湘教语文四年级上册第二单元语文活动2教案
文档属性
| 名称 | 湘教语文四年级上册第二单元语文活动2教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 125.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-07-29 22:37:36 | ||
图片预览
文档简介
【教学目标】
1.练习写好带有“彳”和“白”字的字，了解对联掌故，积累中华民族传统文化。
2.朗读背诵古代名言，学会收集、积累名人名言。
3.通过开展“中秋话月”的活动，增强对祖国传统佳节的了解，并培养积累语言、收集资料的能力。
【教学重点】
正确、熟练而美观地写好汉字。
【教学难点】
学会通过多种方式收集资料，积累语言。
【教具学具】
教具：多媒体课件。
学具：《课课测评》学生用书，学生课前查找苏轼的资料，收集有关月亮的资料。
【授课类型】
活动
【教学方法】
教师：导引、评议法。
学生：读、写、议、动手相结合。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1．正确书写汉字，并能分辨它们的形体特征。
2．能根据课文内容正确连线。
3．能独立读懂短文，初步了解对联。
4．能初步理解并积累古人名言。
【教学过程】
一、激情导入。
同学们，一单元的学习又结束了，在这个单元的学习中，你有哪些收获？还有哪些不足？你的语文技能提高了多少？今天，让我们一起走进“语文活动2”，来检验一下吧！二、走进“写字板”。
1．（课件出示带田字格中的六个字）学生先认读“径、徒、待、伯、泊、迫”这六个汉字。
2．教师指名学生读。
3．提问：这些汉字从形体上看有什么特点？
4．学生自由讨论、交流，教师点拨。
(1)“径、徒、待”这三个字都有相同的部分“彳”。
(2)“伯、泊、迫”这三个字都有相同的部分“白”。（课件中生字的“彳”和“白”套红显示）
5.观察这些字在田字格中的位置以及在横中线以及竖中线上的笔画，同桌交流怎样才能把这些字写得更漂亮。
☆左边的一组都是左右结构，大都左窄右宽。“彳”的第二撇比第一撇略长，竖从第二撇中部起笔，垂直而下。
☆“径”字右边第二笔是“点”，不是“捺”，与第一笔相连，不要交叉，最下面的“横”比上面的“横”长。
☆“徒”字右边“走”字，上下两竖对正。
☆“待”注意三横间距要均匀，第一横最短，中间一横最长。
★书写右边一组字时，“伯”字的“亻”撇斜而微弯，竖正、直略短，竖起笔在撇画中间。“白”字横短竖长，左竖居竖中线上，中间的横短，不与右边的竖相连。
★“泊”注意右边不要写得太瘦，第四笔的收笔和第五笔都在竖中线上。
★“迫”字最后一笔“捺”要平展，能托住里面的“白”。
6.全班交流。
7．学生在田字格中正确书写。
三、走进“我能连”。
1.学生先复习本单元课文《古诗两首》。
2.指名背诵。
3.学生弄清题意。（课件出示书中“我能连”）
(1)左边是诗名，右边是诗中出现的内容。
(2)根据例子连一连，将诗中的内容与诗名对应。
4．学生试着连一连，然后对照原诗进行检查。（课件出示《山行》、《枫桥夜泊》两首古诗）
5．指名学生连，教师明确。（课件出示答案）
6．学生将自己的学习成果读一读。
7.学生试着背诵其他描写自然风光的古诗名句。
四、走进“我能读”。
1．学生交流自己课前的预习情况，说说对苏轼的了解。
2.教师补充。（课件出示苏轼的资料）
3.学生自由读短文，把短文读通顺，读流利。
4．教师出示问题，学生思考。
(1)这篇短文主要写了什么事情
(2)从这篇短文中你学到了什么
5．指名学生说，教师评析、点拨。
(1)这篇短文主要写了苏轼与好友佛印对对联的一件事情。
(2)对于这个问题，不要求学生有很深的掌握，只要让学生了解什么是对联，以及对联的基本特点。
6.学生再次读短文，加深印象。
五、走进“读读背背”。
1．学生逐句读、读通顺、读流利。（课件出示四句古代名句）
2．学生自读自悟，初步弄懂每句的意思。
3．学生分小组讨论、交流学习成果。
4．师生共议，弄懂每句话的意思，教师点拨：（课件出示）
(1)人皆可以为尧舜。尧、舜：我国古代部落的首领。这句话的意思是说：尧舜之所以成为首领，并不是天生，而是自己奋斗的结果，我们每个人只要努力奋斗，把握自己，就都可以成功，成为杰出的人物。
(2)千里之行，始于足下。千里远的路程，是从脚下第一步迈出的。比喻任何事业的成就都是从小到大积累起
来的。
(3)志不强者智不达。意志不坚强的人，智慧也不通达。
(4)志之难也，不在胜人，在自胜。一个人志向完成的最大阻碍，不是要战胜别人，而是战胜自己。
5.学生再次读名言，加深体会，当堂背诵。
6.联系生活实际或他人的例子谈谈各自对这些名句的理解。
7.选择最喜欢的名言写成卡片，放在自己经常能看到的地方，时刻激励自己前进。
第二课时
【课时目标】
能动手收集月亮的资料，在小组内开“中秋赏月”会。
【教学过程】
一、激情导入。
（课件出示中秋月夜图）你们知道中国的传统节日“中秋节”是每年农历的什么时候吗 (八月十五)你们又知道中秋节意味着什么？人们在这一天干什么吗？(团圆，美满。人们在这一天吃月饼，晚上赏月)（课件出示赏月、吃月饼图）为什么要吃月饼，赏月呢？(月饼是圆的，月亮是圆的，人们吃下的是圆的，看到的也是圆的，代表人们一种团团圆圆的美好心愿)哦，原来月亮与中秋节有不解之缘啊，那么今天这节课，我们就一起“度中秋，话月亮”吧！(板书：中秋话月)
二、活动要求。
（出示课文图画及提示语）
1.看书“中秋话月”，明白活动要求。
2.教师提示：（课件出示）收集一些有关月亮的诗词、歌曲、传说、故事，和朋友们一起，在月光下开个中秋赏月会。
三、活动过程。
1．学生自由读题目，弄清活动要求。
2．学生根据自己的爱好自由分组，分别为：诗词组、歌曲组、传说组、故事组。
3．学生根据自己的积累和课前的准备，自由加入到相应的组中，进行活动。
4．学生出示自己收集的资料，在本小组内进行交流。
5．教师下组进行指导，适当参与。
6．全班同学共同分享活动成果，教师将成果进行展示。
四、活动小结。
1．教师小结活动效果，提出希望。
2.学生代表发言，畅谈感想。
【板书设计】
诗词组
中秋话月
歌曲组
传说、故事组
【教学反思】
《课标》第二学段综合性学习要求“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。”
本堂课的教学我布置学生课前搜集有关月亮的资料，结果学生的搜集能力大出我所料，不光搜集了与月亮有关的知识，还有大量的歌曲、图片、诗词、故事等。课堂上交流时形式也多样，歌曲组唱起了与月亮有关的歌，诗词组的学生采用了朗诵、抢答、诗句接龙等多种形式，传说组的学生甚至还表演了故事，真是花样繁多、层出不穷。
语文活动2
1.练习写好带有“彳”和“白”字的字，了解对联掌故，积累中华民族传统文化。
2.朗读背诵古代名言，学会收集、积累名人名言。
3.通过开展“中秋话月”的活动，增强对祖国传统佳节的了解，并培养积累语言、收集资料的能力。
【教学重点】
正确、熟练而美观地写好汉字。
【教学难点】
学会通过多种方式收集资料，积累语言。
【教具学具】
教具：多媒体课件。
学具：《课课测评》学生用书，学生课前查找苏轼的资料，收集有关月亮的资料。
【授课类型】
活动
【教学方法】
教师：导引、评议法。
学生：读、写、议、动手相结合。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1．正确书写汉字，并能分辨它们的形体特征。
2．能根据课文内容正确连线。
3．能独立读懂短文，初步了解对联。
4．能初步理解并积累古人名言。
【教学过程】
一、激情导入。
同学们，一单元的学习又结束了，在这个单元的学习中，你有哪些收获？还有哪些不足？你的语文技能提高了多少？今天，让我们一起走进“语文活动2”，来检验一下吧！二、走进“写字板”。
1．（课件出示带田字格中的六个字）学生先认读“径、徒、待、伯、泊、迫”这六个汉字。
2．教师指名学生读。
3．提问：这些汉字从形体上看有什么特点？
4．学生自由讨论、交流，教师点拨。
(1)“径、徒、待”这三个字都有相同的部分“彳”。
(2)“伯、泊、迫”这三个字都有相同的部分“白”。（课件中生字的“彳”和“白”套红显示）
5.观察这些字在田字格中的位置以及在横中线以及竖中线上的笔画，同桌交流怎样才能把这些字写得更漂亮。
☆左边的一组都是左右结构，大都左窄右宽。“彳”的第二撇比第一撇略长，竖从第二撇中部起笔，垂直而下。
☆“径”字右边第二笔是“点”，不是“捺”，与第一笔相连，不要交叉，最下面的“横”比上面的“横”长。
☆“徒”字右边“走”字，上下两竖对正。
☆“待”注意三横间距要均匀，第一横最短，中间一横最长。
★书写右边一组字时，“伯”字的“亻”撇斜而微弯，竖正、直略短，竖起笔在撇画中间。“白”字横短竖长，左竖居竖中线上，中间的横短，不与右边的竖相连。
★“泊”注意右边不要写得太瘦，第四笔的收笔和第五笔都在竖中线上。
★“迫”字最后一笔“捺”要平展，能托住里面的“白”。
6.全班交流。
7．学生在田字格中正确书写。
三、走进“我能连”。
1.学生先复习本单元课文《古诗两首》。
2.指名背诵。
3.学生弄清题意。（课件出示书中“我能连”）
(1)左边是诗名，右边是诗中出现的内容。
(2)根据例子连一连，将诗中的内容与诗名对应。
4．学生试着连一连，然后对照原诗进行检查。（课件出示《山行》、《枫桥夜泊》两首古诗）
5．指名学生连，教师明确。（课件出示答案）
6．学生将自己的学习成果读一读。
7.学生试着背诵其他描写自然风光的古诗名句。
四、走进“我能读”。
1．学生交流自己课前的预习情况，说说对苏轼的了解。
2.教师补充。（课件出示苏轼的资料）
3.学生自由读短文，把短文读通顺，读流利。
4．教师出示问题，学生思考。
(1)这篇短文主要写了什么事情
(2)从这篇短文中你学到了什么
5．指名学生说，教师评析、点拨。
(1)这篇短文主要写了苏轼与好友佛印对对联的一件事情。
(2)对于这个问题，不要求学生有很深的掌握，只要让学生了解什么是对联，以及对联的基本特点。
6.学生再次读短文，加深印象。
五、走进“读读背背”。
1．学生逐句读、读通顺、读流利。（课件出示四句古代名句）
2．学生自读自悟，初步弄懂每句的意思。
3．学生分小组讨论、交流学习成果。
4．师生共议，弄懂每句话的意思，教师点拨：（课件出示）
(1)人皆可以为尧舜。尧、舜：我国古代部落的首领。这句话的意思是说：尧舜之所以成为首领，并不是天生，而是自己奋斗的结果，我们每个人只要努力奋斗，把握自己，就都可以成功，成为杰出的人物。
(2)千里之行，始于足下。千里远的路程，是从脚下第一步迈出的。比喻任何事业的成就都是从小到大积累起
来的。
(3)志不强者智不达。意志不坚强的人，智慧也不通达。
(4)志之难也，不在胜人，在自胜。一个人志向完成的最大阻碍，不是要战胜别人，而是战胜自己。
5.学生再次读名言，加深体会，当堂背诵。
6.联系生活实际或他人的例子谈谈各自对这些名句的理解。
7.选择最喜欢的名言写成卡片，放在自己经常能看到的地方，时刻激励自己前进。
第二课时
【课时目标】
能动手收集月亮的资料，在小组内开“中秋赏月”会。
【教学过程】
一、激情导入。
（课件出示中秋月夜图）你们知道中国的传统节日“中秋节”是每年农历的什么时候吗 (八月十五)你们又知道中秋节意味着什么？人们在这一天干什么吗？(团圆，美满。人们在这一天吃月饼，晚上赏月)（课件出示赏月、吃月饼图）为什么要吃月饼，赏月呢？(月饼是圆的，月亮是圆的，人们吃下的是圆的，看到的也是圆的，代表人们一种团团圆圆的美好心愿)哦，原来月亮与中秋节有不解之缘啊，那么今天这节课，我们就一起“度中秋，话月亮”吧！(板书：中秋话月)
二、活动要求。
（出示课文图画及提示语）
1.看书“中秋话月”，明白活动要求。
2.教师提示：（课件出示）收集一些有关月亮的诗词、歌曲、传说、故事，和朋友们一起，在月光下开个中秋赏月会。
三、活动过程。
1．学生自由读题目，弄清活动要求。
2．学生根据自己的爱好自由分组，分别为：诗词组、歌曲组、传说组、故事组。
3．学生根据自己的积累和课前的准备，自由加入到相应的组中，进行活动。
4．学生出示自己收集的资料，在本小组内进行交流。
5．教师下组进行指导，适当参与。
6．全班同学共同分享活动成果，教师将成果进行展示。
四、活动小结。
1．教师小结活动效果，提出希望。
2.学生代表发言，畅谈感想。
【板书设计】
诗词组
中秋话月
歌曲组
传说、故事组
【教学反思】
《课标》第二学段综合性学习要求“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。”
本堂课的教学我布置学生课前搜集有关月亮的资料，结果学生的搜集能力大出我所料，不光搜集了与月亮有关的知识，还有大量的歌曲、图片、诗词、故事等。课堂上交流时形式也多样，歌曲组唱起了与月亮有关的歌，诗词组的学生采用了朗诵、抢答、诗句接龙等多种形式，传说组的学生甚至还表演了故事，真是花样繁多、层出不穷。
语文活动2