湘教语文四年级上册第八单元28 小小男子汉教案
文档属性
| 名称 | 湘教语文四年级上册第八单元28 小小男子汉教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-07-29 23:15:37 | ||
图片预览
内容文字预览
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站
【教学目标】
1.认识、会写12个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受洛迪对母亲的爱，学习他与困难斗争的顽强意志。
【教学重点】
有感情地朗读课文，了解洛迪怎样英勇顽强地与困难作斗争。
【教学难点】
体会洛迪勇敢坚强、有高度责任感的可贵品质。
【教具学具】
教具：多媒体课件。
学具：《课时测评》学生用书。
【授课类型】
新授
【教学方法】
自读自悟、合作探究
读、悟、议、演结合法
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
认识、会写12个生字，理解由生字组成的词语的意思。
【教学过程】
一.课前谈话，引出课题
在老师眼里，我们班的女孩都是那么可爱，那么聪明，男孩儿个个都像是“小小男子汉”。今天，老师再带你们去认识一位“小小男子汉”。21世纪教育网版权所有
板书课题，齐读。质疑，读了课题，你有什么疑问？
二.整体感知，把握大意
1.自由读文，要求读准字音，读通课文，画记不懂的地方。
2.检查自学效果，理解词语。21cnjy.com
（1）指名上台教生字；教师指导识字、写字。
重点指导：“洛、伦”是边音；
“雹、泡”的声母可对比读，前者是b，后者是p；
“伦、泛、滥、陷”是前鼻音；21·cn·jy·com
“撑、坑、肿”是后鼻音。
除了“雹”之外，其他生字都是左右结构，而且要写的左窄右宽。
（2）学生在课文中画出生字词，开火车认读，然后说说还可以组成哪些词语。（注意读准字音）
（3）小老师带读新词，教师引导理解词语。
俨然、泛滥、涉水、湍急
（4）用自己喜欢的一个新词说话造句。
3.快速默读课文，思考：这篇课文的主要人物是谁？主要事件是什么？
（板书：洛迪、妈妈、洪水）将“洛迪”“妈妈”“洪水”【来源：21·世纪·教育·网】
4.指名用这三个词连起来说一句话，简要概括课文主要内容。
三.分段品读，加深体会
1.学习课文第一自然段。21·世纪*教育网
（1）指名读课文第一自然段，说说每逢爸爸不在家时，洛迪是怎么做的？
（2）小组合作交流：
洛迪在家里是个什么样的角色？妈妈的身体状况怎么样？你觉得他是一个什么样的孩子？
（3）代表汇报交流：
（洛迪在家里是一个支撑门户的男子汉，帮助妈妈照管农场和小牛；妈妈的身体不好；他是一个懂事的孩子。）2-1-c-n-j-y
第二课时
【课时目标】
理解课文内容，感受洛迪对母亲的爱，学习他与困难斗争的顽强意志。
【教学过程】
一. 复习导入
复习回顾听写生字词，朗读课文。
二.合作探究，突破重点
1.学习课文第二、三、四自然段。
（1）分组赛读二、三、四自然段。
思考：在回家的路上，洛迪和妈妈遇到了什么？有什么危险？危险中妈妈是怎样保护他的？用“—”画出文中相关的句子，然后指名汇报。2·1·c·n·j·y
（2）让学生谈谈洪水给大自然和人类带来的破坏。
（3）小组合作默读课文二至四自然段，找出体现紧张、危急的句子或段落，反复读。
过渡：洪水，是自然界的头号杀手，是地球上最可怕的自然灾害之一。洪水来的突然，来的凶猛，妈妈被洪水冲走了，他侥幸抱住了一根电线杆，他会一直死死抱住这根救命稻草等待别人来救他而不顾妈妈吗？他又是怎样做的呢
2.指名分段朗读第五至九自然段。
思考：在保护妈妈的整个过程中，课文重点写了洛迪的哪几件事？
3.小组讨论给每个自然段加小标题。
4.找出每个自然段重点句子体会。www.21-cn-jy.com
（1）出示学习要求，小组讨论交流。
①在每个自然段中画出最令你感动的句子。
②小组代表读一读，说说自己的体会。
（2）教师引导重点句子，全班交流体会。
指导理解重点句子：21教育网
A.“妈妈，不要紧，有我在呢。"
旋涡中，虚弱的妈妈已无力挣扎。这句看似平常的话语，在妈妈听来，能起什么作用？洛迪要用怎样的口吻来说这句话呢？
（练习朗读）他在说这句话的时候心里会想些什么？
B.“他保护这妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整三个钟头！”
想象这三个钟头里，洛迪是如何苦苦支撑的，是什么令洛迪如此顽强？
C.“直到确信妈妈脱离了危险，洛迪才躺在床上睡着了。”
如此惊心动魄的一夜之后，洛迪应该是精疲力竭，急需休息了，但他强撑到“确信妈妈脱离了危险”之后，才“躺在床上睡着了”，体现出他强烈的责任感。
5.全班有感情地朗读第五至九自然段。
三.情感升华，拓展延伸
1.比较句子。
出示句子，读一读，说说它们之间的区别。
他哭着想：游不动了，游不动了……
他哭着想：游不动了，再也游不动了……
2.课文中哪些地方可以看出洛迪是“小小男子汉”？（突发事件固然能体现男子汉气概，平时帮助妈妈的做法也能体现）
3.作为孩子当我们的母亲遇到困难时，我们该怎么做？（学生自由发言）
四.总结全文
1.课文向我们介绍的是一个真实的故事，它发生在1980年6月10日，地点是美国得克萨斯洲的阿马利洛。洛迪拼死救母亲的事迹在美国传开了，人们纷纷打电报或写信慰问他、赞美他。
2.有感情地大声朗读自己最感兴趣、感受最深的片断。
www-2-1-cnjy-com
【板书设计】
28 小小男子汉
平 时：帮妈妈照管农场和小牛
洛迪 小小男子汉
洪水中：保护妈妈，坚守三小时
【教学反思】
俗话说：“书读百遍，其义自见。“这篇课文篇幅较长，在指导学生朗读时，我注意引导学生抓住关键句段练读。如写洛迪在洪水中救母亲的句子、段落，采用比赛读，指名读，齐读等各种形式练习，让学生体会主人公的性格特征。21*cnjy*com
28 小小男子汉
【教学目标】
1.认识、会写12个生字，理解由生字组成的词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，感受洛迪对母亲的爱，学习他与困难斗争的顽强意志。
【教学重点】
有感情地朗读课文，了解洛迪怎样英勇顽强地与困难作斗争。
【教学难点】
体会洛迪勇敢坚强、有高度责任感的可贵品质。
【教具学具】
教具：多媒体课件。
学具：《课时测评》学生用书。
【授课类型】
新授
【教学方法】
自读自悟、合作探究
读、悟、议、演结合法
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
认识、会写12个生字，理解由生字组成的词语的意思。
【教学过程】
一.课前谈话，引出课题
在老师眼里，我们班的女孩都是那么可爱，那么聪明，男孩儿个个都像是“小小男子汉”。今天，老师再带你们去认识一位“小小男子汉”。21世纪教育网版权所有
板书课题，齐读。质疑，读了课题，你有什么疑问？
二.整体感知，把握大意
1.自由读文，要求读准字音，读通课文，画记不懂的地方。
2.检查自学效果，理解词语。21cnjy.com
（1）指名上台教生字；教师指导识字、写字。
重点指导：“洛、伦”是边音；
“雹、泡”的声母可对比读，前者是b，后者是p；
“伦、泛、滥、陷”是前鼻音；21·cn·jy·com
“撑、坑、肿”是后鼻音。
除了“雹”之外，其他生字都是左右结构，而且要写的左窄右宽。
（2）学生在课文中画出生字词，开火车认读，然后说说还可以组成哪些词语。（注意读准字音）
（3）小老师带读新词，教师引导理解词语。
俨然、泛滥、涉水、湍急
（4）用自己喜欢的一个新词说话造句。
3.快速默读课文，思考：这篇课文的主要人物是谁？主要事件是什么？
（板书：洛迪、妈妈、洪水）将“洛迪”“妈妈”“洪水”【来源：21·世纪·教育·网】
4.指名用这三个词连起来说一句话，简要概括课文主要内容。
三.分段品读，加深体会
1.学习课文第一自然段。21·世纪*教育网
（1）指名读课文第一自然段，说说每逢爸爸不在家时，洛迪是怎么做的？
（2）小组合作交流：
洛迪在家里是个什么样的角色？妈妈的身体状况怎么样？你觉得他是一个什么样的孩子？
（3）代表汇报交流：
（洛迪在家里是一个支撑门户的男子汉，帮助妈妈照管农场和小牛；妈妈的身体不好；他是一个懂事的孩子。）2-1-c-n-j-y
第二课时
【课时目标】
理解课文内容，感受洛迪对母亲的爱，学习他与困难斗争的顽强意志。
【教学过程】
一. 复习导入
复习回顾听写生字词，朗读课文。
二.合作探究，突破重点
1.学习课文第二、三、四自然段。
（1）分组赛读二、三、四自然段。
思考：在回家的路上，洛迪和妈妈遇到了什么？有什么危险？危险中妈妈是怎样保护他的？用“—”画出文中相关的句子，然后指名汇报。2·1·c·n·j·y
（2）让学生谈谈洪水给大自然和人类带来的破坏。
（3）小组合作默读课文二至四自然段，找出体现紧张、危急的句子或段落，反复读。
过渡：洪水，是自然界的头号杀手，是地球上最可怕的自然灾害之一。洪水来的突然，来的凶猛，妈妈被洪水冲走了，他侥幸抱住了一根电线杆，他会一直死死抱住这根救命稻草等待别人来救他而不顾妈妈吗？他又是怎样做的呢
2.指名分段朗读第五至九自然段。
思考：在保护妈妈的整个过程中，课文重点写了洛迪的哪几件事？
3.小组讨论给每个自然段加小标题。
4.找出每个自然段重点句子体会。www.21-cn-jy.com
（1）出示学习要求，小组讨论交流。
①在每个自然段中画出最令你感动的句子。
②小组代表读一读，说说自己的体会。
（2）教师引导重点句子，全班交流体会。
指导理解重点句子：21教育网
A.“妈妈，不要紧，有我在呢。"
旋涡中，虚弱的妈妈已无力挣扎。这句看似平常的话语，在妈妈听来，能起什么作用？洛迪要用怎样的口吻来说这句话呢？
（练习朗读）他在说这句话的时候心里会想些什么？
B.“他保护这妈妈，在冰凉湍急的洪水中坚持了整整三个钟头！”
想象这三个钟头里，洛迪是如何苦苦支撑的，是什么令洛迪如此顽强？
C.“直到确信妈妈脱离了危险，洛迪才躺在床上睡着了。”
如此惊心动魄的一夜之后，洛迪应该是精疲力竭，急需休息了，但他强撑到“确信妈妈脱离了危险”之后，才“躺在床上睡着了”，体现出他强烈的责任感。
5.全班有感情地朗读第五至九自然段。
三.情感升华，拓展延伸
1.比较句子。
出示句子，读一读，说说它们之间的区别。
他哭着想：游不动了，游不动了……
他哭着想：游不动了，再也游不动了……
2.课文中哪些地方可以看出洛迪是“小小男子汉”？（突发事件固然能体现男子汉气概，平时帮助妈妈的做法也能体现）
3.作为孩子当我们的母亲遇到困难时，我们该怎么做？（学生自由发言）
四.总结全文
1.课文向我们介绍的是一个真实的故事，它发生在1980年6月10日，地点是美国得克萨斯洲的阿马利洛。洛迪拼死救母亲的事迹在美国传开了，人们纷纷打电报或写信慰问他、赞美他。
2.有感情地大声朗读自己最感兴趣、感受最深的片断。
www-2-1-cnjy-com
【板书设计】
28 小小男子汉
平 时：帮妈妈照管农场和小牛
洛迪 小小男子汉
洪水中：保护妈妈，坚守三小时
【教学反思】
俗话说：“书读百遍，其义自见。“这篇课文篇幅较长，在指导学生朗读时，我注意引导学生抓住关键句段练读。如写洛迪在洪水中救母亲的句子、段落，采用比赛读，指名读，齐读等各种形式练习，让学生体会主人公的性格特征。21*cnjy*com
28 小小男子汉