浮力教案

3.2浮力
教
学目
标
理解浮体的概念，感受浮力的存在探究浮力的大小的影响因素和方向3、探究浮力产生的原因
教
学重
点难
点
重点：浮力的概念、探究浮力的大小和影响因素难点：浮力的大小的影响因素
教
学工
具
多媒体课件
教
学流
程
教学过程设计
设
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图
教学过程引入新课从生活中的浮力现象入手，向学生们提出问题：“氢气球为什么会浮在空中？为什么人游泳时可以漂浮在水面上？这些小例子非常简单，学生很自然地就会答出与浮力有关，并且通过例子还可以发现，不仅浸在液体中的物体会受到浮力，浸在气体中的物体也会受到气体对它的浮力。再让学生搜集生活中浮力的现象，将学生的思维进一步的发散，从而引出本节课的课题。说明：从生活中的浮力现象入手，学生通过搜集生活中的浮力现象，使思维发散。通过所列举的现象，感受到物理就在我们的身边。浮体：浮在水面或其他液面上的物体。新课教学阅读：船舶的历史
P72探究一：感受浮体受到的浮力1、取一个盖有瓶塞的空塑料瓶或空心塑料球，将其按入水中，你的手会有什么样的感觉？松手后你看到了什么样的现象？为什么会有这样的现象？2、换一个大一些的有盖塑料瓶或空心塑料球，将其按入水中，体会手上的感觉与第一个活动有什么不同？学生回答后，教师用两力平衡的原理，引导学生得出结论：1）、漂浮在液面上的物体受到液体对它的竖直向上的托力。2）、漂浮物体总会排开一定的液体；排开液体越多，它受到的向上的托力越大。浮力：液体对漂浮在液面上的物体产生竖直向上的托力。提问：物体浸入水中的部分越大，排开的液体越多，受到的浮力越大，那么，完全浸没在水中物体，会不会受到浮力的作用呢？探究二：浸没在水中物体受到的浮力1、课题提出首先让学生将石块﹑木块﹑曲别针﹑乒乓球放入盛水的烧杯，观察实验现象，发现木块﹑乒乓球在水面漂浮，而石块﹑曲别针却沉入烧杯的底部。学生通过观察有了感性认识后向学生提出问题：“在水中下沉的物体也受浮力吗？”2、猜想和假设。学生以小组为单位讨论在水中下沉的物体是否受水对它的浮力。有的学生认为在水中下沉的物体不受水对它的浮力，理由是物体没有被浮起来。还有的同学则认为在水中下沉的物体受到水对它的浮力，因为物体下沉的速度比较缓慢……到底哪种猜想正确要通过实验进行验证。3、实验设计。学生再次以小组为单位讨论实验方案，然后各个小组进行交流。实验器材：烧杯、水、弹簧测力计、石块、绳。实验过程：将石块用线拴好挂在弹簧测力计的秤钩上，观察弹簧测力计的示数，再将石块浸没在水中观察弹簧测力计的示数有无变化。学生交流实验注意事项：不要将石块放在容器底部，否则容器底部对石块有一个向上的支持力，会影响实验结果。4、进行实验。
明确实验过程之后学生进行分组实验。5、交流评估。各小组学生代表交流实验现象：实验发现当石块浸入水中后弹簧测力计的示数变小了。教师可以用手托住石块，利用肢体语言让学生更深刻领悟弹簧秤的示数变小了，说明有一个力量向上托起了石块，在水中正是水向上托起了石块，因此在液体中下沉的物体也受到液体对它的浮力。把水换成盐水后，用同样的仪器再做一遍，看有什么不同？结论：1、一切液体对浸没在其中的物体都有浮力作用，浮力的方向总是竖直向上。
2、同种情况下，浮力的大小跟液体的成分有关系。
课
后作
业
教法
讲授、讨论、活动
学法
教后反思