广东省深圳市2017年中考语文总复习 第六章 修辞手法课件
文档属性
| 名称 | 广东省深圳市2017年中考语文总复习 第六章 修辞手法课件 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 136.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-07-21 00:00:00 | ||
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文档简介
课件15张PPT。第六章 修辞手法常见修辞手法及其作用1.比喻
比喻，即打比方。比喻句一般由本体、喻体、比喻词构成。例如：红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳。“聚集在一起”的“红红的火柴头”是本体，“在跳”的“一簇火焰”是喻体，比喻词是“像”。
作用：运用比喻能够使叙述或描写更加生动形象，在议论时能够使比较复杂或抽象的道理更容易被人理解和接受。（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁） 常见修辞手法及其作用 注意事项
①本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。
②比喻要合乎情理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”，这个比喻句从情感上看就很别扭。常见修辞手法及其作用2.拟人
即把物当作人来描述，赋予物以人的思想感情或动作行为。例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
作用：使具体事物人格化，语言生动形象。常见修辞手法及其作用3.夸张
是对事物的形象、特征、作用、程度等作夸大或缩小的描述。例如：白发三千丈，缘愁似个长。夸张的种类：①扩大夸张。例如“蜀道之难，难于上青天”。②缩小夸张。例如“心眼小得像针鼻儿”。③超前夸张。例如“农民们都说：‘看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了’”。
作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 常见修辞手法及其作用注意事项
①夸张不是浮夸，而是合理地夸大，所以不能失去生活的基础和根据。如“脚下地球当球玩，大洋海水能喝干”，这个夸张就失真了。
②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
③夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
常见修辞手法及其作用4.排比
即把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，以突出语意，加强语势等。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
作用：节奏感强，加强语言气势，增强表达效果。
常见修辞手法及其作用5.对偶
是指把结构相同、字数相等、意思相关或相反的短语或句子成对地排列起来。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
作用：形式整齐、结构匀称，音韵和谐、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。
常见修辞手法及其作用6.反复
根据表达需要，有意使某个词语、句子或某种结构重复出现的一种修辞手法。例如：轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
反复的类型：①接连反复。当中没有其他语句相隔，相同的语句紧紧地连接在一起。如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”。②间隔反复。相同的语句隔离开来反复出现，当中插入其他语句。如“居十日，扁鹊复见，曰……居十日，扁鹊复见”。
作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。
常见修辞手法及其作用7.设问
即无疑而问，自问自答，以引起读者注意和思考。例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
作用：提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化、有波澜。
8.反问
即用疑问的形式来表达某种确定的意思。例如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？
作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力。
难点指津1.容易误判的非比喻句
不要把有“像”“好像”的句子都看成是比喻句。多数情况，“像”“好像”“仿佛”是表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：
①他长得很像他哥哥。（表示比较）
②他刚才好像出去了。（表示推测）
③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易龙潭溶洞。（表示举例）
难点指津④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。（表示想象）
⑤他有时忽然一阵大笑，像孩子一样天真。（表示形容，特别是同类事物的形容）
⑥就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子，苦涩得使人难受。（表示相仿） 难点指津2.比喻与拟人的区别
在比喻句中，总是先把某种事物或道理比喻成另一种事物或道理，然后展开描写。而在拟人句中，常可省略比作人这一环节，直接赋予物以人的动作、心理、思想、神态等。
例：孔雀像一位高傲的公主在展示她美丽的彩裙。（比喻）
例：孔雀在高傲地展示她美丽的彩裙。（拟人）
难点指津3.对偶与对比的区别
（1）对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称、字数相等。对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
（2）对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。难点指津
学习修辞手法知识，不仅要正确辨析具体语言环境中的修辞手法，还应注意体会修辞手法在特定语境中的积极作用和表达效果，避免比喻不贴切、比拟不当、夸张失真和排比生硬等问题。
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比喻，即打比方。比喻句一般由本体、喻体、比喻词构成。例如：红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳。“聚集在一起”的“红红的火柴头”是本体，“在跳”的“一簇火焰”是喻体，比喻词是“像”。
作用：运用比喻能够使叙述或描写更加生动形象，在议论时能够使比较复杂或抽象的道理更容易被人理解和接受。（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁） 常见修辞手法及其作用 注意事项
①本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。
②比喻要合乎情理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”，这个比喻句从情感上看就很别扭。常见修辞手法及其作用2.拟人
即把物当作人来描述，赋予物以人的思想感情或动作行为。例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
作用：使具体事物人格化，语言生动形象。常见修辞手法及其作用3.夸张
是对事物的形象、特征、作用、程度等作夸大或缩小的描述。例如：白发三千丈，缘愁似个长。夸张的种类：①扩大夸张。例如“蜀道之难，难于上青天”。②缩小夸张。例如“心眼小得像针鼻儿”。③超前夸张。例如“农民们都说：‘看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了’”。
作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 常见修辞手法及其作用注意事项
①夸张不是浮夸，而是合理地夸大，所以不能失去生活的基础和根据。如“脚下地球当球玩，大洋海水能喝干”，这个夸张就失真了。
②夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
③夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理性文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
常见修辞手法及其作用4.排比
即把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，以突出语意，加强语势等。例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
作用：节奏感强，加强语言气势，增强表达效果。
常见修辞手法及其作用5.对偶
是指把结构相同、字数相等、意思相关或相反的短语或句子成对地排列起来。例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
作用：形式整齐、结构匀称，音韵和谐、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。
常见修辞手法及其作用6.反复
根据表达需要，有意使某个词语、句子或某种结构重复出现的一种修辞手法。例如：轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
反复的类型：①接连反复。当中没有其他语句相隔，相同的语句紧紧地连接在一起。如“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”。②间隔反复。相同的语句隔离开来反复出现，当中插入其他语句。如“居十日，扁鹊复见，曰……居十日，扁鹊复见”。
作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。
常见修辞手法及其作用7.设问
即无疑而问，自问自答，以引起读者注意和思考。例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
作用：提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化、有波澜。
8.反问
即用疑问的形式来表达某种确定的意思。例如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？
作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文章的气势和说服力。
难点指津1.容易误判的非比喻句
不要把有“像”“好像”的句子都看成是比喻句。多数情况，“像”“好像”“仿佛”是表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：
①他长得很像他哥哥。（表示比较）
②他刚才好像出去了。（表示推测）
③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易龙潭溶洞。（表示举例）
难点指津④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。（表示想象）
⑤他有时忽然一阵大笑，像孩子一样天真。（表示形容，特别是同类事物的形容）
⑥就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子，苦涩得使人难受。（表示相仿） 难点指津2.比喻与拟人的区别
在比喻句中，总是先把某种事物或道理比喻成另一种事物或道理，然后展开描写。而在拟人句中，常可省略比作人这一环节，直接赋予物以人的动作、心理、思想、神态等。
例：孔雀像一位高傲的公主在展示她美丽的彩裙。（比喻）
例：孔雀在高傲地展示她美丽的彩裙。（拟人）
难点指津3.对偶与对比的区别
（1）对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称、字数相等。对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。
（2）对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。难点指津
学习修辞手法知识，不仅要正确辨析具体语言环境中的修辞手法，还应注意体会修辞手法在特定语境中的积极作用和表达效果，避免比喻不贴切、比拟不当、夸张失真和排比生硬等问题。
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