皇帝的新装 表格式教案

课题
皇帝的新装
年级学科
七年级语文
执教人
学习目标：1、培养学生的朗读能力，感知课文情节，进而培养学生的想象力2、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪3、理解童话的想象和夸张的艺术特点学习重难点：1、熟悉把握本文故事情节，并愿意复述给他人2、通过语言和细节描写分析人物性格特点学习方法:
“我的设计”学习法
学习流程
指导方法
立意：（我像告诉大家文章宗信是什么？）童话通过一个昏庸、无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和粉刺了皇帝和大臣们虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。二、
选材：（我为表现中心选取了哪些材料）1、童话的情节：爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装2、童话的人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩（中心人物：皇帝）3、新衣的奇怪特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服三、组材：（我的这些材料是按什么线索组织在一起的？）童话以新装为线索，衣服的奇怪特性为前提组织材料的四、习作：（我在表达时最得意的是什么？）1、学生以作者的身份介绍自己及作品2、轻声读课文，整体把握课文内容之后，大家思考给童话加一个副标题：一个（
）的皇帝举例：一个愚蠢的皇帝（学生可能给出的答案：一个爱美、虚伪、不可救药、昏庸、无能、无知、不称职的皇帝）。3、小说的三大要素：人物、情节、环境小说按情节结构分为：开端、发展、高潮、结局学生讨论后总结，教师点拨、补充引子———开端———发展———高潮———结局（爱新装）
（做新装）
（看新装）
（穿新装）（展新装）4、用一个字概括故事的主要内容：骗5、找出童话中出现的人物，并请学生分角色朗读课文6、找出文中有关语言描写及细节描写的句子，并说说其作用学生讨论、展示、各抒己见7、默读课文，根据老师给出的表头制表学生分组讨论，看看哪个组制表又对又正确附表：人物真假话原因性格皇帝假怕被人说他愚蠢，怕丢掉王位愚蠢、昏庸无能、虚伪、自欺欺人老大臣、官员假怕被人说他们愚蠢，怕丢掉官位愚蠢、虚伪、狡诈、阿谀奉承百姓假—真怕被人看不起，怕惹来杀身之祸愚蠢、怕事小孩真天真，无私无畏童言无忌、天真单纯8、童话结果是一个小孩说出真相，这说明了什么？明确：体现了小孩子的天真无邪，无私无畏。在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说的真理，使得“新装”顿时失去了神奇的作用。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。9、探究质疑，想象一下这个皇帝游行回到皇宫后会采取什么行动？（学生大胆想象）处死哪个说真话的小孩，从此改过自新，把精力放到朝政上……五、作业：读一读安徒生其他童话为本文写一个小续
先自学后合作：感情朗读课文，抓住新装及其特性。把握故事情节，从中明白童话的粉刺意义。自学：通读课文，找出情节的（引子）开端、发展、高潮、结局，训练学生整合故事内容的能力。合作：指导学生根据线索把握故事情节。采取跳读方式，找出文章线索及相关内容，了解整个骗局。展示：引导学生把握皇帝的性格特征，进而体会文章的讽刺意义。自学：教师先明确小说三要素，学生后结合课文内容，充分理解故事情节的安排展示：围绕线索给出小标题。自学：训练学生从童话中提炼主要内容，再高度概括。合作：选自己喜欢的人物，扮演并朗读，注意神态、语言，充分把握人物形象，体会人物特征。自学合作：指导学生找出相关句段、重点，体会其作用即人物的性格、情节的展开。自学、合作：指导学生结合上一版块从人物的语言、动作、神态等描写中完成表格。展示：充分发挥组长及团队作用，分享成果。自学、合作：明确童话的神奇色彩及现实意义。探究：大胆想象，发散思维，各抒己见。
教后记：本文是一篇享誉世界的童话佳作，安徒生把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中，展示得淋漓尽致，读过后的笑声，恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。