高一语文人教版必修一课件（24份）

课件25张PPT。 课堂学案阅 读 欣 赏本单元共编有现代新诗3课(4首)，其中毛泽东的《沁园春　长沙》是现代人写的古典诗词，戴望舒的《雨巷》、徐志摩的《再别康桥》和艾青的《大堰河——我的保姆》是现代白话诗。
本单元的学习目标是：①理解现代诗歌与古典诗歌在文体方面的区别。②理解课文的思想内容和艺术技巧，提高诗歌的鉴赏能力。③积累语言知识，打牢语言基础，提高语言表达能力。④培养诗歌的阅读与鉴赏兴趣。⑤提高现代文的写作能力。第一单元1．*沁园春　长沙
毛泽东第一课时　感知课文课 前 预 习示例：中华人民共和国开国领袖，中国人民的大救星，伟大的无产阶级革命家，著名诗人和书法家。峥嵘岁月 风华正茂 指点江山 激浊扬清 课 内 动 脑识 记 字 音
沁(qìn)园春　　 橘(jú)子洲头
漫江碧(bì)透　 百舸(ɡě)争流
鱼翔(xiánɡ)浅底　 怅(chànɡ)寥廓
携来百侣(lǚ)　 挥斥方遒(qiú)
粪土当(dānɡ)年　 浪遏(è)飞舟识 记 字 形
沁园春　橘子洲头　层林尽染　漫江碧透
竞自由　百舸争流　鹰击长空　鱼翔浅底
怅寥廓　苍茫大地　谁主沉浮　携来百侣
万户侯　峥嵘岁月　书生意气　挥斥方遒
曾记否　激扬文字　中流击水　浪遏飞舟词 语 辨 识
【独立·独力】二者都有“不依赖别人”的意思。不同的是：“独立”有三个义项，①单独地站立，如“独立山巅”；②自主地存在，如“伦敦突遭恐怖袭击，苏格兰闹独立，最近，英国为何如此艰难？”③不依靠他人，如“独立完成作业”。“独力”指单独依靠自己的力量做，如“独力经营”。【意气·义气】二者都含有“气概”的意思。不同的是：“意气”指意志和气概，如“解放后，壮族儿女意气风发，斗志高昂”；也指志趣和性格，如“他们两个意气相投”；还可以指由于主观的偏激而产生的情绪，如“这几天，他正在闹意气”。“义气”则指由于私人关系而敢于承担风险或牺牲自己利益的气概，名词，如“这人很讲义气”；也指有敢于承担风险或牺牲自己利益的气概和感情，形容词，如“你看他多么有义气”。
【寥廓·辽阔】二者都是形容词，都有高远的意思。不同的是：“寥廓”形容高远空旷，重在表示高，是书面用语，如“视野寥廓”；“辽阔”辽远广阔，重在表示远，如“我们的祖国幅员辽阔”。成 语 识 用
【峥嵘岁月·蹉跎岁月】二者相同的语素是“岁月”，都与时间有关系。不同的是：“峥嵘岁月”指不平常的岁月，如“忆往昔峥嵘岁月稠”；“蹉跎岁月”指白白地把时间耽误了，如“十年浩劫，一代人蹉跎岁月，遗憾终生”。
【风华正茂·年富力强】二者都形容年纪轻，精力好。不同的是：“风华正茂”指风采与才华正当美好的时候，形容青年人奋发有为、朝气蓬勃的精神面貌，多用作谓语，如“那时我们风华正茂，精力旺盛，不论撰文，还是校对，都能得心应手”；“年富力强”形容年纪轻，精力旺盛，如“新一届市委领导班子成员，大都是年富力强的中青年”。【指点江山·品头评足】二者都有评论的意思。不同的是：“指点江山”指批评国家大事，无贬义，如“只见她慷慨陈词，一副指点江山的女王模样。”；“品头评足”比喻对人对事任意挑剔，贬义，如“美国作为网络黑客的发源地，没有资格就网络安全问题品头论足”。
【激浊扬清·隐恶扬善】二者都形容避开坏的人事，趋向好的人事。不同的是：“激浊扬清”比喻清除坏的，发扬好的，重在表示行为，程度较重，如“新闻媒体的激浊扬清，为社会文明建设起到了重要作用”；“隐恶扬善”指不谈人的坏处，光宣扬人的好处，重在表示语言，程度较轻，如“我们应该隐恶扬善，营造积极向上的生活氛围”。名 言 名 句
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。走 近 作 者
毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲的一个富农家庭，1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。著有《毛泽东选集》(五卷)、《毛泽东诗词》等，在中国现、当代文学史上享有很高的声誉。了 解 背 景
这首词写于1925年。当时农民运动蓬勃兴起，毛泽东直接领导了湖南的农民运动，先后建立了20多个农民协会，创建了湖南第一个党支部——韶山支部。湖南军阀赵恒惕通缉毛泽东，当年10月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，心中思考着国共合作后领导权的斗争问题，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的词。文 学 常 识
词，兴起于隋唐，是一种和乐歌唱、句式长短不齐的诗体。初起时称“曲子”“曲子词”，后来也称作“乐府”。其特点是“词有定格，句有定数，字有定声”。每首词都有一个曲词名称，叫“词牌”。词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。词分为小令、中调和长调，这是依字数多少来划分的。小令的字数在58字以内，59至90字为中调，长调为91字以上。
“沁园春”是词牌名。“沁园”相传是东汉明帝的女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，本词牌即由此而得名。全 词 大 意
在深秋的季节，我独自一个人站在橘子洲头，望着湘江水汹涌澎湃地向北流去。远望群山，山上一层层的树林经霜变红，都像染过一样；近看，满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。鹰在广阔的天空里飞，鱼在清澈的水里游，万物都在秋光中竞相自由地生活着。面对这一派生机勃勃的大千世界，怎不激起万端思绪：旷远迷茫的大地呀，谁才是主宰你盛衰命运的真正主人呢？
就在这橘子洲上，我曾经和很多的伙伴聚会、游览。回忆从前不同寻常的日子是很多的。那时候，同学们正当青春年少，风采才华正盛；大家意气风发，正强劲有力。评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把当时的军阀官僚看得如同粪土一般。还记得吗，当年我们一同到江心水深流急的地方游泳，尽管风浪巨大，连行船都很困难，但我们这些人以同汹涌的急流拼搏为快乐？1．“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”描写了哪些内容？请结全阕简要赏析。
【提示】 这三句点明了时间、地点和特定的环境。一个“独”字，让我们似乎看到了特立独行的词人在深秋的季节里，独自一人站在橘子洲头，望着向北奔流不息的江水而思绪万千。“独立”一词前置，凸现了毛泽东卓然而立的伟岸形象。2．“看万山红遍……万类霜天竞自由”是怎样变换视角描绘眼前大好秋色的？
【提示】 一个“看”字，总领七句，描绘了词人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。词人从山上、江中、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，既有远景，又有近景；既有静景，又有动景。对照鲜明，生机蓬勃。这里写景精当、形象，极富表现力。“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字写出了江水溢满之状，“透”写出了江水清澈见底之状，“争”字活现出千帆竞发的热闹场面，“击”字准确地形容出鹰飞得矫健有力，“翔”字精当地描绘出游鱼在水中轻快自如，像鸟一样盘旋的神态。“万类霜天竞自由”，则从眼前的山、树、水、船、鹰、鱼，一下子扩展到了世间万物，并对在寒秋严霜下的万物蓬勃活跃、奋发自强的情状，做了富于哲理的概括。这七句，为下面的抒情烘托了气氛，准备了背景。
3．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”含意深刻，请结合作品简要赏析？
【提示】 这三句是在上文写景基础上直抒胸臆，诗人面对“万类霜天竞自由”的壮丽景色，不禁触景生情，很自然地要想到祖国的命运和革命的未来，从而进入深沉的思考，提出“谁是大地的主宰”的问题。联系当时的形势，人们自然很快想起革命的领导权问题。4．上阕的思路是怎样展开的？请结合作品简要梳理。
【提示】 见下表：5．“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”这两句在词中所起的作用是什么？
【提示】 这两句在诗中起到过渡作用。词人从上片的独往旧地重游，自然引起对往昔生活的回忆。“忆”的对象是“百侣”，“忆”的内容是“曾游”与往昔“峥嵘岁月”。这两句是理解下文的总纲。
6．下阕中的“同学少年”是怎样的艺术形象？
【提示】 词中的“同学少年”青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放。词人用“同学少年，风华正茂”表现其年龄气质，用“书生意气，挥斥方遒”表现其精神状态；用“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”表现其战斗行动。7．“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”在词中有什么作用？请结合作品简要赏析。
【提示】 设问结尾，采用了象征手法，运用了大胆的夸张和神奇的想象，含蓄巧妙回答了“谁主沉浮”的问题，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志：在新时代的浪潮里，正像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，乘风破浪，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任，表达了立誓振兴中华的豪情和革命家的英雄气概，充满了浪漫主义色彩。课件34张PPT。第一单元1．*沁园春　长沙
毛泽东第二课时　素质提升课 前 预 习漫江碧透 百舸争流 鱼翔浅底 问苍茫大地 谁主沉浮 粪土当年万户侯 歌颂毛主席，歌颂共产党。
(2)这首歌把共产党比作太阳，二者的共同特点是什么？
给人光明与温暖。课 内 动 脑1．人们在谈到毛泽东的《沁园春　长沙》时，有人认为词人描绘了四幅画面，有人认为描绘了五幅画面，你的看法如何？请结合作品简要赏析。
【提示】 示例：(1)我认为，词人描绘了四幅画面。①独立寒秋图，体现在“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这些词句中。②湘江秋景图，体现在“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”这些词句中。③峥嵘岁月图，体现在“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”这些词句中。④中流击水图，体现在“到中流击水，浪遏飞舟？”这些词句中。
(2)我认为词人描绘了五幅画面。除了上面四幅图画外，还有考问大地图，体现在“问苍茫大地，谁主沉浮？”这几个词句中。
2．词人是怎样变换视角描绘这大好秋色的？请结合作品简要赏析。
【提示】 远眺——万山红遍，层林尽染(静景)；近观——漫江碧透，百舸争流(静、动景)；仰视——鹰击长空(动景)；俯瞰——鱼翔浅底(动景)；总写——万类霜天竞自由。小结：远近结合，总分有序，动静交错，红绿辉映，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。3．这首词情景交融，词人是怎样达到这种境界的？请简要赏析。
【提示】 词的上阕虽着重写景，却处处景中寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着诗人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是作者“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观憧憬。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”则是作者对自由解放的向往与追求。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下阕的抒情乐章。下阕虽着重抒情，却也不乏情中含景之处。“忆往昔峥嵘岁月稠”，以“峥嵘”形容岁月，将无形的不平凡的岁月，化为一座座有形的山峰。“中流击水，浪遏飞舟”，也是一幅奋勇进击、劈波斩浪的宏伟画面。可以说，《沁园春　长沙》是以情为经线、以景为纬线交织而成的。4．这首词的总体结构是怎样安排的？
【提示】 见下表：
5．这首词表现了怎样的主题？请结合作品简要概括。
【提示】 通过对长沙秋景的描写和对青年时代革命斗争生活的回忆，书写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的豪情壮志。6．这首词在艺术上有什么突出特色？请结合作品简要分析。
【提示】 ①以乐景写哀情，景中寓情，情中显志。从词中可以感受到词人的心情是惆怅的，写的又是寒秋景物，却毫无过去一般旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，词人笔下的秋景是活泼、美好的。原因在于越写山河的壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。词人正是在这不一致中突出了强烈的革命精神。当然，这里面也含有热爱祖国壮丽河山的感情。②对比手法的运用。词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明，如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”、“指点江山”与“激扬文字”主要是动作的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗含的对比。③极富表现力的语言。本词用语精当、形象，极富表现力，如“万”字写出了山之多，“遍”字写出了红之广，“漫”字、“争”字、“击”字、“翔”字都极为准确精当。激扬文字，
粪土当年万户侯。
曾记否，
到中流击水，
浪遏飞舟？
1．下列对这阕词的赏析，不恰当的两项是(　　)
A．为适应词的平仄与韵律，“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”运用了变式句，其常式顺序是“忆往昔携来百侣曾游，峥嵘岁月稠”。
B．“百侣”指众多的朋友，并不是实指一百个朋友，它只指“到中流击水”者，不包括下文视“万户侯”为“粪土”的“同学少年”。BD C．“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”，这四句写出了革命青年的飒爽英姿和革命锐气，突出了其朝气蓬勃的革命精神。
D．“指点”“激扬”都是动词，生动地描绘出“同学少年”一起游玩时的激情；“粪土”一句反映了“同学少年”看淡名利的精神，
E．这阕词通过抒发革命豪情，艺术地回答了上阕的“谁主沉浮”的问题，即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰中国命运。
【解析】　B“百侣”也指视“万户侯”为“粪土”的“同学少年”。D“一起游玩”分析不当，应为评论国事的热情。“看淡名利”分析不当，应为蔑视权贵。2．“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”这几句在词中有什么作用？请从内容和结构上简要赏析。
示例：①内容上，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情。②结构上，这是设问句，回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。表示词人要在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的壮志豪情。使人读后仿佛听到了一颗爱国爱民的赤心在怦怦跃动，从而感受到一种伟大胸怀所反映出的崇高美。
【解析】　本题要求从内容和结构两个方面谈这阕词的作用，需要联系全词作答，切忌只盯在下阕上作答。3．1952年10月25日至11月1日，毛泽东对山东、河南境内黄河决口泛滥最多、危害最大的河段进行了现场视察，发出了“一定要把黄河的事情办好”的伟大号召。下面是毛泽东主席视察黄河时留下的一幅照片，请写出该照片的画面内容，并概括其寓意。要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过85个字。
示例：毛主席穿着布鞋，坐在黄河边上，深沉地望着千里黄河。他想，黄河啊黄河，你是中华民族的母亲河，我们一定要把你的事情办好，让你好好造福中国人民。寓意：毛主席十分重视黄河的治理工作。
【解析】　这幅图画以毛主席为中心，主席的视线、心理活动等的发掘是概括寓意的关键。
4．把“万山红遍，层林尽染”两句词扩展成不少于60字的一段话。
示例：在瑰丽多姿的秋天，再没有什么比红叶更富有色彩、更具欣赏性了，特别是晚秋百花凋谢、百草凋零的季节，只有那一层层的枫叶、黄栌烂漫红艳，把秋山装扮得分外迷人，成为这一时节的一道亮丽风景。
【解析】　本题答案可以丰富多彩，只要合乎要求即可。课 外 认 真谈　意　气
湖南考生
意气，是李白“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，再使风俗淳”的肺腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀激烈……
人要有自己的意志和气概，要意气风发。一个人不能没有意气，就像傲视苍穹的红杉不能没有坚固的根基，芳香四溢的鲜花不能没有给予它自信的阳光。人有意气，才能有豁达的胸襟。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，与日月齐辉之才，理想终化为泡影。但他仍意气风发，“举杯邀明月，对影成三人”，酒入豪肠，三分酿成月光，七分化为剑气，秀口一吐便是半个盛唐。若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟？“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，苏子有意气，虽遭官场、文场一齐泼来的污水淋身，但他仍意气风发，“苟非吾之所有，虽一毫而莫取……是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适”，心胸之豁达可见一斑。
人有意气，才能在国家危难之时挺身而出，才能千古留名，百世流芳。近千年的风风雨雨，早已涤荡了风波亭的点点残血；近千年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息；千百年的猎猎西风，早已拂走了牧羊的老者；千百年的漫漫黄沙，早已淹没了西域路上的声声驼铃……然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一片丹心，苏武的一根汉节，张骞的十几年牢狱之苦，早已映入史册，成为民族的精神瑰宝。若无意气，他们怎会有如此壮行？人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。还记得舞台上那尊慈祥博爱的“千手观音”吗？她的领舞者——邰丽华，虽是聋哑人，但她有意气，手臂练得青肿了，脚底磨出血泡了，她始终坚持练习。最终，她用手指勾勒人性的美好，用舞姿诠释内心的感觉，感动中国，感动你我。若无意气，她怎会从不幸的低谷登上艺术的巅峰？
意气，是成就人生所必需的。然而，现实生活中缺乏意气之人委实不少，他们在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经，在歌舞升平中平息了壮志，在灯红酒绿中丧失了人性……
人，要有意气，要意气风发！【点评】这篇令人耳目一新的佳作，有两大与众不同的亮点：一是文体准确入格。文章由诗词引出“意气”的美丽，接着从意气让人拥有“豁达的胸襟”“挺身而出的壮举”“坚韧不摧的意志”三个角度铺开，事例横贯古今，观点振聋发聩。二是语言文采激扬，开篇由诗句导入，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”“致君尧舜上，再使风俗淳”等几句诗词，使文章顿时变得气势充沛，尤其是第3、4段将人物的命运与诗词巧妙相连，句句带典，字字含情，展示出了作者丰富的文化积累与扎实的写作功底。毛泽东的丰功伟绩
1．1921年在杭州西湖缔造了中国共产党，把马列主义引入了中国，使中国革命有了正确的指导思想，从而走向胜利。
2．1934年在井冈山建立了中国第一支革命武装；提出了枪杆子里面出政权，农村包围城市等军事思想；创造了许许多多战争史上以少胜多、以弱胜强的战例。当中国革命处于低潮时，毛泽东挽救了中国革命，挽救了中国共产党，挽救了中国工农红军。3．1935年在遵义会议上，力挽狂澜，拨正了中国革命的航向。冲破了蒋匪帮的追击阻截，步行两万五千里长征，带令红军走到抗日的最前方，挽救了国家灭亡的命运。
4．在延安宝塔山下，调动千军万马，用小米加步枪，苦战八年，赶跑了如狼如虎的日寇二百万大军，取得抗战胜利。
5．在神州大江南北，指挥千军万马，鏖战四大战役，打东北，战黄河，过长江，率领人民军队推翻了蒋家王朝；又南下西征，解放了全中国，结束了华夏百年分裂的历史，统一了全中国。6．领导全国人民推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义三座大山。1949年在天安门城楼上，向世界宣告中国人民站起来了，建立了中华人民共和国。
7．为了世界和平和保卫新中国，1950年开展了抗美援朝保家卫国圣战，挫败了美帝国主义。
8．在三十年革命生涯中，为人民解放事业，献出了14位子女和亲人的生命，亲自把爱子毛岸英送到朝鲜战场，并牺牲在朝鲜战场。
9．解放后，立即开展了三反五反，用半年的时间，在全国消除了妓女、黄、赌、毒，消除了拐卖妇女儿童等现象。大力反腐反贪，枪毙张子善刘青山，教育干部清政廉洁，全心全意为人民服务。10．领导创建了社会主义的政治、社会和经济制度；建立了国家的农业体系、工业体系、科研体系和文教体系。仅用了10年左右的时间，就把一个贫穷落后的半殖民地半封建的旧中国，变成一个蒸蒸日上的强大的社会主义国家。
11．国民经济恢复后，立即开始了四个五年经济建设计划。高举三面红旗，自力更生，艰苦奋斗，发愤图强，在1950年就提出和实行改革开放，引进156项工程，开始经济建设的新长征。
12．农村实行了土地集体化，走集体化道路。修建了无数水利工程：治理了淮河、黄河、海河等江河；修建了世界第八大奇迹——河南8000多公里的——红旗渠等水渠和黄河三峡工程。13．在经济建设年代，国内生产总值年均递增高达10%，远远超过美国的3%，GDP从世界第8升为第7；工、农、科技取得了重大成果；成功发射了原子弹、氢弹、导弹、核潜艇、人造卫星；修建了成昆、成渝、青藏(西宁至格尔木段)等十余条铁路；修建了川藏、青藏等公路；修建了武汉、南京等大桥；建设和开发了大庆、大港、华北等大油田；建设了首钢、邯钢等一大批钢铁企业；研制成功杂交水稻、大型喷气客机、铁路机车、现代海船、微电子、计算机、高性能航空发动机、大规模集成计算机等等；在CPU、“汉字激光照排”、“复方蒿甲醚”、人工合成结晶胰岛素等高科技领域，创造了无数第一。
14．率领全国人民，战胜了三年自然灾害和苏修逼债的困难，使国民经济飞快发展；把自然灾害饿死的人控制到最低点。15．毛泽东时代无内债、无外债、无通货膨胀，物价不上涨。国库里留下了5000多亿斤粮，500多万吨棉，20多亿美元，20多吨黄金。
16．毛泽东维护了中华人民共和国的主权和领土完整，没有出卖祖国一寸土地。建立了第三世界，重塑了世界格局，改变了东西方的力量对比。
17．同一百多个国家建立了外交关系，恢复了在联合国的合法席位，提高了新中国的国际地位，使中国成为举足轻重的世界大国，为今天的国际地位打下了坚实基础。
18．建立和完善了数千所大学、大中专、小学教育体系。国家实行的是“义务教育”。小学学费仅为1.5元/学期，还包括课本费；中学和大学全免学费。19．工农大众是国家的主人，没有私人企业和资本家。实行按劳分配原则，人民生活得到了改善，没有失业，物价低而平稳，工资涨物价不涨，社会安定团结，老百姓安居乐业。国民的平均寿命由35岁增加到65岁。
20．建立了完善的医疗卫生体系。医疗卫生机构普及，遍布城乡，村村都有免费医疗的“赤脚医生”，公费医保全报销。在全国消灭了梅毒、鼠疫、霍乱、性病，消灭了麻风病，基本控制住了血吸虫病。
(节选自红歌会网)课件27张PPT。阅 读 欣 赏本单元共编有新闻和报告文学3课：《短新闻两篇》、《包身工》和《飞向太空的进程》。
本单元的学习目标是：①积累词汇，提高语言综合表达能力。②理解课文的思想内容和艺术技巧，提高新闻和报告文学的阅读能力。③积累写作素材，提高记叙性文章的写作能力。第四单元10．短新闻两篇第一课时　别了，“不列颠尼亚”
周婷　杨兴课 前 预 习虚假新闻受到道德、良知的谴责。人物 时间 地点 事件 原因 发生过程(或：谁、何时、何地、何事、为何、过程如何) 课 内 动 脑识 记 字 形
飘扬　游轮　序幕　撤离香港　蒙蒙细雨　面色凝重
陈迹　庭院　悬挂　降下旗杆　古典风格　邻近大厦
巨幅　图案　管治　紫荆花开　恢复管治　大不列颠词 语 辨 析
【标记·标志】二者都有记号的意思。不同的是：“标记”重在“记”，表示一般记号，常用于具体事物，如“一排留宿的小店，没有名号，只有标记”；“标志”重在“志”，指突出表明特征的记号，常用于抽象事物，如“这标志着中国空间技术又大大推进了一步”。
【管治·管制】二者都有管理的意思。不同的是：“管治”指管辖统治，重在“统治”，如“自1997年7月1日起，香港的管治权回归中国”。“管制”有三种义项，一是强制管理，如“管制灯火”；二是强制性的管理，如“道路交通管制”；三是对罪犯或坏分子施行强制管束，如“对其进行劳动管制”。【恢复·回复】二者读音相近，但意义不同：“恢复”指变成原来的样子，如“健康已完全恢复”；或把失去的收回来，如“恢复原状”。“回复”多指用书信回答、答复，如“信访人员忙着一一回复群众来信中反映的问题”。
【消失·消释】二者都有消除的意思。不同的是：“消失”重在失，指事物渐渐减少以至没有，或指事物不复存在，如“自此之后，他的名字逐渐在世上消失了”；“消释”重在“释”，表示消溶、融化，或消除、解除，如“二人的误会终于消释了”。词 语 释 义
掩映：彼此遮掩而互相衬托。如“山坡上茶园连绵，新农居掩映在绿水青山之中”。
陈迹：过去的事情。如“浩渺湘湖，竟是海之陈迹，浪潮退去，一段远古文明的华彩乐章就此沉寂，不经意间，又在考古学家的努力下重现身影。”
凝重：严肃庄重的样子。如“本场比赛，穆里尼奥一直带着凝重的神情”。成 语 识 用
【举世瞩目·众目睽睽】二者都有被注视的意思。不同的是：“举世瞩目”重在表现全世界的人都注视着，如“举世瞩目的德国总统选举早已落下帷幕”；“众目睽睽”许多人睁着眼睛看着，指在广大群众注视之下，如“众目睽睽之下，他竟然干出这等坏事”。
【冉冉升起·徐徐上升】二者都有慢慢升的意思，都是书面体用语。不同的是：“冉冉升起”重在“升起”，强调“升”到后半段的过程，适用于柔软的事物，如“五星红旗冉冉升起”；“徐徐上升”重在“上升”，强调“升”的过程，适用范围广，如“傍晚时分，一丝风也没有，一家家农户的炊烟开始徐徐上升”。走 近 作 者
《别了，“不列颠尼亚”》的作者周婷、杨兴实际上是新华社周树春、胥晓婷、杨国强、徐兴堂四位记者的合称。其中周树春为新华社副总编辑、《参考消息》报社社长。了 解 背 景
《别了，“不列颠尼亚”》写于1997年7月1日，也就在那一天的零点，在中国，在香港发生了一件具有重大历史意义的事件，那便是香港在这一时刻又回到了祖国的怀抱。《中英南京条约》使香港离开了祖国，变成了大英帝国的殖民地，150多年来，28任港督代表英国对香港进行统治。为了使香港回归，中国共产党人作出了许多努力，终于，1984年的《中英联合声明》使香港的回归指日可待，13年的漫长等待，让亿万中国人失去了许多，也得到了许多。当1997年7月1日零时这一庄严的时刻到来之际，哪一个中华儿女不热血沸腾呢？《别了，“不列颠尼亚”》就是在这样的一种背景下创作出来的。文 体 知 要
“新闻”有广义和狭义之分。广义的“新闻”泛指整个新闻事业；狭义的“新闻”则是指一种文体，包括消息、通讯、评论、特写、访问记等。它是反映新发生的、重要的、有意义的、能引起广泛兴趣的事实的特殊文体，“具有迅速、简短的特点，是一种最有效的宣传形式”。它是报纸、广播、电视常用体裁形式的总称。概括起来，“新闻”有如下几种特色：①真实性：真实是新闻的生命，“用事实说话”是新闻的基本特征；②时效性：新闻报道必须迅速、及时，讲究时效，尽量缩短“时间差”；③新颖性：报道的内容必须有价值、有意义，它是新情况、新经验、新问题、新人物、新风尚等客观事物；④准确性：受“真实性”的制约，这种文体用词准确，叙事恰切，对一些问题的提法与评价要有分寸。1．消息的要素及结构特点：①消息有六要素：时间、地点、人物，事情发生的起因、经过、结果。②消息的结构：标题(有时有副标题)、导语(开头的第一段或第一句话，揭示消息的核心内容)、主体(消息的躯干，用充足的事实对导语内容作进一步的扩展和阐释)、背景(消息发生的社会环境和自然环境)、结语(有时省略或暗含在主体中)。
2．特写及其特点：特写也叫新闻速写、新闻素描，要求用类似于电影特写镜头的手法来反映事实，是作者深入新闻事件现场，采写制作的一种新闻价值高、现场感较强、篇幅短小精粹的消息文体。它侧重于“再现”，采用文学手段，集中突出地描述某一重大事件发生的现场或某些重要精彩场面。课 文 结 构1．“别了，‘不列颠尼亚’”这一标题有什么独特之处？
【提示】 用倒装句式突出了“别了”的内涵；其次，运用借代修辞格，用“不列颠尼亚”舰指代英国，形象、生动。
标题有两层意思，从字面上看，参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港，这是描述现实场景。
更深层的含义是，“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港的终结，中华民族的一段耻辱终告洗刷。2．导语部分简明地报道了什么重大事件？这一事件有着怎样非同寻常的意义？
【提示】 这个导语有三个要点：一是点题，点明英国国旗降落后，查尔斯王子和港督彭定康将乘坐“不列颠尼亚”号回国，“不列颠尼亚”号将完成接载英国王子查尔斯和港督最后一次撤离的使命，这就赋予了“不列颠尼亚”号以象征意义；二是揭示全文主旨——飘扬了156年的英国米字旗即将降下，香港即将回归；三是导语结束在时间上，为新闻特写主体部分的时间顺序奠定了基础。3．“最后一次”“最后时刻”连用的两个“最后”有什么深刻含意？
【提示】 “最后”一词，表明这一次不同于以往的任何一次港督的交接，英国米字旗再也不会在此升起，中国政府正式恢复对香港行使主权，中国人民扬眉吐气的时刻到来了，这是值得庆贺的政治大事。着墨不多，意义深远。
4．如何理解“但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起”这句话的内涵？
【提示】 作者巧妙地运用了对比手法，强调这次降旗不再是以往港督换任的重复，它是具有标志性意义的最后一次。表现了中国人民收回香港时的无比兴奋的心情。1．作者为什么要精确地写出英国统治香港的时间？
【提示】 对中国人民来说，英国在香港进行殖民统治的这段历史是刻骨铭心的，是不应该被忘记的。中国人民经过了漫长地等待，终于迎来了香港回到祖国怀抱的这一天，但作者心中丰富的情感，却是通过精确记下英国统治香港的时间来表现的，语言非常含蓄，很有分寸感。平实的语言，鲜明的对比，饱含了对长达一个半世纪的殖民统治结束后的欣喜之情。
2．“大英帝国从海上来，又从海上去”有什么表现效果？
【提示】 以“大英帝国从海上来，又从海上去”结尾，说明英国在香港的统治彻底结束，香港和平回到祖国的怀抱。这是中华民族的胜利，自豪之情，溢于言表。没有任何修饰性的语言，然而就在这不动声色的描写中，却显现出语言的张力。3．课文在传达给我们信息时，既有对现实场景的描述，又有对历史事实的回顾。请思考现实场景和背景材料是如何有机融合在一起的。
【提示】 现实的场景是文章的主要内容，是文章的纲，每一则背景材料地引入都对应着一个现实的场景，依靠一些关键的词衔接在一起，比如提到彭定康离开港督府，就引入一些关于港督府历史的背景材料；而降旗的仪式，则让人联想起156年前，英国殖民者首次踏上香港的历史。自然的衔接，使得这些背景材料看上去并不是杂乱无章的，它们靠现实的场景串在一起，与之融为一体。另外，背景材料的引入也使得现实的场景有一种历史的纵深感，让人更加体会出仪式本身的现实内涵。4．课文在写作艺术上有什么特点？
【提示】 (1)以时间闪回的方式组织材料。第一层在写港督府告别仪式中加进对港督府历史的追述；第二层写广场告别仪式时，第7段加入“156年前一个英国舰长占领港岛，升起英国米字旗”“今天一个英国士兵在这里降下米字旗”的内容，这样一来，就像电影中的闪回一样，将历史与现实用镜头方式交错出现，不仅画面感很强，而且突出了英国在香港156年统治的终结，强化了永不再来的意味。(2)细节描写。“掩映在绿树丛中的港督府”“古典风格的白色建筑”“广场上灯光渐暗”“‘不列颠尼亚’号很快消失在南海的夜幕中”等描述性的语言，使描述对象生动、形象、可感。
(3)气氛烘托。“蒙蒙细雨中”“雨越下越大”是天气状况的实写，两处用笔，对仪式的气氛起了烘托的作用；“面色凝重”，是对港督彭定康表情的实写，在这里做交代，对“告别”仪式的氛围起了点染的作用；至于“停泊在港湾中的皇家游轮‘不列颠尼亚’号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个‘日落仪式’的背景”，则将“新”与“旧”、“撤离”与“交接”、“终结”与“新生”这一主题表现得淋漓尽致。课件34张PPT。第四单元10．短新闻两篇第二课时　奥斯维辛没有什么新闻
罗森塔尔课 前 预 习示例：看了这幅图片之后，我的心好像被一个硕大的铅块坠住一样。课 内 动 脑识 记 字 形
颠倒　照耀　碧绿　凋谢　追逐　阳光明媚
地狱　折磨　沼泽　囚徒　撰写　表情茫然
屠杀　恐怖　惊惧　隐秘　祷告　浑身发抖词 语 辨 识
【熟悉·熟习】二者都有“了解得清楚”的意思。不同的是：“熟悉”指清楚地知道，知道得清楚，适用于人、事物、地方等，如“对于这里的风土人情来说，我是再熟悉不过的”；“熟习”是指对某种学问或技术深刻了解，适用于学问或技术等，如“他熟习基本网络操作命令”。
【终生·终身】二者都是“一辈子”的意思。不同的是： “终生”多就事业说，如“终生难忘”“奋斗终生”；“终身”多就切身的事说，如“终身大事”。
【恳求·恳请】二者都有“请求”的意思。不同的是： “恳求”表示诚恳而郑重地请求，如“他多次向她恳求”；“恳请”表示诚恳地邀请或请求，如“恳请专家指导”。成 语 识 用
【不由自主·身不由己】二者都有“不由自己做主”的意思。不同的是：“不由自主”指由不得自己，控制不住自己，其行为是情绪激动而自然产生的，具有行为不能控制性，如“听见别人唱京戏，这个戏迷也不由自主地唱了起来”；“身不由己”指自己的行动难由自己支配，其行为是外界因素造成的，如“她社会活动太多了，几乎身不由己”。
【发人深思·发人深省】二者都有“启发人们深刻思考”的意思。不同的是：“发人深思”侧重于“思”的一面，多形容语言或文章有深刻的含意，耐人寻味，包含的范围小，如“这篇文章结尾画龙点睛，发人深思”；“发人深省”侧重“省”，表示不但启发人深刻思考，而且有所醒悟，如“时不过百天，该省又发生一起如此惨重的安全事故，这难道不发人深省吗？”【婆娑起舞·翩翩起舞】二者都有“起舞”的意思。不同的是：“婆娑起舞”重在表现盘旋舞动时飘逸优美的姿态，如“一阵微风吹来，几棵栀子树扭动腰肢，婆娑起舞，美丽极了”；“翩翩起舞”重在表现轻快地跳起舞来，如“姐姐的舞姿，就像一只翩翩起舞的天鹅，优美极了”。
【引人注目·有目共睹】二者都有被看到的意思。不同的是：“引人注目”重在表现吸引人们注意，如“展览会上，那艘宇宙飞船的模型特别引人注目”；“有目共睹”重在形容极其明显，如“共和国68年取得的巨大成就是有目共睹的”。走 近 作 者
罗森塔尔是《纽约时报》的著名记者，现任执行主编，全权负责该报新闻报道工作的最高负责人。“二战”结束十几年后，美国记者罗森塔尔对德国法西斯曾制造的奥斯维辛这一人间地狱进行了新闻报道。
了 解 背 景
奥斯维辛集中营是纳粹德国在第二次世界大战期间修建的1000多座集中营中最大的一座，距波兰首都华沙300多公里，是波兰南部奥斯维辛市附近40多座集中营的总称。德国法西斯在集中营内设立了用活人进行“医学试验”的专门“病房”和实验室，还建有4个大规模杀人的毒气“浴室”及储尸窖和焚尸炉。1944年，这里每天要焚烧约6000具尸体。奥斯维辛集中营先后共监禁过数百万各类人士，其中有约110万人被夺去生命，受害者主要是波兰和欧洲其他国家的犹太人、吉卜赛人、波兰人和苏联俘虏。
1945年1月27日，苏联红军攻克了奥斯维辛集中营，当时集中营内的幸存者仅有7000多人，其中包括130名儿童。1947年7月2日，奥斯维辛集中营旧址被辟为殉难者纪念馆。1979年，联合国教科文组织将其列入世界文化遗产名录，以警示世界“要和平，不要战争”。为了见证这段历史，每年有数十万来自世界各国的各界人士前往奥斯维辛集中营遗址参观，凭吊那些被德国纳粹分子迫害致死的无辜者。课 文 结 构
第一部分(第1、2自然段)点明布热金卡曾是人间地狱。
第二部分(第3～15自然段)介绍奥斯维辛集中营的可怕历史和参观者的深切感受。
第三部分(第16自然段)，与首段遥相呼应，突出了文章的主题，表达了作者对幸福的强烈向往之情，也使文章首尾呼应，浑然一体。1．为什么眼前“阳光明媚温暖”的景色是最可怕的事情？这种反常表述有何效果？
【提示】 布热金卡曾经是一个暗无天日的人间地狱。作者踏进集中营，却吃惊地看到两种不相配的东西叠合在一起，因此感到“可怕”。
文章开头一反常态，说布热金卡的阳光明媚温暖，绿树婆娑，欢声笑语竟是最可怕的事情，吸引读者，激发读者的好奇心，写出了布热金卡的现状。“从某种意义上说”强调了布热金卡的特殊性，“最可怕的事情”写出作者的强烈感受，极易吸引读者，具有震撼人心的表达效果。
2．“今天，在奥斯维辛，并没有可供报道的新闻”在文中有什么作用？
【提示】 从内容上看，概括前文，作者说：那些“惨状被人们讲过了很多次”；所有的事情都已经是旧闻了，不再有“可供报道的新闻”了；从结构上看，起过渡作用，同时第一次照应题目。3．作者从哪些方面描写了这个二十多岁的姑娘？这样写有什么作用？
【提示】 外貌、神态。这一浮雕式的特写，引发我们许多思考，一个美丽善良、对生活充满美好憧憬的乐观姑娘，却在法西斯的集中营里被残酷地杀害，反衬了法西斯的残忍，激起读者对法西斯的无比痛恨。也启发世人反思：美和善就是这样被践踏和毁灭的，要永远牢记法西斯的罪恶。
4．这篇新闻表达了怎样的主题？
【提示】 本文在看似平静的叙述中抒发了对德国纳粹残酷暴行的沉重控诉，表达了作者对自由、和平与祥和的向往。同时，也提醒人们不要忘记历史的教训。1．作者为什么要叙述游人？
【提示】 这是因为，第一种游人，从侧面说明布热金卡集中营的残酷到了令人难以置信的地步；第二种游人，这是曾经经历过法西斯蹂躏的人们，说明他们对法西斯暴行的憎恶；第三种游人，表示对死难者的同情，说明人的善良。人们千里迢迢来到这里，不管出自哪一种具体的目的，都反映了一个共同的心愿，那就是对战争的憎恨，对和平的渴望。2．“奥斯维辛没有什么新闻”在文中出现了多次，这样写有什么作用？
【提示】 这句话的意思是奥斯维辛太出名了，人们已经了解了它很多东西，的确是没有什么新闻可供报道了；但另一方面，即使没有新闻，作者还是要写，因为他感到一种非写不可的使命感。奥斯维辛虽然是没有什么新鲜东西了，但每一个参观者进来了都只有一个感受，那就是震惊和窒息，这种感受驱使作者必须为它写一点东西，以祭奠亡灵，揭露罪恶。3．这篇课文在写作技巧上有哪些值得我们学习的地方？
【提示】 ①双线展开，情、景、事融为一体。一方面写奥斯维辛集中营，一方面写参观者的见闻感受和心情。作者匠心独运、巧妙安排，以便更真实深刻地揭露主题。②视觉独特，从“平静”的环境中发现新闻。作者以独特环境中的见闻感受，发现了平静之下的风暴，感受到罪恶与善良的对立，以情感波澜构成了《奥斯维辛没有什么新闻》这一优秀作品的基调。③对照和反衬手法的运用。例如：“在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。”本句反衬并与“布热金卡应当是个永远没有阳光、百花永远凋谢的地方，因为这里曾经是人间地狱”形成对照。4．《奥斯维辛没有什么新闻》这篇消息与我们常见的消息有什么不同？
【提示】 不同之处就在于记者在文章中的参与程度不同。记者对于所报道的事件有三种参与的情况：一种是记者作为旁观者的身份出现，只是纯客观记叙，不掺杂自己的感情和判断，只是由事实本身说话；另一种是记者作为旁观者出现，但会在叙述事实的同时表达自己的看法或者渗透自己的感情；还有一种，记者作为事件的参与者，文章直接描写他的所闻所感。我们平时读报纸所看到的消息大都是第一种和第二种情况，主要是以客观叙述为主；而本文有所不同，作者把自己参观集中营的感受当成主要内容来写，是一种主观性的报道。课 外 认 真让世界充满和平
江西考生
战争给人们带来了沉重的苦难，破坏了一个个和谐的家庭；撕碎了一个个美好的梦想；轰炸了一座座高楼大厦。
1937年8月28日，一位母亲抱着一个不满3岁的小孩来到上海南站，小孩在母亲怀里直撒娇，奶声奶气地说：“妈妈，我们要去哪儿呀？”“我们要去一个地方，躲避战争。”母亲说着，摸了摸小孩的头，“那个地方好玩儿吗？咦？爸爸为什么不和我们一起去呢？”这位母亲叹了口气，说：“爸爸打完仗就来了。”这时，一个炸弹“轰”地落下，车站里那成千上万的人们惊惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，乱成一片。顿然间，硝烟滚滚，血肉横飞。母亲抱着小孩连忙走进旁边的屋子里躲避，可是不幸的是，炸弹向屋子里落了下来，在生命的最后一刻，母亲将小孩推向安全的地方，自己却躲闪不及，被炸弹击中了，就这样，本来一个幸福的家庭，由于日军的轰炸，被破坏了。突然间，一座座高楼大厦变成了废墟，那人山人海，繁华热闹的站台，霎时变得人迹罕见，冷冷清清，到处都是惨不忍睹的遗体。这个骨瘦如柴、衣衫褴褛的小孩坐在溅满鲜血的地上声嘶力竭的哭喊道：“妈，妈，你在哪儿？爸，爸，你去哪儿了？”他的眼神那么恐慌，那么无助，他那幼小的心灵似乎要折磨碎了。瞬时间，他的命运发生了天翻地覆的变化，没有了疼爱他的爸爸妈妈，没有了兄弟姐妹，没有了温暖的家庭，只剩下无依无靠的他。
我们虽然生活在太平的环境中，但和平之神并没有永驻人间，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。我不禁呼吁道“救救孩子们，要和平，不要战争！”为了人们不再失去美满、和谐的家庭，全世界应一致行动起来，维护和平，制止战争，为战争而敲响丧钟，让我们生活在充满阳光、鲜花和爱的世界吧！【点评】文章用排比句式开头，很有气势的控诉了战争给人类带来的灾难，接着用具体的事例，描述了战争的罪恶，活生生的事例，唤起了人们对战争的厌恶和抵制。号召人们：行动起来，制止战争，维护和平，突出了中心。经典写作题材——和平
日益猖獗的日本右翼势力
在东京街头，经常会遇到形形色色的右翼团体的宣传车鼓噪而过，令人仿佛回到了二战前，而这就是已进入21世纪的日本首都东京。近年来日本右翼团体活动猖獗，在日本朝野的影响力也有扩大之势，新版历史教科书通过审查、将钓鱼岛灯塔收归政府等一系列行为都有右翼团体的身影。从20世纪70年代以来至今，右翼势力否认、歪曲和美化其侵略历史的谬论肆意泛滥，为军国主义战犯招魂的政治丑剧连年不断，政治右倾化日趋严重。战后美国对日本实行单独占领并包庇大批战犯，50多年来日本一直没有反省和清理对外侵略的历史。同时，右翼势力从20世纪50年代起就利用舆论公开掩饰、否认和美化侵略罪行，使日本多数青少年只知道本国遭受过原子弹的轰炸，而对日本当年为他国人民带来的灾难，却全然不知。此外，加之大批主张彻底铲除军国主义的进步人士横遭迫害，在战争问题上，日本社会被搞得是非颠倒，黑白不分。据不完全统计，日本右翼团体组织从20世纪60年代的400多个增至今天的900多个，其成员达12万多人，它们的共同特点是鼓吹皇国史观，否定侵华战争，反对道歉。1995年8月，日本47个都道府县的议会都通过了追悼死难者、美化侵略战争的决议，参加阻止“不战决议”在国会通过的签名者达近百万人。否定历史就容易重蹈覆辙。日本不断增加军费开支，加强军事实力，现已成为一个潜在的令人担忧的军事大国。和平鸽的来历
毕加索，西班牙画家，西方现代派绘画的主要代表，20世纪杰出的艺术家之一。毕加索有两大爱好，一是喜爱画画，二是喜爱动物。由于他对动物的珍爱，他笔下的动物常常是祥和美好的，而且形态异常生动。有一次，一位法国老人来找他，涕泪纵横地向他说了一件悲惨的事(法国当时正被德国人侵占)。一天，老人的小孙子把一群白鸽放出去玩，但是，其中一只小白鸽很久都没有飞回来。小孙子心里惦挂着，就跑到楼梯上眺望。突然，他看见蓝天上有一个小黑点。啊，是小鸽子回来了！小孙子马上拿出红布条使劲地挥舞，好让小白鸽认出自己的家。不幸的是，巡逻的德军看见了，以为他在给法国游击队发信号，便发疯似的跑上楼，把小孙子从楼顶上推下去，接着，又把飞回来的小鸽子打死了。老人泣不成声地请求毕加索给他死去的小孙子画一幅画。毕加索悲愤交加，他含着眼泪画了一幅画。画面上，一只可爱的小白鸽口衔橄榄枝，正张开洁白的翅膀，自由自在地飞着，飞着……看过这幅画的人，都说这幅画代表了全世界热爱和平的心愿。从此，鸽子成了毕加索许多作品的主角。1950年，毕加索为世界和平大会画的画，就叫“飞着的鸽子”，它把和平的愿望传播到世界每一个角落。后来，人们便把鸽子叫做“和平鸽”。爱因斯坦的反战立场
爱因斯坦一生经历了两次世界大战，他反对帝国主义战争，希望人类得到永久的和平。他一生中发表了很多反对法西斯战争、声援各国人民正义斗争的文章(包括声援中国人民的抗日战争)。这位著名的科学家，不仅对人类科学事业做出划时代的贡献，他的反法西斯的优秀品格也一直为人传颂。在1932年11月，希特勒上台，德国政府命令正在国外讲学的爱因斯坦立即回国，爱因斯坦置之不理。德国政府竟悬赏两万马克捉拿爱因斯坦。爱因斯坦毅然辞去了普鲁士科学院院士的职务，在普林斯顿研究院安顿下来，进行研究工作，他在那里度过了22个年头，在这期间，当他得知德国正在将核裂变用于军事的危险变为现实时，便给美国总统罗斯福写信提出警告。在德国战败后，爱因斯坦又两次致函罗斯福，要求禁用原子武器。他晚年一直进行着反对发展核武器和争取人类和平事业的斗争。课件24张PPT。第四单元11.包 身 工
夏　衍第一课时　感知课文课 前 预 习不假思索 横七竖八 睡眼惺忪 衣衫褴褛 新闻 文学 课 内 动 脑词 语 辨 析
【雇用·雇佣】二者都与“引进人力”有关，但词义不同。“雇用”，动词，指雇进人力加以利用，不含贬义，如“雇用女工”；“雇佣”，名词，指用货币购买的劳动力，引申为缺乏主人翁态度与责任感，按酬付劳，含贬义，如“雇佣劳动”。
【怨恨·埋怨】二者都有“不满”之意。不同的是：“怨恨”指对人或事物强烈的不满或愤恨，程度重，如“现在提起当年足协对自己的处罚，李玮峰表示自己并没有太多的怨恨”；“埋怨”指因为事情不如意，而对自己认为原因所在的人或事物表示不满，程度轻，如“当年我们这一代人没有去简单地埋怨市场商品价格高，也没有简单地去埋怨工资收入水平低”。【剧烈·猛烈】二者都有“来势急”的意思。不同的是：“剧烈”着重指急剧变动或刺激厉害，还常形容药性、疼痛、运动、斗争等，如“剧烈的斗争”“柔软体操不是剧烈的运动”“他感到一阵剧烈疼痛”；“猛烈”着重指来势急而猛、力量大、气势凶，还常形容风雨、爆炸、响声、攻击、冲击等，如“猛烈的轰击”“猛烈的海风”。
【谋利·牟利】二者都有“谋求利益”之意。不同的是：“谋利”指谋求利益，褒义，如“村党总支书记周以国一心为民谋利的故事，在甬城大地广为传诵”；“牟利”指谋求私利，多用于贬义，如“秀水市场商户杨昌君在地下仓库内存储大量假冒名牌包用于销售牟利”。成 语 识 用
【不假思索·脱口而出】二者都有“不用思考就作出反应”的意思。不同的是：“不假思索”多形容言行敏捷，如“他拿到考题不假思索，提笔就写”；“脱口而出”形容说话随便，不假思索就说出；或记忆牢固，不假思索就能背出来，如“这话本来不该讲，但我一着急脱口而出，弄得很被动”。
【横七竖八·乱七八糟】二者都表示“杂乱”的样子。不同的是：“横七竖八”重在形容纵横杂乱，没有顺序，如“横七竖八地躺了一地”；“乱七八糟”重在强调“乱”，如“屋里的东西乱七八糟”。【睡眼惺忪·半梦半醒】二者都与睡醒有关，不同的是：“睡眼惺忪”形容刚刚睡醒，还不大清醒的样子，“醒”的程度比后者大一些，如“昨晚她没有睡好，起床都十多分钟了，还一直睡眼惺忪”；“半梦半醒”形容睡眠尚未清醒的样子，“醒”的程度比前者轻，如“一份半梦半醒着的爱突然降临，又悄悄溜走”。
【衣衫褴褛·衣不蔽体】二者都形容衣服破烂。不同的是：“衣衫褴褛”重在从宏观上表现衣服破烂，书面语体重一些，如“乔治华盛顿将军和他的衣衫褴褛的士兵需要粮食，衣服和弹药”；“衣不蔽体”表现得比较具体——连身子都遮盖不住，形容生活贫苦，如“在山西砖窑，不少儿童和成年人被迫在严酷的环境下劳作，他们衣不蔽体，没有薪酬，仅以清水和馒头果腹”。走 近 作 者
夏衍(1900～1995)，原名沈端先。浙江余杭县人。因家境贫穷，小学毕业后做过染坊店学徒。1914年就学于浙江省立甲种工业学校。1919年参加五四运动，毕业后留学日本，先后在明治工业专科学校、九洲帝国大学攻读工科。留学期间阅读了大量文学名著。1923年开始接受马克思主义，并参加了日本工人运动和左翼文艺运动。1927年被驱逐回国，同年6月加入中国共产党。 1930年参加左联的工作。抗战期间，任《救亡日报》总编辑。1941年奉命赴香港创办《华商报》。后到重庆任《新华日报》总编辑。1946年在南京梅园新村参加中共代表团工作。新中国成立后曾任中共上海市委常委、宣传部长、文化局长、文化部副部长、全国文联副主席、中国电影家协会主席、中顾委委员等。
夏衍一生著译丰富，电影、戏剧、杂感、电影评论、报告文学的写作均有较高造诣。他创作和改编的主要作品有《狂流》《赛金花》《上海屋檐下》《法西斯细菌》《祝福》《林家铺子》《革命家庭》《在烈火中永生》等。了 解 背 景
“包身工”是旧中国社会一种变相的贩卖奴隶的形式。被贩卖的是青少年，由包工头骗到工厂、矿山做工。他们没有人身自由，工钱全归包工头所有，受资本家和包工头的双重剥削。本文反映的是20世纪30年代上海纺织厂里包身工的情况，是作者在1935年经过几个月的实地考察之后写出来的，于1936年发表于左联机关刊物《光明》创刊号。 它真实地描述了旧中国包身工的苦难生活，无情地揭露了帝国主义和封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行，坚信中国工人必将起来反抗，粉碎自己身上的枷锁。文章以“包身工”为题，表现了作者对这种罪恶制度的愤怒控诉和对那些青少年奴隶的深切同情。文 体 知 要
报告文学：报告文学是散文的一类，是文艺通讯、速写、特写等的总称。基本特征有三：真实性(不同于其他文艺创作)，新闻性(不同于一般文章)，文学性(不同于一般工作报告、社会调查)。报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”，能迅速及时地“报告”现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势。因为它是“报告”，要求所反映的是真人真事，具有真实性；因为它是“文学”，又要求所反映的真人真事有典型性，并允许一定“艺术加工”，具有文学性。1．本文标题是“包身工”，请根据课文内容给“包身工”下一个定义。
【提示】 旧社会一种变相的贩卖奴隶的形式，被贩卖的是女孩子，由承包人送到工厂去做工，身体无自由，工钱全归承包人所有。“她们的身体，已经以一种奇妙的方式包给了叫做‘带工’的老板。”
2．作者选取了哪些材料来反映包身工的生活？是如何组织的？
【提示】 主要选取了三个场景：四点一刻，包身工清晨起身的情景；四点半，包身工吃饭的情景；五点钟，包身工上班劳动的情景。以时间顺序来组织材料。3．作者将描写包身工紧张忙乱、穷苦的几个短语，放在句首，有什么表达效果？
【提示】 把描写包身工紧张、忙乱、穷苦的几个短语放在句首，比把它们放在主语后边要好得多。因为对“从楼上冲下来”的人，我们第一眼看到的只能是她们的“蓬头、赤脚”；而且这几个短语节奏急促，正和“冲”的情景相符，这种谓语提前的句式应用得好，可以增加语言的表现力。
4．作者描写“芦柴棒”被殴打的情况，这些描写的作用是什么？
【提示】 作者采用了对比的方法，通过动作和语言的描写，形象地表现了“芦柴棒”的惨、打杂的凶、老板娘的毒，彻底揭露了包身工制度惨无人道的奴役性质。5．第3、4自然段作者列举了一系列确凿的数据，用来说明什么？
【提示】 本段用一系列的数字，形象生动地说明了日本帝国主义的可恶和没有人性，他们赚取了工人们的血汗钱，把她们当做了罐装的劳动力，揭示了他们靠敲骨吸髓的榨取来积累财富的罪恶本质。作者对此深恶痛绝。
6．如何理解“红砖头的怪物，已经张着嘴巴在等待着它的滋养物了”这句话的深刻含意？
【提示】 “红砖头的怪物”指的是帝国主义资本家的纺织厂，“张着嘴巴”既形象地写出了它大门洞开，等待着廉价劳动力的情形，又暗示了帝国主义资本家吃人的本性。对于这些封闭严密，又有重重关卡、打手密布的纺织厂来说，弱小的乡下姑娘们真正是“滋养物”，让纺织厂变得庞大。它们的暴利，就是包身工们的血汗凝成的。7．从“小福子的挨打”中，我们读出了哪些内涵？
【提示】 ①前文有过交代，工人“只要断了线不接，锭壳轧坏，皮辊摆错方向，乃至车板上有什么堆积，就会有遭到‘拿莫温’(工头)和‘小荡管’(巡回管理的上级女工)毒骂和殴打的危险”，而小福子仅是“整好了的烂纱没有装起”，是不在上述范围之内的一件小事，但也同样不能幸免，说明了包身工挨打受罚的随意性，典型地表现了她们受压迫的惨重。②小福子挨打和前述“芦柴棒”挨打有一个相似之处，就是主子奴才沆瀣一气。“芦柴棒”挨打了，“老板娘笑了”；小福子挨打了，“东洋婆会心地笑了”。主子授意，奴才心领神会，为虎作伥，包身工的处境也就更惨。
8．这篇课文表现了怎样的主题？
【提示】 通过对包身工一天生活遭遇的描写，概括了包身工的悲惨生活，揭露了包身工制度的罪恶，控诉了帝国主义勾结封建势力压榨、虐待中国工人的罪行，表达了作者对包身工不幸生活的深切同情与关注，并指出了黑暗必将过去，光明必将来临的历史趋势。课件42张PPT。第四单元11.包 身 工
夏　衍第二课时　素质提升课 前 预 习示例：拿摩温举起一把小凳子就朝小福子头上砸去，旁边两个女人拉也拉不住，吓得小福子抱头躲藏，哭爹喊娘。课 内 动 脑1．这篇报告文学是怎样采用双线交织的结构形式展开思路的？
【提示】 主线——以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。
副线——文中穿插着包身工制度的形成、发展及膨大的状况，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然灭亡的历史趋势。2．作者运用了哪些手法来描写包身工在极度虚弱的状态下被逼做工的形象？请结合作品简要分析。
【提示】 运用了比喻、排比、反复的手法。“芦柴棒”“弓”“死人”三个比喻兼排比，再现了包身工衰弱的静态形象，具有极强的感染力。“咳着” “喘着”“淌着冷汗”再现了包身工在极度虚弱时被逼着做工的动态形象。“工作，工作，衰弱到不能走路还是工作”用反复咏叹的方法，表达对包身工悲惨命运的同情。3．本文是怎样运用墨鸭捕鱼的事和饲养包身工营利的制度进行类比推理的？
【提示】 墨鸭，整天捕鱼；包身工，成天拼命干活。船户，靠卖鱼得钱；日本资本家，靠包身工滋养；带工老板，两年内从每个包身工身上净拿二百三十元钱。船户态度，并没有怎样虐待；日本资本家、带工老板的态度，一点施与的温情也已经不存在了。由此可见，包身工的命运比起墨鸭来，还要凄惨。这一类比尖锐地揭露了包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。4．请以“芦柴棒”为例，算算带工老板是怎样压榨包身工的？
【提示】 “两年来带工老板从‘芦柴棒’身上实际已收入二百三十元钱了。”第三年若按第二年末的日工钱三角八计算，并且就算是“芦柴棒”一年仅干340天，带工老板三年从她身上的收入是359块，除去包身费二十块，带工老板从“芦柴棒”身上至少榨取了纯利润339块。
每个带工老板带三十、五十甚至一百五十个以上的包身工，三年至少可赚10,170块，多者可赚50,850块以上。
全上海当年有24,000以上的包身工，她们仅在三年之内至少被带工老板榨取了8,136,000块以上。
包身工身受日本资本家和带工老板的双重剥削，日本资本家获得的会更多。5．课文最后两段，作者运用描写与议论的手法，直抒胸臆，表达了怎样的感情？
【提示】 运用排比句“五个没有”强调黑暗深重，表达作者对包身工制度的极大憎恨。最后一个自然段，诅咒中外反动派对劳动人民肆行压榨和虐待的“黑夜”，深信“黎明”必将到来，表达了对剥削制度深恶痛绝，对前途充满信心的思想感情。6．课文写了两部分内容，即包身工一天的生活和关于包身工制度的起因、发展和趋向的议论和说明。这两部分是穿插进行、有机结合的，这样写有什么好处？如果将它们分开写效果怎样？
【提示】 作者写了包身工制度的起因，读者目睹她们的凄惨形象，自然会产生关切之情，希望了解她们的来历、身份，所以文章接着补叙了包身工的来历和身份。写她们的早餐，读者目睹她们猪狗不如的饮食，自然会想到带工老板的残忍刻毒，于是插叙日本厂家大量雇佣包身工的原因。写包身工上工，读者目睹包身工在极端恶劣的条件下艰苦劳动的情景，自然会愤愤不平地想到，她们创造的财富到哪里去了？于是，紧接着插叙日本纱厂榨取中国工人的血汗迅速膨大的事实，揭露了日本帝国主义对中国工人的压榨掠夺。写包身工收工，读者目睹了包身工受到的侮辱，自然会产生一种痛恨这种罪恶的包身工制度的强烈感情。文章通过议论，预示了包身工制度必然灭亡的结局。这两部分穿插进行，交错组合，才能使叙议配合，交相辉映，符合读者了解事件真相、探究问题本质的心理规律，既省笔墨，又富有表现力，达到了虚实相生的表达效果，深化了主题。因此这两部分不可能分开。7．万恶的剥削时代已经一去不复返了，然而包身工的遭遇给我们怎样的启示？
【提示】 铭记历史，永不遗忘，绝不允许历史悲剧重演。我们不能改变历史，但是可以从我们历史上最羞耻的一页中学到很多东西。往事不堪回首，历史的车轮缓缓前行，人性的觉醒、文明的进步有一个缓慢的过程，在越来越重视人权和人道主义的今天，我们回顾历史，讨论现实，是为了历史的惨剧不再发生，是为了明天的生活更加美好。【解析】　B“弄”应读“lònɡ”。C“说”应读“shuì”。D“搽”应读“chá”。A 【解析】　A“欧”应为“殴”。B“帐”应为“账”。D“伸”应为“呻”。C C
【解析】　A“基本上”和“都”矛盾了，要么就说“基本上没有异议”，要么说“都没有异议”，不能一起用。B“出身”指个人最早的经历或身分。句中表示出生的地点，应为“出生”。D“无可厚非”意为不可以过分指责，表示虽有缺点，但是可以理解和原谅。这里应该为“无可非议”，意为没有什么可以指责的。C
C．“16世纪封建制度下的奴隶”运用比喻的修辞手法说明包身工的生活像奴隶一样凄惨。
D．“饲养”一词运用拟物的修辞手法，揭露资本家只把包身工当做谋利的工具，根本不当人看的罪恶。
【解析】　“奴隶”不是比喻。D 示例：土地所以为人膜拜，是因为它宽厚博大；河流所以为人赞美，是因为它优雅恬淡；大海所以为人向往，是因为它浩瀚深邃。
【解析】　注意内容上所吟咏对象的自然属性与人们的思想属性有机统一。
画面内容示例：这幅漫画由小华、小强、沙发和爷爷构成。小华和小强背对背坐在沙发上玩手机，爷爷拄着手杖呆呆地站在沙发旁边。寓意示例：“低头族”远离了中华民族的优良传统。
【解析】　本题不但要答出画面内容，还要答出画面寓意，语言表达要通顺，字数要符合要求。课 外 认 真不能忘记的过去
辽宁考生
六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩，一队又一队的美国与英国士兵冒着枪林弹雨向前方的碉堡冲去，一个接着一个的战士倒下了，仍然有人呐喊着向前奔跑，片刻，鲜血染红了整个海滩……
六十年前，苏联，斯大林格勒，前线，一辆又一辆的卡车载着刚从训练营里出来的新兵，军官在车上喊着：“我们不需要活着的逃兵！”话音刚落，就有一枚弹片击穿他的头颅。新兵们被赶下车，有的人拿到枪支，有的人则只拿着子弹，扩音器里不断地重复一句话：“没有拿到枪的，跟在有枪的后面，有枪的同志牺牲了，没有枪的同志就拿起他的枪，继续冲锋……”六十年前，中国，东北，某个村庄，晚上，一名光着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大刀的带子，转过身对着一群村民，其中有十几岁的小伙子，也有头发斑白的老者，他们同样背着大刀。那中年人说：“都没让家里人知道吧？”众人都沉默不语，中年人把手一挥，“那走吧。”半个时辰后，日军基地里惨叫声、枪炮声和金属碰撞的声音接连不断，月光映在刀刃上也有了悲愤的色彩，随着刀的挥动不停地闪耀。随着最后一声枪响，再也找不到地面上的月光……
战争，除了死亡和毁灭，什么都不能带给我们。战争给我们留下了惨痛的记忆，也留下了英雄，为了正义与和平而献身的英雄，我们无法忘记，忘记战争，忘记死亡与毁灭，更不能、不应忘记战争中的英雄们，是他们结束了战争，停止了毁灭，用他们的死亡，代替了别人的死亡。 战争结束了，就让我们来纪念沉睡的英雄。六十年后的今天，法国，诺曼底，犹他海滩，当年在此浴血奋战的老兵，穿上了挂满勋章的军装，走在路上，人们向他们喝彩，为他们欢呼，同时他们也发现，老兵们的笑容如此沉重……
六十年后的今天，俄罗斯，莫斯科红场，这里是庆祝，或许应该说纪念二战胜利六十周年的主要场所，来自全世界的英雄们，受到各国领导人尊敬、赞颂。
六十年后的今天，中国，东北，某个小镇，一个班的学生，在一位八十多岁的老人的带领下，来到了一座纪念碑下，老人讲述了当年自己杀敌、幸存、逃脱的经历，依然是激动不已，他唱起了那首令他热血沸腾的歌：“大刀向敌人头上砍去……”学生们流泪了……
纪念，为了不能忘记的过去。【点评】以纪念反法西斯战争胜利60周年为材料的作文在这次阅卷中数见不鲜，这篇高分作文能在瞬间攫取阅卷老师的眼光，其特点在于它新颖的电影蒙太奇手法和紧凑的对比结构。 文章前后呼应，首尾圆合，语言优雅凝练而富有跳跃感，欧亚两大战场汇于一处，前后六十年历史相聚瞬间，围绕“纪念”这一主题铺陈开去，给读者带来一股强烈的视觉冲击和情感震撼，考生熟练的文字驾驭能力和丰厚的文化底蕴亦展露无遗。考场急就能有如是佳作，实属难能可贵。南京大屠杀公祭鼎铭文
泱泱华夏，赫赫文明。仁风远播，大化周行。洎及近代，积弱积贫。九原板荡，百载陆沉。侵华日寇，毁吾南京。劫掠黎庶，屠戮苍生。卅万亡灵，饮恨江城。日月惨淡，寰宇震惊。兽行暴虐，旷世未闻。同胞何辜，国难正殷。哀兵奋起，金戈鼍鼓。兄弟同心，共御外侮。捐躯洒血，浩气干云。尽扫狼烟，重振乾坤。乙酉既捷，家国维新。昭昭前事，惕惕后人。国行公祭，法立典章。铸兹宝鼎，祀我国殇。永矢弗谖，祈愿和平。中华圆梦，民族复兴。在南京大屠杀死难者国家公祭仪式上的讲话
习近平
同胞们，同志们，朋友们：
今天，我们在这里隆重举行南京大屠杀死难者国家公祭仪式，缅怀南京大屠杀的无辜死难者，缅怀所有惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞，缅怀为中国人民抗日战争胜利献出生命的革命先烈和民族英雄，表达中国人民坚定不移走和平发展道路的崇高愿望，宣示中国人民牢记历史、不忘过去，珍爱和平、开创未来的坚定立场。1937年7月7日，日本侵略者悍然发动了全面侵华战争，给中国人民带来了前所未有的巨大灾难，中国城乡战火连绵、硝烟四起，中国人民生灵涂炭、苦难深重，中国大地赤地千里、饿殍遍野。
1937年12月13日，侵华日军野蛮侵入南京，制造了惨绝人寰的南京大屠杀惨案，30万同胞惨遭杀戮，无数妇女遭到蹂躏残害，无数儿童死于非命，三分之一建筑遭到毁坏，大量财物遭到掠夺。侵华日军一手制造的这一灭绝人性的大屠杀惨案，是第二次世界大战史上“三大惨案”之一，是骇人听闻的反人类罪行，是人类历史上十分黑暗的一页。令人感动的是，在南京大屠杀那些腥风血雨的日子里，我们的同胞守望相助、相互支持，众多国际友人也冒着风险，以各种方式保护南京民众，并记录下日本侵略者的残暴行径。他们中有德国的约翰·拉贝、丹麦的贝恩哈尔·辛德贝格、美国的约翰·马吉等人。对他们的人道精神和无畏义举，中国人民永远不会忘记。
日本侵略者制造的南京大屠杀惨案震惊了世界，震惊了一切有良知的人们。第二次世界大战胜利后，远东国际军事法庭和中国审判战犯军事法庭，都对南京大屠杀惨案进行调查并从法律上作出定性和定论，一批手上沾满中国人民鲜血的日本战犯受到了法律和正义的审判与严惩，被永远钉在了历史的耻辱柱上。历史不会因时代变迁而改变，事实也不会因巧舌抵赖而消失。南京大屠杀惨案铁证如山、不容篡改。任何人要否认南京大屠杀惨案这一事实，历史不会答应，30万无辜死难者的亡灵不会答应，13亿中国人民不会答应，世界上一切爱好和平与正义的人民都不会答应。
同胞们、同志们、朋友们！
中国人民和中华民族历来具有不畏强暴、敢于压倒一切敌人而不被敌人所压倒的英雄气概。面对极其野蛮、极其残暴的日本侵略者，具有伟大爱国主义精神的中国人民没有屈服，而是凝聚起了同侵略者血战到底的空前斗志，坚定了抗日救国的必胜信念。在中国共产党号召和引领下，在全民族各种积极力量共同行动下，中华儿女同仇敌忾，视死如归，前仆后继，共御外敌。经过8年艰苦卓绝的浴血奋战，中国人民付出了伤亡3500万人的沉重代价，用生命和鲜血打败了日本侵略者，赢得了中国人民抗日战争伟大胜利，也为世界反法西斯战争胜利作出了重大贡献。
中国人民抗日战争的胜利，谱写了中华民族不屈不挠抵抗外来侵略的壮丽史诗，彻底洗刷了近代以后中国屡遭外来侵略的民族耻辱，极大增强了中华民族的自信心和自豪感，也为中国人民在中国共产党领导下开辟实现民族复兴的正确道路创造了重要条件。
同胞们、同志们、朋友们！自古以来，和平就是人类最持久的夙愿。和平像阳光一样温暖、像雨露一样滋润。有了阳光雨露，万物才能茁壮成长。有了和平稳定，人类才能更好实现自己的梦想。
历史告诉我们，和平是需要争取的，和平是需要维护的。只有人人都珍惜和平、维护和平，只有人人都记取战争的惨痛教训，和平才是有希望的。
我们为南京大屠杀死难者举行公祭仪式，是要唤起每一个善良的人们对和平的向往和坚守，而不是要延续仇恨。中日两国人民应该世代友好下去，以史为鉴、面向未来，共同为人类和平作出贡献。忘记历史就意味着背叛，否认罪责就意味着重犯。我们不应因一个民族中有少数军国主义分子发起侵略战争就仇视这个民族，战争的罪责在少数军国主义分子而不在人民，但人们任何时候都不应忘记侵略者所犯下的严重罪行。一切罔顾侵略战争历史的态度，一切美化侵略战争性质的言论，不论说了多少遍，不论说得多么冠冕堂皇，都是对人类和平和正义的危害。对这些错误言行，爱好和平与正义的人们必须高度警惕、坚决反对。
同胞们、同志们、朋友们！“疑今者，察之古；不知来者，视之往。”近代以后的100多年时间里，中国人民无数次经历了战争磨难，更加懂得和平的珍贵。弱肉强食不是人类共存之道，穷兵黩武不是人类和平之计。和平而不是战争，合作而不是对抗，才是人类社会进步的永恒主题。
刚才，我们为南京大屠杀死难者国家公祭鼎庄严揭幕。我们设置这尊鼎，就是要向世人宣告“昭昭前事，惕惕后人”、“永矢弗谖，祈愿和平”的心愿。此时此刻，我们要告慰所有在南京大屠杀惨案中不幸罹难的同胞们，告慰所有在日本侵华战争中不幸死难的同胞们，告慰所有在近代以来中国抗击外来侵略中英勇牺牲的同胞们，告慰所有在为争取民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的伟大斗争中英勇献身的同胞们：今天的中国，已经成为一个具有保卫人民和平生活坚强能力的伟大国家，中华民族任人宰割、饱受欺凌的时代已经一去不复返了，中国人民正在意气风发地沿着中国特色社会主义道路，为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。中华民族的发展前景无比光明。
此时此刻，中国人民也要庄严昭告国际社会：今天的中国，是世界和平的坚决倡导者和有力捍卫者，中国人民将坚定不移维护人类和平与发展的崇高事业，愿同各国人民真诚团结起来，为建设一个持久和平、共同繁荣的世界而携手努力！
2014年12月13日，上午课件25张PPT。第四单元12．*飞向太空的航程
贾永　曹智　白瑞雪第一课时　感知课文课 前 预 习不同凡响 一鼓作气 惊天动地 拔地而起 课 内 动 脑识 记 字 形
静候　封侯　彻底　堆砌　秘密　甜蜜
云霄　宵夜　摧毁　催化　轨道　规定
词 语 辨 析
【关注·关切】二者都有“关心、注意”的意思，都可作动词。不同的是：“关注”指关心重视，侧重于思想专注，特别重视，语意比“关切”重，多用于重大的事物，如“他时刻关注着局势的变化”；“关切”，对人或事物常放在心上，侧重于感情投入，十分关心，如“上级对救灾工作十分关切”。还可作形容词，带有“亲切”的意思，如“他待人非常和蔼、关切”。【震动·震撼】二者都可表示物体受外力的作用而颤动，都是动词。既可用于具体事物，也可用于人。还可表示思想上、心理上不平静。不同的是：“震动”，受外力影响而颤动，侧重于脱离静止状态，如“地板震动了一下”；“震撼”，震动、摇撼，侧重于剧烈的大幅度震动，语意比“震动”重，如“这一件事震撼了全世界”。
【制定·制订】二者都有“起草拟定”的意思，都是动词。不同的是：“制定”表示最后作出决定，是完全确立下来，突出的是行为的结果，多用于政策、法令、方针、路线、纲领等，如“制定宪法”；“制订”表示从无到有地创制、草拟，强调的是制订行为本身，多用于计划、方法、方案等，如“制订预算方案”。【实验·试验】二者都指为察看而从事某种活动和这种活动的本身，都是动词兼名词。不同的是：“实验”，动词，为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动；名词，指实验的工作。“实验”的目的侧重在检验科学理论和假设，限用于科学方面，如“实验氨基酸的合成”“科学研究离不开做实验”。“试验”，动词，为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活动；名词，为察看某事的结果或某物的性能而从事的某种活动。“试验”的目的侧重在察看事的结果和物的性能，适用于多方面的事物。如“在兔子身上试验一下新药的性能”“对产品进行破坏性试验”。
【实施·施行】二者都有“实行”的意思，都是动词。不同的是：“实施”，实行(法令、政策等)，侧重于按法令、政策等实地去做，语意较重，多用于法令、政策、制度、条例等，如“宣传、实施《残疾人保障法》”。“施行”，①法令、法规等公布后从某时起发生效力；②执行。侧重于法令、政策等发生效力，还可以指按某种方式或办法去做，语意较轻。除用于上述事物外，还可用于手术、纪律等，适用范围较大。如“自公布之日起施行新的交通法规”。词 语 释 义
1．酝酿：造酒的发酵过程，比喻做准备工作。如“经过反复酝酿，新一届市长候选人在民主的气氛中确定下来了”。
2．苛刻：条件、要求等过于严厉，刻薄。如“他这人别的都好，就是对人要求过于苛刻”。
3．尘封：放置已久，覆满灰尘。如“这件尘封了数百年的文物终于与观众见面了”。
4．辉映：照耀；映射。如“夹岸美景，辉映在江中”。
5．翌年：明年。如“翌年，政通人和，社会安定”。成 语 识 用
【不同凡响·与众不同】二者都有“不同一般”之意。不同的是：“不同凡响”形容人或事物不平常或很出众，很出色，强调的不同一般主要是指出色、优秀，如“他发表了不少优秀作品，尤其是近几年写的短篇小说更是不同凡响”；“与众不同”指跟众人不一样，形容人的性格、行为等不同寻常或某事物独具特色，如“这部电影的表现手法与众不同”。
【一鼓作气·一气呵成】二者都有“做事迅速”的意思。不同的是：“一鼓作气”指做事时鼓起劲头，一口气干完，强调鼓足干劲，趁热打铁，如“大家一鼓作气，把四十亩白菜全装上了车”。“一气呵成”形容文章流畅紧凑，首尾贯通；也指不停顿地完成一件工作；也用以比喻工作因部署严密紧凑而迅速完成。多偏重在安排紧凑，迅速完成。如“这首七言绝句一气呵成”“他的双杠动作一气呵成，得了满分”。【惊天动地·轰轰烈烈】二者都有“声势浩大”的意思。不同的是：“惊天动地”不但表示声势浩大，还表示意义极大，使天地都受到振动，程度较重，如“干出一番惊天动地的事业”；“轰轰烈烈”不但表示声势浩大，还表示事业兴旺，程度较轻，如“干得轰轰烈烈”。
【拔地而起·高耸入云】二者都表示山峰、植物、建筑物等高耸在地面上。不同的是：“拔地而起”表示的高度不如“高耸入云”，如“一座高楼拔地而起”；“高耸入云”表示的高度高于“拔地而起”，如“这座摩天大楼高耸入云”。了 解 背 景
2003年10月15日上午9时整，一枚中国的载人火箭从酒泉卫星发射中心顺利升空，经过21个小时、60万公里的飞行后，成功返回地球，降落在内蒙古大草原上。这个行动的圆满结束，向世人宣告了一个事实：继雄霸太空40年的美国、苏联之后，中国已经成为第三个掌握太空科技的国家。
“神舟”五号载人飞船的成功发射与收回，终于圆了中华民族几千年的飞天梦。在“神五”载人飞船研制的浩大工程中，多家航天科技单位作出了重要贡献。诸如飞船的火箭发动机由航天六院提供，飞船逃逸塔动力系统由航天四院研制，航天时代公司的电子设备则为“神五”提供了“眼睛和耳朵”……可以说，祖国的航天事业是千千万万献身航天科技事业的幕前幕后英雄集体智慧的结晶，正是他们共同铸就了共和国“神箭”，正是他们共同托起了华夏“神舟”。文 体 知 要
通讯作为报刊、电台等媒体最主要的体裁之一，新闻性是其基本的特征。在新闻性中，真实、时效、思想性及典型意义，构成了它的不同层面。就报道对象而言，或是人物、事件，或是经验、成果、工作情况、社会风貌等，都必须是真实的，不允许虚构或“合理想象”，而且报道对象必须具有思想性和典型意义。就报道时效而言，通讯虽不及消息这般快速敏捷，有时为将人物、事件报道细致完整需时较长，但也必须及时，仍须有很强的时效概念。除去真实、时效的新闻性特征，通讯的主要特点还有：(1)生动性。通讯尤其是人物通讯具有一定的文学色彩。消息在表达上主要是平面的叙述，语言追求简洁、明快、准确。通讯则较多借用文学手段，可以描写、抒情、对话，可以用比喻、象征、拟人等修辞。因此通讯在语言和表达方法上都具有一定的文学性，它在报道真实的人和事的过程中，善于再现情景，平添许多生动和形象，给人以立体感、现场感。
(2)完整性。通讯须相对完整、具体地报道人物或事件的过程。消息侧重写事，叙述简明扼要，一般不展开情节。通讯可写人物也可写事件，其材料比消息丰富、全面，其容量比消息厚实、充足。它要求详尽、具体地报告事件的经过，演绎人物的命运，充分展开情节，甚至描写细节和场面。这些既是生动性的表现，同时也是内容完整性、具体化的要求。
(3)评论性。通讯须运用夹叙夹议的方法对人或事作出直接的评论。消息是以事实说话，一般不允许作者直接发表议论。通讯则要求在报道人物或事件的同时，表露记者的感情与倾向。但通讯的评论不同于议论性文体的论证，它须时时紧扣人物或事件，依傍事实作适时的、恰到好处的评价点拨。因此，这是一种通过描写、叙述、抒情等表达手段进行的议论，它的特点是以情感人，理在情中。1．这篇课文的导语部分主要报道了哪些内容？
【提示】 ①点明时间、地点，带读者进入激动人心的场面与氛围中。②指明这一事件的意义，同时点明这则新闻的价值所在。
2．主体部分介绍了哪六件具有重大意义的大事？
【提示】 ①1958年毛泽东发出“我们也要搞人造卫星！”的指示。②1960年中国第一枚火箭成功发射。③1970年中国成功地将自己的第一颗人造地球卫星送上了太空。④1992年中共中央作出实施中国载人航天工程的战略决策。⑤“长征”系列火箭发射久经考验。⑥“神舟”一至四号飞船的成功发射。3．文章是如何描写火箭升空的？试分析用词的妙处。
【提示】 作者捕捉火箭升空的瞬间，采用特写的方式加以描写，将中国航天事业的辉煌定格在这激动人心的时刻。“惊天动地”“橘红色的烈焰”“拔地而起”“直刺九霄”，描写形象、生动，读后让人感觉身临其境，表现出了现场感。
4．本文描述的是中国飞向太空的航程，而文章却写了苏联成功发射人造卫星一事，这样写用意何在？
【提示】 这样写就把中国飞向太空的航程放到了世界航天历程的大背景中，正是“苏联成功发射人造卫星的消息，震动了最早具有飞天梦想的中国人”。同时在对比烘托中也激发了读者的阅读兴趣。5．作者在主体部分主要运用了怎样的写作技法？
【提示】 运用时间为经、事件为纬的交叉方式，以时间推进等手段来切割事件，构成若干侧面，然后经过作者的精心组合剪辑，将事件完整而利落地呈现于读者面前。
6．第二部分用大量篇幅写背景材料有何意义？
【提示】 对中国航天史的回顾，是建立在叙述“神五”飞天这一重大的历史事件的基础上的，是作为新闻背景材料来用的，对新闻事实起补充说明的作用。把航天史的材料以历史的形式系统地呈现在读者面前，能及时满足读者阅读的需求。同时把事件放在历史的长河去考察，使事件本身具有历史的纵深感，意义也更加突出。
7．这篇课文的标题有什么深刻含意？
【提示】 ①本文要传达的新闻事实是中国的载人航天飞船飞向了太空，并且取得了成功，标题可认为实指“神舟”五号飞船发射的过程。②中国的航天梦经过了几代人不懈的努力终于取得了成功，标题也喻指这一探索过程。课件41张PPT。第四单元12．*飞向太空的航程
贾永　曹智　白瑞雪第二课时　素质提升课 前 预 习示例：地球之上，苍穹之间，三个小朋友举着国旗，乘着神舟十一号飞船，穿越星空，正向月球进发。课 内 动 脑1．新闻报道强调及时性，强调关注当下的事件，这篇文章用了很大篇幅叙述中国航天史，是不是有点不像新闻了？
【提示】 新闻报道的确有及时性的特点，关注当下的事件，也是它的特质，同时也允许引入一些背景材料。这样的材料虽然可能不是最新的信息，但对于补充说明新闻事实有很大的作用，是新闻报道不可或缺的组成部分。本文用很长的篇幅叙述中国航天史，是因为面对这样一个重大的历史事件，每一个中国人都感到自豪，同时也迫切想知道中国的航天工程走到这一步，到底经过了怎样艰辛的历程。在这个时候，本文提供了翔实的资料，更有一些才经披露的资料，而且把这些资料以历史的形式系统呈现在读者面前，这对于满足读者的阅读需求无疑是及时的，而且这些信息对于大多数读者来说也是很新的。另外，这种狂欢之中的冷静回顾，也使得事件本身的意义更加突出。2．本文除了报道主要事件外，还运用了一些议论和抒情，请你找出几例，试着分析一下它们在文中的作用。
【提示】 ①深化主旨，揭示本质。本文第三段“这是人类航天史上一次不同凡响的发射，它标志着中国从此成为世界上第三个有能力依靠自己的力量将航天员送入太空的国家”。这样一议论使读者不仅看到了事实，而且领悟到这一事实的重大现实意义，抓住这一点表现主题，就有新意、有深度了。②激发读者的感情。“为了这个飞天梦想，一个古老的民族已经等待了几百年，一代又一代航天人已经努力了近半个世纪”“历史的脚步终于跨进了一个神圣的日子”“一个民族迎来了飞天梦圆的辉煌时刻”是议论，也是抒情，可谓晓之以理，动之以情，唤起大家情感上的共鸣，提高了文章的鼓舞性。3．这篇课文表达了怎样的主题？请结合课文简要概括。
【提示】 本文用翔实的材料，叙述了“神舟”五号载人飞船升空的壮观场面和中国的航天人为了圆中华民族的飞天梦而作出的不懈努力，热情讴歌了为飞天梦作出贡献的富于智慧与创造的中国人。
4．本文在写作上有哪些突出特点？
【提示】 ①以时间为顺序，脉络清晰，层次分明，首尾呼应，是本文在结构上的显著特点。在记叙一件事的历程时，最好的叙述方法就是以时间为顺序，这样可以让读者形成一个明晰的思维轮廓，也符合人们的思维习惯。②精确的时间数字，显示新闻的真实性的特点。文中用了许多精确的时间数字，如：“1999年11月20日6时30分，‘神舟’一号实验飞船从酒泉卫星发射中心新建成的载人航天发射场飞向太空并于第二天准确着陆。”再如：“9时10分许，‘神舟’五号载人飞船准确进入预定轨道，飞天勇士杨利伟顺利进入太空。”
③新闻语言的特点：具体形象、简练生动。如：“随着一声惊天动地的巨响，巨型运载火箭喷射出一团橘红色的烈焰，托举着载人飞船拔地而起，直刺九霄……”描绘其状栩栩如生。5．明朝的万户并没有实现上天的梦想，反而被自制的“火箭”炸死，作者在文中对万户持的是怎样的态度？
【提示】 明朝的万户确实在试图飞上天空的时候被“火箭”炸死，但他是一位失败的英雄。首先，他有飞上天空的想法，并付诸实践，这种开拓精神就值得后人称赞。鲁迅曾称赞第一个吃螃蟹的人，主要就是这人有首创精神，文中的万户不也是有这种精神吗？其次，万户敢想敢做，为后来的科技工作者，特别是航天工作者树立了榜样，万户虽败犹荣。因此，在文中作者对万户持的是一种肯定的态度，对其给予了高度的评价。6．杨利伟是中国第一位进入太空的宇航员，他的名字为所有中国人所熟知，他也成了中华民族的骄傲。应该怎样看待杨利伟这一人物？
【提示】 杨利伟是中国第一位进入太空的宇航员，他理应受到人们的称赞，但我们必须认识到，杨利伟应是千千万万个中国航天工作者的代表，他的荣誉是所有航天人的荣誉。我国的航天事业从上世纪50年代起步，经过了许多科技工作者的努力，才有了杨利伟的成功。我们在称颂杨利伟的同时，也不要忘记那些为我国的航天事业默默耕耘的科技工作者，我们都应该向他们致敬。他意识到，这样时间长了，会导致“空间运动病”，给执行任务带来可怕的后果。于是，他调动自己的意志力，克服着失重带来的不适，强迫自己设想是在模拟器上静坐……几分钟后，他的状态恢复了正常。
这不是一个简单的经历，杨利伟回忆时用了三句话：“很难受，很要劲，很耗体力。”
有资料记载，世界上50%的航天员都在太空发生过“空间运动病”。这种病严重时，会使人产生头晕、目眩、呕吐等症状。杨利伟是单人执行任务，如果发生“空间运动病”，后果将不堪设想。教练黄伟芬说：“杨利伟完全是凭着顽强的意志战胜了困难。”坚如磐石的意志，也是练出来的。
杨利伟平时看了不少俄罗斯和美国有关“空间运动病”的资料，早就有意识地在训练中加强了这方面的自我锻炼。一天，妻子回家时发现杨利伟一个人在客厅里不停地转圆圈，惊讶地问：“你这是在干什么？”他说：“过两天我们就要做转椅训练考核了，我先刺激刺激自己。”每次做转椅训练时，他做的时间最长，别人做5到8分钟，他却做15分钟，头也摆到最大幅度。一位对航天员训练要求非常严格的老专家曾自豪地说：“杨利伟在转椅训练上成绩最出色，他是我最得意的学生。”
人生活在地球上，已习惯了地球对自己的吸引力。超重和失重的感觉，只能够想象。而杨利伟在地面上就必须熬过这一关。离心机训练。坐进一只8米多长铁臂夹着的圆筒里，以100千米的时速旋转。旋转中，不仅要练习紧张腹肌和鼓腹呼吸等抗负荷动作，而且还要随时回答提问，判读信号，保持敏捷的判断反应能力。每次训练要做8个G(8倍于地球引力)的负载，持续时间40秒。“那真是一秒一秒地熬，脸变形，眼泪不自觉地往下流。”杨利伟说。
刚开始训练时，杨利伟的心率是每分钟140多次，经过训练，降到110次，并且在高负载的情况下，他不用很大的力量去对抗，还能观察别的东西。离心机里的面板上有3个灯，其中的警灯是坚持不住的时候按的，杨利伟从来没有按过。“你喜欢的东西，你不能去做，你不喜欢的东西，你必须要做，还要常年坚持。这确实是一件非常考验人的事情。”战友翟志刚尤其佩服杨利伟这点。
水上应急训练对有些人可能是很轻松的事情，但对杨利伟来说并不轻松。因为杨利伟每次跳水时都要呛水，半天缓不过劲来。但不管怎样，他都按照教练的要求去做，每次都把自己呛得后脑根儿疼。
杨利伟是一个喜欢吃肉的人，但为了控制体重，他从不敢多吃。晚上饿了，也没自己加过餐。“要保证训练，你不得不坚持这样做，尽管是个很痛苦的事情。”杨利伟对记者说。10月16日，杨利伟乘坐飞船环绕地球14圈后返回地面。在穿越“黑障”时，他与地面失去了联系，飞船在疾速下降，外面是烧灼的火苗，通红一片，过载达到10个G，噪音冲击有160多分贝。通常情况下，这很容易造成人呼吸极度困难或停止，意志丧失，“黑视”，甚至直接影响生命。杨利伟努力调整着自己的呼吸和力量，同超重对抗。两分多钟后，飞船冲出黑障区，向着陆场奔去。
杨利伟战胜了艰险，也战胜了自己。
(节选自冯春梅、刘程《英雄潇洒走苍穹》)1．下面对原文内容的理解和赏析，不恰当的两项是(　　)
A．“神舟”五号飞船起飞9分多钟后，杨利伟立刻出现了头晕、目眩、呕吐等“空间运动病”的症状。
B．杨利伟一个人在客厅里不停地转圆圈，就是有意识地在训练中加强“空间运动病”的自我锻炼。
C．杨利伟在进行离心机训练时，直练得“脸变形，眼泪不自觉地往下流”，也坚持不按警灯，说明了他“完全是凭着顽强的意志战胜困难的”。AB
D．战友翟志刚尤其佩服杨利伟，是因为杨利伟不仅能不去做自己喜欢的东西，而且还能常年坚持去做自己不喜欢的东西。
E．本文没有把杨利伟写成“惊天地、泣鬼神”的英雄人物，而是通过杨利伟平静而坚毅的语言和他顽强的行动来表现其形象的。
【解析】　A还没有出现此症。B应该是加强适应“空间运动病”的自我锻炼。
2．文段成功地运用了细节描写的手法，把杨利伟这个英雄人物刻画得有血有肉。请结合原文，就细节描写的手法举两个例子加以简要赏析。
示例：例一：“做转椅训练”“做的时间最长”，“头也摆到最大幅度”的细节描写，突出了杨利伟的严于自律和意志的顽强。例二：进行“离心机训练”时，在高负载的情况下顽强训练，从来没有按过警灯的细节描写，形象地表现了“杨利伟完全是凭着顽强的意志战胜困难的”。
3．杨利伟的成功使你得到什么启示？
示例：①良好的素质为成功提供了可能，但不发展提升素质，就可能与成功失之交臂。②成功的里程碑需要用汗水甚至热血浇铸。③英雄不是天才，英雄一样有平常人的烦恼和困顿，他们之所以成为英雄，就是因为他们积极应对纷至沓来的困难甚至灾难，以平常心生活，以超常心工作。课 外 认 真勿以点点沉浮论英雄
广东考生
“爱其子，择师而教之。”今人之于古人，更为注重孩子的教育。然而，不少父母把重视化为对于点点成绩的纠结，平日里的“天之骄子”因点点失误而被“由爱转恨”者有之，一直的“差生”因点点进步而顿被“捧在手心”者亦有之。父母的态度因一点点分数改变而“一百八十度”大转弯，这是对待成绩过于主观、生硬的行为。分数的沉浮本就有多重原因，孩子知识的掌握、思维方式、老师出题的难度，甚至于个人的运气皆可改变成绩的高低。仅以 “这次比上次高了几分”来界定孩子是否认真学习是不客观的、表面的。高分学生的父母看不到孩子一直以来的勤奋与不辍，低分学生的父母不能认识到孩子的能力与水平。以单次成绩的沉浮即界定英雄、评定父母心中的“宝”，难以认识到孩子的水平，终会致使孩子深陷那红色的分数中，不清醒且不理智。
《礼记》有言“父之爱子，乃生而行之乎。”父母的爱本是无条件，而现今因分数一点点退步或增加均可改变父母的爱，则此爱易流于表面而不触其心。孩子退步了两分即挨了巴掌，或许便是错罚了试题变难仍是班级第一的他。孩子学习如同苦行僧在路上踱步前进，这一路上，父母的关爱与理解是如“春风潜入夜，润物细无声”般让前路阳光明媚。而若父母的爱变得“有偿”，须用分数进步来赢得，只会让孩子战战兢兢，时刻背负“优生的包袱”或者“差生的重担”。
古人云，“爱其子，则为之计深远。”父母看待孩子的眼光不应局限于那小小的分数。考试是对孩子学习的评估、却并非是对孩子的评估。父母看待孩子分数的眼光也不应局限于一隅，而应看到整体的、比较的，这样才能知道成绩背后那点点浮沉的真正意义。父母的“巴掌与吻”是可影响孩子一生的。曾几何时武汉神童惊人跳级、学业有成，而父母惯于其优异，容不得半点失误或退步，他终顶不住压力而厌学，“泯然众人矣”。
成绩那点点浮沉并不能直接界定孩子的“好坏”、“优差”，也不能作为孩子赢得父母的爱的筹码。只有看到孩子真正的实力，给予及时支持，方能在无涯学海上为他撑起一片小舟，助他学成至彼岸。【点评】本文是考场中一篇精彩的议论文。
首先，作者能准确地解读漫画的寓意。题目“点点浮沉”四字用词非常精妙，体现了该考生对漫画的全面评价。全文紧紧围绕着“点点浮沉中的成绩”所存在的问题展开议论。文章思路清晰，从分析“只看分数浮沉”的错误观点给孩子造成的危害，进而能高屋建瓴地提出教育的本质应在于看“浮沉分数”背后的真正意义，体现了考生极强逻辑思维和思辨能力。再者，文章最为精妙之处，还在其语言文字的亦雅亦俗，畅达准确，严谨冷静的分析远远超出了一般的考生，极富有说服力。成语的运用信手拈来，比喻的句子生动形象，“父母之爱子，则为之计深远” 等经典语句的引用，更能表现出该考生丰富的知识储备和比较深厚的文化底蕴，以及驾驭素材的综合能力。杨利伟简介
杨利伟是我国第一位太空人，航天史上的民族英雄，优秀的飞行员，出色的军人。从杨利伟的资料得知，他的飞行时间是1350个小时，是我国特级飞行员之一，少将军衔，他是优秀的军人。在中国和平的环境下，打仗不太可能，当代军人要做的就是在各自的岗位站好岗。杨利伟的故事就是一个典型的例子，军人的楷模。我国在大力发展军事国防力量，海军、空军和航天事业以及导弹领域的军事技术的提升，成为当代军人的最主要任务。杨利伟的事迹可以告诉我们一个道理，要成功就必须冒险，冒险不是大无畏精神，而是要有过硬的技术，辛苦的付出，99%的准备加0.5%的运气，最后0.5%才是冒险。杨利伟是国人的骄傲。中国航天科技成就盘点
2017年4月23日，中国首艘货运飞船天舟一号与首个真正意义上的空间实验室天宫二号成功交会对接。空间实验室任务的顺利实施，标志着中国正稳步迈向“空间站时代”。
对于即将到来的第二个中国航天日来说，这是中国航天人庆祝节日的最好礼物。
47载砥砺奋进，47载书写华章。从1970年4月24日将第一颗人造地球卫星东方红一号送入天空，到今天叩开空间站时代的大门，中国航天人自力更生、自主创新，一步一个脚印，创造出累累硕果。
从东方红一号到天舟一号，一颗颗卫星、一枚枚火箭、一艘艘飞船，见证着中国航天事业从无到有、从小到大，迈向世界航天强国的历程，展示着中国航天源源不断、催人奋进的力量——来自航天精神的力量。梦想的力量引领中国航天创造不朽传奇
对于一个国家、一个民族来说，梦想是前进的方向，更是推动前进的动力。
嫦娥奔月、夸父追日、女娲补天……自古以来，中国人就用口耳相传的传说，诉说着对深邃而神秘太空的向往。
承载着前人对太空的渴望，中国航天人不懈努力、奋力拼搏。
这是一个永载史册的日子——
1970年4月24日，我国成功将第一颗人造地球卫星——东方红一号送入太空。一曲悠扬的《东方红》乐曲在浩瀚太空奏响，宣告了中国进入航天时代。
成绩永远属于昨天，未来才是追逐的目标。为了早日实现飞天梦，在举国欢庆的时刻，中国航天人把目光投向更远方。1992年9月21日，中央正式决定上马载人航天工程，并确定了“三步走”发展战略。这个孕育了飞天传说的浪漫国度，开始用行动一次次托举起民族的尊严和自豪。
1999年，神舟一号成功发射，实现了天地往返的重大突破。短短七八年时间，中国航天人走完了发达国家三四十年走过的路。
在此后3年里，又连续发射神舟二号到四号无人飞船。2003年10月15日，浩瀚太空迎来首位中国客人。
相比于发达国家进行载人飞行前要发射10次，甚至10多次试验飞船，中国只进行了4次无人飞行试验就实现了载人飞行，这在世界航天史上是个奇迹。在跨越式地实现载人航天工程的第一步目标之后，中国继续稳步走向第二步：从一人一天到多人多天，从短期停留到中长期驻留，从神舟系列到天宫系列，从载人飞船到货运飞船……
中国航天的高度不断刷新，距离梦想的目标不断接近。
一个民族的智慧、一个国家的创造力，往往需要一些标志性成果来体现。载人航天的辉煌实践证明，中华民族完全有能力自强不息，有能力屹立于民族之林。自主创新的力量推动中国航天不断开创新境界
作为集中了众多高新技术的领域，载人航天从来都是一个国家智慧和能力的重要制高点。这样的高技术，是花多少钱都买不来的。
回眸中国航天风雨飞天路，中国载人航天工程首任总设计师王永志感慨万千：“正是中国航天人自强不息和自主创新的勇敢气魄，使载人航天工程从一开始就占据了高起点。”
神舟一号飞船设计时，直接瞄准国际上第三代飞船，研制三舱飞船，一举迈过美苏“无人飞船——单人飞船——多人飞船”的发展历程。中国航天人仅用7年时间就攻克了载人航天的三大技术难题，即研制成功了可靠性很高的大推力火箭，掌握了载人飞船的安全返回技术，建成了载人太空良好的生命保障系统。发射一次，前进一次。从1992年立项开始，短短25年时间，中国航天人开拓创新，取得了一个又一个突破：顺利开展载人航天工程的第一步任务和第二步空间实验室任务，拥有了功能完整、可靠性高的载人天地往返运输系统，掌握了太空行走、交会对接、航天员中长期驻留等关键技术……
2016年6月，长征七号新型运载火箭实现首飞。同年，新一代运载火箭长征五号成功首飞，大幅提升长征系列运载火箭运载能力。国务院新闻办公室发布的《2016年中国的航天》指出，从2011年至2016年11月，长征系列运载火箭发射成功率达到97.67%，运载火箭的可靠性和高密度发射能力持续增强。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。自强不息的中国航天人依靠自主创新，在世界高新技术领域形成一枝独秀的优势。万众一心的力量托举中国航天飞得更高更远
任何事业的建设与发展，都离不开人。中国航天奇迹背后，是万众一心的力量。
“一切为祖国，一切为了成功。”在中国航天的发展道路上，千千万万航天人把个人理想与祖国命运联系在一起，把个人选择与国家需要联系在一起。中华民族无与伦比的凝聚力，如火山般迸发出来。
为了这个目标，航天人展开集体大协作——载人航天工程直接参加单位百余个，涉及单位多达数千家，参试的工程人员超过10万人。西安的火箭发动机、天津的飞船太阳帆板、上海的推进器、四川的元器件……一声令下，前一天还在各地工厂的设备第二天已送至北京的总装车间。齿轮咬合般的全国大协作汇聚成强大的力量，助推中国航天跨越一个又一个科技的高峰。
为了这个目标，航天人始终坚持严谨的作风——
“零缺陷、零疑点、零故障”，“严上加严、细上加细、慎之又慎、精益求精”……严苛的标准，反映的是航天人的工作作风。在天舟一号发射任务中，仅飞船中一个小小的元器件从原材料加工到生产出成品，就需要经历上百道工序、测试上千个数据。为了这个目标，航天人无私奉献、默默付出——
“我是工程的一颗小小螺丝钉，哪里需要去哪里。”一代代航天人把对祖国和事业的忠诚写在浩瀚无垠的太空。年迈的父母照顾不到、新婚的妻子关爱不到、年幼的孩子教育不到……这样的事情比比皆是。在酒泉卫星发射中心，有人当兵几年，却连发射场的样子都没见过。
从东方红一号到天舟一号，中国航天的面貌发生了天翻地覆的变化，始终不变的，是中国航天人的初心。课件24张PPT。第一单元2．诗 两 首第一课时　雨　巷
戴望舒课 前 预 习新诗在韵律上虽然没有旧体诗那样具有严格的格律，但也是要押韵的。课 内 动 脑识 记 字 音
彷(pánɡ)徨(huánɡ)　　 寂寥(liáo)
彳(chì)亍(chù)　 惆(chóu)怅
颓(tuí)圮(pǐ)　 消散(sàn)
凄(qī)婉(wǎn)　 愁怨(yuàn)
识 记 字 形
撑伞　彷徨　悠长　寂寥　愁怨　忧愁　哀怨　冷漠
凄清　惆怅　静默　凄婉　迷茫　颓圮　篱墙　消散词 语 辨 识
【哀怨·愁怨】二者都有“怨恨”的意思。不同的是：“哀怨”重在形容“哀伤”，如“琴声哀怨心自知”；“愁怨”重在形容“忧愁”，如“愁怨催得白发生”。
【彷徨·犹豫】二者都有“拿不定主意”的意思，都是形容词。不同的是：“彷徨”指犹豫不决，在一个地方走来走去，有动作的强调，如“鲁迅也曾因找不到斗争的方向而彷徨在十字路口”；“犹豫”指拿不定主意，不知怎么办，如“一到紧要关头他就犹豫不决”。【惆怅·愁肠】二者都有“失意”的意思。不同的是：“惆怅”重在形容伤感，如“巴拉克说起往事来满目惆怅”；“愁肠”重在形容忧郁的心情，如“鲁能三线告急，令人愁肠百结”。
【彳亍·徘徊】二者都有“犹豫”的意思。不同的是：“彳亍”侧重于表示走走停停，比喻犹豫不定，多用于人的行为与情态，如“他一个人在黯淡的月夜里默默彳亍着”；“徘徊”指来回地走，形容犹豫不决，可以用于人的行为与情态，也可以用于事物，如“江北楼价一直在低位徘徊”。词 语 释 义
凄清：形容清冷；凄凉。如“名噪一时的东莞大麦客凄清落幕”。
凄婉：哀伤；(声音)悲哀而婉转。如“人生如诗，踏歌而行，《清夜悠悠》完美诠释了秦观诗词中的凄婉缠绵”。
颓圮：坍塌，毁坏。如“半世纪后，土城颓圮，当地人又在土墙的基础上修建起砖墙”。走 近 作 者
戴望舒(1905～1950)，笔名有戴梦鸥、江恩、艾昂甫等。浙江杭县(今余杭)人，现代诗人。1925年入上海震旦大学学习法文，开始受到法国象征派的影响。1926年参加共青团。1928年后成为水沫社和其后的《现代》杂志的作者之一，创作现代派诗歌。1929年4月，第一本诗集《我的记忆》出版，其中《雨巷》成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人”。1932年后留学法国、西班牙。1938年赴香港，主编《星岛日报》副刊。1941年底香港沦陷，被日军以抗日罪名下狱，在狱中保持了民族气节，写下了《狱中题壁》、《我用残损的手掌》、《心愿》、《等待》等诗篇。次年春被营救出狱。抗战胜利后回上海教书，1949年春北上至解放区。新中国成立后，在新闻总署从事编译工作。不久在北京病逝。诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情和对美好未来的热烈向往，诗风显得明朗、诚挚。了 解 背 景
《雨巷》写于1927年夏天，这是中国历史上政治风云激荡的时代。反动派对革命者的血腥屠杀，造成了笼罩全国的白色恐怖。原来热烈响应革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在痛苦中陷于彷徨迷惘，他们在失望中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》就是一部分进步青年这种心境的反映。文 学 常 识
“现代诗派”得名于施蛰存主编的《现代》文学月刊。围绕这个刊物并且创作诗歌风格相似的一群新人，被称为现代诗派。20世纪30年代中期是这个诗派的鼎盛时期。这个诗派并非西方现代派诗歌的简单移入，它实际上是对象征诗派与新月诗派变革性的继承与发展，因而以戴望舒为代表的现代诗派具有自己独特的艺术风格。现代诗派的诗艺核心是象征主义。诗 歌 意 象课 文 结 构
第一节，写出诗中的“我”是一位沉醉于感情追求的青年，常常孤身一人彷徨在江南悠长的雨巷，等待着“一个丁香一样结着愁怨的姑娘”。
第二节，诗人用丁香比喻姑娘，这位姑娘是诗人心中朦胧的理想和追求，代表了诗人陷入人生苦闷时，对未来渺茫的憧憬。
第三节，诗人在这一节中进一步刻画丁香姑娘的形象，在寂寥的雨巷，“我”期待的姑娘同“我”一样彷徨而又迷茫。第四节，在“我”的长久的期待中，姑娘终于来了，“她静默地走近”。但“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”“太息一般的眼光”“像梦一般的凄婉迷茫”，说明这只不过是诗人理想中一个飘忽朦胧的幻象而已。
第五、六节，这两节写这位丁香般的姑娘刚在“我”期待的梦幻中出现，走近，旋而又“在雨的哀曲里”梦幻般地消失。
最后一节，跟第一节呼应，写出“我”在“姑娘”消失后继续彷徨追求，表达了诗人追求美好理想的信念虽然是徒劳的，但诗人仍在彷徨中继续追求。1．作者为什么希望逢着一个“结着愁怨”的姑娘？
【提示】 “结着愁怨”的姑娘与诗人一样，有着忧愁与哀伤，更利于作者借她抒发自己的情感。
2．诗歌首节描写了一个怎样的形象？
【提示】 描写了一个满怀落寞、惆怅和有一丝微茫希望的抒情主人公“我”的形象。
3．诗的第一节在全诗中有何作用？
【提示】 第一节为全诗创设了低沉、凄婉的感情氛围，定下了全诗的感情基调。4．从“独自”“彷徨”中可以看出“我”怎样的心情？“悠长”“寂寥”有怎样的表达效果？
【提示】 “独自”写出了诗人的孤独，“彷徨”写出了诗人在那个时代的迷惘。“悠长，悠长”“寂寥”描写细雨笼罩下的雨巷，营造了一种凄婉、朦胧的抒情氛围，又暗示诗人理想、希望的迷蒙渺茫。
5．“丁香”象征着什么？诗人用三个句式一致的句子有什么表达效果？
【提示】 “丁香一样的颜色”“丁香一样的芬芳”写出了“丁香一样的”姑娘美丽的外表、芬芳的气味，象征着诗人理想的美好、高洁。这一节用了三个句式一致的句子，整齐有致，读来朗朗上口。增强了全诗的音乐感，加深了诗人对彷徨和幻灭心境的表现力。
6．“她飘过/像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫。”这句诗运用了比喻的修辞手法，请简要赏析？
【提示】 本体是“她飘过”的情状，喻体是“梦”。梦的特点是虚无缥缈，似有实无。而这位“丁香姑娘”本来只存在于诗人的幻觉中，使用“梦”喻其情状，十分贴切。1．“雨巷”和“丁香”是本诗的主要意象，请结合作品鉴赏这两个意象。
【提示】 ①雨巷。梅雨季节，江南的小巷阴沉潮湿，两边是寂静的人家，间或有人匆匆走过。这一意象具有很强的视觉效果，给人丰富的想象空间。我们可以把它“虚化”为一条“追求之路”，怀着渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，让人不禁发问，“我”期待着什么？②丁香。丁香是古典诗词里常见的意象。丁香花常见的有白色、紫色两种，外形单薄细弱，往往用来代表孤高、美丽和忧愁。诗人将这种美赋予“丁香一样的姑娘”，姑娘即丁香，丁香即姑娘。丁香可以象征诗人心中的理想，这种理想是高洁、美丽的。但这种理想即如丁香姑娘一样稍纵即逝，不可把握，给人暂时的安慰，留下的却是永久的怀恋和无限的惆怅。2．人们在谈到这首诗中的“丁香姑娘”时，有人认为是实写，有人认为是虚写，你的看法如何？请结合作品简要分析。
【提示】 示例：①这是一首情诗，诗中的“丁香姑娘”即使没有从诗人身边经过，也至少从诗人的幻觉中经过，应该是实指，绝不是什么“理想的象征”。试想，创作本诗时，诗人正22岁，为爱情写诗，正符合当时的年龄。所以，诗中的“丁香姑娘”是实写。②“丁香姑娘”既是实写，又是虚写。诗人似乎有着满腹的心事，无限的烦忧，但又不愿明说，或者是根本说不出来。诗人似乎在期待什么，追求什么，而期待和追求的目标又显得那样遥远而渺茫。“她”出现了，这或许是在幻觉中，或许是真的，但“她”的出现与逝去是那样的快，一刹那间擦肩而过，消失在前方。诗人只有自怨自艾，自悲自叹。诗中的“姑娘”，我们可以认为，是诗人心中期待已久的美丽、高尚且忧郁的姑娘。3．本诗巧妙运用了重叠和反复的手法，这样写有什么表达效果？
【提示】 这样写音调和谐，节奏舒缓。全诗七节，每节六行，每行虽然长短不一，有的一句一行，有的一句分成几行，但诗句的停顿却很有规律。诗句中多处运用重叠和反复的手法，如“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”“像我一样/像我一样地/默默彳亍着”“像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫”。而首尾两节，除“逢着”换“飘过”外，其他语句完全相同。诗句的重叠反复，构成声音和感情的回环往复，强化了节奏，增强了诗歌的抒彩。全诗每节第3、6行押韵，一韵到底，保证了音韵的和谐一致，使诗从头到尾保持了一种鲜明的音乐效果。4．这首诗运用了象征手法，请结合作品的最后两节简要分析。
【提示】 诗人把当时的黑暗而沉闷的社会现实暗喻为悠长狭窄而寂寥的“雨巷”。这里没有声音，没有欢乐，没有阳光。而诗人自己，就是在这样的雨巷中彷徨的孤独者。他在孤寂中怀着一个美好希望，希望有一种美好的理想出现在自己面前。诗人笔下的“丁香一样的”姑娘，就是这种美好理想的象征。然而诗人知道，这美好的理想是很难出现的。她和自己一样充满了愁苦和惆怅，而且又倏忽即逝，像梦一样从身边飘过去了。留下来的，只有依然在黑暗的现实中彷徨的诗人自己，和那无法实现的梦一般飘然而逝的希望。课件36张PPT。第一单元2．诗 两 首第二课时　再别康桥
徐志摩课 前 预 习依依惜别的深情。课 内 动 脑识 记 字 音
荡漾(yànɡ)　　 河畔(pàn)　　 青荇(xìnɡ)
浮藻(zǎo)　 沉淀(diàn)　 长篙(ɡāo)
漫溯(sù)　 满载(zài)　 笙箫(xiāo)
识 记 字 形
云彩　夕阳　招摇　柔波　甘心　榆阴　水潭　清泉
彩虹　揉碎　星辉　斑斓　放歌　笙箫　沉默　康桥词 语 辨 识
【悄悄·稍稍】二者都是副词，但表达的意思不同。“悄悄”用来表示静寂，不声不响，如“做完这件好事后，她悄悄地离开了现场”；“稍稍”表示稍微，如“如果稍稍对自己要求不严，就会远离正确的路线”。
【斑斓·绚丽】二者都有灿烂的意思，都是形容词，都可以用来形容灿烂的事物。不同的是，“斑斓”重在强调多彩，如“五彩斑斓的烟花”；“绚丽”重在强调美丽，如“成片的牡丹绚丽绽放”。
【沉默·缄默】二者都形容不说话。不同的是：“沉默”重在“沉”，形容无声的状态，可能是没话可说，用处广泛，如“微信公众号注意到，证监会对此保持了高贵的沉默”；“缄默”重在“缄”，涉及闭嘴的动作，可能是正在思考，而且是深入的思考，只用在正式的书面语中，如“胡建勇在陪同领导吃晚饭时不幸酒醉身亡，因官方缄默无言，使当地众说纷纭、莫衷一是”。成 语 释 义
招摇撞骗：撞骗，寻机骗人。假借名义，进行蒙骗欺诈。贬义。如“两保安另辟‘致富路径’，冒充交警招摇撞骗，被判刑一年”。
五彩斑斓：五彩，指青、黄、赤、白、黑五色。形容颜色多，色彩错杂灿烂，且耀眼。如“山西运城现五彩斑斓的盐湖，景色壮观秀丽”。
沉默寡言：沉默，不出声；寡，少。不声不响，很少说话。如“他觉得自己演了太多沉默寡言的角色，喜剧对自己来说是个解脱”。
波光粼粼：波光，阳光或月光照在水波上反射过来的光。粼粼，形容水石明净。形容波光明净。该成语只能用于有光的场合，如“永定河引水渠里波光粼粼”。走 近 作 者
徐志摩(1897～1931)，笔名云中鹤、南湖。出生于浙江海宁县硖石镇一个富商家庭。现代诗人、散文家。1918年至1922年，先后曾留学美国、英国，学习银行学、政治经济学，获硕士学位。1921年开始写诗。1922年回国，历任北京大学、清华大学教授。1923年新月社在北京成立，他是主要成员之一。徐志摩的诗、散文以及艺术观，受英国浪漫主义影响较深，注重意境创造与音律和谐。其思想核心是资产阶级个人主义，因而被称作是“浪漫潇洒的资产阶级诗人”。1931年11月19日，他从南京飞往北京，在山东济南开山遇难，年仅35岁。徐志摩一生留有四部诗集，即《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游集》。《再别康桥》作于1928年11月，收在《猛虎集》中。
了 解 背 景
在英国留学期间，剑桥美丽的自然景色，给诗人留下了深刻的印象。为此，他在1922年8月10日启程回国前夕，写下了《康桥再会吧》一诗，表达对康桥的眷恋。1928年，徐志摩重游英国。7月的一个傍晚，他一个人悄悄地来到了久别的母校，漫步于寂静的校园，怀念逝去的美好岁月。但斗转星移，物是人非，没有人认识他，满腔的热情和对母校的眷恋之情无以倾诉。前来寻梦的诗人，怅然若失。乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗。文 学 常 识
新月诗派
新月诗派成立于1928年，是五四后的一个重要的文化团体，主要成员包括胡适、梁实秋等。因为它拥有闻一多、徐志摩等一大批有才华、有成就的诗人，又以提倡格律诗而独树一帜，形成了现代诗歌史上一个重要的流派，人称“新月诗派”或“格律诗派”。
起初，他们多在《晨报》副刊和《现代评论》上发表作品。1926年4月《晨报》副刊“诗镌专栏”的开辟，可以看作该诗派的正式形成。1928年《新月》月刊在上海创刊，由徐志摩、闻一多任编辑。而1931年《新月诗选》(陈梦家编选)的出版，则可以看作该诗派的一个总结，也标志着该诗派的结束。课 文 结 构
课 文 主 旨
全诗以离别康桥时的感情起伏为线索，用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，勾画了一处处美妙的意境，细致入微地描写了诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的怀念，对离别的无可奈何，抒发了对康桥依依惜别的深情。1．开头连用三个“轻轻的”，有什么作用？
【提示】 连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥时的情景，同时透露了难分难舍的离情，并且以轻微跳跃的节奏，烘托出了缓步飘然而去的形象，给全诗定下了抒情的基调。
2．“云彩”这一意象有何作用？
【提示】 云彩是美丽的，也是虚无缥缈的。作者巧妙地运用这一意象，把读者带进一个如梦如幻、美丽异常而又迷蒙的境界。3．作者为什么将“金柳”比喻成“新娘”？
【提示】 柳枝下垂，随风轻舞，如新娘身着金色的婚纱，娉娉袅袅，艳丽多姿，包含着诗人对母校的挚爱。
4．“招摇”一词有何妙处？
【提示】 “招摇”二字，用了拟人的手法，生动地写出康桥对诗人的欢迎态度。作者认为母校的一草一木对他都有感情，也表达了他对母校全方位的爱。5．作者为什么说是“彩虹似的梦”？蕴含着怎样的思想感情？
【提示】 “彩虹似的梦”美丽而朦胧，“虹”和“梦”，奇异的意象，写出了潭水的静美。这里的“梦”是对上节中的“梦”加以引申，是对过去留学生活的真实写照，暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。
6．为什么诗人不能放歌？
【提示】 此时的康河，宁静而和谐，诗人不忍搅扰这份美丽。更是因为，一想起离别，诗人的心情立刻沉到谷底。别离的沉重感压得人发不出任何声响，别离的无奈、依恋使他不能放歌。1．从“那河畔的金柳”到“寻梦”这几个诗节描绘了作者重见的康桥风光，满蕴着诗人久别重逢的喜悦，这种喜悦与诗歌惜别的主题是否矛盾？
【提示】 并不矛盾。康桥的生活给诗人留下了美好的回忆，这次重见，诗人内心的喜悦可想而知。所以他用快乐的笔调描绘了美好的意象。但为什么欢乐的时光总是如此短暂，相见紧接着的便是离别，喜悦之后的失落与感伤更添凄凉。2．如何理解“悄悄是别离的笙箫”这句诗的内涵和作用？
【提示】 这句话，诗人匠心独运，将“悄悄”比作“别离的笙箫”，化静为动，化虚为实，化无形为有形，化无声为有声，既具有很好的审美效果，又准确体现了诗人的离愁别绪。
3．“寻梦”在诗中有什么深层含意？
【提示】 这里的“梦”是对过去留学生活的真实写照，“寻梦”暗含了对逝去的康桥生活的无限留恋之情。4．那“青草更青处”是一个什么样的神奇梦幻般的境界？为什么令诗人那么神往？
【提示】 诗人没有明说，让我们展开想象，同诗人一道去尽情地享受吧。当晚上归来时，天上星光灿烂，水中星辉闪烁，连小船儿也载满了一船星辉。波光与星光交相辉映，诗人情不自禁地要“在星辉斑斓里”放声高歌。“向青草更青处漫溯”意即向心灵的更深处追忆，他终于寻回了那“沉淀”在心灵深处的彩虹似的“梦”。5．最后一节诗中的“悄悄”与首节中的“轻轻”有何关系？在表情达意上有何不同？
【提示】 最后一节中的两个“悄悄”与首节中的“轻轻”照应，而表意略有不同，“轻轻”强调动作的轻盈，“悄悄”状写不忍打破康桥和谐与宁静境界的心情。
6．本诗最后一节与开头一节相比有哪些异同？对表情达意有何作用？
【提示】 相同：语意相似，都表达一种与母校告别的依依不舍、缠绵悱恻的情感。不同：首节“轻轻”，末节“悄悄”；首节“招手”作别西天“云彩”，末节“挥袖”不带走“云彩”。作用：末节表达的依依惜别之情比首节又进了一层，让人惆怅不已。
7．《再别康桥》的线索是什么？全诗表达了诗人怎样的情感？
【提示】 全诗以作者离开康桥时的感情起伏为线索，抒发了对康桥依依惜别的深情。本诗开头连用三个“轻轻的”，透露出难分难舍的离情；接着选择了三个最让诗人流连的景物，充分表达了诗人对康桥的永久性依恋；又写诗人不知不觉中进入了梦乡，感情达到了高潮；最后由幻想回到了现实，显得无比依恋和惆怅。8．怎样理解《再别康桥》的画面美、意象美和韵律美？
【提示】 (1)画面美。诗人通过联想和想象，运用绚丽的色彩，选用动作性很强的词语，如“招摇”“荡漾”“揉碎”等，描绘了一幅幅富有动感的康河寻梦图。
(2)意象美。诗人告别的对象不是人，而是物，选用“金柳”“青荇”“潭水”“云彩”等意象，展现了康桥的秀丽风光，给人带来了视觉上的美的享受。
(3)韵律美。全诗七节，四行一节，十分整齐；单行和双行错开一格排列，整齐中又有变化；每节押韵，逐节换韵。此外，“轻轻”“悄悄”等叠词的反复运用，也增强了诗歌轻盈的节奏。
诗人将一首离别诗写得如此有情趣和美感，充分表现出对康桥爱的真切和深挚。课 外 认 真理 想 花 开
河北考生
我等一朵花开，等它绽放我努力时的色彩。
是一章略带忧伤的文字，我在此处读到了莫名的孤寂；是一阕铿锵之言，我又感动于这份面对生命的淡然。体味着作者的心境、感受着笔尖倾泻的心情。心底，水光潋滟，视线跟随笔者而旋转；湖面，波光粼粼，文字随着它们的流淌而铺张……从那一刻开始，你教会我生命中最重要的一课：学会倾听。读天南海北作者的文字，听春夏秋冬四季掠过，我在香山之上听你说大千世界的无奇不有；我在雅鲁藏布峡谷之巅听你诉说酥油茶与青稞酒的热情好客；我在梦里几度遇到你，你隐着纱，那心的纯净，却早已印在了文字之间……于是，我情有独钟，对笔尖留下的残墨。
安徒生用一生，写下了感动了一个小时代的震撼童话；林海音在垂暮之年道出了老北京当年的风貌；还有水乡不露真名的隐士巨作，文字就缓缓流淌，而作为读者的我，则用一生去铭刻。我记不清是在哪里看到这样一句话——“做一个对的起读者的写文者。”哪怕是一章不足三千的文字，也需要笔者付诸一切心血。于是，文字在心底萌芽，或许是这句话的魔力，我希望自己也可以成为一个这样豁达、游离在山水之间、这般沉醉于字里行间的歌颂者。我歌颂山水，是它们的存在让灵感泉涌；我歌颂世间真情，暖阳当空之时你是否也和我一样惬意……不觉间春天将至，我静待花朵绽放的那一刹。
因为这是我的理想，因为写文、勾勒生活是我所追求、心之向往。所以我努力着，努力充实着自己，在文字汪洋中小小的期盼，某一天，我是不是也可以拿着自己写下的一本书，去怀念每一个为之奋斗的今天；所以我奋斗着，奋斗那个梦里也幸福的明天，在生命长河里哪怕短短的一页也好，至少在垂暮之年，我也可以骄傲的说：“小时代的梦想，我曾承诺，也曾实践。”某一天，我会努力做到和那位笔者所说的一样；某一年，我也可以用自己的心情去诠释江南的斑驳古墙、用自己的笔触带文字遨游在天连水碧的殿堂；用自己的故事去写一首小诗，不需太过长，幸福在一瞬间，希望那一瞬间，可以在我的泛黄书页中定格、并被我珍藏，永世不忘。
坚信着，理想会用努力付诸实现；并向前看，为一个目标而勇敢的拼搏。键盘，敲击着我493日的风景；笔尖，书写着对过去的怀念、也教会了我珍惜今天。
或惆怅、或追忆、或聆听、或欣赏。文字，变幻莫测的天使，你悄然坠入了凡间，太多的憧憬让你并不形单影只。我很荣幸，能够成为你的另半边的翅膀，我知道，理想在春日开花，我为之努力并期待。
因为理想，所以追梦；因为追梦，所以生命里日光倾城。
花开，你是否也闻到了扑鼻芬芳？【点评】这篇文质兼美的优秀散文，“理想花开”善于创设情境，开篇点题，“我等一朵花开，等它绽放我努力时的色彩”，引起读者的阅读兴趣。立意深刻，蕴涵丰富的意蕴。徐志摩的诗文创作
作为中国现代文学史上著名的资产阶级绅士诗人，徐志摩可以说是新诗的诗魂，人称“诗哲”“诗圣”并不过分，茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山诗人”又是“末代诗人”，他以后的继起者未见有能与之并驾齐驱的。他的新诗可堪千古绝唱，他的行为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴。他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话，亦留有诸多遗憾，但他那天真无邪，崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀，追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。难怪这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗传来，震惊了海内外，胡适连呼：“天才横死，损失的是中国文学！”在他的许多朋友中，包括师辈的梁启超、同辈的郁达夫、陈西滢、刘海粟等，亦包括晚辈的陈梦家、沈从文等，没有一个不赞赏佩服他的才华和品行的，正如沈从文所言：“他那种潇洒与宽容，不拘迂，不俗气，不小气，不势利，以及对于普遍人生方汇百物的热情，人格方面美丽放光处，他既然有许多朋友爱他崇敬他，这些人一定会把那种美丽人格移植到本人行为上来。”足见他的人格魅力所在。
作为新月社的灵魂人物，他的诗歌创作的成就当奉为本世纪文学之圭臬，但他的散文风格也是独有的。陈西滢、沈从文、梁实秋、周作人都曾一致称赞他的文章华采之美，他的学生们更是推崇备至，赵景深认为像徐志摩那样“文采华丽，连吐一长串珠玑的散文作者，在现代还找不到第二个。”甚至有人认为他的散文的独特风格则“是诗的一种形式。”无论如何，徐志摩的散文是有其独特之韵味的。胡适说徐志摩的人生观里只有三个词：一个是爱，一个是自由，一个是美。的确是一语中的。作为一个资产阶级的充满着诗人气质的作家，徐志摩短暂的人生旅途中既表现出这位旷世奇才的天真和浪漫，同时亦流露出这位生活在乌托邦之国中的理想主义者的幼稚和可笑。在他的散文中，我们不难看出，他在以英美的民主度量中国国情时的尴尬与滑稽，而在这之下，同时亦藏着一个知识分子的拳拳爱国之心。徐志摩不但爱情上是一个“情种”，在政治上亦是个赤子。他的许多散文揭露社会黑暗，抨击时弊，表现了资产阶级文人慷慨激昂的人道主义情感。当然若是论徐志摩的散文深义，它恐怕既无鲁迅之深刻尖锐及宏阔感，亦无郁达夫之练达及沧桑感，但就其抒情性特征则是任何一位现代散文家不可比拟的，它的散文始终充溢着饱满的激情，哪怕是颓废，读来亦痛快淋漓，决无缠绵拖沓之感。
徐志摩心中似乎还有一种“恋月”情绪。月亮作为一种爱情的象征物，在他的心目中永远是一种美好的凝结。这在他的散文《鬼话》中有所阐释。颂月、恋月、赏月在徐志摩的散文中也屡见不鲜，正好与其爱情的赞美诗句形成珠联璧合的内在勾连，构成了徐志摩诗的灵魂。在徐志摩的爱情书简中，那一时被人传扬的《爱眉小札》里炽热的爱情火焰曾燃烧了无数青年的热血。在这些篇章中，真正体现了这位爱情大师对爱情执著追求时的那种天真与浪漫。徐志摩的诗文都是风格迥异于他人的，他就像追求美丽的女子那样，首先看中的是华美的外表，储安平曾在《悼志摩先生》一文中说：“内涵是它的骨骼，辞藻是他的外表；一座最牢的房子外面没来一些现代美的彩色和轮廓，仍不能算定成它建筑上的艺术。”这正道出了徐志摩为人为文的风格，语言的华彩、夸饰的造句直接构成了他散文的外在美，再与之澎湃的内在激情相匹配，俨然是一个洒脱不羁，放浪形骸的浪漫才子的“亮相”。或许正是因为他太注重外表之美，形式之美，而忽视了人生内涵的锻造，使他的诗文有时进入虚幻与颓废境界。当然，即便是表现这样的内涵，同样也横溢着他那华丽外表之美。这印证在他的爱情生活中亦是如此，他与陆小曼的后期爱情出现的危机，同样也是他一开始只注重外在美的结果吧。课件24张PPT。第一单元3.大堰河——我的保姆
艾　青第一课时　感知课文课 前 预 习(1)天伦叙乐：泛指家庭的乐趣。
(2)忸怩不安：形容不大方、羞惭、不好意思的样子，心里慌乱。4．仔细观察下面一幅图片，请从课文中找出一个与之相对应的诗句。
你用你厚大的手掌把我抱在怀里。课 内 动 脑识 记 字 形
坟墓　枯死　典押　园地　手掌　抚摸　冰屑悉索
围裙　炭灰　乌黑　扯破　砍伤　衬衣　雕花家具
虱子　掐死　红漆　花纹　熟识　炕凳　碾了三番
乳液　两臂　菜篮　池塘　麦糟　辉煌　搭好灶火
娇美　凄苦　棺材　土匪　拥抱　温柔　夸口赞美词 语 辨 识
【养育·养活】二者都有“供给生活资料使生活下去”的意思。不同的是：“养育”重在表示抚养和教育，词义广，如“难忘父母的养育之恩”；“养活”重在表示供给生活资料使生活，词义窄，如“靠父亲的辛勤劳动养活全家老小”。【娇美·娇媚】二者都有“美好”的意思。不同的是：“娇美”重在美，形容艳丽而美好，褒义，如“草原翻滚着绿色的波浪，呈现着娇美的面容”。“娇媚”有两个意义，一是形容撒娇讨人喜欢的样子，多为贬义，如“这可是个娇媚的女子，你得当心”；二是形容仪容甜美，具有魅力，如“这里的姑娘个个舞姿娇媚”。
【抚摸·扶摸】二者都有“用手扶持”的意思。不同的是：“抚摸”指用手轻轻按着来回移动，多带有爱的色彩，如“她亲切地抚摸着孩子的头发”；“扶摸”指扶持摸索，如“光线太暗，他们只好扶摸着栏杆走上楼去”。词 语 释 用
【天伦之乐·乐不可支】二者都有“欢乐”的意思。不同的是：“天伦之乐”指父母子女团聚一堂，融融洽洽的乐趣，如“祖孙三代和睦相处，共享天伦之乐”；“乐不可支”指快乐到不能支撑的地步，形容欣喜到极点，如“这群没大见过世面的农村妇女到此一看，眼界大开，个个乐不可支”。
【忸怩不安·惴惴不安】二者都有“不安”的意思，都是形容词。不同的是：“忸怩不安”侧重指不好意思，心里慌乱，如“这群孩子在舞台上没有丝毫的忸怩不安”；“惴惴不安”侧重指因害怕或发愁而神情不安定，既指内心活动，又指外在表现，如“面对美军的强硬态势，朝鲜人民并没有表现出惴惴不安的神情”。走 近 作 者
艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人。出生在一个地主家庭，但自1岁到5岁被寄养在一位贫苦农民“大堰河”家里，这段经历成为他日后诗歌创作的重要思想源泉。1928年考入杭州国立西湖艺术学院绘画系。次年赴法留学，修绘画。1932年回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，同年7月被捕入狱。以在狱中写成的《大堰河——我的保姆》一诗成名。1935年出狱。1941年3月赴延安。新中国成立后，任中国作协理事、中国美协理事、《人民文学》副主编、中国作协副主席等职。他的早期创作《大堰河》《北方》《黎明的通知》《向太阳》《火把》等诗集，多写劳苦大众、民族命运和社会黑暗，呈现出悲怆、高昂、亢奋的重彩格调，由于在诗歌创作中强烈表达对光明的向往和汹涌澎湃的革命激情，在青年中产生极大的号召力，使他得到“火把诗人”的称号。70年代末，发表了大量诗作，使诗坛震惊，包括《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》和许多短小篇什，这些作品延续了三四十年代的创作风格，并且更为凝练、深沉。作品被译成多国文字，享有广泛声誉。1985年，获法国艺术最高勋章。了 解 背 景
艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农妇家里抚养。她就是大堰河，她没有名字，她的村庄叫大叶荷(诗中“大堰河”用了谐音)，她的名字就是生她的村庄的名字，她从小嫁到艾青的村庄畈田蒋村做童养媳，度过了悲苦的一生。艾青5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。1932年诗人加入“中国左翼美术家联盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，国民党反动派以“危害民国紧急治罪法”控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑6年。《大堰河——我的保姆》即写于诗人在监狱的日子里。当他看见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，挥笔写下了这首赞颂劳动人民，诅咒黑暗世界的诗。文 化 常 识
紫色：在古代，帝王称为“紫微星”，宫墙的颜色用紫红色，“紫气”指帝王之气，皇城称为“紫禁城”，皇宫称为“紫阁”“紫台”。如杜甫《咏怀古迹》“一去紫台连朔漠”，其中“紫台”就是皇宫；刘禹锡“紫陌红尘拂面来”诗句中的“紫陌”也指京城(道路)。不仅如此，古代服饰的颜色也以紫色为贵。《辞海》“紫衣”词条注：“紫衣，紫色的袍，古代公服。杜预注：‘紫衣，君服’。唐制，亲王及三品服用紫。”古诗里说：“朱紫尽公侯”，这里的“朱紫”指的是王公贵人的服色。《现代汉语词典》对“青紫”一词这样注释：“指古代高官印绶服饰的颜色，比喻高官显爵。”课 文 结 构1．开头一节首尾反复有什么作用？
【提示】 用了三个并列的判断，从三个方面突出大堰河悲苦低微的身世：没有姓名，没有人身自由，靠出卖乳汁和汗水为生。首尾反复，突出诗人永难忘怀大堰河的养育之恩，寄予深深的怀念之情。
2．诗人为什么反复强调“我”是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子？为何在第二节末尾改用第二人称？
【提示】 诗人回环往复地强调“我”是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子，倾注了对大堰河的特有深情。诗中对大堰河的称呼时而用“她”，时而用“你”，“她”是客观的交代，第二节末尾改用第二人称“你”可表达亲切的深情。3．第三节诗作者选取了哪些意象？描绘了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的情感？
【提示】 通过想象和联想，描绘了一组冷落凄清的画面：荒凉的坟墓、冷落的故居、典押了的园地、长了青苔的石椅。通过一连串的排比，在对悲惨凄凉气氛的浓重渲染中，深切地抒发了诗人对保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此自然地引出第二部分对大堰河悲惨一生的回忆。
4．“厚大”一词，有何表达效果？
【提示】 “厚大”一词并不只是表现手给人的视觉感受，更是表现手给人的心理感受，自己乳母的手，即使很“薄小”，但在深爱着她的乳儿的心中，永远是“厚大”的。“厚大”既表明其勤劳，又一语双关，是“我”的主观感受，也暗示了它带来的温暖。5．第四节回忆了诗人在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？
【提示】 见下图：6．第四节连用八个“在你……之后”，这样写有哪些好处？
【提示】 用八个排比句，一方面具体地铺叙了大堰河极度的贫穷和繁重的家务劳动，赞美了她的勤劳品格；另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照料着乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，充分表现出大堰河的勤劳、善良，对乳儿无私的爱和美好的心灵。7．“在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后”一句连用两个“乌黑”，这样写有什么作用？
【提示】 连用两个“乌黑”与后文“生我的父母家”的豪华、奢侈形成强烈的对比，突出大堰河家的极度贫困，而这样贫穷的农妇却给乳儿带来了无尽的温暖，更显出她的伟大。
8．本诗最后三句对表现主题有什么作用？
【提示】 最后三句使“大堰河”的含义更广泛了，她是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆。这就扩大了诗歌的意境，深化了诗歌的主题。表达了诗人对广大劳动人民的敬爱之情。课件42张PPT。第一单元3.大堰河——我的保姆
艾　青第二课时　素质提升课 前 预 习【解析】　应为排比和反复。C D
C．大堰河是慈爱的，纵使在终日劳作的疲惫之后，她仍然不忘记用她“厚大的手掌”把“我”抱在怀里，抚摸“我”。
D．大堰河的爱是博大的，她和“乳儿”的亲生母亲同样深爱着“乳儿”，并“对她的邻居夸口赞美她的乳儿”。
【解析】　艾青的亲生母亲对艾青有些疏远，并不像大堰河那样深爱着自己的乳儿。课 内 动 脑1．“我呆呆地看着檐头的我不认得的‘天伦叙乐’的匾”，既然“不认得”，又为什么知道那四个字是“天伦叙乐”呢？
【提示】 不是眼睛“不认得”，而是心灵“不认得”。诗人认为“天伦叙乐”对他的家庭是个绝妙的讽刺。诗人出生在地主家庭，一生下来就遭到家庭的歧视，并很快被送到距家5华里的一个叫“大叶荷”的农妇家里抚养。怕“克死”自己，将亲生骨肉送给家庭贫困的农妇抚养，这样的家庭“天伦”在何方？“叙乐”又在哪里？2．第五节写诗人被自己的父母领回家里时“啊，大堰河，你为什么要哭？”这个细节有何作用？
【提示】 叙述了诗人离开大堰河时的情景。虽然是简短的过渡，诗人却捕捉到离别场面中最令人心碎的一幕：“啊，大堰河，你为什么要哭？”直接表现出大堰河对乳儿的依依不舍和疼爱之情。
3．第六节的描写在诗中有什么作用？请联系全文简要回答。
【提示】 这一节用铺陈手法描写了地主家富裕豪华的生活，与第4节所描写的大堰河家的生活形成鲜明的对比。通过对比，反衬出大堰河家中虽然贫穷却充满欢乐，充满爱，表现了诗人对大堰河及其一家人真挚的爱与深沉的留恋。4．大堰河关于她乳儿成婚、媳妇亲切地叫她“婆婆”的梦为什么不能对人说？
【提示】 因为这个梦对大堰河来说是非分的，是一种执著的明知不可能实现却始终不能忘怀的期待。尽管大堰河深爱着她的乳儿，但她内心仍有一层自卑：乳儿毕竟是地主家的少爷，这个少年成婚之日，在彩堂上接受跪拜的应是他的“生母”。这“不能对人说”表明了大堰河深爱乳儿，因此处处维护乳儿的尊严。5．本诗色彩的运用能给人强烈的画面感和情感冲击力。本诗运用了许多表现颜色的词语，请结合作品简要赏析。
【提示】 ①长了青苔的石椅——表示一种荒凉、败落的景象。②把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上——显出大堰河家生活的贫穷。③红漆雕花的家具、碾了三番的白米的饭——显示“我”的父母家里非常富有、豪华。④大红大绿的关云长——表现“我”少年的特点。④辉煌的结彩的堂上——显示大堰河梦中“我”的婚礼的隆重。④泥黑的温柔的脸颜——表现大堰河作为劳动人民的辛苦。6．怎样理解诗中的“我”？
【提示】 “我”一方面是“地主的儿子”，另一方面又是“大堰河”这位农民的儿子。前者使“我”有可能接受现代科学文化教育，成为现代知识分子；后者则使“我”与中国土地上的农民有着几乎天然的血缘关系，形成摆脱不掉的“农民情结”。这两重身份就造成“哪是自己的家”的选择的困惑。于是“我”顺理成章地“悄悄地走到村边”大堰河的“家里去”，“走到她的身边叫一声‘妈’”，这里的描述象征了中国现代知识分子终于背叛了自己的地主家庭，而皈依了中国的“农民”家庭，在那里找到了自己的最后的归宿。7．诗人在塑造大堰河这一形象时，突出了她的哪些形象特点？请结合作品简要赏析。
【提示】 ①具有勤劳淳朴的崇高品德。大堰河一生都在不停地劳作：缝补、洗衣、煮饭、喂猪、抚养孩子，酷热的夏天到广场里晒粮，严寒的冬天到结冰的池塘里洗萝卜。她永远只是默默地含笑劳动，没有片刻的空闲和休息，通身闪耀着中华民族吃苦耐劳的光辉。
②具有宽厚善良的慈爱精神。她忍受着生活和精神的一切苦难。虽遭地主的剥削和丈夫的打骂，仍坚强地活着。为了生活，用乳汁养育“我”来支撑她的家。在紧张劳动之余，还要为丈夫和儿子们补衣服、包伤口、捉虱子。她用厚大的手掌把“我”抱在怀里，抚摸着“我”，“我要回家”，她竟伤心地哭。她从不抱怨命运的不公平，善良的心只有爱和给予。她用巨大而深沉的爱哺育着“我”及她的儿女们。
③拥有美丽丰富的内心世界。大堰河是童养媳出身的贫苦妇女，被生活剥夺了受教育的权利，甚至连名字都没有，但她内心世界十分美丽丰富。她为了乳儿“忙着切那冬米的糖”，“为了他，走到她的身边叫一声‘妈’”，她把乳儿“画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上”。即使在梦里，梦见的也是乳儿有了“娇美的媳妇”，并亲切地叫她“婆婆”，多么崇高而善良的给予，她的内心世界是何等丰富，心灵之美自然地喷发出来，感人至深，动人肺腑。8．这首诗表现怎样的主题？
【提示】 诗人以幼年生活为背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历，热情赞美了大堰河的优秀品质，表达了对保姆大堰河真挚怀念的情怀、感恩之意以及对旧世界的仇恨和诅咒。
9．这首诗运用了哪些艺术技巧？请结合作品简要赏析。
【提示】 ①对比手法。第四节同第六节中，两个家庭生活状况的对比，突出了阶级之间经济鸿沟的明显；诗人在“自己家”与“大堰河家”受到不同对待以及由此带来的不同感受的对比，显示出了诗人的亲疏与爱憎；大堰河的梦想与现实、生前勤劳与死后凄凉，这些对比，无不有力地揭示了诗歌的思想内容。
②反复、排比。这两种修辞手法经常一起使用，如第四节的八个排比，一方面具体地叙述了大堰河承受着常人难以想象的繁重劳动，歌颂了她任劳任怨的品格；另一方面又表明她在劳动的同时，无微不至地关心着乳儿，歌颂了她的美好心灵。这样，用墨很省，但内容更加丰富，形象更加丰满。
③呼告手法。诗歌的结尾，作者写道：“大堰河，我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子，我敬你/爱你！”诗中也有多处用到这个手法。这是诗人的感情发展到了高潮的体现，不如此直露地表白便不能表达他的深情。我吃着碾了三番的白米的饭，
但，我是这般忸怩不安！因为我
我做了生我的父母家里的新客了。
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就开始用抱过我的两臂劳动了；
她含着笑，洗着我们的衣服，
她含着笑，提着菜蓝到村边的结冰的池塘去，
她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，
她含着笑，背了团箕到广场上去
晒好那些大豆和小麦，
大堰河，为了生活，
在她流尽了她的乳液之后，
她就用抱过我的两臂，劳动了。
1．下列对这诗章的赏析，不恰当的两项是(　　)
A．第一节中三个“摸着”两个“看着”，表现了“我”做自家的“新客”的亲切感。AE B．“我是这般忸怩不安”与“我”在大堰河家形成对比，突出了大堰河家的温馨。
C．透过大堰河“用抱过我的两臂劳动了”我们可以看出，大堰河的劳动是为了生活。
D．六个“含着笑”句构成排比句，描写大堰河年复一年地承担着繁重的体力劳动。
E．六个“含着笑”反复出现，突出了大堰河听天由命，不怕吃苦受累的高尚情操。
【解析】　A“亲切感”分析不当，应为“陌生感”。E“听天由命，不怕吃苦受累的高尚情操”分析不当，应为勤劳、淳朴、宽厚、善良乐观的品格。2．“新客”一词在第一节诗里反复出现，这样写在内容上有什么好处？请结合作品简要回答。
突出了“我”在生父母家里的陌生和拘束感，抒发了对大堰河深沉的留恋之情。
【解析】　本题包含着“我”对生父母家与大堰河家情感的两种态度，“新客”反复出现，有着一定的强调作用。3．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过10个字。
人生在世，____①__。因为感恩父母，我们充满孝心；因为感恩组织，我们对党忠诚。那些整天抱怨他人与社会的人，说到家，____②__。一个人是否真正懂得感恩，不仅要听他的宣言，____③__，我们应以实实在在的业绩回报父母、祖国和人民。
①示例：要常怀感恩之心
②示例：都是不怀感恩之心的人
③示例：更要看他的具体行动
【解析】　这是一个议论性语段，整段文字的议论中心是人要有感恩之心。①为起始句的补写，需要给出这段文字的观点。②前面的文字从正反两个方面阐明感恩父母、感恩组织的原因，摆出了不感恩者的表现，②处需要揭示“那些整天抱怨他人与社会的人”的实质。由③前的“不仅”和其后的“回报”可以看出，该处需要运用表示递进的关联词语，表示感恩重在行动的内容。4．下面是某同学在孝敬父母主题班会上的发言提纲，请把这个提纲写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过80个字。
示例：该发言由孝敬父母的意义、做法和号召三部分组成。孝敬父母意义包括传统美德与神圣责任两个方面；做法包括精神上、物质上和行动上三个方面；号召大家孝敬父母要立竿见影。
【解析】　这个构思框架的陈述对象是“孝敬父母”，包括三层意思：第一层为孝敬父母的意义，需要从传统美德和神圣责任这两个方面进行阐述；第二层为孝敬父母的做法，需要从精神上、物质上和行动上对其进行阐述；第三层为发出号召，在孝敬父母方面付诸行动，立竿见影。5．仔细观察下面一幅画面，运用一定修辞方法描写画面的内容，并概括画面寓意，不超过85字。
示例：一位慈祥的老妈妈戴着老花眼镜坐在床前，左手持衣，右手飞针走线，正在缝补一件衣服。妈妈缝的不是一件衣服，而是对儿女的一片痴爱之心。寓意：歌颂了伟大而无私的母爱。
【解析】　这幅漫画主要由缝衣的老妈妈构成，老妈妈的表情，是透视妈妈心灵的窗口。本题修辞方法的落脚点主要有两处，一是妈妈的形象，二是妈妈的心灵。课 外 认 真我懂得了感恩
河北考生
我们像小苗一样一天天长大，而父母却像大树一样一天天老去。父母对我们的爱是无价的，但我们却不懂得去理解和珍惜。你们可曾想到父母时时刻刻都在为我们操劳？父母工作难道不是为了我们？父母常对我说要感恩，但那时的我还是个幼小的孩子，怎能明白“感恩”这两个字的重大含义？对我那幼小的心灵来讲，父母的话我真的没有也未曾去好好地理解和体会过。记得有一天早晨，由于闹钟坏了，导致我7：30才睡醒，我边起床边抱怨道：“不是让你定闹铃了吗？怎么回事？看看，现在怎么办！”妈妈没吭声，默默做好饭，叫我吃饭。“还怎么吃？没看见都晚了吗？”我更加生气地说。说完，带上五元钱，打车去了学校。当第一节课还没上完时，我的小肚子就“造反”了，“咕——咕——”下课以后，当我刚走出教室门口，正为自己饿肚子发愁的时候，这时我突然看见了一个熟悉而又疲惫的身影——妈妈！只见她提着早餐，气喘吁吁地递给我，说：“早上必须吃早餐，看看，是饿了吧？我请了假，怕你饿肚子。”我漫不经心地“哦”了一声，夺过早餐，狼吞虎咽地吃起来。我不经意间想起妈妈的话，她是为了我才耽误上班的！我抬头望了一下妈妈，她正用温柔的眼神看着我。我顿了一下，脑中不禁划过平日里妈妈对我的关心和照顾，那一刻，我的心里突然明白了很多，仿佛成了一个小大人。这时，我突然懂得了：父母不管是打是骂，是关心是爱护，都是为了教育好我们。而我们对父母的报答，是儿时不停啼哭；是在淘气时打碎人家玻璃由父母承担；是考试考了倒数时令他们焦虑和不安；是和小朋友打架时父母为我们去给别的家长赔礼道歉……父母每次都要为我们担忧。父母不是欠我们的，我们为何要让他们担忧？为何要让他们难过？为何要让他们承担我们犯下的错？对呀！我为何要让妈妈拖着本是疲惫的身体来学校？她每天要上班、做饭、扫地、整理房间……而我像讨债鬼一样要这要那，父母挣钱多不容易啊！我为何这样对父母？为何不用空闲时间帮他们打扫房间，做些家务？他们挣钱工作还不是为了我们？我们不但无法报答，还不懂得珍惜和回报，不断给父母制造麻烦，我们是不是太自私了？我哽咽地说了一声“谢谢！”，当妈妈拖着疲惫不堪的身子离开时，我突然感觉一种愧疚感涌上心头，鼻子酸酸的……但是那一刻，我知道我应该为父母做些什么了，因为我不想成为忘恩负义的人！自从那次后，我经常打扫房间、刷碗、做力所能及的家务活，为父母捶背、端茶倒水……自从那次后，我懂得了感恩，时间不会等人，不要等你懂得时才知道感恩，也许那时父母已两鬓斑白，也许那时你已经没有了机会！【点评】文贵真情。本文以妈妈去学校给我送饭时的情景为切入口，细致地描写了“我”的一段心路历程，透过这段心路历程，我们可以看出小作者的一片真实的感恩之心。关于“感恩”的写作素材
1．投桃报李：出自《诗经》“投我以木桃，报之以琼瑶。”从“木桃”到“琼瑶”，只是一枚感谢的种子而已——缘于爱与被爱。这之间连接的不过是一份心意罢了。或许，木桃对他而言，已是上上之品，你报之以琼瑶，也未必就是倾其所有——譬如就是一声由衷的“感谢”吧。
2．滴水之恩，涌泉相报：原文是“涓滴之恩，当以涌泉相报”。书面记载最早为清代的《增广贤文·朱子家训》，原为民间俗语，后清代朱用纯编辑收录，为教子醒世用。3．慈母之恩：唐代诗人孟郊曾写下《游子吟》一诗：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”
4．羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义：出自明朝《增广贤文》一书，意思是：小羊跪着吃奶，小乌鸦能反过来喂养老乌鸦，以报答父母的养育之恩。
5．衔环结草，以报恩德：结草与衔环都是古代报恩的传说，出自《左传》。前者讲一个士大夫将其父的爱妾另行嫁人，不使殉葬，爱妾已死去的父亲为替女儿报恩，将地上野草缠成乱结，绊倒恩人的敌手；后者讲有个儿童挽救了一只受困黄雀的性命，黄雀衔来白环四枚，声言此环可保恩人世代子子洁白，身居高位。后将二典故合成一句，比喻受人恩惠，定当厚报，生死不渝。明朝时冯梦龙在《醒世恒言》中写道：大恩未报，刻刻于怀。衔环结草，生死不负。
6．漂母的一饭之恩：韩信少年时家中贫寒，父母双亡。他虽然用功读书、拼命习武，却仍然无以为生，迫不得已，他只好到别人家吃“白食”，为此常遭别人冷眼。韩信咽不下这口气，就来到淮水边垂钓，用鱼换饭吃，经常饥一顿饱一顿。淮水边上有个为人家漂洗纱絮的老妇人，人称“漂母”，见韩信可怜，就把自己的饭菜分给他吃。天天如此，从未间断。韩信深受感动。韩信被封为淮阴侯后始终没忘漂母的一饭之恩，派人四处寻找，最后以千金相赠。7．知遇之恩：春秋时期，俞伯牙擅长弹奏古琴，钟子期擅长听音辨意。有次，伯牙来到泰山(今武汉市汉阳龟山)北面游览时，突遇暴雨滞留岩下，寂寞之余，拿出古琴弹了起来。也正在附近躲雨的樵夫钟子期听到后，忍不住叫道：“好曲！真是好曲！”随后伯牙每奏一支琴曲，子期都能听出它的意旨和情趣，这使得伯牙惊喜异常。二人因此结为知音，并约好来年再相会论琴。可第二年伯牙来会子期时，得知子期不久前已经因病去世。伯牙痛惜伤感，摔破了古琴，从此不再抚弦弹奏，以谢平生难得的知音。 8．士为知己者死：这是春秋末期晋国著名刺客豫让说的，强调感恩报恩。因为对自己有知遇之恩者智伯被赵襄子所杀，豫让认为“士为知己者死，女为悦己者容”，决心刺杀赵襄子为智伯报仇。第一次攻击失败以后，他用漆疮烂身体，吞炭弄哑声音，残身苦形，使妻子都不识，然后寻找接近赵襄子的时机。第二次行刺仍以失败告终，但是被捕的豫让说：“明主不掩人之美，忠臣有死名之义。”他请求赵襄子借衣服让他砍一刀。赵襄子脱下了贵族的华服，豫让拔剑三跃而击之，然后伏剑自杀。9．报之一饭：鲁宣公二年，宣子在首阳山(今山西省永济县东南)打猎，住在翳桑。他看见一人非常饥饿，就去询问他的病情。那人说：“我已经三天没吃东西了。”宣子就将食物送给他吃，可他却留下一半。宣子问他为什么，他说：“我离家已三年了，不知道家中老母是否还活着。现在离家很近，请让我把留下的食物送给她。”宣子让他把食物吃完，另外又为他准备了一篮饭和肉。后来，灵辄做了晋灵公的武士。一次，灵公想杀宣子，灵辄在搏杀中反过来抵挡晋灵公的手下，使宣子得以脱险。宣子问他为何这样做，他回答说：“我就是在翳桑的那个饿汉。”宣子再问他的姓名和家居时，他不告而退。这个知恩图报的故事后来成为典故，杜甫在《奉赠韦左丞丈二十二韵》诗中就引用了它：常拟报一饭，况怀辞大臣。
10．感恩事例：在感恩的历史长河中，流淌着多少古今中外名人感恩的小故事。古有小黄香在寒冷的冬天，先用自己的体温暖了席子，才让父亲睡到温暖的床上；今有伟人毛主席，邀请他的老师参加开国大典；朱德总司令蹲下身，亲自为妈妈洗脚。还有居里夫人，寄去机票，让她的小学老师欧班老师来参加镭研究所的落成典礼，居里夫人还亲自把老师送上主席台。伟人之所以伟大，名人之所以成为名人，是因为他们都拥有美好的心理品质——感恩。课件31张PPT。阅 读 欣 赏本单元共编有古代记叙散文3课：《烛之武退秦师》(《左传》)、《荆轲刺秦王》(《战国策》)和《鸿门宴》(司马迁《史记》)。
本单元的学习目标是：①理解常见文言实词的意义。②理解常见文言虚词的意义和用法。③识记并理解古代文化常识。④理解常见的文言句式。⑤提高古代记叙散文的翻译能力。⑥培养文言文的阅读兴趣和阅读能力。第二单元4．烛之武退秦师
《左　传》第一课时　感知课文课 前 预 习《曹刿论战》。齐鲁长勺之战的历史故事。国家受不了两属情况的存在。
使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。
嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。比喻关系密切，利害相关。
主人的情谊。课 内 动 脑识 记 字 音
贰(èr)于楚　　 函(hán)陵
氾(fán)南　 佚(yì)之狐
夜缒(zhuì)而出　 共(ɡōnɡ)其乏困
若不阙(quē)秦　 杨孙戍(shù)之
杞(qǐ)子　 逢(pánɡ)孙
秦伯说(yuè)　 不知(zhì)文 言 实 词古 今 异 义文 言 句 式
1．今急而求子，是寡人之过也(判断句，“……也”表示判断)
2．以其无礼于晋(状语后置句，“无礼于晋”的常式语序“于晋无礼”)
3．佚之狐言于郑伯(状语后置句，“言于郑伯”的常式语序为“于郑伯言”)
3．若亡郑而有益于君(状语后置句，“有益于君”的常式语序为“于君有益”)
5．何厌之有？(宾语前置句，“何……之有”为表示宾语前置的固定结构)
6．晋军函陵，秦军氾南(省略句，介词“于”省略，即“晋军于函陵，秦军于氾南”)
7．敢以烦执事(省略句，介词宾语“之”省略，即“敢以之烦执事”)成 语 释 义
1．国不堪贰：国家受不了两属情况的存在。如“国不堪贰，不是全心全意为人民服务，就是强制人民老老实实做奴隶，二者之间，没有调合的余地”。
2．无能为力：使不上劲或没有能力去做好某件事情、解决某个问题。如“这种难题，对于我来说，实在是无能为力”。
3．唇亡齿寒：嘴唇没有了，牙齿就会感到寒冷。比喻关系密切，利害相关。如“新形势下，俄罗斯总统深深懂得中俄之间唇亡齿寒的特殊关系”。
4．东道之谊：主人的情谊。如“我也只是表示东道之谊而已”。走 近 作 者
左丘明，春秋时期鲁国都君庄(即现山东省肥城市石横镇东衡鱼村)人，一说枣庄峄城人，历史学家、散文家，其惊世名著《左传》《国语》驰名中外，被誉为“百家文字之宗，万世古文之祖”。古人谓之“先儒”“先贤”，史学界推其为中国史学的开山鼻祖。左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。”了 解 背 景
秦、晋围郑发生在公元前630年，在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年五月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国，晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军(郑国名义上没有参战，实际上已提前派军队到楚国)。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以，秦、晋联合也就是必然的了。文 学 常 识
《左传》，又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》。传说孔子在撰述《春秋》之外，又以口授的形式将其观点和爱憎传给少数弟子，于是就出现了春秋三传，即《春秋左氏传》《春秋公羊传》和《春秋谷梁传》。后二传是战国齐人公羊高和鲁人谷梁赤的口说，至西汉时写定。无论是史料价值还是文学价值，《左传》的成就都超过《公羊传》和《谷梁传》。
关于《左传》的作者历来有不同说法。一般传说为春秋末年鲁国史官左丘明所撰，近人则以为是战国初年一位熟谙春秋历史的人著述，其姓名身世不详。《左传》是我国第一部叙事详细完整的编年体历史著作，同时也是杰出的历史散文巨著。主要记载了鲁隐公元年(公元前722年)起到鲁哀公二十七年(公元前468年)止二百四五十年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物，在一定程度上真实反映了那个时代的面貌，是研究我国先秦历史的很有价值的文献。同时它又有很高的艺术成就。不仅创造了多样的缜密的篇章结构、富有魅力的文学语言，而且描绘了一系列人物形象。作者还善于以委曲尽致的笔调来描写复杂的战争事件，也有娓娓动听的外交辞令。古 文 今 译
晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且依附于晋的同时又依附于楚。当时晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。
佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，假如能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，不能干什么了。”郑伯说：“我早先没有重用您，现在危急了才求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊。”烛之武就答应了这件事。夜晚用绳子将烛之武从城上放下去，去见秦伯，烛之武对秦伯说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道将要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，怎敢拿这件事情来麻烦您。越过别国而把远地当做边邑，您知道这是困难的。为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上招待过客的主人，秦国使者往来，郑国可以随时供给他们缺少的东西，对您秦国来说，也没有什么害处。况且，您曾经给予晋君恩惠，晋惠公曾经答应给您焦、瑕这两座城池，然而，晋惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国有什么满足的呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想往西扩大边界，如果不使秦国土地减少，晋国将从哪里取得它所贪求的土地呢？秦国受损而晋国受益，希望您考虑这件事。”秦伯高兴了，就与郑国签订了盟约。并派杞子、逢孙、杨孙帮郑国守卫，于是秦国就撤军了。
子犯请求袭击秦军，晋文公说：“不行。假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁道的；失掉自己结交的人，这是不明智的；用混乱相攻代替联合一致，这是不符合武德的。我们还是回去吧。”这样，晋军也撤离了郑国。1．烛之武退秦师故事的起因是什么？
【提示】 晋侯、秦伯围郑，佚之狐推荐烛之武说秦君。
2．开头一段在文中有什么作用？
【提示】 交代了秦、晋围郑的原因。秦、晋围郑有两个原因：一个是郑“无礼于晋”，另一个是郑在依附于晋国的同时又依附于楚国。说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力；而秦、郑之间并没有直接利害冲突，这就为下文烛之武成功地离间秦晋关系埋下了伏笔。3．本文写烛之武在受命之前，先“辞”后“受”，这样写有什么用意？
【提示】 ①交代了烛之武的情况，是一个不被重用的老臣。②委婉地批评了郑伯不能用人，但在关键时刻，作为国君尚能接受规谏，诚恳自责。③点明烛之武深明大义，以解国难为重。这一内容粗线条地勾勒出烛之武的形象，为下文写他奔赴国难的义勇精神做出了必要的铺垫。
4．烛之武说秦君，经历了哪些过程？请用自己的话简要回答。
【提示】 第一步，向秦伯示弱，避其锐气；第二步，说明攻郑对秦无益；第三步，说明舍郑对秦国有利；第四步，说明真正获利的是晋国，一旦晋国强大，对秦国也不利。5．这篇课文的思路是怎样展开的？
【提示】 全文共四段，第1自然段写秦、晋围郑，郑国危在旦夕。首先写战争爆发的原因：晋国为了复仇，联合秦国围郑，但这与秦国并没有太大的利害关系。其次写敌我双方力量的对比：晋、秦联军来势凶猛，势不可挡，郑国面临危机。第2自然段写烛之武临危受命。郑国君臣决定通过外交途径来解决危机。慧眼识英雄的佚之狐推荐“壮年不遇”的烛之武，烛之武虽然露出满腹的委屈与牢骚，但在郑伯的诚意和透彻分析下，终于决定以国家利益为重，去见秦伯。第3段写烛之武说退秦师。先写烛之武冒险在夜晚出城拜见秦伯。劝说时处处为秦着想：攻郑对秦无益，舍郑对秦有利；晋背信弃义不可信赖；晋国强大将攻击秦国。在烛之武有理有据的分析下，秦伯欣然同意撤军。第4段写晋伯分析不能袭击秦军的原因。不仁、不知、不武，没有理由袭击秦军，晋国最终也撤军了。课件34张PPT。第二单元4．烛之武退秦师
《左　传》第二课时　素质提升课 前 预 习今急而求子 是寡人之过也 焉用亡郑以陪邻 因人之力而敝之 失其所与 灭亡 驻军 答应 结交 课 内 动 脑1．这篇课文是怎样交代秦晋围郑的原因及形势的？这与整个故事发展有何关系？
【提示】 第一问，第一段用“无礼于晋”“且贰于楚”交代秦晋围郑的原因，又用“晋军函陵”“秦军氾南”说明攻方的态势，暗示郑国已经危在旦夕。第二问，点明了烛之武游说秦伯的背景，为下文的故事发展作了铺垫。①秦晋围郑的两个原因“无礼于晋”及“贰于楚”都直接关系到晋国，而与秦国无关，这就为烛之武说服秦伯提供了可能性，为故事的发展埋下了伏笔。②秦、晋两军，一在函陵，一在氾南，两军分驻南北两边，互不接触。这为烛之武说服秦伯的秘密活动增加了有利条件。2．这篇课文表现了怎样的主题？
【提示】 这篇课文赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦穆公，维护了国家安全的爱国主义精神，同时也反映了春秋时代各诸侯国之间斗争的复杂性。
3．课文在描写烛之武这一形象时，突出了他哪些方面的特点？请结合作品简要分析。
【提示】 ①志士的一面。烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。“若使烛之武见秦君，师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才能。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，以致于以“老矣，无能为也已”来推辞。但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。②勇士的一面。两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。③辩士的一面。烛之武在到了秦营之后，面对强敌，不卑不亢、侃侃而谈。他先说灭亡郑国对秦国有害无益，只是增加了邻国(晋国)的土地。然后承诺，保存郑国将会对秦大有好处，“行李之往来，共其乏困”，这是郑国请求秦国退兵所施予秦国的小小恩惠，既可使对方感兴趣，以权衡利弊，又不失本国尊严。一番利诱之后，烛之武就从秦、晋的历史关系入手，揭示出晋文公过河拆桥、忘恩负义的本质，公开挑拨秦、晋两国关系；并且用发展的眼光，引导秦伯认识到晋的贪婪会给秦国带来的危险，这就使秦伯认识到晋是敌而非友，并最终和郑国结盟。这样一来，“攻守之势易矣”。烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。“辩士”形象是烛之武形象的核心。可见，烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使、直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。4．烛之武这一形象对你有什么有益的启示？
【提示】 他正确把握天下形势，并且熟知历史，洞察秦、晋之隙，然后凭他的三寸不烂之舌劝退秦军。他一直不得重用，其间忍受的痛苦寂寞的煎熬，是常人难以想象的。烛之武在这种怀才不遇的痛苦中，并没有自暴自弃，更没有妄自菲薄，而是以惊人的毅力在寂寞中图强，终于在人生最为关键的时刻，完成了人生的最后一击，为自己的一生画上一个完美的感叹号。时代铸就英雄。烛之武的时代早已过去，但烛之武的人生之路，至少还启示着我们，在平凡的岗位上，应该爱岗敬业；即使暂处逆境，也应该不断磨砺自己。5．这篇课文在写作上有哪些特色？
【提示】 ①伏笔与照应。课文虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，说明秦、郑并没有多大的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。“夜缒而出”照应了开头的“晋侯、秦伯围郑”“国危矣”。“许君焦、瑕，朝济而夕设版”和“微夫人之力不及此”，又照应了上文秦、晋虽是联合行动，但貌合神离，既没有驻扎在一起，彼此的行动也不需要通知对方的交代。这就为秦、郑订立盟约提供了条件。②波澜起伏。这篇课文波澜起伏，生动活泼。例如，大军压境，郑国危在旦夕，不禁让人捏着一把汗，而佚之狐的推荐，使郑文公看到了希望。读者满以为烛之武会顺利出使敌营，挽狂澜于既倒，谁知他却因长期得不到重用而推辞，使郑国的希望又趋渺茫。郑文公的自责，也增添了文章的戏剧性。再如，秦国退兵后，子犯建议攻打秦军，秦、晋关系顿时又紧张起来。晋文公讲了一番“仁”“知”“武”的大道理，才平息了一场虚惊。叙事有张有弛，曲折有致，增加了文章的艺术感染力。③详略得当。这篇课文主要是表现烛之武怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作简略交代。在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣，作者都一字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。【解析】　厌：满足。B 【解析】　A焉：句末语气助词，表示陈述语气/疑问副词，相当于“怎么”。B且：连词，相当于“并且”/连词，表示另提话题，相当于“再说”。C若：介词，表示假设，相当于“如果”。D而：连词，表示转折，相当于“却”/连词，表示顺承关系，译不出。C 【解析】　②间接表现烛之武的智勇辩。④为郑伯劝烛之武的话。⑥为晋文公的话，晋文公是在解释为什么不能袭击秦军。A 【解析】　(1)重点词：以、于、贰。(2)重点词：阙、利、图。因为郑国曾对晋文公无礼，并且依附于晋的同时又依附于楚。 秦国受损而晋国受益，希望您考虑这件事。 课 外 认 真为成功而充分准备
江苏考生
上古，有夸父追日一说。夸父追求光明，但他在经历千山万水之后，终究渴死。那是为什么呢？他没有为这次追日充分准备好水。他的准备不充分，结局只能是在触及太阳的那一刻，颓然倒下。
天下争霸，三足鼎立。浩浩长江东流水，天下英雄浪淘沙。曹操，是历史上的一代枭雄。历尽战事之后，终究陨灭。为什么呢？他没有为这次一统天下做好准备，他缺少了那份宽容信任之心。他的准备不充分，结局只能是在触及“一统”的那一刻，灰飞烟灭。纵观千古真英雄，我们总会为他们的不幸而悲惋可惜。但“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也”。我就曾因为准备的不充分而功败垂成。
古今中外多少人，曾为黄山的日出惊叹，而我有幸领略过它的瑰丽与奇幻。
经过一夜漫长的等待，天尽头微显玫瑰色，一轮含羞的旭日正与西方的明月打着招呼。多么奇妙的景象啊！大家都为之慨叹、惊呼。于是我们就想拿出摄像机记录这大自然最瑰美的一刻。但伸手入背囊，什么也没有，空空如也。天啊，我居然忘了带！一片落寞之感涌上心头。我先前辛苦的攀登与漫长的等待，全都白白浪费了。再次放眼那绝美的云海日出，我的心里五味杂陈。我的准备不充分，结局只能是在惊叹黄山日出之际，苦叹无助。想要成功，终究要遭遇磨难。想要成功，必须充分准备好。蚕，不会因为经历过蛹而都化为蝴蝶，它必须充分准备好成为蝴蝶的一切条件。
鹰，不会因为经历过飞翔而都成为天空的主宰，它必须充分准备好搏击风雨的一切条件。
人生，会因为经历了风雨而不都见彩虹，我们必须充分准备好能使彩虹出现的一切条件。
著名作家张洁在散文《我的四季》中曾写到：“找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。”这是对这种现象最精妙的譬喻。朋友，你为成功充分准备好了吗？【点评】文章开头别具一格，起篇便追问古代公认的英雄，道人所未道。文内引用得当，比譬精彩。结尾两段照应材料，反问收束，简洁有力。遗憾的是第2段有强加之嫌，可写曹操的某一个具体事例。其实，“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”就是一个很好的例证。古代十大辩士
1．晏婴，字平仲，春秋时齐国正卿。生来身材矮小，头脑机灵，能言善辩，使楚时曾舌战楚王。内辅国政，屡谏齐君。对外他既富有灵活性，又坚持原则性，出使不受辱，捍卫了齐国的国格和国威。晏婴历任齐灵公、齐庄公、齐景公三朝的卿相，辅政长达50余年。当政期间力倡节俭，礼贤下士，以智慧超人、辩才卓越名满天下。战国中叶，后人集其言行，编成《晏子春秋》一书。2．邹忌，战国时齐国大臣。以善辩、英俊而闻名。当时，齐威王在位，立志改革。因为威王爱好音乐，他鼓琴自荐，以其超人的音乐才能引起威王注意，乘机就国事提出建议，受到威王器重，三个月后便被任为国相。他任相后，为了齐国的强盛，劝威王招才纳谏，威王采纳了各种良好的建议。邹忌还建议威王整饬军纪，厉行法治，使齐国面貌为之一新，国力日强，致使当时的强国燕、赵、韩、魏“皆朝于齐”，齐国成为霸主。
3．淳于髡，战国时齐国大臣。略晚于邹忌。师承晏婴、邹忌，以“滑稽多智”知名于时。威王八年，楚国大举攻齐，威王派淳于髡使赵求救。淳于髡以其三寸之舌，说动赵王，赵王派精兵十万，兵车千乘援齐，楚国闻之，连夜撤兵，齐国免除了一场战乱。4．端木赐，字子贡，是孔门七十二贤之一，且列言语科之优异者。他利口巧辞，善于雄辩，办事通达，曾任鲁、卫两国之相。他曾经商于曹、鲁两国之间，富致千金，为孔子弟子中的首富。齐国田常欲作乱于齐，就想先出兵伐鲁。端木赐先到齐国，果然说服田常，使之放弃伐鲁而伐吴。端木赐又到吴国，说服吴国救鲁伐齐。但吴王怕伐齐时越国在背后攻吴。于是端木赐又到越国，说服越国军队随吴伐齐。之后，端木赐又到晋国说明吴国战胜齐国后必然加兵于晋，让晋国必须作好准备。后来，吴国出兵伐齐，大败齐军。晋国又出兵大败吴军。越王趁吴军在北方大败，从背后伐吴，终于把吴国灭掉而北上争霸。
5．张仪，战国时纵横家，魏国人，贵族后代。早年与苏秦一同师事鬼谷先生，苏秦自谓不及张仪。他以“连横”的战略，联合韩、魏，共击齐、楚，蚕食诸侯土地，使秦国疆域不断扩大。秦惠文君十年(前328年)，被任为相，封武信君。四年后，秦国愈益强盛，他助惠文君称秦惠王，迫使魏国献上郡土地给秦国。张仪到楚国，劝楚怀王与齐绝交，秦即送还楚商淤土地六百里。楚果与齐绝交，又任张仪为楚相，派人随张仪接受返还的土地。6．苏秦，字季子，战国时纵横家，生卒年不详，东周洛阳人。早年与张仪一同就学于鬼谷先生。他游说周、秦、赵均未能如愿。至燕，受到燕昭王赏识。昭王助其车马金帛赴赵，新即位的赵肃侯深信苏秦六国合纵共同抗秦的战略，以大量黄金、白璧、锦绣，资助苏秦游说齐、楚、韩、魏诸国，向诸国国君分析天下大势，他说：强秦乃“虎狼之国”，只有六国合纵，才能抵抗秦国的东侵，否则，会被强秦各个击破。诸国信服，推苏秦为纵约长，佩六国相印，并相六国，秦兵十五年不敢向东出函谷关。
7．郦食其，秦汉之际辩士。生年不详。陈留高阳人。出身贫家，好读书，为解衣食之忧，作了里监门吏。然性格狂傲，县内豪门不敢役使，被称为狂生。他听说刘邦雄材大略，求贤若渴，便通过给刘邦当骑兵的同乡求见刘邦。公元前203年，他自请使齐，游说齐王田广，他说：刘邦礼贤下士，“豪英贤才皆乐为之用”，“今又据陈仓之粟，塞成皋之险，距蜚狐之口，守白马之津，天下后服者先亡矣。”齐王欲保社稷，只有先降刘邦。田广畏汉，撤去战备，以七十余城降汉。
8．蒯通，秦汉之际辩士。本名蒯彻，后因避汉武帝刘彻讳，故称蒯通。范阳(今河北故城镇)人。秦末，陈胜揭竿起义，自立为王，派部将武臣攻取赵地。蒯通闻知，见范阳令徐公，向其分析自身利害，指出秦亡势在必然，拒守不如投降，晚降不如早降，早降可得富贵，徐公同意。然后，又说动武臣以车百乘、马二百骑迎接徐公，封之为侯。燕赵之地官吏知道后，纷纷仿效，使武臣不战而得赵地三十余城。9．陆贾，西汉初辩士。生卒年月不详，楚人。以宾客从刘邦平定天下，以善辩受到重用，常奉命出使，均能不辱使命。刘邦统一天下不久，南越尉赵伦平定南越，自立为越王。刘邦派陆贾出使南越，赵伦见陆贾时态度傲慢。陆贾不卑不亢，责其失礼，对比双方实力后指出，南越不过汉之一郡，皇帝派一偏将率十万兵足可灭亡南越，令赵伦敬服，留居饮酒数月，向汉称臣。吕后当政时，赵伦风闻先人坟墓被掘，派兵进攻长沙，自称南越武帝。文帝即位后，派陆贾再度出使。赵伦一见而惊恐，立去帝号，向汉称臣。
10．纪晓岚，清朝大臣、大学者。其人除文才轩昂外，纵性放欲的个性在文字狱盛行的清代也非常有名。他文情华瞻，慧黠敏捷，是个对句奇才，天地万物、古今诗赋无不可入对者，信手拈来，出口成趣，浑若天成，其炉火纯青的文字功夫让人叹为观止，关于纪晓岚对联的故事，笔记、野史中多有记载，在民间也流传颇广。课件40张PPT。第二单元5．荆轲刺秦王
《战国策》第一课时　感知课文课 前 预 习咬牙捶胸，极端痛恨的样子。
握住手腕发出叹息的声音，形容十分激动地发出长叹的情态。
瞪大眼睛，咬紧牙齿。形容极端愤怒的样子。
气得头发直竖，顶着帽子。形容气愤到了极点。风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！课 内 动 脑识 记 字 音
王翦(jiǎn)破赵　　 愿得谒(yè)之
樊於(wū)期　 痛于骨髓(suǐ)
揕(zhèn)其胸　 切齿拊(fǔ)心
偏袒(tǎn)扼腕　 以药淬(cuì)之
忤(wǔ)视　 血濡(rú)缕
变徵(zhǐ)之声　 士皆瞋(chēn)目
厚遗(wèi)蒙嘉　 至陛(bì)下
故震慑(shè)　 群臣惊愕(è)
卒惶(huánɡ)急　 目眩(xuàn)良久文 言 实 词文 字 通 假
1．秦王必说见臣(“说”通“悦”，高兴)
2．今日往而不反者，竖子也(“反”通“返”，回来)
3．燕王诚振怖大王之威(“振”通“震”，惧怕)
4．卒起不意(“卒”通“猝”，突然)
5．秦王还柱而走(“还”通“环”，绕)古 今 异 义词 类 活 用
1．乃遂收盛樊於期之首，函封之(函：名词作状语，用匣子)
2．顷之未发，太子迟之(迟：形容词用作意动词，认为……迟)
3．又前而为歌曰(前：名词用作动词，上前)
4．乃朝服，设九宾(朝服：名词用作动词，穿上朝服)
5．使使以闻大王(闻：一般动词用作使动词，使……听到)
6．箕踞以骂曰(箕：名词作状语，像簸箕一样)
7．今行而无信，则秦未可亲也(亲：形容词用作动词，接近)
8．皆白衣冠以送之(衣冠：名词用作动词，穿上衣服、戴上帽子)
9．群臣怪之(怪：形容词用作意动词，觉得……奇怪)
10．左右既前(前：名词用作动词，上前，走上前)
11．断其左股(断：形容词用作动词，砍断)文 言 句 式
1．太子及宾客知其事者(定语后置句，即“太子及知其事之宾客”。)
2．秦王购之金千斤，邑万家(状语后置句，即“秦王以金千斤、邑万家购之”。)
3．取之百金(状语后置句，即“以百金取之”。)
4．嘉为先言于秦王(状语后置句，即“嘉为先于秦王言”。)
5．见燕使者咸阳宫(状语后置句，即“于咸阳宫见燕使者”。)
6．而燕国见陵之耻除矣(被动句，“见”表示被动。)
7．父母宗族，皆为戮没(被动句，“为”表示被动。)
8．今日往而不反者，竖子也(判断句，“……者，……也”式。)
9．此臣日夜切齿拊心也(判断句，“……也”式。)10．仆所以留者，待吾客与俱(判断句，“……者，……”式。)
11．秦兵旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？[省略句，即“秦兵旦暮渡易水，则(丹)虽欲长侍足下，岂可得哉？”]
12．今闻购将军之首金千斤，邑万家，将奈何？[省略句，即“今闻购将军之首(以)金千斤，邑万家，将奈何？”]
13．吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！[省略句，即“吾每念(此)，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”]
14．今有一言，可以解燕国之患[省略句，即“今(吾)有一言，可以解燕国之患”。]
15．人不敢与忤视[省略句，即“人不敢与(之)忤视”。]
16．比诸侯之列[省略句，即“比(于)诸侯之列”。]17．见燕使者咸阳宫[省略句，即“见燕使者(于)咸阳宫”。]
18．拔剑，剑长，操其室[省略句，即“(秦王)拔剑，剑长，(秦王)操其室”。]
19．而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵[省略句，即“而秦法，群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵”；定语后置句，即“侍殿上之群臣”。]
20．诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上[省略句，即“诸郎中执兵，皆陈(于)殿下，非有诏不得上(殿)”。]
21．方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王[省略句，即“方急时，(秦王)不及召下兵，以故荆轲逐秦王”。]
22．秦王复击轲，被八创[省略句，即“秦王复击轲，(荆轲)被八创”。]成 语 释 义
1．切齿拊心：咬牙捶胸，极端痛恨的样子。如“一提起贪官的丑行，他就切齿拊心”。
2．扼腕叹息：握住手腕发出叹息的声音，形容十分激动地发出长叹的情态。如“看到回家过年的孩子们一个个整天低头摆弄手机，爷爷不由扼腕叹息起来”。
3．瞋目切齿：瞪大眼睛，咬紧牙齿。形容极端愤怒的样子。如“听到韩国要设立‘萨德’反导基地的消息后，这位志愿军老战士瞋目切齿，气得半晌说不出话来”。
4．怒发冲冠：气得头发直竖，顶着帽子。形容气愤到了极点。如“看到一大群社会闲散人员加入了强拆大军，村民们个个怒发冲冠”。
5．图穷匕见：比喻事情发展到最后，真相或本意显露了出来。如“纸里包不住火，那些弄虚作假的人，迟早有一天会图穷匕见”。
6．无可奈何：感到没有办法，只有这样了。如“现在的孩子太难教了，有时让老师也无可奈何”。了 解 背 景
《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国做人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，“使悉反诸侯之地”；或者刺杀秦王嬴政，使秦“内有大乱”“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。文 化 常 识
1．太子：古代对储君称谓。商周时期天子及诸侯的嫡长子，称太子或世子，仅一人得此称谓，一般都是以年龄为长来确立，除废长立幼以外。自秦朝开始，只有皇位的继承者，才能称太子或皇太子，而诸侯王或藩王的正式继承人只能称“世子”。封建社会的太子，其地位仅次于皇帝，拥有监国与摄政的权利，并拥有类似于朝廷的东宫。至于金元小说中的“四太子兀术(仅为皇子)”，是误用，历史上无此称谓。
2．足下：对对方的尊称，相当于现代汉语的“您”。它是旧时的交际用语，用于下称上或同辈相称。战国时多用以称君主。3．祖：出行时祭祀路神。《晋书谢安传》：“帝出祖于西池。”
4．五音：即按五度的相生顺序，从宫音开始到羽音，如按音高顺序排列，即为：宫、商、角、徵、羽，古代文献通常称为“五声”“五音”。中国传统乐学理论对“音阶”这个现代概念，常分别从“音”“律”“声”等不同角度揭示其内涵。
5．宗庙：我国的宗庙制度是儒教祖先崇拜的产物。人们为亡灵建立的寄居所即宗庙，是儒教徒活动的场所。帝王的宗庙制是天子七庙，诸侯五庙，大夫三庙，士一庙。庶人不准设庙。同时宗庙是供奉历朝历代国王牌位、举行祭祀的地方。文 学 常 识
《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《国策》《国事》《短长》《事语》《长书》《修书》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共三十三篇，分国别编辑，依次是：西周一篇，东周一篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋、卫合一篇，中山一篇。所记史实从东周贞定王十七年(前452年)，到秦始皇三十一年(前216年)，共245年。课 文 结 构古 文 今 译
秦国的将军王翦攻破赵国，俘虏了赵王，全部占领了赵国的国土，进而向北掠夺土地，到达燕国南部的边界。
燕国的太子丹很害怕，就请求荆轲说：“秦军早晚就要渡过易水了，那么即使我想长久地侍奉您，又怎么能够做得到呢？”荆轲说：“即使太子不说，我也要请求行动。现在去却没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。现在的樊将军，秦王用一千斤金和一万户人口的封地做赏格，悬赏他的头。果真能够得到樊将军的首级及燕国督亢一带的地图献给秦王，秦王一定高兴地召见我，我就有办法来报答太子了。”太子说：“樊将军因为走投无路、处境困窘而来归附我，我不忍心由于自己个人的私仇而伤害长者的心意，希望您再想想别的办法！”荆轲知道太子不忍心，于是私下里会见樊於期，说：“秦国对待将军，可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同族的人，都被杀戮和没收。现在听说用一千斤金和一万户人口的封地做赏格来悬赏将军的首级，您将怎样对付这件事？”樊将军仰面朝天，长长地叹息，流着眼泪说：“我每当想起这件事，常常痛恨到骨髓，只是想不出什么办法罢了！”荆轲说：“现在有一个建议，可以用来解除燕国的忧患，报将军的深仇大恨，怎么样？”樊於期于是上前问道：“怎样对付这件事？”荆轲说：“希望得到樊将军的首级来献给秦国，秦王一定高兴而又好好地接见我。我用左手抓住他的衣袖，用右手刺他的胸膛，这样，将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。将军是否有这个心意呢？”樊於期脱下一只衣袖，握住手腕，走近一步，说：“这是我日日夜夜为之咬牙切齿搥胸痛恨的事，今天才得到您的指教！”于是自杀。太子听说了这件事，赶着马车跑去，伏在樊於期的尸体上大哭，非常悲伤。事已至此，没有办法挽回了，于是就收拾安放樊於期的首级，用匣子封装起来。
于是太子预先寻求世上锋利的匕首，得到赵国徐夫人的匕首，用一百金把它买下，叫工匠在淬火时把毒药浸到匕首上。拿它在人身上做试验，鲜血沾湿衣缕，没有不立刻死去的。于是太子整理了行装，派遣荆轲上路。
燕国有个勇士叫秦武阳，十二岁的时候就杀过人，人们不敢同他正眼相看。于是叫秦武阳做助手。
荆轲等待另一个人，想同他一起去，那个人住得很远，没有来，因而停下等候他。过了一阵还没动身，太子嫌荆轲动身迟缓，怀疑他有改变初衷和后悔的念头，就又请求他说：“时间已经不多了，您难道没有动身的意思吗？请允许我先遣发秦武阳！”荆轲发怒，呵斥太子说：“今天去了而不能好好回来复命的，那是没用的人！现在光拿着一把匕首进入难以预料的强暴的秦国，我之所以停留下来，是要等待我的客人好同他一起去。现在太子嫌我动身迟缓，我就辞别了！”于是出发了。
太子和他的宾客中知道这件事的人，都穿着白衣、戴着白帽给他送行。到易水上，祭过路神，就要上路。高渐离敲着筑，荆轲和着节拍唱歌，发出变徵的声音，众宾客都流泪哭泣。荆轲又上前作歌唱道：“风声萧萧悲鸣啊易水彻骨寒冷，壮士这一离去啊就永远不再回还！”又发出声调激愤的羽声，众宾客都瞪大了眼睛，头发都向上竖起顶起了帽子。于是荆轲就上车离去，始终不曾回头。荆轲到达秦国后，拿着价值千金的礼物，以厚礼赠送给秦王的宠臣中庶子蒙嘉。
蒙嘉替他事先向秦王进言，说：“燕王确实非常惧怕大王的威势，不敢出兵来抗拒，愿意全国上下都做秦国的臣民，排在诸侯的行列里，像秦国的郡县那样贡纳赋税，使他们能守住祖先的宗庙。他们诚惶诚恐，不敢自己来陈述，恭谨地砍下樊於期的头颅，献上燕国督亢一带的地图，用匣子封装起来，燕王在朝廷上行跪拜大礼送出来，派遣使者来禀告大王。一切听大王的吩咐。”
秦王听了蒙嘉的话，非常高兴。于是穿了上朝的礼服，安排了隆重的九宾大礼仪式，在咸阳宫接见燕国的使者。荆轲两手捧着装了樊於期头颅的盒子，秦武阳两手捧着地图匣子，按先后顺序进来。到达殿前的台阶下，秦武阳脸色都变了，十分害怕，秦国的群臣对此感到奇怪，荆轲回头冲武阳笑，上前替他向秦王谢罪说：“北方蛮夷地区的粗鄙之人，未曾拜见过天子，所以害怕，希望大王稍微原谅他些，让他在大王面前完成使命。”秦王对荆轲说：“起来，取来武阳所拿的地图！”
荆轲拿了地图两手捧送给秦王，打开地图，地图全部打开后匕首就露了出来。于是荆轲左手抓住秦王的衣袖，右手拿着匕首刺秦王。还没有刺到秦王的身上，秦王惊骇，自己挣着站起来，袖子断了。秦王拔剑，剑太长，就握住剑鞘。当时秦王心里又怕又急，剑插得紧，所以不能立即拔出来。荆轲追逐秦王，秦王绕着柱子跑。秦国的群臣都惊呆了，事情突然发生，没意料到，全都失去常态。并且按照秦国的法律，臣子们侍立在殿上的，不能带任何兵器；那些宫廷的侍卫握着武器，都排列在宫殿的台阶下面，没有君王的命令不能上殿。当危急的时候，来不及召唤阶下的侍卫，所以荆轲追逐秦王，大家仓促间惊惶失措，没有武器用来击杀荆轲，仅仅用空手一起同荆轲搏斗。
这时，秦王的随从医官夏无且用他手里捧着的药袋掷击荆轲。秦王正在绕着柱子跑，仓促间惊慌失措，不知道怎么办是好。侍臣们就说：“大王把剑背到背上！大王把剑背到背上！”秦王于是拔出剑来攻击荆轲，砍断了荆轲的左大腿。荆轲倒下，就举起他的匕首掷击秦王，没有击中，击中了柱子。秦王又砍击荆轲，(荆轲)受了八处剑伤。
荆轲自己知道事情不能成功了，靠着柱子笑着，像箕一样地两脚张开坐在地上，骂道：“事情之所以没有成功，是想活着威逼你，一定要得到盟约来回报燕太子啊。”
秦王的侍臣上前，斩杀了荆轲。事后，秦王还头昏眼花了好长一段时间。1．荆轲刺秦王的起因是什么？请用自己的话简要回答。
【提示】 ①秦将王翦攻破了赵国，俘虏了赵王，全部收取了赵国的土地，继续向北进兵，已经到了燕国南部的疆界，燕国危在旦夕。②兵临城下，燕太子丹非常害怕，召请荆轲商量对策。
2．荆轲在行刺前作了哪些准备工作？
【提示】 ①准备信物——“樊於期之首，函封之”。②准备武器——“预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，取之百金，使工以药淬之”。③准备助手——“燕国有勇士秦武阳，年十二杀人，人不敢与忤视。乃令秦武阳为副”；“待吾客与俱”。3．荆轲刺秦王的结局是怎样的？
【提示】 荆轲“被八创”，“左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久”。
4．课文极力渲染秦武阳平时的勇猛和凶恶，这样写有什么用意？
【提示】 极力渲染秦武阳勇猛和凶恶，为后面秦武阳的懦弱作铺垫，与荆轲的大勇形成对比。
5．易水饯别中，人们为什么要“皆白衣冠以送之”？
【提示】 “皆白衣冠以送之”一笔道出了这是一场生离死别，是永诀，送行者都沉浸在撕肝裂胆的痛楚中。6．荆轲见秦王，发现“秦武阳色变振恐”后，“顾、笑、前”三个动词，写出了荆轲怎样的性格特点？
【提示】 “顾、笑、前”三个动词，写出了荆轲沉着机智、镇定自若的神态，表明荆轲的超人胆略和非凡气质。
7．在惊心动魄的搏斗中，作者写群臣的惊愕，秦王的惶急，左右的惊呼，这些描写有什么作用？
【提示】 这些描写多用急促短语，突出地渲染了千钧一发的紧张形势。在这惊心动魄的搏斗中，作者以群臣的惊愕，秦王的惶急，左右的惊呼，衬托了荆轲的英雄虎胆，威慑秦廷。课件30张PPT。第二单元5．荆轲刺秦王
《战国策》第二课时　素质提升课 前 预 习信物 重金征求 正眼看 列
示例：①这幅图片与史书上的记载不符。据《战国策·燕策三》记载，荆轲行刺时，“左手把其袖，手右揕其胸”，这说明，荆轲行刺时，应在秦王左边。而这幅图片则是荆轲在秦王右则，左手持其图，右手持匕首。②这幅图也算符合史书的记载。荆轲刺秦王也不一定老是一个姿势，这幅图片可能是变化了姿势的一个镜头。课 内 动 脑1．荆轲刺秦王的谋划，表现了他怎样的性格特点？
【提示】 荆轲的谋划抓住了如何见秦王这个关键问题。他提出用樊将军首级与督亢地图为信物骗取秦王信任，具有超人的胆识和气魄。
2．荆轲“怒叱太子”说明了什么？
【提示】 “士可杀不可辱”，一反平日之谦和，“怒叱太子”，正是他刚直不阿、秉性刚烈的性格特征的表现，仓促行事，为以后埋下隐患。3．作者是怎样描写易水诀别这一场面的？
【提示】 ①抓住特点。如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点。②突出重点。在众多的人物中，重点描写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌。③顾及全面。太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。④有条不紊。人物活动按时间顺序描写。⑤结合写景“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。4．作者是怎样描写廷刺秦王这一惊心动魄的场面的？
【提示】 ①通过双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程。荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有力反击，动作描写，层次分明。②通过语言、神态描写，栩栩如生地刻画人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读来使人如见其形，如闻其声。③运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”“群臣惊愕”“尽失其度”“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武和视死如归。5．陶渊明《咏荆轲》：“君子死知己，提剑出燕京。”你是否赞同陶说？为什么？
【提示】 太子丹对荆轲的决心、品质、谋略和性情并无充分了解，双方谈不上“知己”。荆轲要待机而动，太子丹却“疑其有改悔”，予以责难，甚至以先遣秦武阳相逼，太子丹急躁的言行，反映了他的焦虑心情、狭隘心胸，表现出他完全不了解荆轲周密思虑、力求全胜的大略。性情刚烈的荆轲无法忍受太子丹的不信任，怒叱太子，仓促上路。既然太子丹对荆轲的了解、尊重、信任都十分有限，那么，“君子死知己”这一说法自然难以成立。6．文中是如何刻画荆轲这一历史人物的？
【提示】 ①才能：工于心计，善于言辞。事前胸有成竹，周密策划，义激樊於期。临危从容不迫，遮掩搪塞，机智过人。②思想：为国分忧，雪耻报仇，报效太子。他对樊於期说，刺秦王的目的是“解燕国之患”，“报将军之仇”，除“燕国见陵之耻”。行刺失败，他仍宣称欲生劫秦王，“必得约契以报太子也。”③性格：深沉，刚毅，慷慨。准备信物，深谋远虑。迟发见疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。④精神：不畏强暴、不避艰险，不怕牺牲、视死如归的大无畏精神。明知“一去不复还”，仍然一往无前，“终已不顾”。行刺不就，身受重伤，仍拼死一搏，英雄气概，值得称道。7．你怎样看待荆轲刺秦王这件事？
【提示】 荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动。秦统一六国，是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。就与历史发展过程中的消极因素作斗争来讲，这场斗争具有合理性；就整个历史进程来讲，它有着很大的局限性。
8．这篇文章表现的主题是什么？请结合全文简要概括。
【提示】 本文以洗练生动的文字，记叙了荆轲刺杀秦王的全过程，塑造了荆轲的侠士形象，赞扬了他不畏强暴、不怕牺牲，在国家危难之时挺身而出、不避艰险的英雄气概。9．这篇课文在艺术上有什么特色？请结合全文简要赏析。
【提示】 (1)善于写人物的对话和神态。荆轲私见樊於期，荆轲先用话挑起樊於期对秦的仇恨，再问樊於期对这样的深仇大恨怎么办，然后针对“顾计不知所出耳”的表示，试探地提出了既能为樊於期报仇，又能保全燕国的计划，一层进一层，结果是樊於期慷慨陈词，毅然自刎。
见秦王时“秦武阳色变振恐”，“荆轲顾笑武阳”而向秦王作了解释，在千钧一发之际，镇静的神态和得体的言辞消弭了危机。这些对话，既表明了事态的逐步发展，也描写了荆轲的精细、沉着，在紧要关头不慌不忙，随机应变。(2)善于通过对比突出人物性格。如以太子丹的急躁粗疏、头脑简单跟荆轲的遇事审慎、三思而行进行对比，以突出荆轲的深沉多谋。又如以秦武阳在紧急关头神态失常，同荆轲的镇定自若对比，突出了荆轲的机智勇敢。
(3)善于写一瞬间同时发生的各种现象，交织起来就创造出一个悲壮感人的场面。如刺秦王时，荆轲的动作，秦王惊起拔剑不出，环柱而逃的狼狈相，群臣的惊愕，侍医掷药囊，左右呼“王负剑”，一直到荆轲身“被八创”，“箕踞以骂”。在极短的时间里，写了秦王殿廷上下的情状，写动作、写表情、写高呼、写怒骂，组织成一个惊心动魄的壮烈场面。【解析】　发：打开。B 【解析】　A之：结构助词，用于定语与中心词之间，相当于“的”/代词，相当于“这些话”。B而：连词，表示修饰，不译/连词，表示转折，相当于“却”。C乃：副词，相当于“于是”“就”。D以：连词，表目的，相当于“来”/介词，表方式相当于“用”。C 【解析】　《战国策》是国别体历史著作，而不是纪传体历史著作。A 【解析】　(1)重点对译的词语：遇、深、为、戮没。(2)重点对译的词语：然则、见陵、除。秦国对待将军，可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同族的人，都被 这样，将军的仇报了，燕国被欺侮的耻辱也除掉了。 杀戮和没收。 课 外 认 真抉　择
落日熔金，暮云合璧，夜开始笼罩阴森的囚室。身陷缧绁，我不曾想，却也该是意料之中的事。北帅给了我两个选择：生可尽享荣华富贵，否则“死路一条”。我无语，任凭思绪把我带远……
身处乱世之中，受命于危难之际。我虽深知我所处的朝廷的腐败，但是身为热血男儿，又岂能置国家安危、人民生死于不顾。记得北上被困时，吕师孟曾劝说：“身处乱世，当择良枝而栖之。子虽贤良，安能抗日之西垂乎？”也记得一位告病还乡的同僚说过，“举世混浊时莫若隐”。是的，隐永远是人逃避现实的最好做法。大隐隐于市，小隐隐于野。普天之下又岂会找不到几处荒山来安置那颗落寞的心呢？可是我知道，无论到哪里，我都无法使我的心归于淡泊。屈子不是说过“举世混浊我独清，众人皆醉我独醒”吗？的确，清醒是一件很痛苦的事，但我亦不会以皓皓之身蒙世之尘。
“弃暗投明，择善从之。”北帅的话似乎仍萦绕我耳际。生与死，择其一。“哼”，我冷笑一声，曾经以为世上有千千万万种选择，而在生命中只剩下两种选择的时候，这是多么悲哀。其实这已无所谓选择了。从我受命北上开始，从我诟敌诋酋开始，从我联兵抗元开始，从我孤军奋战开始，我已无数次做出了选择。死——不是我想要的。但屈辱的生与悲壮的死绞在一起时，我义无反顾地选择了死。也许后人会说我傻，但气节在我看来的确比我的生命更重要，我所要的是一个朗朗乾坤，不能得到时，我只能用鲜血来呼唤它。是的，全世界的黑暗也不能毁灭一支蜡烛的光明！我拖着沉沉的锁链来到窗前，寒星悬空，明月朗照，呜呼！愿民生不再多艰，安享太平美满。我展纸挥毫，潸然泪下：乱世羁旅，夜沉沉，不尽悠悠愁绪。故国山河，西北望，废池春深人寂。遥想当年，金戈铁马，誓死中原地。不堪回首，零丁孤梦难继。……但愿丹心照，青史人寰闻。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青！
这，便是我的抉择！【点评】这篇文章一开头就把我们带入了一个凄迷的意境：落日熔金，暮云合璧，夜开始笼罩阴森的囚室。随之是一个相当于电影中的特写镜头：“身陷缧绁，我不曾想，却也该是意料之中的事。北帅给了我两个选择：生可尽享荣华富贵，否则‘死路一条。我无语，任凭思绪把我带远……”跟随这镜头，我们仿佛进入了“满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？如今别却江南路，化作杜鹃带血归”的情景。那么，文天祥会做怎样的抉择？作者借助奇特的想象，引古据今，剪辑画面，再现了文天祥的内心波澜。最后，文章以文天祥的词与诗句收束，尤其是“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”与结句“这，便是我的抉择”，掷地有声。文章笔法娴熟，语言老到，衔接自然，确是不可多得的佳作。春秋战国四大刺客
1．专诸(？～前515)，亦称鱄设诸，春秋时吴国人，春秋末年吴国名厨，精通以水产为原料的菜肴，尤以炙鱼闻名天下。专诸是屠户出身，长得目深口大，虎背熊腰，英武有力，整天打架滋事、惹是生非。
春秋末期吴国的公子光欲杀吴王僚而自立，伍子胥把专诸推荐给公子光。公元前515年，公子光乘吴内部空虚，与专诸密谋，以宴请吴王僚为名，藏匕首于鱼腹之中进献，专诸当场刺杀了吴王僚，被吴王僚侍卫杀死。专诸因为其“鱼肠剑”的壮举而闻名青史。2．要离，春秋时期吴国人。要离身材瘦小，仅五尺余，腰围一束，却有万人之勇，是当地有名的击剑能手。他足智多谋，以捕鱼为业。自吴王僚死后，阖闾立国，公子庆忌逃往艾城，招纳死士，接连邻国，欲待时乘隙，伐吴报仇。
公子庆忌骨腾肉飞，走逾奔马，手能接飞鸟，步能格猛兽，矫捷如神，万夫莫敌。因此阖闾日夜忧虑。时伍子胥又荐羸弱体细的勇士要离刺杀庆忌。要离献计残身灭家，取得庆忌信任，终于成功刺杀了庆忌。3．聂政(？～前397)，战国时侠客，韩国轵人，以任侠著称，为战国时期四大刺客之一。聂政年轻侠义，因除害杀人偕母及姊荌避祸齐地，以屠为业。韩大夫严仲子因与韩相侠累廷争结仇，潜逃濮阳，闻政侠名，献巨金为其母庆寿，与政结为好友，求其为己报仇。
聂政待母亡故守孝三年后，忆及严仲子知遇之恩，独自一人仗剑入韩都阳翟(今禹州)，以白虹贯日之势，刺杀侠累于阶上，继而格杀侠累侍卫数十人。因怕连累与自己面貌相似的姊姊荌，遂以剑自毁其面，挖眼、剖腹。
4．荆轲(？－公元前227年)，姜姓，庆氏。战国末期卫国人，中国战国时期著名刺客，也称庆卿、荆卿、庆轲，是春秋时期齐国大夫庆封的后代。荆轲，喜好读书击剑，为人慷慨侠义。
荆轲受燕太子丹之托入刺秦王，因为被夏无且的药囊击中，被秦王拔剑所杀，秦王杀他时连刺八下才停手，荆轲行刺失败被杀。课件45张PPT。第二单元6．鸿　门　宴
司马迁第一课时　感知课文课 前 预 习秋毫无犯 劳苦功高 项庄舞剑 人为刀俎，我为鱼肉 项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。课 内 动 脑识 记 字 音
飨(xiǎnɡ)士卒　　 美姬(jī)
鲰(zōu)生　 卮(zhī)酒
戮(lù)力　 有郤(xì)
玉玦(jué)　 交戟(jǐ)卫士
披帷(wéi)　 瞋(chēn)目
目眦(zì)尽裂　 参乘(shènɡ)
彘(zhì)肩　 切而啖(dàn)之
刀俎(zǔ)　 郦(lì)山
芷(zhǐ)阳　 不胜杯杓(sháo)文 言 实 词文 字 通 假
1．距关，毋内诸侯(“距”通“拒”，把守；“内”通“纳”，接纳)
2．张良出，要项伯(“要”通“邀”，邀请)
3．愿伯具言臣之不敢倍德也(“倍”通“背”，背叛)
4．旦日不可不蚤自来谢项王(“蚤”通“早”，早些)
5．令将军与臣有郤(“郤”通“隙”，隔阂)
6．不者，若属皆且为所虏(“不”通“否”，否则)
7．因击沛公于坐(“坐”通“座”，座位)古 今 异 义文 言 句 式
1．此天子气也(判断句)
2．楚左尹项伯者，项羽季父也(判断句)
3．如今人方为刀俎，我为鱼肉(判断句)
4．夺项王天下者必沛公也(判断句)
5．若属皆且为所虏(被动句)
6．吾属今为之虏矣(被动句)
7．沛公军霸上(省略句，“军”后省略介词“于”)8．为击破沛公军(省略句，“为”后省略代词“我”)
9．具告以事(状语后置，常式语序为“具以事告”)
10．长于臣(状语后置，常式语序为“于臣长”)
11．不然，籍何以至此(宾语前置，“何”是介词“以”的宾语)
12．客何为者(宾语前置，“何”是动词“为”的宾语)
13．沛公安在(宾语前置，“安”是动词“在”的宾语)
14．大王来何操(宾语前置，“何”是动词“操”的宾语)成 语 释 义
1．秋毫无犯：指军纪严明，丝毫不侵犯人民的利益。如“梁山好汉行军时，对于路过村庄的百姓秋毫无犯”。
2．劳苦功高：出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。如“这次围捕犯罪分子，老王可是劳苦功高啊”。
3．人为刀俎，我为鱼肉：比喻生杀大权掌握在别人手里，自己处在被宰割的地位。如“在不做加密保障就贸然接入物联网的情况下，智能家居则可能会暴露家庭隐私，致使陷入‘人为刀俎，我为鱼肉’的窘地”。
4．项庄舞剑：比喻说话和行动的真实意图别有所指。同“项庄舞剑，意在沛公”。如“韩美这次大规模军演，项庄舞剑，意在沛公”。走 近 作 者
司马迁(约前145～约前90)，西汉著名史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳(今陕西韩城南)人。生于龙门，年10岁诵古文，20岁外出考察，足迹遍南北。初任郎中。元封三年(前108)继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。太初元年(前104)，与唐都、落下闳等进行历法改革，共订太初历。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令(掌管皇家机要文件)，发愤著书，在公元前91年前后完成《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝3000年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利、财用，年表是各个历史时期的简单大事记。刘向等人都认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。鲁迅更评其为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的史学价值和文学价值。了 解 背 景
前209年(秦二世元年)7月，陈涉、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄项羽(24岁)于会稽起义，泗水亭长刘邦(48岁)也在沛起义，后归项梁领导。项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。章邯得胜后，移师围赵。这时楚怀王一面命宋义为上将，项羽为次将，北上救赵；一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：“先入关(函谷关)者王之。”宋义停军不进，为项羽所杀。项羽率军队与秦军大战九次，最后在巨鹿彻底击溃秦主力军，章邯率20万大军投降。秦丞相赵高逼杀秦二世，立二世之侄子婴为王。由于秦主力军为项羽所破，刘邦就顺利进入咸阳，秦王子婴投降。刘邦入咸阳后，为了收买民心，与秦民约法三章：“杀人者死，伤人及盗抵罪。”并申明军纪，废除了秦朝一系列严刑苛政，得到了广大百姓的支持。于是派兵守关，想做关中王，驻军于霸上。项羽击败秦军后，也向函谷关进军，破关而入咸阳，驻军于鸿门，并准备消灭刘邦军队。就在这剑拔弩张的形势下，出现了“鸿门宴”这场激烈的政治斗争。文 化 常 识
1．关中：函谷关(在今河南灵宝东北)以西、大散关以东、萧关以南、武关以北的区域，今陕西一带。
2．山东：崤山以东，也就是函谷关以东地区。
3．五采：青、赤、白、黑、黄。
4．坐次：按古代礼仪，帝王与臣下相对时，帝王面南，臣下面北；宾主之间相对，则为宾东向，主西向；长幼之间相对，则长者东向，幼者西向。宴席的四面坐位，以东向最尊，次为南向，再次为北向，西向侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。5．参乘：也作“骖乘”，古代乘车，站在车右担任警卫的人。乘，四匹马拉的车。
6．拜：表示敬意的礼节。古时表恭敬的礼节，又叫拜手。惟拱手弯腰而已，如今之揖；后指屈膝、两手着地或叩头及地。再拜，拜两次，古代隆重的礼节。
7．竖子：古代一是指僮仆，二是指骂人的话，相当于“小子”。文 学 常 识
纪传体：西汉司马迁著《史记》，首创纪传体史书。它的特点是：“纪以包举大端，传以委曲细事，表以谱列年爵，志以总括遗漏。逮于天文、地理、国典朝章，显隐必该，洪纤靡失。”这是它的特点，也是它的优点。其缺点也很明显：“若乃同为一事，分在数篇，断续相离，前后屡出，于《高纪》则云‘语在《项传》’，于《项传》则云‘事具《高纪》’；又编次同类，不求年月，后生擢居首帙，先辈而抑归末章，遂使汉之贾谊与楚屈原同列，鲁之曹沫与燕荆轲并编。”(以上引文均见《史通·二体》)虽然如此，但纪传体史书纪、传、志、表等分工清楚，故其书囊括内容广泛，且记述详明，是其他任何体裁的史书无法比拟的。所以我国的“正史”，均为纪传体史书。在“二十四史”中，只有《史记》是通史，其他均为断代史。课 文 结 构古 文 今 译
刘邦的军队驻扎在霸上，没能跟项羽相见。刘邦的左司马曹无伤就派人去告诉项羽说：“刘邦想占领关中称王，让子婴做他的国相，想把所有的珍珠宝器都归为自己所有。”项羽听了非常生气地说：“明天犒劳士兵，让他们替我打败刘邦的军队！”在这时，项羽的军队有四十万人，驻扎在新丰县鸿门；刘邦的军队有十万人，驻扎在霸上。范增劝告项羽说：“刘邦在崤山以东时，贪图财物，爱好美女。现在进入关中，财物一点都不要，妇女一个也不亲近，这表示他的志向不小。我叫人去看过他那里的云气，都是龙虎形状，成为五彩的颜色，这是天子的云气啊。你赶快攻打他，不要失去时机！”楚国的左尹项伯，是项羽的叔父，一向与张良友好。张良这时候跟随着刘邦，项伯就连夜骑马赶到刘邦驻军地，私下会见了张良，详细地把事情告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要跟着刘邦一起被杀。”张良说：“我替韩王护送沛公入关，沛公现在有急难，我逃跑离开是不讲道义的，我不能不告诉他。”张良就进去，把情况详细地告诉了刘邦。刘邦大吃一惊，说：“怎样对付这件事？”张良说：“谁替大王献出这个计策的？”刘邦回答说：“浅陋无知的小人劝我说：‘把守住函谷关，不要让诸侯进来，秦朝所有的地盘都可以由你称王了。’所以我听信了他的话。”张良说：“估计大王的军队能够比得上项王的军队吗？”刘邦沉默了一会儿，说：“当然不如人家。该怎么办呢？”张良说：“请允许我去告诉项伯，说沛公不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情的？”张良说：“在秦朝的时候，项伯和我有交往，项伯杀了人，我救了他；现在有了紧急的情况，所以幸亏他来告诉我。”刘邦说：“你和他的年龄，谁大谁小？”张良说：“他比我大。”刘邦说：“你替我把他请进来，我得用对待兄长的礼节侍奉他。”张良出去，邀请项伯。项伯立即进来见刘邦。刘邦就奉上一杯酒，祝(项伯)健康，并约定为亲家，说：“我进入关中，财物丝毫不敢据为己有，登记官吏、人民，封闭了收藏财物的府库，以等待将军的到来。派遣官兵去把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。日日夜夜盼望着将军的到来，怎么敢反叛呢！希望您对项王详细地说明，我是不敢忘恩的。”项伯答应了，跟刘邦说：“明天你不能不早些来亲自向项王谢罪。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离开，回到项羽军营里，详细地把刘邦的话报告了项王。项伯趁机说：“刘邦不先攻破关中，您怎么敢进来呢？现在人家有大功您却要打人家，这是不仁义的。不如趁机友好地款待他。”项王答应了。刘邦第二天以一百多人马跟从他来见项羽，到达鸿门，谢罪说：“我和将军合力攻打秦军，将军在黄河以北作战，我在黄河以南作战，然而自己没有料想到能够先入关攻破秦军，能够在这里再看到将军您。现在有小人的流言，使将军和我有了隔阂。”项羽说：“这些都是你的左司马曹无伤说的。不然的话，我怎么会这样呢？”项羽当天就留刘邦同他饮酒。项羽、项伯面向东坐；亚父面向南坐，——亚父，就是范增；刘邦面向北坐；张良面向西陪坐。范增多次使眼色给项羽，举起他所佩带的玉玦向项羽示意多次，项羽默默地没有反应。范增站起来，出去召来项庄，对项庄说：“君王的为人心肠太软，不忍下手。你进去上前祝酒，祝酒完了，请求舞剑助兴，趁机把刘邦击倒在座位上，杀掉他。不然的话，你们这些人都将被他俘虏！”项庄就进去祝酒。祝酒完了，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以用来娱乐，请允许我舞剑助兴吧。”项羽说：“好。”项庄就拔出剑舞起来。项伯也拔出剑舞起来，并常常用自己的身体掩护刘邦，项庄最终得不到机会刺杀刘邦。于是张良到军门外去见樊哙。樊哙说：“今天的事情怎样？”张良说：“非常危急！现在项庄拔剑起舞，他的用意常常在沛公身上。”樊哙说：“这太紧迫了！请让我进去，跟他同生共死。”樊哙就带着剑举着盾牌进入军门。拿着戟交叉守卫军门的兵士想要阻止不让他进去。樊哙侧举盾牌一撞，兵士跌倒在地上。樊哙就进去了，掀开帷幕面向西站立，瞪眼看着项羽，头发直竖起来，眼眶都要裂开了。项羽握着剑，跪直身子，说：“客人是干什么的？”张良说：“他是沛公的参乘樊哙。”项羽说：“壮士！——赏他一杯酒。”左右的人就给他一大杯酒。樊哙拜谢，立起，站着一口气把酒喝了。项羽说：“赏给他一只猪腿。”左右的人就给了他一只半生的猪腿。樊哙把盾牌反扣在地上，把猪腿放(在盾)上，拔出剑切着吃起来。项羽说：“壮士！能再喝吗？”樊哙说：“我死尚且不怕，一杯酒又哪里值得推辞！秦王有像虎狼一样凶狠的心肠，杀人如恐不能杀尽，处罚人如恐不能用尽酷刑，因此天下老百姓都背叛了他。怀王曾经和诸将领约定：‘先打败秦军进入咸阳的人做关中王。’现在沛公先打败秦军进入咸阳，一丝一毫都不敢据为己有，封闭了宫室，退军驻扎在霸上，以等待大王到来。特意派遣将士把守函谷关，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。像这样劳苦功高，却没有封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，要杀有功劳的人，这是重蹈秦朝灭亡的覆辙啊。私意认为大王不采取(这种做法为好)！”项羽无话可答，说：“坐吧。”樊哙便挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦起身上厕所，趁机招呼樊哙一道出去。刘邦已经出去，项羽派都尉陈平去叫刘邦回来。刘邦对樊哙说：“刚才出来，没有告辞，这怎么办呢？”樊哙说：“做大事不必注意细枝末节，行大礼不必讲小的谦让。现在人家正像切肉用的刀和板，我们是鱼和肉，何必告辞呢？”于是就离去了。刘邦于是叫张良留下向项羽辞谢。张良问道：“大王来时带些什么礼物？”刘邦说：“我拿了一对白玉璧，准备献给项王；一对玉酒杯，要送给亚父。正赶上他们发怒，不敢献上去。您替我献上吧。”张良说：“遵命。”在这个时候，项羽的军队驻扎在鸿门，刘邦的军队驻扎在霸上，相隔四十里。刘邦丢下随从的车骑、人马，独自一人骑马离开，同持剑拿盾徒步跑着的樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人一起，顺着郦山脚下，取道芷阳，抄小路逃走。刘邦行前对张良说：“从这条路到我军营，不过二十里罢了。估计我到了军营，您再进去见项王。”刘邦已经走了，估计抄小道已经回到军中。张良进去辞谢，说：“沛公禁不起多喝酒，已经醉了，不能前来告辞。谨叫我奉上白玉璧一对，拜两次敬献给大王；玉酒杯一对，拜两次敬献给大将军。”项羽说：“沛公在哪里？”张良说：“听说大王有意责备他，他脱身独自离开了鸿门，已经回到军中。”项羽就接受了白玉璧，放到座位上。范增接受了玉酒杯，丢在地上，拔出剑砍碎了它，说：“唉！这小子不值得和他共谋大业！夺走项王天下的一定是沛公。我们这些人就要被他俘虏了！”
刘邦回到军营，立即杀掉了曹无伤。1．这篇课文分为宴前、宴中和宴后三部分，请脱离教材与其他资料，用自己的话简要复述这三部分的主要情节。
【提示】 ①宴前：曹无伤告密，刘项产生矛盾；范增进言项羽，火上加油；项伯夜访张良，发生转机；项伯说项羽，矛盾开始缓和。②宴中：刘邦谢罪，项羽设宴，矛盾继续缓和；范增举玦，险象产生；项庄舞剑，险象环生；樊哙闯帐，一触即发；项王赐酒，险象降温；刘邦如厕，险象解除。③宴后：刘邦回军，张良辞谢，刘邦除奸。2．填下表，整理刘、项两大阵营的主帅、谋士、武士、内奸。
【提示】 见下表。3.项羽接到曹无伤的密报，当即“大怒”，其主要原因有哪些？
【提示】 天下虽大，“王”只有一个；就力量对比而言，项羽占绝对优势，况且秦军是项羽消灭的，他又是楚王后裔，沛公“市井小人”，项羽岂能容忍他“欲王关中”？就个性而言，项羽本就是一个火爆汉子。
4．通过阅读这篇课文，你对刘项两大阵营各有怎样的印象？
【提示】 (1)项羽阵营：优柔寡断，不采纳谋士的建议，坐失良机。(2)刘邦阵营：团结合作，随机应变，化险为夷。5．从课文中找出至少三句写项羽寡谋的句子，简要概括鸿门宴项羽失利的原因。
【提示】 “项王许诺”“沛公左司马曹无伤言之”“君王为人不忍”“项王未有以应”。项羽鸿门宴失利，主要是性格造成的。他轻信项伯，出卖曹无伤，刚愎自用，不懂随机应变的策略。
6．张良献礼，项羽、范增二人态度为何不同？
【提示】 项羽对刘邦借故脱逃仍然麻木，根源在于他迷信武力，认为兵力单薄的刘邦不足为患；范增则深知放虎归山，后患无穷，同时也为自己的意见未被采纳，精心策划的谋略破产而恼怒。课件31张PPT。第二单元6．鸿　门　宴
司马迁第二课时　素质提升课 前 预 习友善 使眼色 反扣 到
示例：项羽与项伯等正在帐内议事，忽然进来一人，双腿跪地，报告说：“我是左司马曹无伤的心腹，曹公让我向您报告，沛公打算在关中当皇帝，让子婴当宰相，全部占有国中的珍宝。”项羽、项伯吃惊地听着。标题：曹无伤派人告密。课 内 动 脑1．在这篇课文中，项羽、沛公、张良、范增分别具有怎样的性格特点？
【提示】 (1)项羽是一个具有严重性格缺陷的失败英雄的典型。他自矜攻伐，骄傲自大，不善用人又寡谋轻信，刚愎自用又优柔寡断，盲目轻敌又沽名钓誉。他对形势缺少清醒的分析，对自己和对手也没有客观准确的认识，却偏偏做出宽宏仁义的姿态，置谋士的忠告于不顾，以致坐失良机，铸成大错，注定了最终走向失败的悲剧命运。(2)沛公是一个能屈能伸、机灵狡诈的形象。他对形势有清醒的认识，善于韬光养晦，懂得“小不忍则乱大谋”的道理。在强大的对手面前善于伪装自己，麻痹敌人。他善于用人，从善如流，机智果敢，能相机而动。这些预示了他将来的胜利。
(3)张良是刘邦的谋士，他多谋善断，精通韬略，临变不惊，处事有方。是他为刘邦定下了韬晦之计，以“不敢倍德”欺骗楚王，最终化险为夷；是他为刘邦作了精心的部署和周密的准备，从而赢得了斗争的胜利。
(4)范增是项羽的谋士，项羽称其为“亚父”。他的政治观察力和才智谋略绝不逊于张良，但他对项羽的妄自尊大并不完全了解，擅自布置项庄舞剑，造成欲取项羽而代之的客观影响，既不知人，又不知己。2．课文第1、2自然段在文中起什么作用？
【提示】 交代了两军驻地、力量对比、事件起因及双方的幕后活动。主要写了五件事。一是曹无伤的告密，这是矛盾的“导火线”。二是范增分析刘邦的前后情况，说他有“欲王关中”的野心。再加上当时颇能蛊惑人心的“望气”说法，说刘邦有“天子气”，劝项羽急击勿失，这是“火上浇油”，使矛盾进一步激化。三是项伯夜访张良，紧张的形势开始有了转机。四是张良与刘邦商量对策，拉拢项伯。刘邦先“奉卮酒为寿，约为婚姻”，再用一番谎言为自己的行为辩护。项伯被拉拢过去了，为下文替刘邦说情及项庄舞剑时“以身翼蔽沛公”张本。五是项伯劝说项羽勿击刘邦。3．课文是怎样刻画樊哙这一形象的？
【提示】 ①语言描写：“此迫矣！臣请入，与之同命。”语句短促急迫，紧张的形势，急迫的心态，忠勇的性格跃然纸上。②行动描写：“带剑拥盾入军门”“侧其盾以撞，卫士仆地”“立而饮之”“拔剑切而啖之”，无所顾忌，无所畏惧，何等英武。③外貌描写：“瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”，着墨不多，却极为传神。
4．樊哙在危急关头不顾阻拦，闯入鸿门宴怒视并指斥项羽，为什么项羽不但没有反感，反而对他加以赞赏？
【提示】 对樊哙越礼闯宴之举，项羽不但未生反感，反而赞赏不止，这正是他本人思想性格所致。首先，项羽是重义之人。只要刘邦不想王关中，对他赔礼道歉，他就会以“义”为重，放过刘邦。其次，项羽有骄矜之气，以致使他过低地估计了刘邦，加以刘邦曲意奉承，假意迎合，使他动了“不忍”之心。再次，项羽既有骄矜之心，难免刚愎自用，对群臣左右言行举止根本不加注意，项伯以私害公他不知晓，范增反复暗示他视而不见，项庄舞剑之意他毫不理会。如此一来，当樊哙闯宴怒视项羽，项羽只是“按剑而跽”而已，他因重义自然就赞赏樊哙。樊哙立而饮项羽所赐酒，切而啖项羽所赐生彘肩，自然使项羽虚荣心得到满足。而樊哙指斥之言也多含奉承项王之意，又满足了他自矜功伐之心，项羽自然不会对樊哙反感，只能对这位“壮士”以礼相加了。5．这篇课文在艺术上有什么突出特色？
【提示】 ①善于把人物放在尖锐的矛盾冲突中，通过个性化的语言、动作来表现人物的精神世界和性格。例如，对樊哙的刻画。他在危急关头，不顾卫士阻拦而闯帐，表现了极大的勇气。但入帐后的种种行为都是有理有节的。“披帷西向立，瞋目视项王”，以引起项羽注意；项羽赐酒，他先拜谢，然后站着喝下，随后连生彘肩也吃了；他借机讥讽项羽，却又替刘邦求赏，暗寓尊崇项羽之意，很投项羽居功自傲的脾气。在极紧张的矛盾冲突中刻画了樊哙勇猛、豪爽、粗中有细的性格。②善于运用对比的手法，使人物的性格特点更加鲜明、突出。例如，项羽在优势下恃勇骄横，毫无远虑；刘邦则在劣势下能忍辱负重，善于保存自己。项羽刚愎自用，粗疏麻痹，拙于应变；刘邦则善于采纳意见，能随机应变。项羽任人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力；刘邦则知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危受命。项羽养奸贻患，又自绝敌营内应；刘邦则有奸必肃，又能争取敌营的人为自己效劳。这样的对比、映衬，使人物性格更加鲜明，并揭示了刘胜项败的必然趋势。6．你是怎样看待项羽在鸿门宴上不杀刘邦这件事的？
【提示】 项羽力拔山，气盖世，破釜沉舟，三千子弟破秦军数万，行军用兵之道，显然超过韩信、徐达。鸿门宴上，他谋略不深，眼光不远，优柔寡断，结果败在了深有城府的刘邦手下。
项羽终究不是狡猾奸诈之人，他很重义气。项伯为一己之私坏他大事，他不可能无动于衷。然而血浓于水，他到底没有责怪项伯。项羽不像历代帝王，能为帝王之位不惜牺牲一切亲情、友情、义气。由此观之，项羽属有血有肉之人。
假如项羽血染鸿门，那么天下人一定唾面而骂之：“无耻之徒，不念战友之谊，趁人之危。”那也不会留下霸王别姬、宁死不过江东的美名了。
所以，项羽虽然最终失败了，落得乌江自刎的下场，但他的怀仁之心、宽容胸怀，也不乏中华民族优秀传统的光辉。【解析】　蔽：遮蔽。B 【解析】　A而：连词，表修饰关系，译不出/连词，表并列关系，译不出。B以：目的连词，相当于“来”/介词，相当于“把”。C之：结构助词，用于定语与中心词之间，相当于“的”。D且：副词，相当于“尚且”/连词，表示并列，相当于“并且”。C C
D．范增具有较高的政治观察力和才智谋略，但他对项羽的妄自尊大不甚了解，他擅自布置项庄舞剑，表明了既不知人也不知己的性格特点。
【解析】　“是项羽精心策划的阴谋”分析不当，范增一再暗示项羽，要他下令除掉刘邦，项羽却总是“默然不应”，可见并未经过策划。【解析】　(1)重点对译的词语：举、示、应。(2)重点对译的词语：饮、无以、请、以。举起他所佩带的玉玦向项羽示意多次，项羽默默地没有反应。 君王和沛公饮酒，军营中没有什么可以用来娱乐，请允许我舞剑助 兴吧。 课 外 认 真题 乌 江 亭
虞姬横刀自刎，鲜红鲜红的血流过雪白雪白的颈，将一朵生命之花绽放成矛尖锋刃的湛蓝。我看到壮士掩面，乌骓悲鸣。
曾是“气吞残虏，”你的英勇是无人企及的神话。釜破舟沉，是多么果敢；“挡我者死”，是多么豪迈。几千年后似乎还可以看到你的矫健身姿。乌骓马来往奔突，每一个回合的拼杀都像是法力无边的咒语，使敌人闻风丧胆、尸堆成山、血流成河。那杆长矛挑起了几多秦国虎狼之将的尸首，几千年后壁上轻吟之时还自滴着秦兵的黑血！
然而，你胜不了刘邦。因为你，还有仁义之心。“竖子不足与谋！”范增这样评价你。其实他不懂你的赤子之心。楚强汉弱之时，诛刘邦的机会何止千万，然而你没有。鸿门宴上你没有在酒中投毒，没有趁机杀掉刘邦，正因为你心地善良，不耍手段。“不可沽名学霸王”，有人说你沽名钓誉，我没有看到，我只看到你的仁慈。“此沛公左司马曹无伤言之。”面对刘邦，你直言不讳。于是曹无伤被诛，试问天下谁人再敢助楚？你以为楚河汉界便是界限，殊不知刘邦有心明修栈道，暗度陈仓！韩信谓刘邦不善用兵而善用将，说的正是刘邦的心计和丢诚弃信。而凭借这些他居然战胜了你。可刘邦依然不足以与你相比；他是君主，而你是英雄！楚歌从四面八方像魔音一般折磨你的耳鼓，面对嘶鸣的乌骓和哀戚的虞姬，你深深叹息。“虞兮虞兮奈若何？”于是在乌江，你完成了一个仁义男人的涅槃。
拔山举鼎的传奇褪色成泛黄的史册，你已经远去。可是你不耍阴谋诡计、光明磊落，没有心计，宽仁豁达，你留下的是一个顶天立地的身影。
你是不朽的，在道义上你最终还是战胜了刘邦。而刘邦，这个由亭长起家的人，终也免不了受人诟病！【点评】此文以“仁义”为中心，深入探究人性的善恶美丑，阐述了独到而深刻的见解。这种不拘前人旧说，用充满思辨色彩的严密推理得出的结论，表现了十分可贵的创新精神。再加上严谨而流动自如的结构，优美而又灵动的语言，使深邃的思考融进了充分诗化的语言和情感氛围之中，显示了作者相当扎实的语文素养。无颜见江东父老
公远前203年，韩信把兵马驻扎在垓下，准备与项羽进行决战。他在十个方向埋伏了军队，又派士兵冲着楚营大声叫骂，引得项羽率领十万大军一直冲到垓下，中了韩信的十面埋伏，陷入了汉军的重重包围。
到了夜里，包围楚军的汉军营中传来了楚地的民歌声，阵阵楚歌婉转凄凉，不少楚军士兵都留下了眼泪。项羽吃惊地说：“难道楚军全都投降了刘邦吗？不然汉军中怎么会有那么多的楚人呢？”
项羽稳定了一下情绪，跨上战马，率领八百多名壮士组成的骑兵队，趁着夜色突出重围，向南奔去。汉军将领灌婴立即率领五千骑兵追击。项羽跑到阴陵时迷了路，问一位在田中耕作的老翁该怎么走，老翁骗他说向左。项羽向左跑去，结果闯进了一片大沼泽之中，被汉兵追上了。项羽的骑兵与赶来的汉兵展开了血战。项羽左刺右劈，杀了不少的汉兵。汉军将士看到项羽这么勇猛，一时间不敢逼近，只是远远地叫嚷喊杀。项羽和骑兵们跑到了乌江边。乌江亭长正划着一只小船等在江边，见到项羽过来，就对他说：“您赶紧上船过江东去吧。江东地方虽小，也有一千多里土地、几十万人口，您还可以在那里称王。”项羽听后笑了一笑说：“当初我与八千江东子弟渡江西进，现在我怎么能一个人回去呢？就算是江东父老同情我，立我为王，我还有什么面目去见他们？”说完，他将心爱的乌骓马送给亭长，又转过身，和剩下的士兵手持短剑与汉军拼杀。项羽一人消灭了数百名汉军和两员大将，自己身上也负了十几处伤，最后在乌江边拔剑自杀了。课件34张PPT。阅 读 欣 赏本单元共编有写人记事的散文3课：《记念刘和珍君》(鲁迅)、《小狗包弟》(巴金)和《记梁任公先生的一次演讲》(梁实秋)。
本单元的学习目标是：①积累词汇，提高语言综合表达能力。②理解课文的思想内容和艺术技巧，提高现代写人记事性文本的阅读能力。③积累写作素材，提高记叙文的写作能力。第三单元7．记念刘和珍君
鲁　迅第一课时　感知课文课 前 预 习《社戏》 《故乡》 《孔乙己》 《从百草园到三味书屋》 《阿长与〈山海经〉》 树人 绍兴 文学 长歌当哭 桀骜锋利 殒身不恤 惊心动魄 刘和珍、张静淑、杨德群。课 内 动 脑识 记 字 形
徘徊　安慰　淋漓　流驶　惨淡人生　销行寥落
踌躇　苟活　率领　诧异　广有羽翼　桀骜锋利
授课　噩耗　和蔼　喋血　黯然泣下　屠戮妇婴
尸骸　沉默　沉勇　呻吟　几缕血痕　徒手请愿
转辗　攒射　浸渍　微漠　洗成绯红　百折不回词 语 辨 析
【徘徊·徜徉】二者都是动词，都有“慢慢走动”的意思。不同的是：“徘徊”指在一个地方来回地走动，含心情犹豫不决之意，如“他吟诵着《蒹葭》，独自徘徊在江边”；“徜徉”指安闲自在地步行，如“漫步于桃林之间，徜徉于花海之中，热烈鲜艳的色彩熏得人们如痴似醉”。
【干练·熟练】二者都是形容词，都是因长期从事某项工作而有经验的意思。不同的是：“干练”指人既有才能又有经验，如“采用与车门相同的上深下浅颜色搭配方式，没有采用已经被使用得近乎泛滥的桃木装饰条，整体给人的风格感觉就是简约干练”；“熟练”指在所从事的行业中有一定的经验，如“天津队的发球对我们冲击很大，而且对方的防范比我们熟练，连续进攻中我们并不占优势”。
【噩耗·消息】二者都是名词，都有得知或传达消息的意思。不同的是：“噩耗”指不好的消息，如“让人万万没有想到的是，当罗文高归队刚放下行囊，便接到了撕心裂肺的噩耗：哥哥在送他返回的路上遭遇车祸，不幸身亡”；“消息”指所有的音信，可以是好的，也可以是坏的，如“英国《简式防务周刊》网站发了一个关于中国公司竞标美国新一代军机项目的消息”。【桀骜·倔强】二者都是形容词，都有“性情刚强”的意思。不同的是：“桀骜”更适合书面语言，如“自然的风雨和人生的坎坷铸就了他桀骜不驯的性格”；“倔强”适合口语，如“这人脾气倔强”。
【竟会·竟至·竟能】三者均为偏正词组，都有出乎意料之义。不同的是：“竟会”“竟至”表示怀疑、诧异，包含愤慨，如“没想到他们的手段竟会这样凶残”，“流言家竟至如此之下劣”；“竟能”包含赞许和钦佩之义，如“没想到她竟能挺了过来”。成 语 识 用
【殒身不恤·义无反顾】二者都有“勇往直前”的意思。不同的是：“殒身不恤”是指牺牲生命也在所不惜，如“刘和珍等爱国青年在弹雨中殒身不恤的事实，激励着后来者”；“义无反顾”是指在道义上只有勇往直前，绝对不能退缩回头，如“为了革命，江姐在失去丈夫后，义无反顾地接过了丈夫未竟的事业”。
【惊心动魄·惊魂未定】二者都有使人感到惊骇的意思。不同的是“惊心动魄”重在表示使人惊骇紧张到极点，适用程度重，如“这次反腐，是一场惊心动魄的对敌斗争”；“惊魂未定”重在表示受惊后心情还没有平静下来，适用程度轻于前者，如“震情发生后，惊魂未定的灾民不但需要物质上的帮助，更需要心理上的疏导”。
【耳不忍闻·惨不忍睹】二者都有不忍心的意思。不同的是：“耳不忍闻”重在强调不忍心听，使用对象为“听”的方面，形容情景十分凄惨，如“那场大火中的求救声撕心裂肺，令人耳不忍闻”；“惨不忍睹”重在表示凄惨得叫人不忍心看，使用对象是凄惨的“看”的方面，如“这次车祸的现场惨不忍睹”。成 语 释 义
1．长歌当哭：用写文章来代替哭泣。长歌，引吭高歌，文中指写文章。当，当做。如“叶嘉莹逝世后，文坛上出现了一大批悼念性的诗词作品，人们长歌当哭，悼念这位杰出的诗人”。
2．广有羽翼：到处都有帮凶。羽翼，鸟的翅膀，这里指帮凶。如“这类腐败分子不但掌握着权力，而且广有羽翼，对他们绳之以法，实在不是一件容易事”。
3．暂得偷生：得过且过，勉强活着。如“好男儿要堂堂正正做一番惊天动地的大事业，决不能暂得偷生”。
4．欣然前往：心情舒适、非常痛快地接受邀请。如“接到同学聚会的邀请函，刘老师欣然前往”。
5．百折不回：比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇退缩。如“做学问搞研究，就必须有一种百折不回的精神”。走 近 作 者
鲁迅(1881.9.25～1936.10.19)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学家、思想家和革命家。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志编辑工作，成为“五四”新文化运动的主将。鲁迅的文学创作：1．小说集两部：《呐喊》(1918～1922)；《彷徨》(1924～1926)
2．历史小说集一部：《故事新编》(1922～1935)
3．散文集一部：《朝花夕拾》(1928，原名《旧事重提》)
4．散文诗集一部：《野草》(1927)
5．杂文集16部：《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》(1926)，《而已集》(1927)，《三闲集》《二心集》(1930)，《南腔北调集》(1922～1933)，《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》(1934～1936)，《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》。
6．翻译了俄国作家果戈理的《死魂灵》、前苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等作品。了 解 背 景
1926年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统率的倾向革命的国民军，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日舰被迫退往塘沽。大沽口事件发生后，3月16日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西等国，借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在天津附近集中各国军队，准备武力进攻。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。3月17日，部分学校、团体代表到国务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒。3月18日，北京人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开枪，并用大刀、铁棍追打砍杀，打死打伤200余人，制造了屠杀爱国人民的“三·一八”惨案。刘和珍等都在遇害者之列。3月18日下午，鲁迅先生正在西三条寓所写《无花的蔷薇之二》，噩耗传来他无比愤怒，在文末特地注明了时间，并把3月18日称为“民国以来最黑暗的一天”。3月25日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士，鲁迅亲自参加了追悼活动。对牺牲烈士的悼念，对反动罪行的愤慨，对未来战斗的渴望，交织在鲁迅心中。4月1日，他饱蘸着血泪，用愠怒而悲愤的笔调，写下了《记念刘和珍君》这篇感人至深的不朽文章。刘和珍(1904－1926)江西省南昌市人。1918年，刘和珍考入南昌省立女子师范学校，并担任校刊《江西女子师范周刊》编辑。课余常常阅读《新青年》《新潮》上海《时事新报》副刊《学灯》等书刊。1921年冬发起创办“觉社”，提倡白话文，并组织各校青年积极参加学生爱国运动，和媚外卖国的军阀做斗争。
1923年秋天，刘和珍从南昌省立女子师范学校毕业后，考入国立北京女子高等师范学校预科，后升入英文系。入校不到一年，就被选为学生自治会主席。在女师大风潮期间，刘和珍立场坚定，旗帜鲜明，坚持和广有羽翼的校长杨荫榆做斗争。当杨荫榆阴谋将她和许广平等六人开除时，她愤慨地对张静淑说：“开除我不要紧，可是杨荫榆不走，学校就不能改进。”刘百昭还打算派军警押送刘和珍回南昌。刘和珍听到消息后说：“这事倒极有趣，押回去，我又来，其将奈我何。”
1926年3月18日，刘和珍为了组织女师大学生参加集会、游行，不顾身患感冒，欣然前往，奋然前进，最后在段政府前英勇牺牲。名 言 名 句
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。课 文 结 构1．文章开头为何说“中华民国十五年三月二十五日”，而不说“一九二六年三月二十五日”？
【提示】 开篇以“中华民国”作纪年，这是愤慨的揭露和讽刺。所谓“中华民国”早已不是人民的国家；所谓“民国政府”，它只是帝国主义统治中国的代理人而已，那是屠杀人民的机器；所谓“执政府”，完全是人民的敌人，屠杀人民的刽子手！2．“我独在礼堂外徘徊”表现了作者什么感情？
【提示】 要理解这话，得首先理解作者在追悼会之前的心情。3月24日早晨，作者得到刘和珍、杨德群的遗体已经从医院运回学校的消息，便立即到礼堂去看烈士的遗容。从学校回来，作者吃不下饭，睡不好觉，就病倒了。3月25日，作者冒着被段政府通缉的危险，出席了追悼会。会上，人们激昂愤慨的情绪和不时夹杂的一阵阵低低的啜泣声，使鲁迅压抑不住心头的悲愤和激动，便走出会场，独自在礼堂外徘徊。“我独在礼堂外徘徊”写出了鲁迅压抑不住的悲愤，把读者引入悲愤的氛围。3．用“浓黑”来修饰“悲凉”有什么好处？
【提示】 “浓黑的悲凉”描写了极度悲哀的心情。“悲凉”是一种心境，无颜色之分，用“浓黑”来形容，把抽象的心情赋予视觉，使其形象化，使其可感可触，而且是极度悲惨和凄凉。
4．“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。”这句话有什么含义？
【提示】 这句话从三个层次揭露中外杀人者的凶残，而且层层递进。“我”可以用最大的想象力来想象中国人的坏；即使如此，我还是没有想到中外杀人者会如此凶残；即使料到了，也不相信。这句话表达了作者对牺牲青年的悲痛，对杀人凶手的愤恨。
5．写刘和珍和杨德群的死抓住了细节描写，有什么作用？
【提示】 细节描写的突出特点就是真实和典型，抓住了细节就抓住了根本，就能揭示出事情的本质。背部中弹，说明学生不是在冲突中被杀害，而是被有计划地蓄意杀害；“其一是手枪”说明有军官指挥进行杀害，这次惨杀是有组织、有准备的。这暗示了“三·一八”惨案是段执政府设下的罗网，揭露了执政府的下劣与凶残。6．怎样理解“中国人”“庸人”“苟活者”“无恶意的闲人”所指的对象？
【提示】 “中国人”是泛指所有的中国人，而不是特指“反动派”。“庸人”，即平庸之人。这种人，对反动派的暴行有所不满，对烈士的死难有所哀痛，但他们没有勇气，很健忘，苟且偷生，这在客观上起着维持“似人非人的世界”的作用。“苟活者”是指不忘怀烈士的死难而又没有行动起来的人们。他们“在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望”，有走向斗争的可能。“无恶意的闲人”，指一般庸俗的市民。
7．作者为什么要用“文明”和“攒射”两个词语？
【提示】 “文明”是反语，更能揭露帝国主义侵略中国、屠杀中国人民的罪行。而且“文明人”发明的枪弹用来屠杀手无寸铁的中国女学生，更能显示出所谓“文明人”的野蛮性。“攒射”是集中射击的意思，其子弹密集度比“射击”要大，这个词充分显示了段祺瑞执政府的残暴——用密集的子弹对付爱国的学生。同时，也表达了作者对这种屠杀行为的无比愤慨。课件30张PPT。第三单元7．记念刘和珍君
鲁　迅第二课时　素质提升课 前 预 习课 内 动 脑1．作者为什么反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”？
【提示】 作者反复强调“微笑着”“态度很温和”，意在强调刘和珍的和蔼善良，表明作者对她被杀害的无比痛惜；反衬反动派的凶残和反动文人的下劣。2．作者为什么一再说“我实在无话可说”“我说不出话”“我还有什么话可说呢”？
【提示】 烈士被杀，无限悲痛，不能不写；但“我已经出离愤怒了”，让人愤怒得说不出话来。尤其是后者，“尤使我觉得悲哀”。“惨象……流言，尤使我……”同样用了“尤”字，两次使用，绝非偶然，它反映了作者对奴才走狗的不可遏制的、不同寻常的恨。由此看出，作者因“悲恨”而感到有写的必要，又因“恨”而无话可说，“悲”和“恨”两股情感在文章一开始就升腾交织。3．文章没有详细介绍刘和珍的事迹，只是记叙了对她的几个印象。从中可以看出刘和珍是怎样的一个人？
【提示】 ①鲁迅所编辑的期刊往往“有始无终”“销行寥落，而刘和珍却毅然预订了《莽原》全年，可见她向往革命，渴求真理。③女师大复校，她“虑及……”。虑及母校前途，黯然泪下——有思想，有远见，富有责任感。④始终微笑，态度温和——和蔼善良。⑤欣然请愿——敢于斗争，是一位热血青年。4．如何理解“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”这句话的含意？
【提示】 第5节第2段记述刘和珍遇难情形，写三个女子临难从容，互相救助，同时揭露执政府的屠杀凶残暴虐。这是一件事情的两个方面。第3段接着从这两个方面展开：第一句写三个女子一面，先说伤亡情况，着重就互相救助赞扬杨德群、张静淑的沉勇友爱。思路继续在三个女子一面展开：“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！”这个“伟大”当然指三个女子伟大，“从容地转辗”是对上段内容的一个方面的概括，概括的是她们互相救助的情况。如此沉勇如此友爱，其精神之伟大确实令人惊心动魄。另一方面思路远接上一段所说的执政府的凶残，近接上一句中“枪弹的攒射”，给段政府以辛辣的嘲讽。5．如何理解“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”一句话的深刻含意？
【提示】 “缘由”就是反动统治者不但极其凶残地用武力屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。揭露段政府的罪行，从揭露武的一手到揭露文的一手，都证明段政府双手沾满鲜血，居然昂起头来，反诬被害者为“暴徒”，制造杀人的理由。走狗文人跟着阴险地说“她们是受人利用的”，反革命的两手表现得无以复加。这也是中国历史上反动统治者惯用的手法。屠刀加造谣中伤，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱不振。6．这篇课文表达了怎样的主题？请结合作品简要概括。
【提示】 通过悼念刘和珍，深刻地揭露了北洋军阀政府屠杀爱国青年的滔天罪行，有力地抨击了反动文人造谣诬蔑爱国青年的无耻行径，高度赞颂了爱国青年临危不惧、团结友爱的崇高品质和大义凛然、殒身不恤的爱国精神，呼唤民众、激励猛士，抒发了作者强烈的爱憎分明的感情。7．本文在艺术上有哪些特色？这样写有什么好处？请结合作品简要概括。
【提示】 ①灵活运用插叙和倒叙。本文先从开追悼会写起，再倒叙“三·一八”惨案，中间还插叙了一段女子师范大学的学潮。综合运用多种叙述手法能更好地表现中心思想。②多次运用反复手法。“我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。”文中两次强调“有写一点东西的必要”，有两层意思：第一层是说作为一个还活着的有正义感的知识分子，就要用行为(“写一点东两”)来悼念逝者；第二层是说庸人们已快忘记了三月十八日的鲜血，所以“写一点东西”来提醒他们。这种反复手法强调了写作此文的重要性。③叙事简练，议论深刻，抒情真挚。本文讲述“三·一八”事件十分简练，记叙部分并不多，重点是议论和抒情。三者结合，从而鲜明地表现了中心思想，增强了文章的感染力。我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。
可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。1．下列对这三段文字分析和理解，恰当的一项是(　　)
A．程君正告我，“先生还是写一点罢”，这句话表明，为刘和珍君写悼念性文章是民心所向。
B．“这是我知道的”一句表明，程君的提醒是多余的，作者本来就想写文章纪念刘和珍。
C．毅然预定了《莽原》全年的就有刘和珍，这个事例表现了刘和珍是一个追求进步的青年。
D．“就将这作为后死者的菲薄的祭品”的“这”指作者所写的《记念刘和珍君》这篇文章。
【解析】　“程君的提醒是多余的”理解不当。B 2．透过“我独在礼堂外徘徊”我们可以看出，当时作者怀着怎样的思想感情？
示例：写出了作者压抑不住的悲愤之情。
【解析】　3月24日早晨，作者得到刘和珍、杨德群的遗体已经从医院运回学校的消息，便立即到礼堂去看烈士的遗容。从学校回来，作者吃不下饭，睡不好觉，就病倒了。3月25日，作者冒着被段政府通缉的危险，出席了追悼会。会上，人们激昂愤慨的情绪和不时夹杂的一阵阵低低的啜泣声，使鲁迅压抑不住心头的悲愤和激动，便走出会场，独自在礼堂外徘徊。
3．这三段文字作为课文第一部分，反复交代写作缘起，这样写有什么用意？
示例：①借写作缘由这个话题，把发生惨案两周以来各方面的动态概括其中。②把两周来感情的历程坦陈在读者面前，大悲、大哀、大怒，造成了浓郁的抒情氛围。课 外 认 真那颗闪耀的名星——鲁迅
吉林考生
历史上溯到二十世纪初叶——全球狼烟四起，天下大乱，帝国主义列强为了称霸一方，穷兵黩武，扩张势力，世界大战一触即发。与此同时，旧中国风雨如磐，腐朽的清王朝气数已尽，革命力量风起云涌。内忧外患，积弱积贫的五千年文明古国，将何去何从？在大厦将倾、生死攸关的危急时刻，一个身穿牙黄羽衫的人犹如一轮红日横空出世，用手中的笔作武器拯救危难中的民族，他就是鲁迅。他的出现为中国人民指明了前进的方向，为中华民族的崛起带来了新的希望。他，瘦瘦的身体，黄里带白的皮肤，似乎如同大病初愈的病人一样脸色憔悴，但是精神饱满；整个人精神焕发，两眼炯炯有神。他的头发一根根的直竖着，没一根是耷拉着的，都那么长，头顶就如同一片“茂密的森林”。最引人注目的是他的胡须——浓密极了，而且极像浓墨写的隶体“一”字。他习惯穿长衫，手里时常拿着一支香烟。当有人说了可笑的话，他就会发出发自内心的笑声，爽朗的笑声常常使他咳嗽不止。他经常在夜里写文章，将自己对愚昧、落后的社会制度的愤慨进行控诉，他的文章反映了千千万万的劳动人民的心声，被誉为“民族魂”。鲁迅先生的文学是精神的反抗与生命挣扎的文学，是为了争取做人的资格：生存、温饱和发展的反叛，对生命体验的彷徨、孤独和绝望的挣扎。1918年5月，鲁迅先生发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，呼吁国人要“立人”就要进行思想的启蒙，就要反叛“非人”的思想和“吃人”的社会制度，就要揭露“吃人者”的把戏和“吃人者”的人性弱点，从人的意识和社会制度方面对黑暗的封建社会进行了深刻地揭露和批判，对吃人的封建礼教进行了血泪控诉和无情鞭挞，对沉默的国民灵魂也进行了真实的写照。在当时那样的社会环境下，鲁迅先生敢于“横眉冷对千夫指”，需要何等的勇气和胆量啊！
一支小船，若是没有帆的帮助，是不可能驶向远方的；一朵小花，如果没有雨露的滋养，是不可能茁壮成长的。鲁迅先生，你既是我的帆，又是滋养我的雨露，是我心中最亮的一颗启明星！【点评】这篇文章为我们介绍了鲁迅先生，介绍了他的外貌特征，介绍了他的思想和文学作品的社会价值，他以文学为武器，和一切不公平作斗争。作文结尾作者说鲁迅是“心中最亮的启明星”，升华了主题。鲁迅经典语录
1．时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
2．倘只看书，便变成书橱。
3．我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。
4．愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。
5．其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
6．哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
7．唯有民魂是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有真进步。8．沉着、勇猛，有辨别，不自私。
9．愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。
10．我们的当务之急是：一要生存，二要温饱，三要发展。
11．必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢做、敢当。
12．曾经阔气的要复古，正在阔气的要保持现状，未曾阔气的要革新，大抵如此，大抵！
13．人类总不会寂寞，以为生命是进步的，是天生的。
14．只要从来如此，便是宝贝……
15．事实是毫无情面的东西，它能将空言打得粉碎。
16．墨写的谎言，绝掩不住血写的事实。
17．其实先驱者本是容易变成绊脚石的。
18．贪安稳就没有自由，要自由就要历些危险。只有这两条路。
19．假使做事要面面顾到，那就什么事都不能做了。
20．时间就是性命。无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命。
21．做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。课件27张PPT。第三单元8．小狗包弟
巴　金第一课时　感知课文课 前 预 习《家》 《春》 《秋》 《雾》 《雨》 《电》 我怀念包弟，我想向它表示歉意。头破血流 拳打脚踢 半死不活 坛坛罐罐 课 内 动 脑识 记 字 形
隔壁　揪回　撕破　舔舐　虫蛀　摇头摆尾
作揖　修葺　缉毒　编辑　篱笆　坛坛罐罐
熬煎　解剖　浩劫　款待　萧珊　逆来顺受
堕入　歉意　吠叫　叱骂　终结　拳打脚踢词 语 辨 析
【适合·适宜】二者都有“适应”的意思，不同的是：“适合”重在表现符合实际情况或客观要求，如“根据自身需要与发展，选择适合自己的成材环境”；“适宜”重在表现合适，相宜，如“步行是最安全、最适宜的运动方式”。
【安静·清静】二者都有“不嘈杂”的意思，不同的是：“安静”有两个义项，一是形容没有声音，如“教室里要保持安静”；二是形容安稳平静，如“在乡下居住，感到心情安静多了”。“清静”重在形容环境安静，一点也不嘈杂，如“这里环境清静，适宜休闲”。
【款待·宽待】二者都是动词，都有“友好对待”的意思。不同的是：“款待”指亲切优厚地招待，如“我国政府代表团访问俄罗斯，受到了盛情款待”；“宽待”指宽大对待，如“宽待俘虏”。
【谦逊·谦顺】二者都有“谦虚”的意思，不同的是：“谦逊”重在表现恭谨，如“在音乐厅也要有一种谦逊的个性，有时最便宜的东西就是最贵的东西。”；“谦顺”重在表现温顺，如“他管理的团队对国会太谦顺，对总统过于依赖”。成 语 识 用
【不由自主·情不自禁】二者都有“自己不能控制”的意思，都用于人，常作状语。不同的是：“不由自主”没有表明自己控制不住自己的原因，它有时可以用来形容震惊、慌张，有时也可以用来形容感情激动，如“他觉得天旋地转，头重脚轻，身子不由自主地摇晃起来”；“情不自禁”表明自己控制不住自己，原因在“情”，多形容感情激动，如“她情不自禁地握着他的手，把头靠在他的肩上”。
【逆来顺受·忍辱负重】二者都有“忍受屈辱”的意思。不同的是：“逆来顺受”指对恶劣的环境或无理的待遇采取忍受的态度，贬义词，如“他的逆来顺受的处世态度更使那些欺软怕硬之徒对他步步紧逼，这令他非常烦恼”；“忍辱负重”指为了完成艰巨的任务，忍受屈辱，承担重任，褒义词，如“为了改变家乡的落后面貌，三年来，他忍辱负重、起早贪黑，终于甩掉了家乡贫穷落后的帽子”。成 语 释 义
1．拳打脚踢：用拳打，用脚踢。形容痛打。如“近年来，校园欺凌现象时有发生，最近网上就流传着一女生被同学拳打脚踢的视频”。
2．头破血流：头破了，血流满面。多用来形容惨败。如“不按照客观规律办事、一意孤行的人，必定被碰得头破血流”。
3．半死不活：没有生机和活力。死又死不了，活着又受罪。如“他不按照市场规律经营，好端端的一个企业，不到一年，就被搞得半死不活了”。
4．胆战心惊：形容十分害怕。如“贪官虽然有钱，但他们整天胆战心惊，并无幸福可言”。5．坛坛罐罐：比喻旧有的条条框框或规矩等。如“改革开放，就是要有敢于打破坛坛罐罐的勇气”。
6．摇头摆尾：原形容鱼悠然自在的样子。现用来形容人摇头晃脑、轻浮得意的样子。如“大凡奴性重的人，往往见到主子就摇头摆尾，见到下级就装腔作势”。
7．绿草如茵：绿油油的草好像地上铺的褥子。常指可供临时休憩的草地。亦作“碧草如茵”。如“这里一年四季绿草如茵，满目葱茏”。走 近 作 者
巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)和“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)等小说，又发表中篇小说《寒夜》《憩园》等。
“文革”中，巴金遭到了残酷的迫害。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》，回忆自己在“文革”中的遭遇和内心感受。由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士等称号。曾任中国作家协会主席、全国文联副主席。
2003年度“感动中国”人物颁奖辞这样评价他：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。了 解 背 景
“文革”结束后，巴金开始创作《随想录》。首先在香港《大公报》上开辟《随想录》专栏，从1978年12月1日写下第一篇《谈〈望乡〉》至1986年8月20日写完最后一篇即第150篇《怀念胡风》，历时八年，共完成42万字。在《随想录》中，巴老真实记录了“文革”给他和他的家人及朋友带来的身心摧残，但他并未像其他的“文革受害者”那样，简单地把一切责任都推给了“四人帮”，而是对自己在20世纪五六十年代的“做了十年的奴隶”的“奴在心者”心态作了毫不留情的自我解剖。同时，他又对全民族在“文革”浩劫中的病态思想和知识分子为自保而出卖朋友、出卖良知的行为作了思考与分析，表现了一位世纪伟人的良心与勇气。
本文《小狗包弟》是《随想录》中的名篇。它讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇，从一个侧面反映了那个疯狂时代的惨无人道的现实；文章还描写了小狗的悲惨遭遇留在作者心中永难磨灭的创痛，表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。课 文 结 构1．开篇写一位艺术家与狗的故事，这样写有什么好处？
【提示】 从思路章法上说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用；从思想内容上说，艺术家与狗的故事、巴金与狗的故事，二者形成对照，让人看到此类事在当时的中国并非偶然事件，而是普遍的，由此深化了文章的主题；从写作效果上说，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵，是一种“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。2．小狗包弟具有怎样的特点？请结合作品简要概括。
【提示】 可爱、聪明、有情义、通人性。
3．作者为什么要详细交代小狗包弟的来历？请结合作品简要分析。
【提示】 交代小狗的来历和特点，为故事的发展作铺垫。因为它会作揖，善解人意，所以逗人喜爱而有七年的友好相处；因为它是日本种，来自瑞士，又有一个外国名字，所以暗藏有背上“崇洋媚外”甚至“里通外国”的罪名的祸根。4．作品着力写小狗的可爱，这样写有什么作用？
【提示】 包弟作揖、讨糖果吃，表现它憨态可掬，包弟越可爱，越能抒写包弟“死后”作者的负疚感，也就越能凸显主题。5．作者“暗暗地流泪”的原因是什么？
【提示】 红卫兵抄“四旧”，要杀狗，包弟变成了家里的“包袱”，有人建议将它送给医院做解剖实验用。作者无力挽救小狗的命运，因而非常感伤；再看到包弟作揖的滑稽动作，更感无奈，所以会“暗暗地流泪”。
6．作者为什么会对小狗包弟充满歉疚？请用原文中的句子回答。
【提示】 为了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上。
7．作者为什么认为包弟的存在会威胁到自己和家人的安全？
【提示】 在那个年代，养一只宠物狗本身就是一种奢侈，会引起很多人的注意。而且小狗包弟是一条日本种的狗，联系前面艺术家“里通外国”的罪名和包弟的这种特殊身份，就不难理解为什么小狗包弟会成为包袱了。作者生怕自己因为养了一条跟外国有关系的狗而被污蔑为里通外国的反革命，遭受残酷的政治打击。
8．这篇课文表现了怎样的主题？请结合作品简要概括。
【提示】 本文讲述了作者家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇，从一个侧面反映那个疯狂时代惨无人道的现实；通过描写小狗的悲惨遭遇给自己留下的永难磨灭的创痛，表达了作者深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。呼唤人性，讴歌人性，也是本文的闪光思想之一。课件34张PPT。第三单元8．小狗包弟
巴　金第二课时　素质提升课 前 预 习A 第二组：(　　)
A．这时，我的心仿佛又给放在油锅里熬煎。
B．这时，我的心里难受极了。
(2)你认为，这两句语言表达生动的原因是什么？
运用了比喻的修辞方法。A 示例：一只小狗正在树下玩耍，一对鸟夫妻落到树枝上，鸟婆婆凑到小狗耳边悄悄说：“小狗大哥，告诉你一个好消息，那边有好多香喷喷的骨头，你快去看看吧！”小狗高兴地说：“谢谢！”课 内 动 脑1．作者反映“文革”的现实，为什么要写一条小狗？
【提示】 小狗包弟虽小，但也是一条生命，凡有血有肉的善良生命都应具有生存权，并免受侵害。这一观念在今天已经为大多数人所接受，而巴金写作此文是在80年代初，思想境界显然高人一筹，表现出其先进性、超前性。更重要的是，作者通过一条小狗的遭遇，反映了“文革”时代任何生命都不能免受侵害的事实，连一条狗都保不住命。另外，作者写小狗包弟也是为了表现自己的一段心灵历程，写心灵是主要的，写小狗包弟是次要的。写小狗是写实，写心灵是写虚，按散文的创作规律，写虚必定以写实为基础。2．作者为什么要以歉疚、忏悔作为本文的感情基调？
【提示】 在那个动乱的年代，多数群众卷入纷争之中，作者属于少数被侵害被侮辱的人，“文革”结束了，国人应该自我反省，而率先反省的竟然是一个无过错的老人！巴金的《随想录》出版后，引发文坛的震动，就是因为作者以自我反省的方式观照过去的一段历史，警醒人们记取历史教训。巴金由此赢得了社会的普遍敬意和称颂。本文的歉疚和忏悔就是作者反省的具体体现，这种特殊的反省能够唤醒人们的良知。我们透过本文可以揣测巴金是一个善良的人，他经历了一场浩劫，不仅失去了小狗包弟，而且失去了最亲的人萧珊，可他没有怨天尤人，没有用文章作为声讨、控诉的工具(声讨、控诉并非不必要)，而是自责、自省，这是道德主义者、良心主义者之所为，这既符合巴金为人作风，又能引起读者的深思和自省，引发读者与作者之间的心灵共鸣。3．作者为什么说“我自己终于也变成了包弟”，这是为什么？
【提示】 作者与小狗包弟一样，命运受到了摧残，人与狗无异。这样说，是对黑白颠倒、践踏人权的“文革”的辛辣讽刺。“终于”道出了正直的人在那个时代，被打击、被迫害的命运的必然性。
4．你认为作者是怎样的一个人？
【提示】 作者是“文革”受害者之一，“文革”结束后，他勇于反省，对送走包弟表示了深深的歉意和忏悔。他严于解剖自己，敢于讲真话，为人真诚正直，是一个值得人们敬佩的人。5．从作者身上，我们学到了些什么？
【提示】 在那个动乱的年代，多数群众卷入纷争之中，巴金也是受害者之一，他经历了一场浩劫，不仅失去了小狗包弟，而且失去了最亲的亲人萧珊，可他没有怨天尤人。“文革”结束了，国人应该自我反省，而率先反省的竟然是一个无过错的老人！巴金的《随想录》出版后，引发文坛的震动，就是因为作者以自我反省的方式观照过去的一段历史，警醒人们记取历史教训。他严于解剖自己，敢于讲真话，为人真诚正直，值得我们后人学习。
6．这篇课文是怎样运用以小见大手法的？
【提示】 本文从小处着笔，在日常的凡人小事中、常见情景中，切入重大而严肃的主题。文章通过所描述的两只小狗的命运这样一个“小”的方面，客观地暴露了“文化大革命”对人肉体和精神的迫害，给社会带来的动荡，并由此对自己的行为进行了反思。7．本文是怎样运用衬托手法的？
【提示】 在这篇课文中，作者的自责自贬是建立在对自己在“文革”弃狗的那段往事的回忆上的。动荡的年月里，弃狗本是一件小事，因为当时连夫妻背叛、朋友反目的事都经常出现。但作者却使我们看清了这件小事的本质——委曲求全的“羞耻”。为了达到这一目的，作者使用了衬托手法，用较长一段文字详细描述了另一条(艺术家邻居的)狗，为了艺术家而忍受棒打脚踢，甚至不食而死之事，来反衬作者当年为保全自己而弃狗的懦弱。狗尚且讲仁义，而人却只顾“保全”自己，相形之下，孰对孰错，不言自明。这一方面揭示了“文革”运动导致人们产生恐惧乃至变态心理的罪恶，另一方面也反衬出作者当年弃狗时的无情无义，从而透露出作者自我忏悔，即写《小狗包弟》的客观理由。8．巴金晚年最著名的一句话是“讲真话”。你怎样看待巴金的自责精神？请联系作品谈谈你的看法。
【提示】 示例：文化大革命时，人们的生命尚不值一钱，为了生存而抛弃一条小狗，又算什么？而作家并非为此而解脱自己，他的自省、自责显示了超人的勇气，展现了崇高的精神境界。因为作者一方面真正解剖了自己，另一方面，为将来的人们，提供了一面值得借鉴的镜子。正因为如此，作者的这种“自责”精神，有着更深远的意义和社会价值。狗
巴　金
小时候我害怕狗。记得有一回在新年里，我到二伯父家去玩。在他那个花园内，一条大黑狗追赶我，跑过几块花圃。后来我上了洋楼，才躲过这一场灾难，没有让狗嘴咬坏我的腿。以后见着狗，我总是逃，它也总是追，而且屡屡望着我的影子狺狺狂吠。我愈怕，狗愈凶。怕狗成了我的一种病。我渐渐地长大起来。有一天不知道因为什么，我忽然觉得怕狗是很可耻的事情。看见狗我便站住，不再逃避。我站住，狗也就站住。它望着我狂吠，它张大嘴，它做出要扑过来的样子。但是它并不朝着我前进一步。它用怒目看我，我便也用怒目看它。它始终保持着我和它中间的距离。这样地过了一阵子。我便转身走了。狗立刻追上来。我回过头来。狗马上站住了。它望着我恶叫，却不敢朝我扑过来。“你的本事不过这一点点。”我这样想着，觉得胆子更大了。我用轻蔑的眼光看它，我跺脚，我对它吐出骂语。它后退两步，这次倒是它露出了害怕的表情。它仍然汪汪地叫，可是叫声却不像先前那样地“恶”了。我讨厌这种纠缠不清的叫声。我在地上拾起一块石子，就对准狗打过去。石子打在狗的身上，狗哀叫一声，似乎什么地方痛了。它马上掉转身子夹着尾巴就跑，并不等我的第二块石子落到它的头上。我望着逃去了的狗影，轻蔑地冷笑两声。从此狗碰到我的石子就逃。1．以上是巴金先生写的另一篇关于狗的文章，文中的这条狗和小狗包弟留在作者心中的印象有什么不同？作者对它们的感情又有何不同？
示例：在作者印象中小狗包弟乖巧可爱，但作者为保全自己而抛弃了包弟。包弟的悲惨境遇留给作者永难磨灭的创痛，作者对死去的包弟满含深重的悲悯、歉疚和忏悔之情。文中的这条狗貌似凶狠，但在作者的勇气面前节节败退，最终落荒而逃，对这只狗，作者则充满了轻蔑、厌恶和愤恨之情。
【解析】　意思对即可。2．这篇文章的写作意图是什么？请从文中的狗和“我”前后态度变化的深意角度进行解读。
示例：此前，“我”陷入了心理恐慌的恶性循环之中，“我愈怕，狗愈凶”。后来“我”努力从心理恐慌中挣脱，不再逃避，奋起反击，狗则后退，直至逃跑。作者写这篇文章是为了讽刺那些欺软怕硬、貌似强大实则不堪一击的小人。
【解析】　意思对即可。3．巴金先生曾经说过，他写文章的目的在于告知人们要“爱那值得爱的，憎那应该憎的”。结合《小狗包弟》和这篇文章，谈谈你对巴老这句话的理解。
示例：巴老生于封建社会的旧家庭，在沉闷黑暗甚至充满血腥的精神压迫中，渴求身心的解放。他抛弃、背叛了旧有的家族利益，以博大的精神与爱心拥抱普通民众，以含泪带血的心声来彻底唤醒他们，提出问题，畅扬人性，充分表达了他作为作家的天分与良知。爱与恨，泪与血，人性、良知、热忱，是巴老著作最鲜明的特质与基调，正如同时代的鲁迅当时对巴金的评价：“巴金是一个有热情有进步思想的作家，是屈指可数的好作家之列的作家。”
【解析】　意思对即可。课 外 认 真守住自己的本真
江西考生
本真犹如夜空里的北斗星，指引旅人前进的方向。迷茫、失落时，你别忘了，守住自己的本真。
在璀璨的历史星河中，有一个人，着一袭单薄的长衫，转身离官场而去，却昂然走近了自己，也走近了我们。
他是那个“采菊东篱下，悠然见南山”的隐士，“但识琴中趣，何劳弦上声”的雅人，“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的农夫。他就是陶渊明。我们只需轻轻一回首，便可以看见陶渊明孤身峭立在云雾萦绕的崖端，须发飘飘，神采飞扬。他不愿为五斗米折腰，不肯奉承权贵、欺压百姓。他选择离开喧嚣、污浊的官场，回归田园，与农人樵夫为友，与浮云流水做伴。他真诚而伟岸，即使岁月流转，依旧巍峨如泰山，为无数文人树立了高标。
而在中央集权、百姓困苦的宋朝，有一个人一身凛然正气，为官则兢兢业业、为国为民、不取私利，罢官则坦然自勉、吟诗作赋、激扬文字，他不曾迷失自己，他活得坦荡而真实。
他是那个“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”的侠客，“归去，也无风雨也无晴”的居士，穿越十年生死千里孤坟的痴情男子。他就是苏轼。世俗的污浊没有染黑他那颗高洁的心。他的光芒刺痛了无数习惯了黑夜的眼睛。他驾飞鸿而去，飞向了那块属于自己的精神家园。他坚守住了自己的本真。
我们只需轻轻一回首，便可以看见，在杭州西湖，苏堤风采无限；在徐州，苏轼治水的故事流传至今；在赤壁，苏轼的诗赋亦不朽。
还有那个依然抛开尘世繁华、遁入空门的大师。
他是精通音乐和美术的奇才，彻悟人生大道的哲人，轻吟“长亭外，古道边，芳草碧连天”的离人。他就是弘一法师李叔同。他曾是豪门之后，曾经留学外邦，曾经混迹声色之所，曾经演话剧、作新诗，曾经教授学童唱《送别》、练习素描，而最后他回归山林，找到了自己一方净土。
我们只需轻轻一回首，便可以看见他将藤椅摇一摇，让小虫慢慢走开，然后欣然坐下，那么沉稳，风度翩翩。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。他们虽不是秦皇汉武，功绩辉煌，却因为守住自己的本真，留给了我们无比珍贵的精神财富和无限风采。他们是暗夜中的灿烂星辰。【点评】本文思路清晰，结构严谨，叙议结合，挥洒自如。以陶渊明、苏轼、弘一法师为例，论证“坚守本真”，非常贴切而新颖。语言优美灵活，整散句式、长短句式、引用诗句等交叉融合使用，体现了作者驾驭语言的功力。巴金经典语录
1．理想，是的，我又看见了理想。我指的不是化妆品，不是空谈，也不是挂在人们嘴上的口头禅。理想是那么鲜明，看得见，而且同我们血肉相连。它是海洋，我好比一小滴水；它是大山，我不过一粒泥沙。不管我多么渺小，从它那里我可以吸取无穷无尽的力量。
2．我们的生活信条应该是：忠实地行为，热烈地爱人民，帮助那需要爱的，应对那摧残爱的；在众人的幸福里谋个人的快乐，在大众的解放中求个人的自由。3．因为受到了爱，认识了爱，才知道把爱分给别人，才想对自己以外的人做一些事情。把我和这个社会联起来的也正是这个爱字，这是我的全部性格的根底。
4．我常将生比之于水流。这股水流从生命的源头流下来，永远在动荡，在创造它的道路。通过乱山碎石中间，以达到那惟一的生命之海。没有东西可以阻止它。在它的途中它还射出种种的水花，这就是我们生活的爱和恨，欢乐和痛苦，这些都跟着那水流不停地向大海流去。我们每个人从小到老，到死，都朝着一个方向走，这是生之目标。不管我们会不会走到，或者我们在中途走入了迷径，看错了方向。5．生活并不是一个悲剧。它是一个“搏斗”。我们生下来做什么？或者说我们为什么要有这生命？罗曼·罗兰的回答是“为的是来征服它”。
6．说真话，面对镜子我并不感到愉快，因为镜子上反映出来的“尊容”叫人担心：憔悴，衰老好看不好看，我倒不在乎。使我感到不舒服的是，它随时提醒我：你是在走向死亡。
7．我家乡的泥土，我祖国的土地，我永远同你们在一起接受阳光雨露，与花树禾苗一同生长。我唯一的心愿是：化作泥土，留在人们温暖的脚印里。
8．生命在于付出。我的心里怀有一个愿望，这是没有人知道的：我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。我想擦干每个人的眼泪，不再让任何人拉掉别人的一根头发。9．是作家，就该用作品同读者见面，离开这个世界之前我总得留下一点东西。我不需要悼词，我都不愿意听别人对着我的骨灰盒讲好话。
10．在白天里我忙碌，我奔波，我笑，我忘记了一切地大笑，因为我戴了假面具……在黑夜里我卸下了我底假面具，我看见了这世界底面目，我躺下来，我哭，为了我底无助而哭，为了看见人类底受苦而哭。
11．住了十载“牛棚”，我就有责任揭露那一场惊心动魄的大骗局，不让子孙后代再遭灾难。我边写，边想，边探索，愈写下去，愈认真，也愈感痛苦。
12．那些时候，那些年我就是在谎言中过日子。我回头看背后的路，还能够分辨这些年我是怎样走过来的。我踏在脚下的，是那么多的谎言，用鲜花装饰的谎言。13．每个中国人都有责任把祖国建成人间乐园，但是未治好的伤痕比所谓伤痕文学更厉害、更可怕，我们必须面对现实，不能讳疾忌医。
14．生的目标是什么？是丰富满溢的生命。一个人的生命应该为他人放射，在必要的时候还应该为他人牺牲……自我牺牲是人的天性，就像植物不得不开花。
15．在许多前辈作家的杰作中，我看到种为任何黑暗势力所摧毁不了的爱的力量，它永远鼓舞读者团结、奋斗，创造美好的生活。我牢记托尔斯泰的名言：“凡是使人类团结的东西都是善良的、美的，凡是使人类分离的东西都是恶的、丑的。”16．不论来自西方或者东方，它属于人类，任何人都有权受它的影响，从它得到益处。东西方文化交流日益频繁，互相影响，互相受益，总会有些改变。即使来个文化大竞赛，也不要害怕“你化我，我化你”的危险。
17．向法国老师表示感谢，因为爱真理、爱正义、爱祖国、爱人民、爱生活、爱人间美好的事物，这就是我从法国老师那里受到的教育。
18．我常常觉得党和社会、朋友和读者都对我太好，我有种欠债过多的歉意和责任感。我总想尽力做点对人民有益的事情。政府对我的照顾太多，我真是受之有愧。课件25张PPT。第三单元9. 记梁任公先生的一次演讲
梁实秋第一课时　感知课文课 前 预 习风和日丽 痛哭流涕 不能自已 3．梁启超，字卓如，号________，又号饮冰室主人，广东新会人，中国近代维新派代表人物、学者，与康有为一起领导了著名的“________变法”，其著作编为《饮冰室文集》，初中教材中选有________________。任公 戊戌 《敬业与乐业》 课 内 动 脑识 记 字 形
韵文　潇洒　机缘　叱咤风云　风和日丽
涕泗　蓟北　酣畅　短小精悍　左右顾盼
谦逊　激亢　淋漓　博闻强记　不能自已
词 语 辨 析
【景仰·敬仰】二者都有“对人尊敬”之意。不同的是：“景仰”有“佩服尊敬、仰慕”之意，程度比“敬仰”重，如“那时候的青年学子，对梁任公先生无限的景仰”；“敬仰”指尊敬仰慕，如“这位作家备受青年们的敬仰”。【精悍·精明】二者都有精细、聪明的意思。不同的是：“精悍”词义广，可以用于人，形容精明能干，如“办事精悍”；还可以用于文笔等，形容精练犀利，如“笔力精悍”。“精明”重在表示精细明察，机警聪明，只能用于人，不能用于文笔等，如“他是一个很精明的小伙子”。
【激亢·激动】二者都有感情强烈的意思。不同的是：“激亢”多用于情绪、声音等高亢，如“中国军用设备的一路飙升，足以让国人激亢”；“激动”重在表现感情冲动、激荡，如“受到老师的表扬之后，小明显得十分激动”。成 语 识 用
【短小精悍·简明扼要】二者都形容文章或发言简洁明了。不同的是：“短小精悍”还可以形容人身躯短小，精明强悍，如“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物”；“简明扼要”只能用于文章或发言，不能用于人，如“这次演讲简明扼要”。
【手舞足蹈·眉飞色舞】二者都形容非常高兴的样子。不同的是：“手舞足蹈”侧重于表现手乱舞、脚乱跳的狂态，如“他一边手舞足蹈地向记者介绍他的黄草，一边跟前来购买种苗的客户讨价还价”；“眉飞色舞”侧重于表现高兴时神采飞扬的样子，如“谁知就在他眉飞色舞讲得兴趣正浓时，来宾已经离席准备去休息室喝茶了”。
【博闻强记·见多识广】二者都有“见识广”的意思。不同的是：“博闻强记”偏重在见闻广博、知识面宽、记忆力强，只用于书面语，如“他博闻强记，对中国现代史了如指掌”；“见多识广”偏重于阅历多，多用于口语，如“他走南闯北，见多识广”。成 语 释 义
迥乎不同：形容差别很大，完全不一样。如“太阳风说是风，但和地球上的风迥乎不同”。
风和日丽：和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。如“暴风雨过后，这里仍旧风和日丽，艳阳高照”。
光芒四射：形容强烈的光线射向四面八方。如“新中国像光芒四射的朝阳，屹立在世界东方”。起承转合：泛指文章的作法，也比喻固定呆板的形式。如“分析这篇文章，最好抓往它的起承转合”。
痛哭流涕：形容伤心到极点。如“想起母亲一生的艰辛，他怎么不痛哭流涕？”
不能自已：无法控制自己，使激动的情绪平静下来。如“五一小长假即将到来，即将与阔别多年的好友见面，她兴奋得不能自已”。
涕泗交流：眼泪鼻涕一起流下。形容痛哭或非常激动的样子。如“唯有宋先哲，初次提审时涕泗交流，为大侄子宋保东痛哭不已，后在审讯中又极力狡辩，自称冤枉”。走 近 作 者
梁实秋(1902－1987)，北京人，现代散文家。1923年清华学校毕业后赴美留学，先后就读于科罗拉多大学、哈佛大学研究院、哥伦比亚大学，研习英语和英美文学。1926年回国，曾先后任教于数所大学，年老退休，专事写作。“平生感义气，少小爱文辞。”著有《雅舍小品》《雅舍杂文》《雅舍谈吃》等共计十余种散文，译有《莎士比亚全集》。1987年11月3日因心脏病逝世于台北。为后世留下2000多万字著译作品。梁实秋的散文，以简洁胜，底稿很少涂改，腹稿打得充足，一篇之成，推敲累日。他用白话行文，而务去白话之冗赘，只求达意，也不完全摈斥文言。有自然、直率、豁达、洒脱、亦庄亦谐、旁征博引、中西逢源之特色。了 解 背 景
本文的主人公梁启超先生有着不平凡的一生，他少年聪慧，主张维新变法。1895年，当丧权辱国的《马关条约》签订之际，梁启超随同康有为联合各省赴京会试的举人上书朝廷，要求拒绝签订条约，迁都抗战，变法图强，这就是著名的“公车上书”事件。此后他积极从事京师和上海的强学运动，又和黄遵宪等在上海创办《时务报》，发表《变法通议》，提出废科举、兴学校、改官制、实行地方自治等一系列主张，对改良运动的发展起了极大的推动作用，戊戌变法失败后，他流亡日本。当资产阶级革命兴起后，他竟和康有为一起组织保皇会，开始走上反对资产阶级革命的道路。辛亥革命后回国，曾依附于袁世凯，后又反袁。这就是文中所说的云南起义。到了晚年，梁启超弃政从学，在清华大学任教，努力介绍西方社会科学，整理中国传统的学术文化，并从事文学创作活动。本文所写的就是梁启超在清华任教期间的一次演讲。1．读了这篇课文后，你对课文有着怎样的总体印象？
【提示】 这篇课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。本文撷取作者学生时代最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在叙述描写中。
2．作者在开头为什么说“梁任公先生晚年不谈政治，专心学术”？
【提示】 梁任公先生在政治领域和学术领域都是能人、高师，这里是以其政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望与影响。3．作者为何要提“显宦”和“叱咤风云的人物”？
【提示】 这是运用衬托的手法，说明只有梁任公的演讲给作者留下不可磨灭的印象，足见其学术成就之高，在对比中突出了梁任公演讲的动人和颇受欢迎。
4．如何理解“读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同”这句话？
【提示】 这句话里有三个对比。一是“读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多”相对比。二是“读剧本与看戏之迥乎不同”相对比。上述两个对比又以“读剧本与看戏之迥乎不同”为铺垫和衬托，同“读他这篇文章和听他这篇讲演”形成一个大的对比，突出强调听梁先生的讲演所获得的美感、趣味之大，进而引起下文论梁先生的讲演。5．作者为什么不直接写演讲过程，却写演讲稿的秀丽、美观？
【提示】 作者写梁任公的演讲稿，是通过物写人，说明梁任公虽然是大家，但工作严谨认真，一丝不苟。
6．“先生的讲演，到紧张处，便成为表演。”作者用了“表演”一词，联系全文，谈一下你对该词的理解。
【提示】 “表演”一词，是对梁先生演讲时的外在表现而言，赞扬他的演讲不枯燥，不呆板，形象生动，有感染力。并非说他只重形式而缺少真情实感。7．文章描写梁先生的演讲，特别提到《桃花扇》《闻官军收河南河北》，用意何在？
【提示】 一是他演讲的“紧张处”是最精彩的部分，二是用它们来表现任公的爱国情感。
8．“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。”这句话在文中有何作用？
【提示】 从结构上看，总结上文，并简明交代了写作此文的原因。从内容上看，本句从三个方面评价梁任公先生，并以当世少有这种人而反衬之，进一步表现了梁启超先生作为学者的独特与高尚。
9．品味对梁任公的外貌描写。
【提示】 “随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射。”文字不多，但很传神。这段描写可以分两部分：前一部分写身材、肖像、衣着，后一部分写精神气质，也就是说既写实相又写神采，既遵循人物固有的特点，又略有夸饰。“风神潇洒”“光芒四射”就是夸饰，表达了由衷的赞美之情。课件40张PPT。第三单元9. 记梁任公先生的一次演讲
梁实秋第二课时　素质提升课 前 预 习示例：①开会发言者要注意内容充实，有针对性，语言要风趣生动，如果套话假话连篇，语言干瘪，与会者不入睡是不可能的。所以，我们不要老责怪听众在会议桌上睡觉，还是找找自己的原因吧。②在会场里睡觉是一种很不礼貌而且很不负责任的一种表现，人家在台上一板一言地演讲，你却在台下进入梦乡，这是何等的不协调！看来，提高广大听众的素质势在必行。
【解析】　本题也可以从两个方面入手，发表自己的看法，只要言之有理即可。课 内 动 脑1．作者是怎样描写梁启超先生的开场白的？他对之作何评价？
【提示】 梁实秋对梁启超先生的开场白有非常深刻的印象：“他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句”，这是开场前的动作，记载得非常清楚。为什么会如此清楚呢？让我们来看后面的开场白：“‘启超没有什么学问——’眼睛向上一翻，轻轻点一下头：‘可是也有一点喽！’”不待作者说，我们也可以感觉到一位活生生、有那么一点点谦逊其实又非常自信的梁启超先生了。作者本来就很景仰这位大师，现在得以亲炙其学问，自然是更加佩服又觉得满足。2．人们常说，诗如其人。其实，一首诗怎么讲解也是“如其人”，梁启超为什么对《箜篌引》这首诗情有独钟？为什么讲解得那么生动传神、富有情感？
【提示】 因为梁启超本人就是一个“渡河者”，他一边讲诗，一边会自然地想起自己这一生为中国的富强而奔走呼号、甘冒矢石、万死不顾的经历，所以会心潮澎湃，声泪俱下。
3．作者为什么简述在茅津渡候船渡河及看到的情景？
【提示】 这是写梁启超的演讲给自己的深刻影响，从侧面进一步衬托梁启超演讲技巧的高超，看似直述，实乃曲笔。4．本文的情感表达有什么特点？
【提示】 本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情。作者对梁任公有景仰之情、欣赏之情、赞美之情。①表达直接。如开篇“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，神似的境界有些人穷尽脑汁也未必能达到，梁实秋三言两语就完成了。②格调高雅。梁任公先生乃一代国学大师，他要为清华学子作演讲，要启迪青年的学问、思想，他做的是雅事，而作者就把他的雅写出写活了。看梁任公的那两句开场白：“‘启超没有什么学问——’眼睛向上一翻，轻轻点一下头，‘可是也有一点喽！’”这是文人谦逊与自负，却又是顽皮的雅。“经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感”，二十年后还让人触景生情，忆起所讲的内容，这是学问的雅。孔子闻韶，三月不知肉味，音乐的雅和文学的雅，有同一的韵味，同一的力量。文章收尾，言及“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人”，这是对任公先生的赞美，也是对当世文坛现状的遗憾，潜藏着对学界未来的期盼，这不又是一份“雅”？古人“闻弦歌而知雅意”，作者借文章传雅意，雅之趣大矣哉！5．作者对梁任公先生的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？
【提示】 (1)直接的表达。①那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰。②先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！③有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？
(2)半直接半含蓄的表达。①我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。②他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。③除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
(3)完全含蓄的表达。①描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。②“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。”纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。③标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁启超，已是一种尊敬和爱戴。6．这篇文章表达了怎样的主题？
【提示】 本文通过写梁任公先生精彩的一次演讲，表达了作者对梁任公先生的崇敬之情，表现梁任公先生的治学风格及有学问、有文采、有热心肠的特点。
7．这篇课文在选材上有什么特色？
【提示】 这篇课文选材很讲究，写片段的记忆、片段的印象，如同摄像，只选取几个精彩的镜头，集中表现人物光彩的一面，不求人物形象、人物性格和故事情节的全面、完整、连续，也没有拖泥带水的叙述和描写。这种写法可以称为白描。白描看似简易，其实不然，而白描运作到本文这样的精彩更不容易，只有高手能轻巧为之。8．这篇课文在语言上有什么特色？
【提示】 本文没有一句多余的话，句子都不长，作者似乎在语言运用上有一种自觉的节制，也就是说用较少的文字来表达更多更丰富的内容。但语言简练，不等于语言贫乏，以形貌描写为例，“步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射”，寥寥数语，都是平常字眼，但集合成文，人物的外貌和内在精神立刻现出；再有，文章后面写梁任公演讲完后，“先生大汗淋漓，状极愉快”，仅两句话，极有形象感，值得认真回味。文章最后说：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。”行文至此，节制感更加明显、突出。但是为了传神，有些描写还是稍微多花了笔墨，如对梁任公的演讲稿的描写、对他的开场白的描写、对他的背诵古诗文的描写就是例证。能将简练与传神良好地结合，是梁氏文章语言运用的主要特色。9．这篇课文在人物描写上有什么特色？
【提示】 这篇课文通过外貌、神态、语言、动作等描写，来刻画人物形象，表现人物个性。如：
第三段作者用极其简省的笔墨勾勒出梁任公先生的外貌。从身材——短小精悍，步履——稳健，气质——风神潇洒，眼神——光芒四射，四个方面刻画出梁任公先生的精明强悍和潇洒气度。
第四段中当写到梁任公先生“走上讲台，打开他的讲稿”时，有一个细节“眼光向下面一扫”，“扫”这个动词用得极其准确，极其生动，表现了梁任公先生目光的敏锐、思想的深刻和睿智。梁任公先生的开场白更有特色，只有两句话，其中“启超没有什么学问——”一句表现了梁任公的谦逊；而“可是也有一点喽！”一句又写出了他“腹有诗书”的大学者的自负。
第八段的描写最为精彩。文中写到：“先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。”当他讲《桃花扇》时痛哭流涕，而当他讲到杜甫的“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”时，又于涕泗交流之中张口大笑了。手舞足蹈，或喜或叹，或哭或笑，这些真切地刻画出梁任公先生自由洒脱的性情中人的形象。而这一切都是在他自戊戌以后的政治运动无不参与的情况下完成的！梁启超的治学领域极其广泛，他的著作涉及哲学、史学、文学、图书馆学、社会学等诸多学科。在学术研究上，他不动手则已，一动手便有极大的格局放在那里，不管能否成功。他喜于将某一件事物、某一国学术做一个通盘的打算，进行大规模的研究，永不肯安于小就，做一种狭窄专门的精密工作。
梁启超在《新民说》中把敢于进取冒险作为新国民应具备的品德之一，他一生中至少有三次冒险，尤以1916年只身劝广东都督龙济光反袁护国最为惊险——此前梁启超的好友汤觉顿前往劝说摇摆不定的龙济光时，竟被龙济光的部下开枪打死。梁启超强压悲愤，冒险出马，与龙济光苦口婆心地谈了十几个钟头，龙济光当时表示心悦诚服，随后龙济光把他手下的军官聚集起来给梁启超开欢迎会，这帮军官个个拖枪带刀，一开始还客客气气，酒过三巡，凶相毕露。梁启超一看耐心说服已无可能，便索性豁出去了，对龙济光吼道：“我单人独马手无寸铁跑到你千军万马里头，我本来不打算带命回去。我一来为中华民国前途求你们帮忙，二来也因为我是广东人，不愿意广东糜烂，所以我拼着一条命来换广州城里几十万人的安宁，来争全国四万万人的人格。既已到这里，自然是随你们的便，要怎样便怎样！”梁启超滔滔不绝地演说了一个多钟头，声音之大就像打雷，一面说一面不停地拍桌子，把桌子上的玻璃杯震得叮当作响，一时举座皆惊，左右皆靡。梁启超这一吼，不仅救了自己一命，也逼着龙济光宣布独立。梁启超一生经历过多次大风大浪，但他成不了一个老练的政治家，这与当时的政局有关，也是他的性格使然。他特别看重趣味，曾说：“有人问我，你的人生观拿什么做根底？我便答道‘拿趣味做根底’，凡人必常常生活于趣味之中，生活才有价值。”“我所做的事常常失败——严格地可以说没有一件不失败——然而我总是一面失败一面做，因为我不但在成功里头感觉趣味，在失败里头也感觉趣味。”梁启超的学问涉及面广，就是因为他的兴趣特别广泛。他曾对子女说：“我是学问趣味方面极多的人，我之所以不能专积有成者在此，然而我的生活内容，异常丰富，能够永久保持不厌不倦的精神，亦未始不在此。我每历若干时候，趣味转过新方面，便觉得像换个新生命，如朝旭升天，如新荷出水，我自觉这种生活是极可爱的，极有价值的……”梁启超一生多变，世所共知。他的多变颇遭时人及后人诟病。有人认为他一生所为学问除文学外都无大价值，不过于初学者有启迪之用，为他学问不能精深而感到惋惜；有人说他政治上“反复无常”——与康有为始合终分，与孙中山合作又对抗，对袁世凯先拥后反。梁启超晚年对自己的学生说，他是有中心思想和一贯主张的，绝不是望风转舵、随风而飘的投机者。郑振铎认为，梁启超最伟大之处，最足以表现他的光明磊落的人格之处便是他的“善变”。他的“屡变”，他的变不过是他变他的方法而已，他的宗旨、他的目的并未变，那就是爱国。
(选自《梁启超：趣味人生》，有删改)1．下列对材料有关内容的分析和概括，恰当的两项是(　　)
A．在学术研究上，梁启超不管能否成功，都乐于创立大格局，着力于大规模的研究，而不肯安于一种狭窄专门的精密工作。
B．汤觉顿劝龙济光反袁护国，却被龙济光部下枪杀，在这种情况下，梁启超仍只身赴虎穴，这一行动不仅体现出他的大勇，也体现出他的大仁。
C．梁启超自戊戌以后的政治运动无不参与，但他始终成不了老练的政治家，这固然与他的性格有关，但更是当时的政局使然。AB D．梁启超因多变而学问不能精深，郑振铎虽然为此感到惋惜，但又认为“善变”“屡变”是梁启超光明磊落人格的体现，变的是方法，爱国宗旨始终未变。
E．文章运用多种手法刻画梁启超的形象，既有侧面描写，又有动作、语言、神态描写，从多个方面生动再现了梁启超的风貌。
【解析】　C原文说的是梁启超始终成不了老练的政治家，“这与当时的政局有关，也是他的性格使然 ”，选项中将政局的影响夸大了。D为梁启超因多变而学问不能精深感到惋惜的不是郑振铎，张冠李戴。E原文中没有神态描写。2．梁启超的“大智”体现在哪些方面？请结合全文加以概括。
示例：①在近现代学术史上，梁启超取得了多方面的成就，著述颇丰。②在劝龙济光反袁时，面对险境急中生智，力挽危局。③通达人生智慧，认为人要生活于趣味之中，这样的生活才有价值。④梁启超虽然一生多变，但他有中心思想和一贯主张，绝不望风转舵。
【解析】　如有其他答案，只要言之成理即可。3．梁启超说“我自觉这种生活是极可爱的，极有价值的……”，“这种生活”指的是什么？你是怎样看待“这种生活”的？请结合文本，谈谈你的看法。
示例：“这种生活”指的是梁启超充满趣味的生活，主要体现为他兴趣广泛，学问涉及面广。看法(1)：我提倡像梁启超一样趣味生活。原因是：①这种生活有助于积极思考探索，有所成就；②这种生活能够永久保持不厌不倦的精神，发现生活的可爱之处；③这种生活能够正确地看待成败，有不竭的奋斗动力。看法(2)：梁启超的这种生活值得商榷。因为这种生活有局限或不足：①在学问上，可能有多方面的收获，但难以精深；②在立身处世上，容易多变化，少常态，人们难以明晓他的宗旨和原则。
【解析】　本题答案可以丰富多彩，只要意思对即可。课 外 认 真新“少年中国说”
吉林考生
百年前，梁启超先生曾用心呐喊：“少年强则国强，少年独立则国独立！”而梁公的意气风发，终于没有能在我辈身上重现。望着眼前的试题，我想象着梁公气吞山河的豪情，挤出一丝苦涩的笑。
我们这批孩子是如何成长的？
有幸降生在一个和平时代的宽裕家庭里，从还是一颗受精卵开始，我就是一面承重墙。怀着我的母亲，每天补充各种营养素(尽管这个核酸、那个饮品最终都被认定为概念炒作)，听莫扎特(尽管后来被证明并不能让宝宝变得更聪明)；等我出生，喝的是几百元一筒的进口奶粉(尽管据说洋奶粉的昂贵只是因为高额的关税)，满目所及的是无数鲜艳的据称是开发智力的玩具(尽管我并不觉得因此而增加若干脑细胞)；待我长到三岁，父母费尽苦心为我挑选了一所五星幼儿园(尽管幼儿园的毕业考试卷我有一半没做对)，从五岁起我就学习高雅艺术(钢琴与绘画)并接受专业训练(速心算和英语)；上小学了，他们拼命把我搞进一所重点小学，对六年来每天往返三小时的接送生活甘之如饴；进中学了，他们又花费两年积蓄，将我送进一所重点中学，六年来母亲天天亲手煮羹汤把我这只丑小鸭填肥(却一点也不壮)……他们对我的爱，苦心经营，信誓旦旦，但是，他们从没有撒开过我的手，让我一个人走路。也许不是不想——他们不敢，我能体谅。
我的中学，很是响当当的，赢得了许多块金光闪闪的光荣牌挂在门口，并且很奢侈地拥有历年升学率名列前茅的辉煌历史和一个塑胶跑道操场，只是它不设食堂，在清明时节也不放我们去郊外扫墓。原因只有一个：安全是天。
我的老师，都很难得，他们人品高尚，工作上披星戴月、殚精竭虑，逢年过节时也没有暗示我父母给他们送礼。他们什么都好，只是没有时间教我当我独自面对选择时该怎么做。也许不是不想——他们不敢，我能体谅。至于我的社会，对不起，我不认识它。我只知道我沿着一条狭窄的胡同，被一股巨大的力量推着往前走，前边有什么，光荣与梦想？陷阱或深渊？我看不到，也无可选择……
参加中考的学弟学妹们，突然被告知要考体育了。他们的家长，开始临时抱佛脚地陪练跳绳、跑步。这不过是应试教育体制下又一个新式却并不新鲜的失败案例罢了。而我今天走进高考考场，眼前这幅画，再次让我陷入深重的悲哀。更其悲哀的是，出题者的苦心跃然纸上，却仍然无法抑制悲哀继续一年又一年地流淌。【点评】这篇考场作文，尽管它的内容、它的行文都带一点另类色彩，带一点调侃味儿[比如“六年来母亲天天亲手煮羹汤把我这只丑小鸭填肥(却一点也不壮)”“我的中学，很是响当当的，赢得许多块金光闪闪的光荣牌挂在门口”等]，但它扣题紧密而感慨深沉，点击时弊能入木三分，可称得上是不乏锋芒的、比较精彩的杂文。另外，拟题“新‘少年中国说’”并由梁启超先生的《少年中国说》入题，感慨深沉，颇见匠心。《梁启超家书》好句摘抄
1．我生平最服曾文正两句话“莫问收获，但问耕耘”将来成就如何，现在想他则甚？着急他作甚？一面不可骄盈自慢，一面又不可怯弱自馁，尽自己能力做去，做到哪里是哪里，如此则可以无入而不得，而于社会亦总有多少贡献。
2．做学问，有点休息，从容点，所得还会深点；所以你不要只埋头埋脑做去。
3．天下事无所谓大小，只要在自己责任内，尽自己力量做去，便是第一等人物。4．凡做学问总要“猛火熬”和“慢火炖”两种工作，循环交互着用去。
5．择交是最要紧的事，宜慎重留意，不可和轻浮的人多亲近。
6．做首长的人，“劳于用人而逸于治事”。
7．卿(妻李惠仙)家居无甚事，经此变之后，益当知世俗知荣辱苦乐，富贵贫贱，无甚可喜，无甚可恼，唯有读书穷理，是最快乐事。有时忽有心得，其乐非常可及也。
8．随便环境怎么样，都有我的事情做，都可以助长我的兴会和努力的。
9．人生维常常受苦乃不觉苦，不致为苦所窘耳。小挫折正磨练德性之好机会。10．把自己的身体和精神十二分注意锻炼、修养，预备着将来广受孟子所谓“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”者。
11．我们总是做我们责任内的事，成效如何，自己能否看见，都不必管。
12．失望沮丧，是我们生命上最可怖之敌，我们终身不许它侵入。
13．孟子曰：“生于忧患，死于安乐。”汝辈小小年纪，恰值此数年来无端虚荣之岁月，真是此生一险运。
14．总要常常保持这元气淋漓的气象，才有前途事业之可言。
15．一个人想要交友取益，或读书取益，也要方面稍多，才能接谈交换，或开卷引进的机会。16．我以为，一个人什么病都可医，唯有“悲观病”最不可医。悲观是腐蚀人心的最大毒菌。
17．得做且做，而非得过且过，我总是抱着“有一天做一天”的主义。
18．品性上不曾经过严格的训练，真是可怕。
19．我关于德性涵养的功夫，自中年来很经些锻炼，现在越发成熟，近于纯任自然了，我有极通达、极强健、极伟大的人生观，无论何种境遇，常常是快乐的。
20．我是个学问趣味方面极多的人，我之所以不能专积有成者在此。然而我的生活内容异常丰富。能够永葆不厌不倦的精神。我每历若干时候，趣味转过新方面，便觉像换个新生命，如朝旭升天，如新荷出水。21．患难之事，古之豪杰无不备尝，维庸人乃多庸福耳。何可自轻乎？卿(妻李惠仙)固知我，然我愿卿自此以后，更加壮也。
22．学问求其在我而已。
23．我国古来先哲教人做学问方法，最重优游涵饮，使自得之。
24．处忧患是人生幸事，能使人精神振奋，志气强立。今复还我忧患生涯，而心境之愉快，视前此乃不啻天壤，此亦天之所以玉成汝辈也。
25．你脚踏上欧洲之后，我盼望你每日有详细日记，讲所看的东西留个印象，可以回来供系统研究的资料。26．生当乱世，要吃得苦，才能站得住，一个人在物质上的享用，只要能维持着生命便够了。至于快乐与否，全不是物质上可以支配。能在困苦中求得快活，才真是会打算盘哩。
27．人之生也，与忧患俱来，知其无可奈何，而安之若命，是立身第一要诀。
28．感觉着做错多少事，便受多少惩罚，非受完了不会转过来。这是宇宙间的唯一真理。
29．做官实易损人格，易习于懒惰与巧滑，终非安身立命之所。
30．大抵凡关于个人利害的事只是“随缘”最好，若勉强倒会出岔子。