湘教语文四年级上册第八单元29 生命的药方教案

【教学目标】1.学会本课生字、新词。
2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3. 懂得珍惜生命，在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量
【教学重点】
联系上下文理解关键词句的意思，明白课文的主要内容。
【教学难点】
了解“生命药方”的意义，感受艾迪的友谊超越了生与死的界线，闪耀着人性的光辉。【教具学具】
教具：多媒体课件。
学具：《课时测评》学生用书。
【授课类型】
新授
【教学方法】
自读自悟、合作探究
读、悟、议、演结合法
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
认识、会写课文生字词。
【教学过程】
一.谈话导入
　　一种药方，是缓解痛苦的良药，是救治生命的药方。人们常说“灵丹妙药”足以治病。今天，我们就来看看这“生命的药方”能有多大的作用。板书课题，学生说一说：这药方是谁给谁治病用的？21世纪教育网版权所有
二.初读感知
1.学生自由慢读课文，找出文中的生字、生词。
2.学生认真拼读生字，反复读生词。
3.同桌交流朗读中思考的的问题。
三.检查初读情况
1.师指任意一自然段，学生朗读，检查读书情况。
2.学习课文生字。出示生字卡，学生齐读。
　　重点指导读音：输、诺、泣、讯学生讨论怎样用好办法记忆字形，并给生字组词。指导学生书写生字，重点指导：滋、讯、艾指名到黑板上书写，同学评议，师修改、说明。学生习字。21教育网
四.巩固朗读，初读课文
1.听课文录音朗读
2.学生轮读课文，学生评议。再试读个别语句。
3.学生说一说：课文讲了一件什么事？师生共同讨论、共同修改。
五.课堂小结
　　引导学生总结本节课中学习生字的体会及自己在读书时，对课文内容的一些初步认识。
第二课时
【课时目标】
懂得珍惜生命，在任何时候都要充满信心，敢于与命运抗争，感受友情的力量。
【教学过程】
一.复习巩固
　　学生有感情地朗读课文，听写生字词。
二.读课文，总体把握课文内容
1.学生自由读课文，多媒体出示问题组：
　　德洛得了艾滋病，艾迪是怎样去帮助他的？
　　艾迪在找医生的过程中遇到了哪些困难？艾迪做了哪些事？他们找到了吗？
　　德洛妈妈是怎么说的？她说的话是什么意思？
2.学生分小组自由开展讨论，师提出要求：
　　可用自己的话说，也可在书中作上记号；
　　讨论时同组同学一人具体分析，其他同学作补充和修正。
3.全班交流，师引导。
三.精读、理解内容，进行情感体会(一)感受德诺的情感变化。　　小小年纪的德诺不幸染上了艾滋病，他不仅要忍受病痛带来的折磨，在心理上也要忍受常人所不能品尝的痛苦。21cnjy.com
1.课件出示：第1段。(1)指名读。(2)从这一段中你体会到德诺要忍受怎样的痛苦呢？(忍受着孤独带来的痛苦。)①从哪个词你体会到了他非常孤独，非常无助。“全都”躲着他……②让学生交流关于艾滋病的知识和艾滋病人的遭遇。③联系课文内容，设想一下，此时德诺会想些什么呢？2.德诺的内心是多么的痛苦，联系下文想一想，德诺患病后这种内心的孤独与痛苦还在课文哪些地方能看出来？让学生勾画出相关句子，交流讨论。(1)一天夜里，德诺冷得直发颤。他用微弱的声音告诉艾迪，他……找不到回来的路。(表现了德诺恐惧死亡，内心世界非常孤独无依。)(2)德诺的妈妈告诉艾迪：“德诺患病后，最怕的其实是孤独……”(母亲最了解德诺，明白他内心的苦闷。)3.师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的。你从哪儿可以看出来？品读“只有大他4岁的艾迪依　旧像以前一样跟他玩耍，并决心要为他找到治疗艾滋病的药方”，抓住“依旧”“决心”等词，感受艾迪带给他的唯一希望和安慰！　　师：面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的伙伴，艾迪是如何做的呢？(二)合作述情。1.自由再读课文，看看艾迪是如何给他快乐，给他友情，使他因为有艾迪而满足的。勾画求医过程这部分里使自己感动的句子。21·cn·jy·com
2.四人小组交流。出示要求：(1)读勾画出的句子。(2)说说自己的感受。3.全班交流出示有关句子：品读，引导体会情感。(1)艾迪告诉德诺，把这些野菊花熬成汤喝，能减轻他的病痛。(想办法治病，给德诺治疗的帮助)(2)艾迪的妈妈不让他去找德诺，她……但这并不能阻止两个孩子的友情。(艾迪对这份友谊的执著)(3)艾迪在杂志上看到了一个消息……(不放弃治疗，“兴奋不已”又看到了希望)(4)一天夜里，德诺……想想艾迪的臭鞋还在你的手里，艾迪肯定就在附近。(感受艾迪的一只臭鞋对重病的德诺来说都如此重要。可想而知，艾迪在德诺心中的位置。艾迪把自己的球鞋送给德诺，给他安慰。同时表达出这样的意思：无论发生什么事情，不管遇到什么情况，我都会陪伴着你，你永远不会孤单。)(5)艾迪依旧常常去病房看他。两个好朋友在一起的时候病房便充满了快乐。(放弃求医后，艾迪陪德诺游戏，陪他度过生命中最后的时光，艾迪带给德诺无限的快乐。)　　　小结：在生命受到考验的时候，德诺在艾迪的鼓励下，没有放弃与生命的抗争。在病房里，依然会传出笑声。www.21-cn-jy.com
(三)感情升华。1.艾迪为德诺找到生命的药方了吗？2.学习第8~9段。(1)艾迪陪着德诺的妈妈回家。两人一路无语，直到分手的时候，艾迪才抽泣着说：“我很难过，没能为德诺找到治病的药。”　　　点拨：艾迪说的“药”指的是什么药？(治病的药。)(2)德诺的妈妈泪如泉涌。　　　点拨：感受“泪如泉涌”。这是感激的泪水，是幸福的泪水，尽管儿子离她而去，但儿子去得安然、幸福、满足。(3)“不，艾迪，你找到了。”她紧紧地搂住艾迪，“德诺患病后，最怕的其实是孤独。而你给了他快乐，给了他友情，他一直为有你这个朋友而满足……”　　　点拨：德诺妈妈说找到了的药方指的是什么？(友情、友谊)四.总结全文2·1·c·n·j·y
1.再次齐读德洛妈妈的话，说一说自己进一步的体会。
2.说一说：“生命的药方”指的是什么？（带给朋友快乐的友情）
3.你想对艾迪和德洛说些什么？

【板书设计】
29??生命的药方
??????? 德诺????????????艾迪?????????
不幸??????? 熬花草汤?
孤独无助????????带他找医生???????????????????????????????????????【来源：21·世纪·教育·网】
陪他玩游戏
【教学反思】
友情是人类最美好的情感之一，真挚的友情甚至比亲情和爱情更为难能可贵，更能焕发人性的光辉。每个学生都有朋友，但他们对友情的理解又有多深呢？也许只是停留在一起玩耍或者是平时的互相帮助之上。而《生命的药方》一课向我们呈现的却是在朋友遭遇不幸时还能够始终不离不弃，伸出温暖的援助之手，甚至威胁到自己的生命也毫不在意的一种超越生死的的真正的友情。因此，我把感悟这段真挚伟大的友情，体会友谊的伟大力量作为教学重点，从而引导学生领悟“生命的药方” 的内涵。21·世纪*教育网