小壁虎借尾巴 教案

《小壁虎借尾巴》教学设计
教学目的要求：
1、正确、流利地朗读课文，能够表演这个故事。
2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特点。
3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。
教学重点难点：
1、了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。
教材分析：
《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。它通过叙述小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的经过，向我们介绍了鱼、牛、燕子尾巴的用途,以及壁虎尾巴可以再生的特点。课文寓科普知识于生动有趣的故事情节之中，深入浅出，引人入胜，是孩子们既学习了科普知识，又受到了美的熏陶。
学情分析：
这篇科普童话故事抓住一年级小学生活泼好动、好奇心强的心理特点，让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中懂得鱼、牛、燕子和壁虎的尾巴的用处，接受礼貌教育。可采取表演的方式帮助学生理解课文;还要扎扎实实地落实语言文字的训练。
教学思路：
　
先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。接着借助插图，由扶到放，让学生通过朗读、演示、讨论等多种形式，理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。最后，诱导学生瞻前顾后，弄懂壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能以及可以再生的特点。
教学用具：　教学课件
教学时间：　二课时。
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、启发谈话，揭示课题。
1、同学们猜个谜语：称虎不是虎，墙上自由爬，待在房屋上，去擒飞来将。（板书：壁虎）2、壁虎是什么样子的呢？（出示课件）边指边介绍：壁虎是一种爬行动物。它身体扁平，背部暗灰色，表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，可在墙壁上迅速爬行。它有一条细长的尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；还有一项功能，通过学习课文，大家就知道了。它白天几乎不出来，经常在黄昏和夜间在天花板上和墙壁上张口捕食蚊、蝇、蛾等小虫子。所以叫“壁虎”。壁虎是益虫，我们应该保护它。.3、今天，我们一起学习发生在小壁虎身上的故事。（板书课题）4.看了课题，你们想知道什么？5、教师归纳总结学生提出的问题，可能有：小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？怎样借？借到了没有？
猜谜语读准字音，认清字形，并用“虎”字口头组词。学生齐读。学生读准字音，认清字形，弄懂字意，并用“借”口头组词。学生自主交流，在学习小组内自由提问，然后派代表在全班交流。
从学生爱猜谜语入手，激发学生的学习动机，使他们产生浓厚的学习兴趣。从小学一年级培养学生爱提问题的习惯，养成学生的问题意识。这样便于学生抓住文章的中心与重点，也为理解课文做好准备。
二、初步感知课文内容。
2.出示“先……接着……最后……”。请同学们用这样的句式说说小壁虎借尾巴的经过。
1.请同学们带着这些问题，边听录音，边思考。
根据刚才生成的问题，让学生带着问题有目的地边听边思考，培养学生的听读能力。培养学生用简洁的话概括课文主要内容的能力。
三、看图导学第一、二自然段
2、小壁虎为什么要去借尾巴呢？3、请同学们用上“因为……所以”，说说小壁虎借尾巴的原因。那么小壁虎的尾巴为什么会断呢？4、出示纸壁虎、纸蛇。从同学的演示和“一挣”这个词中，大家可以看出小壁虎的尾巴除了刚才老师介绍的能帮助爬行外还有什么用处、特点？板书：挣断6、小壁虎尾巴断了，要去借尾巴。它要去借尾巴的另一个原因是什么呢？像刚才那样，用上“因为……所以”说一句完整的话。7.小壁虎没有了尾巴，心里感到怎样呢？从哪里看出来的？　　　9.小壁虎尾巴断了，很难看。它先向小鱼借尾巴，接着向老黄牛借尾巴，最后向燕子借尾巴。那小壁虎是怎样向它们借的呢？借到了没有呢？为什么呢？
1、指名读第一自然段，其余同学边听边看图边思考。学生交流（因为小壁虎的尾巴断了，所以它要去借尾巴）（一条蛇咬住了它的尾巴，小壁虎一挣，就挣断了）学生演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”5、指导学生朗读“小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃走了。”（注意轻重、停顿）（尾巴长得不牢，用力一挣就断了，可以保护自己）（因为没有尾巴很难看，所以小壁虎要去借尾巴。（因为没有尾巴很难看，所以小壁虎要去借尾巴。）难过）（“没有尾巴多难看哪！”）8.指导学生朗读“没有尾巴/多难看哪！”（注意语气、重音、停顿）
指导学生用上关联词说完整的话，通顺的话。通过学生演示来理解“一挣”这个重点词语。降低了学生理解课文的难度。先理解再朗读，加深对课文内容的感悟。适时提出问题，激发学生学习兴趣。
四、看图导学第三自然段。
1、那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的？请大家看图，用自己的话说清画面内容。（板书：小河边小鱼）2.小壁虎尾巴断了，又伤心，又难过，它急着去借尾巴。课文是怎么写它来到小河边的？“爬呀爬”说明了什么？4.小壁虎爬到小河边看到了什么呢？板书：摇　5.小壁虎看到小鱼的尾巴摇来摇去，心里会想些什么呢？它是怎样向小鱼借尾巴的呢？　6.出示两句话，①小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”②小壁虎说：“小鱼，你把尾巴借给我！”指名朗读，进行比较：这两句话有哪些不同？哪一句话好？为什么？8.那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢？为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）
（小壁虎爬到小河边，向小鱼借尾巴）指导学生读准“爬”的字音；认清“爬”的字形：半包围结构，左下包右上，“爪”字第四笔的捺要写平，写长些。（爬呀爬）（说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远，断了尾巴爬的速度慢）3.指导学生朗读“小壁虎/爬呀爬，爬到/小河边。”（看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去）指名演示理解“摇”。学生进行合理想象。（“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）(①句“姐姐”“您”“行吗”这些词中，可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话，很有礼貌。7.指导朗读“小鱼姐姐，您把尾巴｜借给我｜行吗？”（注意停顿、重音及语气）（没有）（要用尾巴拨水。演示理解“拨水”）
通过演一演、比较两句话的表达以及分角色朗读课文等多种方式来引导学生理解课文，实现与文本的心灵对话。教育学生懂礼貌，应用于平时的生活实际中去。
五看图自学第四自然段。
1.小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又去向谁借尾巴呢？（板书：老黄牛）　　　（板书：大树上）3.那小壁虎是怎样向老黄牛借尾巴的呢？（出示课件）请同学们根据课文内容，在括号内填上合适的词语，并想想这些词语说明了什么？4.结合学生回答，重点指点学生理解老黄牛尾巴的功能。①什么叫“甩”？（板书：甩）②板书：赶蝇子。出示图片，在学生观察的基础上教师引导学生明确：“蝇子”这里不是指苍蝇，而是指牛蝇，即寄生在牛身上的一种飞虫。5.老黄牛要用尾巴赶蝇子，小壁虎又没有借到尾巴。这节和第三自然段内容上有所不同，但朗读的语气、重音、停顿是基本相同的。谁来朗读？　　
2.请同学们看图，像刚才那样，说说画面内容。（小壁虎爬到大树上，向老黄牛借尾巴）他看见老黄牛(
)着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“黄牛(
)，(
)把尾巴借我(
)？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴(
)呢。”请学生用一段绳子演示理解。提醒学生注意“甩”和“用”的区别。（请四位同学每人读一句。结合学生朗读，进行适当指导：老黄牛的话可读得低沉、慢一些）6.分角色朗读小壁虎和老黄牛的对话
锻炼学生的表达能力，指导学生说完整的话。通过填空和形近字对比教学来夯实学生的语文基础。
六、看图自学第五自然段
1.小壁虎向老黄牛没借到尾巴，又去向谁借尾巴？（板书：燕子）课件出示要求：①用自己的话说清画面内容；②说说燕子的尾巴有什么用处？你是从哪些地方看出来的？教师边巡视边作适当指点。4.检查自学情况。结合学生回答，重点指导学生理解燕子尾巴的用处。（相机演示理解“摆”及燕子通过摆尾巴“掌握方向”——燕子的尾巴像一把剪刀，尾巴朝西偏，燕子就往东飞；尾巴向东偏，燕子就朝西飞。随机板书：房檐下摆掌握方向）　　
2.请大家结合插图，轻声朗读第五自然段。3.组织学生自学并分小组讨论。　5.指导学生运用第三、四节的朗读方法分角色朗读小壁虎和燕子的对话。
小组合作学习，提高课堂的效率，争取学习最优化。
七、进行小结，布置作业。
小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，但都没有借到，是因它们的尾巴都有用处。那谁能说说它们的尾巴各有什么用处？小壁虎没有借到尾巴，那后来又怎么样呢？我们下堂课再继续学习。
（小鱼用尾巴拨水，老黄牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向）
为下节课的学习埋下伏笔。
　　　第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
　一、复习检查。
1.指名读生字“壁、虎、借、尾、难、爬、行”，并用“虎、借、尾、爬”口头组词。　2.填空，再读一读句子。小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴。因为小鱼要用尾巴(
)，老黄牛要用尾巴(
)，燕子要用尾巴(
　　)，所以，小壁虎没有借到尾巴。
复习上节课所学的知识。
二、学习课文第六、七自然段。
　1.小壁虎借不到尾巴，心里怎么样？什么叫“难过”？　　　2.小壁虎难过地爬回家，把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。3.课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来？那你们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么？老师做壁虎妈妈，谁来做小壁虎，把借尾巴的事说给妈妈听？4.妈妈听了小壁虎借尾巴的事，笑着说小壁虎是“傻孩子”。那什么叫“傻孩子”？妈妈为什么叫小壁虎“傻孩子”？　　　5.听了妈妈的话，“小壁虎转身一看，高兴地叫起来。”小壁虎为什么这么高兴啊？　　　　　　7.从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点？（断后过一段时间能再长出新尾巴）（板书：再生）
（很难过）学生结合自己的实际生活来说一说“难过”的意思。（指导学生读准“告诉”的字音。认清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字谜帮助学生识记；诉，左右结构，左窄右宽，右边“斤”加一点，要诉说，话就多一点。理解词意：告诉，这里指小壁虎说给妈妈听。最后，要求学生用“告”口头组词）（没有）围绕这两点：（一是小壁虎去向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴，它们的尾巴都有用处，借不到；二是小壁虎能自己再长出尾巴，不用借）指导朗读妈妈的话。“我长出一条新尾巴啦！“（随机指导学生读准“新”的字音；认清“新”的字形：左右结构，左右相等，左边“亲”，写时第九笔捺变点。最后用“新”口头组词）谁能用高兴的心情读一下小壁虎的话？要把高兴劲读出来。6.指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦！”（注意感情、停顿、重音）
结合生活实际理解“难过”的意思。通过抓重点词句，先理解文本再读的形式来理解课文。
三、演一演这个故事
1、确定角色。
2、小组内演一演。3、全班交流，评选优秀小组。
让学生成为课堂的主人，体会到语文的魅力，体验到学习的快乐和成功的喜悦。
四、总结归纳，布置作业。
1、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。那自然界中其它动物的尾巴有什么用处呢？请大家回去问问爸爸妈妈、爷爷奶奶。3、你展开丰富的想象，仿照小壁虎向小鱼、老黄牛、燕子借尾巴的段落来写一写小壁虎还可能向谁借尾巴？有发生了那些有趣的故事？{不会写的字可以用拼音代替}
2、抄写本课六个生字并且组词以及口头造句，
向课外延伸，将语文用到现实生活中去。根据课文仿写，提高学生的表达能力。
板书设计：
挣断尾巴（保护自己）
小鱼——摇——拨水
小壁虎借尾巴
黄牛——甩——赶蝇子
动物的尾巴都有用
燕子——摆——掌握方向
壁虎长出新尾巴（再生能力）