3.1.2种子植物教案

课题：种子植物
教学设计
设计
思想
结合多媒体，结合观察种子的实验，让有条件的学生自带种子，让生物与实际生活相联系，能更好地让学生明白，生物学是有趣的，生物学是有用的。
教学
目标
知识和技能
认识种子的主要结构，描述玉米种子和菜豆种子的相同点和不同点。
过程与方法
通过解剖观察种子的内部结构，学生在此过程中提高实验能力，学会科学的观察方法，以培养自身的观察能力。
情感、
态度、
价值观
初步树立结构与功能相统一的辩证观点，培养实事求是的科学态度和乐于探索生命奥秘的品质。
重点
难点
重点
描述玉米种子和菜豆种子的相同点和不同点。
难点
玉米种子的观察。
教学
准备
教师：观察种子的结构所需的各种材料用具：菜豆种子结构挂图、玉米种子结构剪贴图（或PPT图片）；常见的裸子植物、被子植物的图片；藻类、苔藓、蕨类、种子四类植物的课件；种子的）纵向剖开课件。
学生：不同植物的种子和果实，如花生、苹果、桃、梨的果实，松的球果、种子等。
教学过程提要
环节
教师活动
学生活动
备注
引
入
新
课
观看并了解种子圣殿，激发关爱种子，关爱生命，关爱大自然的情感。
学生组内展示带回来的种子。介绍种子的名称和用途。
教
学
过
程
讲述：种子对植物的作用——繁殖，小小种子长成参天大树，和它的结构有关吗？
（一）?? 组织自主探究——观察种子结构的方法
（二）教师点拨
观察种子的正确顺序：由表及里；先形态后结构。
了解生物结构与功能相适应的特点。
自主探究
对方法步骤提出问题（如：观察的先后顺序？如何解剖种子？）
教
学
过
程
（三）分组实验——观察种子的结构
教师巡回指导
（四）种子的结构和功能
播放种子结构的课件。
指导学生比较菜豆种子和玉米种子的异同。
帮助学生探究种子各个结构的功能。
（五）产生种子的意义
4、问题：陆生植物占绝对优势的类群是哪一种，苔藓、蕨类还是种子植物？为什么？
自主学习
1、学生独立阅读课本内容
掌握科学观察的基方法和步骤。
分组实验
小组协作实验
观察并比较菜豆和玉米种子的形态结构异同。
跟随教师认识种子的结构，完成P80表格。
探究种子各个结构的功能。
阅读课本，思考并总结得出产生种子更能适应陆生环境。
小
结
总结：1、通过本节课实验操作，有哪些收获？
2、菜豆种子和玉米种子的结构。
作
业
大小练习册及实验报告相关内容
板
书
设
计
教
学
反
思