教材整合安排
课时
教学内容安排
教学目标
语言知识
语言技能
情感态度
学习策略
文化意识
第一课时
A
Let’s
talk,
Look
and
say
1.能听懂、会说：Boys
and
girls
,we
have
two
new
friends
today
.I'm
from
…
并能在情景中运用
。2.能理解对话大意
，能用正确的语音语调朗读对话
，并能够模仿对话
。
1.能够在情景中或图片的帮助下运用句型。2.能模拟情景对话
，角色扮演
。3.能够向其他人介绍自己
。
1.培养学生能用正确的语音语调朗读对话。2.学会与人沟通、交流个人信息
。
1.积极运用所学英语进行表达和交流。2.通过丰富多彩的听说练习，培养能用正确的语音语调朗读、对话的能力。
学会与人沟通、交流个人信息。
第二课时
A
Let’s
learn,
let’s
chant
1.能够听懂、会说句型“I
am
from
…能够听、说、认读单词China
,Canada
,the
UK
,the
USA
.能够建立单词音、形、义之间的联系
，整体学习单词
。
1.能够用英语介绍“I
am
from…”介绍自己。2.能够在情景中运用句型“Where
are
you
from
I'm
from…”询问他人的国籍或籍贯。
了解中国和主要英语国家的国旗及标志性建筑物。
通过创设活泼生动的情景，在词语和相应事物之间建立联想。
激发学生学习兴趣和热情
，提高学生的学习积极性和主动性。
第三课时：
Let’s
spell
学习字母a在单词中的发音。
1.初步感知这个元音字母在单词中的发音。2.学会推断字母在单词中的发音。
乐于模仿，敢于开口，积极参与各种课堂学习活动。
通过听、写单词，学会归纳，判断字母在单词中的发音。
培养学生大胆开口表达的习惯
。
第四课时
B
Let’s
talk
,
Look
and
say
1.学生能巩固认读单词she
,he
,student
,pupil
,teacher。2.在情景中运用句型This
is
Amy
.She
is
a
new
student
.Where
are
you
from
I'm
from…
1.学生能巩固认读单词she
,he
,student
,pupil
,teacher。2.能够在情境中运用句型This
is
Amy
.She
is
a
new
student
.Where
are
you
from
I'm
from…
1.敢于开口，表达中不怕出错。2.积极参与课堂学习活动。3.培养学生的跨文化意识
，培养学生的祖国意识
，乐于了解西方的文化
。
1.借助文本情境
，预测文本大意
，培养学生的英语思维能力
。2.在学习中集中注意力，学会倾听、
正确模仿语音、语调。
培养学生的跨文化意识
，培养学生的祖国意识
，乐于了解西方的文化
。
第五课时
B
Let’s
learn,
let’s
chant
1.能够听、说、认读单词she
,he
,student
,pupil
,teacher及句子She’s…和He’s…。2.能够在实际的环境中运用以上句型。
1.能听懂、辨认出图片中的单词。2.能够会用“This
is
…She’s…和He’s…”。介绍新朋友
。
学生能够了解西方人称的文化和我们人称文化的区别运用。
注意单词音、义、形
之间的联系，整体学习单词。
学生能够了解西方人称的文化和我们人称文化的区别运用。
第六课时
Start
to
read，let’s
check,
let’s
sing
Story
time
复习巩固本单元的单词、句型。
1.能快速认出所学的单词。2.能根据听力内容选出相应的图片。3.能够会唱歌曲Boy
and
girl.4.能够理解故事内容。
1.积极参与课堂组织的各项活动。2.能体会到学习英语的乐趣。
1.在学习中集中注意力，培养英语听力。2.尝试阅读英语故事。
在学习中
能初步注意到中外文化的异同。
课文标题：
Start
to
read
and
Let’s
check
单元名称：
Unit
1
Welcome
back
to
school.
教材版本：
PEP
Primary
English
授课年级：
Grade
3
姓名：
教学内容分析：本课为Unit
1
第六课时，B部分的start
to
read和Let’s
check，
主要通过学生的读一读、听一听来巩固本单元所学，来锻炼学生的读和听的能力。
二、学情分析：通过一个学期的学习，学生已经具备了一些读和说的能力，但是听的能力是弱项，很多学生反映录音读的太快，跟不上也听不懂，所以听的训练非常重要。低年级听力，会听掌握住听的技巧很关键，要加强对学生这一薄弱方面的训练。
教学目标
语言技能目标：认读课本上内容，会用相同句型描述其他人。
语言知识目标：复习掌握be
from…,
He’s
/She’s
…的句型。
情感态度目标：多交朋友，与大家和睦相处。
学习策略目标：通过自己读，同桌读和小组内互相介绍的方式来巩固本课重点句型。
文化意识目标：中西方不同性别的人称代词表达均不一样的共同之处。
四、教学重点和难点：1.
教学重点：流利朗读课本课本句子。2.教学难点：会用此句型来介绍更多的人。
五、教学过程
Procedures
Teacher’s
Activities
Learner’s
Activities
Purposes
Warm-up
Let’s
chant:
He
and
she.
Ss
chant
together.
通过歌曲活跃课堂气氛。复习she
and
he.
Presentation
See
and
say.出示本册书所有人物图片，师随机找出一个人物用句型this
is…,
He/She
is
a
…,
He’s/
She’s
from…来组织对话。2.
击鼓传花。捉住谁谁就描述ppt上出现的人物。3．选出最佳表达者给与贴花奖励。
Ss
listen
carefully.学生积极参与，热情高涨。
师做示范用重点句型组织句子。通过游戏的方式调动学生的同时也巩固了新句型。
Practice:Production
谁是大赢家。以下教学环节将采用小组竞争的方式展开，评出最佳小组贴画奖励。Read
and
tick.选出几组出示答案，正确的加一分，错误不得分。Read
freely.同桌之间自由朗读，声音洪亮流利，吐字清晰正确。Show
time.Listen
and
number.先让生观察图片，猜猜说的内容，然后再听。Look
and
match.Read,
choose
and
tick.Attend
a
birthday
party.
创设一个生日派对的场景，在派对上认识了新朋友，
如何交流和互相介绍。
Ss
read
in
pairs.学生认真听，踊跃发言。同桌间大声朗读。学生自主做,小组讨论出答案。学生表现欲高涨，积极踊跃。
通过各种形式的练习锻炼了学生的听说读的能力。给与及时评价对学生进行鼓励为主。将本单元学习的所有重点句型学以致用。
Affection
1.五湖四海皆朋友。Corners
of
the
country
are
brothers2.Let’s
sing.
传播中国人热情好客的美德。
Assignment
Read
the
text
on
page
9.Do
the
relevant
exercise
book.
教学反思
可取之处：在学习整篇课文之前，让学生就本册书中的人物练习对话，既是复习，也是为本课内容做好铺垫。
游戏和竞争机制的运用有效的调动了学生的学习热情，让复习不再枯燥生硬，提高了课堂效率。拓展延伸部分创设的情境给好学生提供了展示平台，吸引更多学生的参与，提高了课堂参与度(共16张PPT)
Unit
1
Welcome
back
to
school
Let’s
chant
See
and
say.(看一看说一说)
This
is
Chen
Jie,
She
is
from
China.
She
is
my
friend.
She
is
a
student.
See
and
say.(看一看说一说)
Who
is
the
winner.(谁是大赢家)
√
√
√
闯关一:
Read
and
tick.(√)
Who
is
the
winner.(谁是大赢家)
闯关一:
Read
and
tick.(√)
Read
freely.
(自由阅读)
Read
freely.
(自由阅读)
Read
freely.
(自由阅读)
Show
time.
(展示时间)
Who
is
the
winner.(谁是大赢家)
闯关二:
Listen
and
number.
3
1
4
2
Who
is
the
winner.(谁是大赢家)
闯关三:
Look
and
match.
Who
is
the
winner.(谁是大赢家)
闯关四:
Read,
choose
and
tick.(读一读,选一选,在
里画
“√”)
1.
√
Who
is
the
winner.(谁是大赢家)
闯关四:
Read,
choose
and
tick.(读一读,选一选,在
里画
“√”)
2.
√
Who
is
the
winner.(谁是大赢家)
闯关四:
Read,
choose
and
tick.(读一读,选一选,在
里画
“√”)
3.
√
Attend
a
birthday
party.
(参加生日派对)
今天是Amy’s
生日,
你应邀出席,在那你结交了很多朋友,快来交朋友吧。
Attend
a
birthday
party.
(参加生日派对)
Corners
of
the
country
are
brothers.
五湖四海皆朋友。
Let’s
sing.
Homework
1.Read
the
text
on
page
9.
2.Do
the
relevant
exercise
book.
