）
二、看拼音下汉字
jùn qiào chìbǎng còu chéng huópō xié zhe lüèguò bō wén
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
dàng yàng pí juàn jǐ hén yīn fú yǎn zòu
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
三、比一比再组词
俊（ ） 凑（ ） 掠（ ）纹（ ）倦（ ）泼（ ）
峻（ ） 奏（ ） 凉（ ）坟（ ）圈（ ）拨（ ）
四、多音字组词
圈 （ ） （ ） 杆 （ ） （ ）
五、写出下面词语的近义词
偶尔—（ ） 聚拢—（ ）生机—（ ）俊俏—（ ）轻快—（ ）
机灵—（ ） 增添—（ ）疲倦—（ ）鲜艳—（ ）
六、在括号里填上合适的词语
（ ）的羽毛 （ ）的翅膀 （ ）的尾巴 （ ）的细雨
（ ）的燕子 （ ）的花朵 （ ）地掠过 （ ）地飞翔
七、句子舞台
1、春天来了，燕子从南方赶来（把燕子当成人来写）
2、燕子飞来。春天更有趣了。（用恰当的关联词将两句话合成一句话）
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习课文的第一自然段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3师问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
4、师问：句子中用“乌黑光滑、俊俏轻快、剪刀似的、活泼机灵”有什么作用？（小组进行讨论并找代表进行回答，同时师生共同作出评价）21·cn·jy·com
5、教师对学生的交流内容，进行引导点拨。
6、指导学生有感情朗读这一段，并归纳段意。
四、总结
学生组内先说一说这节课的收获，然后教师指名说一说这节课的收获。
五、作业
请你根据第一自然段仿写一个你喜欢的动物
1、课文第一自然段描写的是燕子的 。主要写它最具特征的 、
和 。
2、比较下面两个句子，哪句好？为什么？
（1）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
（2）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
请你根据第一自然段仿写一个你喜欢的动物
第二课时
教学过程：
一、学习第二自然段
1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）
2、下面我们仔细来学习第二自然段：
思考：（1）第二自然段有几句话？各写的是什么？它们都有什么特点？
（2）什么叫“赶集”？赶集有什么特点？
（3）“生机”是什么意思？为什么说小燕子为春光增添了许多生机？
在第二自然段中作者抓住哪些景物描写了光彩夺目的春天？这些景物有什么特点？
2、“像赶集似的聚拢来”这句话运用了 的修辞手法，写出了
。
“生机”是什么意思？为什么说小燕子为春光增添了生机？
师：教师指名学生回答，并进行适当的引导。
师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。21世纪教育网版权所有
二、学习课文第三自然段
1、大家有感情地朗读课文第三自然段，并思考下面的问题：
1、请你在课文中找出燕子飞行时动作的句子，写在下面的横线上
请你用一个词来概括燕子飞行时的特点？
3、文中哪个词可以体现出燕子飞得轻？哪个词可以体现出燕子飞得快？
4、小燕子在飞行时心情是怎样的？从哪个词可以看出来？
5、想象一下，燕子掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，它可能在干什么？
师：教师指名学生回答，并进行适当的引导。
师：大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）
三、总结
学生组内先说一说这节课的收获，然后教师指名说一说这节课的收获。
四、作业
阅读下面的短文回答问题
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
小燕子有哪些外表特点？
小燕子的性情特点是什么？
3、“凑成了活泼机灵的小燕子。”一句起了什么作用？
4、如果把文中画“——— ”的句子改成“才下过几阵雨，风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来形成了春天”好不好？为什么？
5、“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。” 写到的具体事物有 、 、 。用来具体描绘“光彩夺目”的词语有： 、 、 。
第三课时
教学过程
一、学习课文第四自然段
1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。（可以按自己的思路说也可根据学习卡提示学习，学生小组进行讨论后回答） 2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）21教育网
课文最后一个自然段运用了 的修辞手法。把 比作了 。把 比作了 。
你觉得小燕子会谱出怎样的赞歌？春天的赞歌会是什么歌？
3、 文中的“几痕”换成“几根”“几条”行不行，说说你的理由
4、作者为什么要用五线谱打比方？
师：教师指名学生回答，并进行适当的引导。 3、学生齐读第四自然段。感受燕子的歇息美 二、总结全文21cnjy.com
1、有感情的朗读全文并体会情感。（学生小组进行讨论后回答）
春光中的燕子给你留下什么印象？
2、、“细雨鱼儿出，微风燕子斜”是一幅怎样的画面？
3、《燕子》是一篇 文章，描绘了充满生机的如诗画般的 ，赞美了活泼可爱的 ，表达了作者对光彩夺目的春天到来的
之情。
4、《燕子》的作者是 ，作者是按照由 到 的观察顺序，把一只只 的小燕子呈现在我们面前。这些燕子给春天带来了 。
5、《燕子》这篇课文以清新明快的笔调描写了燕子的 、飞行、 的
情景，写出了作者对 和 的喜爱之情。
师：教师指名学生回答，并进行适当的引导。
三、总结
学生组内先说一说这节课的收获，然后教师指名说一说这节课的收获。
四、作业
几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
1、这段话运用了 的修辞手法。把 比作了 。把 比作了 。
2 文中的“几痕”换成“几根”“几条”行不行，说说你的理由
作者为什么要用五线谱打比方？
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
表现燕子飞行动作的词语有哪些？
“唧唧”是一个拟声词，你能再写出三个形容动物叫声的词语吗？
3、从“斜着身子”“掠”这两个词中，你能体会出燕子的 ，从“一转眼”这个词你能体会出燕子的 ，“横掠”“沾”这两个词表现了燕子的 。
4、“沾”字和“掠”字用得好吗？好在哪里？
5、这个自然段主要描述了（ ）
A燕子的外形美。
B飞行中燕子的各种姿势美。
C燕子停歇在电线上形成的美丽图景。
教学目标：
学习并掌握本课的生字新词，积累优美的句子。学习作者细致、有序的观察。
有感情的朗读课文。理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点。
培养学生的语言能感知能力激发学生对春天大自然的赞美和热爱之情。
感悟燕子活泼可爱和春天生机勃勃的景象。
教学重点、难点：
学会读懂长句的方法，并可以从字词之间体会出燕子的活泼可爱以及对大自然的喜爱与赞美之情。
第一课时
教学过程：
一、导入、揭题。
1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。www.21-cn-jy.com
2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。
二、初读课文，谈体会并完成下面的学习卡
1、课文共有 个自然段，以 为线索，分别讲了
； ；
； 。
1、明确本节课的学习目标
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。达到能够流利地朗读课文。
（3）能通过课题揣摩课文大体内容。
2、学生组内先进行读一读、说一说、查一查，教师再进行检查预习。
3、教师检查自学效果。
给加点的字注音
唧唧（ ）横掠（ ）荡漾（ ）五线谱（ ）演奏（ ）
二、看拼音下汉字
jùn qiào chìbǎng còu chéng huópō xié zhe lüèguò bō wén
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
dàng yàng pí juàn jǐ hén yīn fú yǎn zòu
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
三、比一比再组词
俊（ ） 凑（ ） 掠（ ）纹（ ）倦（ ）泼（ ）
峻（ ） 奏（ ） 凉（ ）坟（ ）圈（ ）拨（ ）
四、多音字组词
圈 （ ） （ ） 杆 （ ） （ ）
五、写出下面词语的近义词
偶尔—（ ） 聚拢—（ ）生机—（ ）俊俏—（ ）轻快—（ ）
机灵—（ ） 增添—（ ）疲倦—（ ）鲜艳—（ ）
六、在括号里填上合适的词语
（ ）的羽毛 （ ）的翅膀 （ ）的尾巴 （ ）的细雨
（ ）的燕子 （ ）的花朵 （ ）地掠过 （ ）地飞翔
七、句子舞台
1、春天来了，燕子从南方赶来（把燕子当成人来写）
2、燕子飞来。春天更有趣了。（用恰当的关联词将两句话合成一句话）
4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。
三、学习课文的第一自然段
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3师问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？
4、师问：句子中用“乌黑光滑、俊俏轻快、剪刀似的、活泼机灵”有什么作用？（小组进行讨论并找代表进行回答，同时师生共同作出评价）21·cn·jy·com
5、教师对学生的交流内容，进行引导点拨。
6、指导学生有感情朗读这一段，并归纳段意。
四、总结
学生组内先说一说这节课的收获，然后教师指名说一说这节课的收获。
五、作业
请你根据第一自然段仿写一个你喜欢的动物
1、课文第一自然段描写的是燕子的 。主要写它最具特征的 、
和 。
2、比较下面两个句子，哪句好？为什么？
（1）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
（2）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
请你根据第一自然段仿写一个你喜欢的动物
第二课时
教学过程：
一、学习第二自然段
1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）
2、下面我们仔细来学习第二自然段：
思考：（1）第二自然段有几句话？各写的是什么？它们都有什么特点？
（2）什么叫“赶集”？赶集有什么特点？
（3）“生机”是什么意思？为什么说小燕子为春光增添了许多生机？
在第二自然段中作者抓住哪些景物描写了光彩夺目的春天？这些景物有什么特点？
2、“像赶集似的聚拢来”这句话运用了 的修辞手法，写出了
。
“生机”是什么意思？为什么说小燕子为春光增添了生机？
师：教师指名学生回答，并进行适当的引导。
师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。21世纪教育网版权所有
二、学习课文第三自然段
1、大家有感情地朗读课文第三自然段，并思考下面的问题：
1、请你在课文中找出燕子飞行时动作的句子，写在下面的横线上
请你用一个词来概括燕子飞行时的特点？
3、文中哪个词可以体现出燕子飞得轻？哪个词可以体现出燕子飞得快？
4、小燕子在飞行时心情是怎样的？从哪个词可以看出来？
5、想象一下，燕子掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，它可能在干什么？
师：教师指名学生回答，并进行适当的引导。
师：大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）
三、总结
学生组内先说一说这节课的收获，然后教师指名说一说这节课的收获。
四、作业
阅读下面的短文回答问题
一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
小燕子有哪些外表特点？
小燕子的性情特点是什么？
3、“凑成了活泼机灵的小燕子。”一句起了什么作用？
4、如果把文中画“——— ”的句子改成“才下过几阵雨，风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来形成了春天”好不好？为什么？
5、“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。” 写到的具体事物有 、 、 。用来具体描绘“光彩夺目”的词语有： 、 、 。
第三课时
教学过程
一、学习课文第四自然段
1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。（可以按自己的思路说也可根据学习卡提示学习，学生小组进行讨论后回答） 2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）21教育网
课文最后一个自然段运用了 的修辞手法。把 比作了 。把 比作了 。
你觉得小燕子会谱出怎样的赞歌？春天的赞歌会是什么歌？
3、 文中的“几痕”换成“几根”“几条”行不行，说说你的理由
4、作者为什么要用五线谱打比方？
师：教师指名学生回答，并进行适当的引导。 3、学生齐读第四自然段。感受燕子的歇息美 二、总结全文21cnjy.com
1、有感情的朗读全文并体会情感。（学生小组进行讨论后回答）
春光中的燕子给你留下什么印象？
2、、“细雨鱼儿出，微风燕子斜”是一幅怎样的画面？
3、《燕子》是一篇 文章，描绘了充满生机的如诗画般的 ，赞美了活泼可爱的 ，表达了作者对光彩夺目的春天到来的
之情。
4、《燕子》的作者是 ，作者是按照由 到 的观察顺序，把一只只 的小燕子呈现在我们面前。这些燕子给春天带来了 。
5、《燕子》这篇课文以清新明快的笔调描写了燕子的 、飞行、 的
情景，写出了作者对 和 的喜爱之情。
师：教师指名学生回答，并进行适当的引导。
三、总结
学生组内先说一说这节课的收获，然后教师指名说一说这节课的收获。
四、作业
几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
1、这段话运用了 的修辞手法。把 比作了 。把 比作了 。
2 文中的“几痕”换成“几根”“几条”行不行，说说你的理由
作者为什么要用五线谱打比方？
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
表现燕子飞行动作的词语有哪些？
“唧唧”是一个拟声词，你能再写出三个形容动物叫声的词语吗？
3、从“斜着身子”“掠”这两个词中，你能体会出燕子的 ，从“一转眼”这个词你能体会出燕子的 ，“横掠”“沾”这两个词表现了燕子的 。
4、“沾”字和“掠”字用得好吗？好在哪里？
5、这个自然段主要描述了（ ）
A燕子的外形美。
B飞行中燕子的各种姿势美。
C燕子停歇在电线上形成的美丽图景。