课文标题：
Let’s
spell
单元名称：
Unit
1
My
school
教材版本：
PEP
Primary
English
授课年级：
Grade
4
姓名：
四年级英语下册U1单元备课
单元分析:
PEP小学英语四年级下册Unit1的单元主题为学校各功能室，场馆名称及相应位置的描述。
单元的最开始的主情景图作为切入点，让学生看着学校的模型讨论教室及场馆的情景，呈现本单元主要学习的核心词汇和句型。本单元的教学重点是学习学校教室、场馆名称及相应位置的描述。并能够利用曾经学过的介词对其位置加以介绍和解说。同时主情境图通过学生之间讨论学校不同设施达到对单词短语及重要句式的练习。为此，教师为学生创设情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。学会掌握句型Where’s…？
It’s
on
the
first/second
floor等。整个单元的设计与学生的学校学习生活紧密结合，培养学生热爱生活,热爱学校集体生活的美好情感。
单元课时目标
课时
教学内容安排及教材整合
教学目标
语言知识目标
语言技能目标
情感态度目标
学习策略目标
文化意识目标
第一课时
主情景图Let’s
talkLook,
ask,
and
answer.
1.
能听懂、会说：“Where
is
the
teacher’s
office
Is
this
the
teacher’s
office
The
teacher’s
office
is
next
to
the
library.”并能在实际情景中进行运用。2.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
2.正确朗读Let’s
talk部分的对话，结合Look,
ask,
answer的练习，并能注意句子的语音、语调、等。
1.能听、说、认读新单词：teacher’s
office，library等并能够在情境中运用。2．能熟练运用“Where
is… ”的句型结合实际进行对话练习3能运用此句型在小组间进行对话。
让学生了解学校设施，场所功能，培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。
通过在一定情境中设置的活动，引导和启
发学生在情景当中感受语言的交际功能。培养学生分析、观察能力。
感受学校设施的齐全和美好环境，从而激发学生爱校爱集体的美好情感。了解西方英语国家关于场所的名称，不同楼层表达方式，增加文化背景知识。
第二课时
A.
Let’s
learn
Let’s
do
1．能够听、说、认读本课时的主要单词。
2．听懂指示语，并按要求作出相应的动作，如：Go
to
the
garden.
Water
the
flowers.
1.能听、说、认读新单词：teacher’s
office,
library,
first
floor,
second
floor等并能够在情境中运用。2、让学生熟练运用Where
is
the
library
It’s
on
the
first
floor.
Go
to
the
library说唱练习。
能够用所学知识介绍本校，发展学生交际能力，培养激发热爱集体生活得情感。
1.利用多项活动引导学生积极与他人合作。2.在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
接受新事物，乐于学习，归纳并总结所学知识，理解和了解中西文化和意识差异，培养积极地探索精神和创新意识。
第三课时
Let’s
spell
1．让学生掌握含有字母组合“er”的单词发音和认读书写。
2．能听、说、读、写water,
tiger,
sister,
dinner,
computer五个词语。
听到字母能说出它对应的发音。
让学生敢于开口说英语，不怕出错误，体会学英语的乐趣。
能够建立单词音、义、形之间的联系，整
体学习单词。
学习了解英语语言语音知识、增强学生的语言文化背景知识。
第四课时
B.
Let’s
talkLet’s
play
1．能够识别句型Is
this
the… 和Is
that
the…的不同用法并在真实情景中正确使用。2．能够熟练地进行对话练习。3.正确朗读Let’s
talk部的对话，并能注意到句子的语音语调、停顿等。
1.能听懂、读懂对话内容的，在实际情景中运用所学的句型。2.能就学校场所及功能室的情况进行简短对话。
培养学生热爱学校、热爱运动和艺术的美好情景。让学生了解自己的学校，热爱自己的学校。
1.通过小组合作
，在小组内对话交流，巩固句型。2.培养学生自主探究及合作学习的精神。
感受学校设施的齐全和美好环境，从而激发学生爱校爱集体的美好情感。了解常见交际用语，增进交流合作，增加文化背景知识。
第五课时
B.
Let’s
learn
Look,
ask,
and
answer.
1．能够听、说、认读本课时的主要单词：gym,
art
room,
computer
room,
playground,
music
room．
2．能够完成Look,
ask
and
answer
部分中的活动。
1.能听、说、读有关学校场所名称和位置说明，并能准确指示方向位置。2.
能够问答DO
you
have
a
…
Yes,
we
do.并能完整的描述。
开发学生积极认知外界事物，乐于接受新知识。培养学生一定的语感和良好的语音语调基础。
1.引导学生在做中学，培养学生乐于交际的能力。2.在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
乐于学习，归纳并总结所学知识，理解和了解中西文化和意识差异，培养积极地探索精神和创新意识。
第六课时
Read
and
write
Look
and
writeLet’s
checkLet’s
singC
Story
time
1.复习学校场所单词和字母组合的读音，学唱本课歌曲。2.能够正确完成听力练习，检查学生对本课掌握情况。3.会唱Let’s
sing
的歌曲。
4．能听懂Story
time
的内容。
听懂录音中的内容并完成相应的练习。完成阅读及书写练习，跟踪指导。说唱练习巩固和拓展所学，激发学生兴趣。
通过听力来培养学生细心和耐心的学习品质并培养学生合作学习的精神。
1.在练习过程中学会合作学习互相帮助。2.
引导学生在做中学，培养学生乐于交际的能力。
了解中西方文化差异，遵从约定成俗的习惯用法。深刻体会语言的学习过程是长期，循序渐进的过程。
教学内容分析：本课为Unit
1
第三课时，A部分的语音课。本板块分为三部分，第一部分呈现了-er在单词中发/ /音的规则；第二部分通过读单词、划出发音相同的字母组合、跟读的活动方式强化er的发音规则;第三部分则通过看图、听音、写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词，补全短语和句子。
二、学情分析：四年级学生对英语语音学习已经掌握了一定的方法，也具备了一些语音发音方面的知识，这为教学的开展做了很好铺垫。四年级的学生乐于张口读，也为发音训练做了准备。
教学目标
语言技能目标：感知并归纳er在单词中的发音规则；读出读出符合er发音规则的单词；能根据单词的读音拼写出符合er发音规则的单词，补全短语句子。
语言知识目标：掌握-er在单词中发/ /音的规则。
情感态度目标：培养学生良好的学习习惯，善于发现总结规律。
学习策略目标：通过各种训练活动引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出er在单词中发/ /音的规则。
四、教学重点和难点：1.
教学重点：掌握字母组合er发/ /音的发音规则。2.教学难点：正确读出带有er字母组合的单词，并能列举出部分单词。
五、教学过程
Procedures
Teacher’s
Activities
Learner’s
Activities
Purposes
Warm-up
Who
is
the
best
student.这节课将要评选最佳英语学习者，主要从读、听、说、思方面总结，希望大家积极参与。
学生认真倾听。
讲目标，引起学生高度重视。
Presentation
Best
reader.师出示几组句子，看谁读的最好。What
can
you
find 从以上句子中你可以发现什么？有什么规律？Best
listener.Play
let’s
chant,
看谁找出末尾含有er的单词全。Best
maker.看谁最会用所列单词造句子。
学生表现踊跃。
以竞争的方式开展教学可以有效调动学生参与的积极性。
Practice:
Read，underline
and
say.2.Look,
listen
and
write.
学生先读，然后标出单词的相同部分，说一说这些单词的意思。说图片名称，听录音补全短语和句子，最后朗读。
通过各种形式的练习让同学们巩固本节课的知识。
Production
Tongue
twister.Brainstorm.说出更多末尾是er的单词。
学生学说绕口令。
学生能学以致用本课所学解决一些实际问题。
Affection
Evaluation教学评价，选出本堂课英语学习优秀者。
学生及时发现问题，取长补短。
Assignment
Do
the
exercise
book
on
page
3
and
7.
教学反思
本堂课总体采用了动员------竞争------评价的教学方式，运用了更多的过程性评价，比较符合小孩子的心理特点，活跃了课堂气氛，也提高了学习效率。不足之处：评价机制的使用还不到位，怎样照顾到不同层次的学生，尽量使每个学生的行为都得到及时反馈有点难度还需要探讨。(共14张PPT)
Grade
4
Unit
1
My
school
A
Let’s
spell
1
2
3
4
5
6
7
8
闯关一、Best
reader.最佳朗读者。
1.Water
in
the
river
2.A
ruler
and
an
eraser
3.
My
sister’s
ruler
is
under
the
computer.
闯关二、What
can
you
find 你的发现。
都以字母组合er结尾并且都发/ /
音。
闯关三、1.Best
listener.看谁找出的末尾含有er的单词最快最全。
Let’s
chant
sister
tiger
dinner
2、Read
and
repeat.
闯关四、Best
maker.最佳造句者。
闯关五、Read,
underline
and
say.标出相同部分并说一说规律。
都以字母组合er结尾并且都发/ /
音。
闯关六、Look,
listen
and
write.
dinner
water
computer
闯关七、Tongue
twister.绕口令。
My
father,
mother,
brother
and
sister
go
together.
The
farmer’s
computer
is
bigger.
A
ruler
and
an
eraser
are
in
the
water.
闯关八、Brainstorm.看谁想出结尾为er的单词最多。
-er
/ /
You
are
the
winner.你最棒
Homework
1.Write
more
–er
words.
写出更多结尾是er的单词。
2.
Do
the
exercise
book.
