广东省深圳市沙井中学2015高考语文专题复习 鉴赏诗歌中的景物形象 教案

高三语文《一切景语皆情语——鉴赏诗歌中的景物形象》
教案
【复习目标】
了解诗歌中的景物形象，弄清景物形象命题指向，归纳答题的思维流程及答题模式，取得答题的最佳效益。
【复习重点、难点】
1.了解景物形象的设题类型
2.归纳答题的模式
【复习方法】
自主预习、合作探究。
【课时安排】1课时
【课前准备】
1、什么是景物形象
如陶渊明《归园田居》中的“丘山”、“羁鸟”、“旧林”、“池鱼”、“故渊”，李清照《声声慢》中的“黄花”、“梧桐”、“细雨”、“黄昏”，还有其他诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类，它们往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。在古诗中，讲究“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系诗人的形象。这两者是一致的。
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、意象
意象是分析、研究诗歌特有的名词，“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首诗中的“千山”、“鸟”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已经不再是简单的物象，而是熔铸了诗人的感情——不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了。正是这些独特的意象充分地表达了诗人孤愤、倔强的思想感情。诗歌的意象，是构成优美诗篇的基础，也是读者对诗的审美评价的依据。
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意境
所谓“意”，指诗人的思想感情，是在理解、认识现实生活基础上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蕴理的情”；所谓“境”是诗人所描写的具体景物，即鲜明的生活图画，是从大量的现实生活中提炼出来的，富有特性的艺术形象。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。诗歌的意境，是诗美的集中体现，是诗歌突出的艺术特征。
意象和意境的区别：意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这建筑的一些砖石。
【复习过程】
一、考点阐释
诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、设计的。一般有：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。
高考对景物形象类试题的考查频率很高：2013年考查的有天津卷、江苏卷、辽林卷、广东卷。广东卷直接考查的有2004（意境）、2006年（意象）2007（意象）、2010（分析虚实结合手法）、2011（描述景物），2012年（分析意象叠加的手法））、2013年（分析借景抒情）应引起足够重视。
二、活动一：试题回顾，真题链接
题型一：诗中赏画，画中寻景
（2006年广东卷）
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）
　
谭敬昭
　
江上山青山外江，远帆片片点归艭。
横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢。
注：①艭：小船。②海幢：海幢市。
思考：诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”，请分别从“晚”“望”两个方面回答。
答案：晚：归艭、钟声。望：江、青山、远帆、老鹤
（2007年广东卷）
溪亭
林景熙
　　
清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高树月初白，微风酒半醒。
　　
独行穿落叶，闲坐数流萤。
何处渔歌起？孤灯隔远汀。
思考：诗人运用了哪些时间变化的意象来表现其情感？
答案：清秋、日暮、月初白、落叶、流萤、孤灯。
（10年江西卷）
送人归京师
①
陈与义②
门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。
故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人
思考：指出诗中“子规”意象的含义。
题型二：借助意象，品味意境
山居秋暝
　
王维
　
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
　
　竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
思考：作者在这首诗中营造了怎样的意境？这种意境反映了作者怎样的思想？
答：这首诗描绘了一幅初秋景象：山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚清幽明净。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧莲。（步骤一）——象
营造了一种恬静幽美的意境。（步骤二）——境
反映了诗人对大自然安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。（步骤三）——情
绝句二首(其一)
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
思考：此诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
答案：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。——象
这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。——境
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。——情
三、活动二：合作探究，总结规律
总结：
题型一：分析意象题
提问方式：
1、这首诗（某一联、几联）选取了哪些景物来描摹画面？
2、从诗中（某一联、几联）找出体现季节特征的词语（变式）
3、指出意象的寓意。
答题要领：
找景物（必须是名词或者名词性的短语）
意象寓意挖掘社会属性
题型二：分析意境题
提问方式：
（1）这首诗营造了一种怎样的意境（景象）？
（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄托了作者怎样的情怀？
（3）这首诗写出了怎样的景与情？
【答题步骤】
①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住意象，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可。如
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、幽僻冷寂、高远深邃等等，注意要能准确体现景物的特点和情调。
③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么“感伤”。
【答题范式】
描图景＋点氛围＋析感情
（景——境——情）
【答题套路】
这首诗描绘了（
）画面，营造了一种（
）的氛围，抒发了作者（
）的感情。
四、活动三：实战演练，能力提升
（2011年广东卷）
减字木兰花
苏轼
莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。
休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。
思考：词中所写的春天的最美好的季节是什么时候？为什么？结合词中的描写简要说明。（3分）
答案：初春。这时莺儿开始鸣叫，细雨滋润大地，青草长出绿芽，花朵含苞欲放，万物充满了生机，所以初春的季节最美好。
（09年重庆卷）
【折桂令】问秦淮
孔尚任
问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫
罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。
【折桂令】一曲写苏昆生重访秦淮。秦淮河横贯南京市，河两岸为景胜、繁华之地，但现在苏昆生见到的是一片残败。
思考：“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？请简要分析。（4分）
【答案】通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。
【解题指导】《折桂令 问秦淮》出自孔尚任的《哀江南》，选入高中语文第四册戏剧单元，教材所选的七支曲子以教曲师傅苏昆生游南京的踪迹为线索，由远而近，从城郊写到孝陵，从故宫写到秦淮，从板桥写到旧院，描写南明灭亡后南京各处的凄凉景象，展现了南京面目全非的变化。在景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思，不言情而情自在景中。而试题材料选自第四支曲子【折桂令】，写写苏昆生重访秦淮的所见所感，突出南京荒凉残败的景象，表达了昔盛今衰的感慨。
(2009年海宁卷)
鹧鸪天
代人赋①
辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。‖
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用青布的幌子。
思考：词的上阙描绘了什么样的景象？请简要叙述。
（6分）
答案：步骤一：词的上阕通过写田间桑树萌芽，东邻家蚕卵孵出幼蚕，黄色的牛犊在长满细嫩青草的平缓山坡鸣叫，及晚归的乌鸦散落在夕阳斜照的树林中栖息的画面，
步骤二：渲染出初春时乡村一派春意盎然的景象。
步骤三：表达了作者解官归居后鄙弃官场，热爱田园生活的思想感情。