Unit1
My
school
A
.
Let’s
learn教学反思
本节课是以词汇和简单句型的学习为基础，引入学
( http: / / www.21cnjy.com )校这个新的话题，即在本节课的教学中，主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达，知道学校设施场所的大体功能同时会询问或描述学校设施场所的大体位置。本课主要是注重基础，重点培养学生的听说能力，教育孩子要热爱学校，养成良好的生活学习习惯。本节课主要有以下特点：
教学设计结构紧凑，过渡自然，层层递进，环环相扣
在本节课的教学中，师生自由
( http: / / www.21cnjy.com )会话，谈论上课的新教室，从而引入到本单元要谈论的学校这一话题。然后在新课呈现中，通过展示功能室图片的方式，即形象直观的引导他们大胆去说，紧接着，通过看图说单词，游戏：What’s
missing 即起到了复习的目的，有为下面的学习奠定基础。最后小组合作，利用所学知识创编对话，介绍自己设计的学校，从而引领学生自然而然地投入到本节课的学习中。
以学生为主体，大胆放手，让学生看图自主说，自主练，自主演。
本节课是一节词汇课，重点
( http: / / www.21cnjy.com )培养学生的听说能力，所以在课堂上，首先通过展示图片，让班上的每一个孩子都有机会去说；听说环节，采用个人读，同桌互指互读的方式，吧学习的主动权教给学生；然后运用游戏，让每一个孩子都有机会参与到活动中，体会成功的快乐。最后会话练习，通过小组合作设计与表演，培养了孩子们的合作学习能力与综合语言运用能力。
采用直观性的教具，加深印象。
在本节课，主要是通过展示图片，选择我们熟悉的校园来引导孩子学习。
当然本节课也存在着一些不足：一在教授l
( http: / / www.21cnjy.com )ibrary时，没有进行文化意识与情感的教学，可以让学生课前查阅相关资料，课上分享。二今后对孩子们在课堂上的表现要及时给予评价与反馈，多鼓励或适当采取物资奖励来增强他们的自信心。
总之，只要做到课前用心琢磨，精心设计，课上密切关注每一位学生，课下及时反思，不断总结，一定会让更多孩子喜欢上英语。Unit1
My
school
A
Let’s
learn教材分析
潜心研读教材，才能为学生主宰课堂打好基础；巧用教学策略，才能为精彩课堂注入活力。下面是我个人对教材的理解和分析。
首先，就课标要求而言，小学四年级英语要求
( http: / / www.21cnjy.com )达到一级目标，我自己把它总结为“两懂”，“四会”。“两懂”指听懂、读懂，能在图片的帮助下听懂和读懂对话及简单的小故事。“四会”指会说、会写、会练、会演。会说简单的个人信息，表达简单的感觉和情感，会写规范的词语和句子，在学习中乐于模仿和敢于表达，能根据所学的内容表演小对话和演唱歌曲。
其次是我对本单元的认识。本单元My
sch
( http: / / www.21cnjy.com )ool它的单元设计特点是连贯性、逻辑性、层次性。连贯性体现三年级下册U5
Where
is
my
ruler 里的方位介词，四年级上册学生已经接触过的U1
My
classroom.中学习的学校设施。逻辑性体现在本单元是围绕My
school这一中心话题展开听、说、读、写的训练，体现了话题---功能---结构---任务结合起来的总思路。层次性体现在单元设计上，分为A、B、C三部分，把教学过程分散到每个课时，及时整合，有机补充。
本单元的教学目标仍然分为为知识目标和能力目
( http: / / www.21cnjy.com )标。知识目标要求掌握10个四会单词（
），5个四会句子（
）。能力目标要求能简单描述学校校舍的分布情况，能够简单介绍楼层及相关位置，能根据指令作出相应的动作及演唱英语歌曲。本单元的教学重难点是B部分Let’s
talk中祈使句的使用以及Let’s...和Let
me的区分使用。
本课时是本单元的第二课时，
( http: / / www.21cnjy.com )主要学习单词teachers’
office,
library,
first
floor,
second
floor,
句型Where’s
the
It’s
on
the
floor.在本课时的教学时，我进行了调整，把它作为本单元的第一课时进行教学。本课时是本单元学习的基础，为A
部分Let’s
talk
B
部分Let’s
talk
Let’s
Learn的学习奠定基础。学生在A
部分会继续学习句型Where’s
the
It’s
on
the
floor.
在B
部分会学习句子Do
you
have
a
library
Yes,
we
do.
It’s
on
the
floor.
B部分的很多练习都会运用到本课时的内容。
本课时是词汇教学，我的方法是通过以下五
( http: / / www.21cnjy.com )个环节来完成本课时的教学任务：1、融词汇于会话教学中（举例）2、利用游戏巧用实物和卡片（举例）3、TPR活动（图片举例）4.创设情景，让学生交流陈洁的学校
5。设计并介绍自己梦想的学校。测评练习
Design
a
school.
A.
teachers’
offi
( http: / / www.21cnjy.com )ce
B.
computer
room
C.
classroom
1
D.
library
E.
classroom
2
S1:
Excuse
me,
where’s
the
S2:
It’s
on
the
.(共16张PPT)
Unit1
My
school
A
Let’s
learn
let’s
do
teacher’s
desk
teachers’
office
library
Go
to
the
library.
Read
a
book.
computer
room
teachers’
office
classroom
library
This
is
Amy’s
school.
What
can
you
see
in
the
school
first
floor
Where’s
the
teachers’
office
It’s
on
the
first
floor.
Where’s
the
library
It’s
on
the
first
floor.
second
floor
Where
is
the
classroom
It’s
on
the
second
floor.
playground
garden
library
teachers’
office
Look
and
say(看图，快速说单词）
classroom
computer
room
Go
to
the
library.
Read
a
book.
Go
to
the
teachers’
office.
Say
hello.
Go
to
the
playground.
Play
football.
Go
to
the
garden.
Water
the
flowers.
Where
is
the
It’s
on
the
floor.
first
second
①
③
②PEP小学英语四年级下册教学案
课题：Unit1
My
school.
A.
Let’s
learn
单位
一．Teaching
aims:1.学生能够听说认读单词或词组：teachers’
office,
library,
first
floor,
second
floor2.
学生能够听说认读句子：Where’s
the
library
It’s
on
the
first
floor.3.学生能够听懂指令语，并按照指令做出相应的动作。如：Go
to
the
library.
Read
a
book.二．Key-points:能够听、说、认、读本课时单词或词组：l
( http: / / www.21cnjy.com )ibrary
,teachers’
office
,
first
floor,
second
floor
.能听说认读句子：Where’s
the
library
It’s
on
the
first
floor.三．Difficult
points:1.Library的读音及序数词的正确使用2.能够在真实的语境中灵活使用所学单词和句型。四．Teaching
preparations:课件，作业纸，教学光盘五．Teaching
methods:任务教学法，情景教学法，游戏法，会话交流法课型：词汇课
学案
教师活动
学生活动
设计意图
Step1:Warm-upGreetingsOral
free
talk:Step2:Presentation：Step3:
Practise1．Listen
and
imitate.2.Read
loudly.3.Look
and
say.4.Game:
What’s
missing 5.Let’s
do.6.
Visit
Chenjie’s
school.Step5:Summary
T:
Good
afternoon.
T:
How
are
you
T:
Nice
to
meet
you.T:
Look,
this
i
( http: / / www.21cnjy.com )s
our
new
classroom.
What
can
you
see
in
the
classroom 1.课件出示讲桌,T：What’s
this 2.课件出示教师办公室，T：What’s
this
It’s
a
teachers’
office.若生会,可让生先读，教师范读，领读，强调office中字母o,i的发音.T：What
can
you
see
in
the
teachers’
office 2.教师出示图书馆的照片指着书问 T:
What are they T: Where are they
They’re in the library.板书：library , 然后分音节带读单词：lib-ra-ry. 课件出示微机室图片：T：What
can
you
see？T：Yes,
so
many
computers.
It’s
a
computer
room.课件出示Let’s
learn.主情景
( http: / / www.21cnjy.com )图。T:This
is
Amy’s
school.What
can
you
see
in
the
picture T:
Where’s
the
teac
( http: / / www.21cnjy.com )hers’
office 运用课件演示位置并说It’s
on
the
first
floor
.
新授first
floor。T:Where’s
the
library 5.
T:
Where’s
( http: / / www.21cnjy.com )
the
classroom 运用课件演示位置并说It’s
on
the
second
floor
.
新授second
floor。指名读，开火车读。T:
Where’s
the
classroom1 提出任务要求：听指跟读提出任务要求课件出示图片，课件出示快闪图片5.T:What
can
we
do
in
these
places 播放Let’s
do.再次播放Let’s
do。师生共同边说边做。课件出示Chenjie’s
school.图片与语言支架：S1:
Where’s
the
S2:
It’s
on
the
floor
.检查几组。T:
What
did
you
learn
this
class
Ss:Goodafternoon.Ss:
Fine,
thank
you.Ss:
Nice
to
meet
you,
too.S:
I
see...........
teacher’s
desk,
computer.Ss:
It’s
a
teacher’s
desk.teachers’
office.Ss:I
see.........
in
the
teachers’
office.Ss: They’re books 跟读单词library Ss:
computer自读单词S:
I
see
a
library.
I
see
a
teachers’
office.
I
see
a
classroom.跟读单词first
floor生回答：It’s
on
the
first
floor
.跟读单词second
floorS:It’s
on
the
second
floor
.生看书第5页，听录音，指读并模仿语音语调。可以跟读两遍。生自读单词与句子。同桌互指互读。生看并说出相应的单词。生看并说出相应的单词。生看视频并跟做动作。生跟说并做动作。师生共同边说边做。生两人一组交流：生回答，齐读板书。
在本节课的教学中，师生自由会话，谈论上
( http: / / www.21cnjy.com )课的新教室，
引导学生用I
see...........回答,复习单词teacher’s
desk,
computer，为下面的学习奠定基础,从而引入到本单元要谈论的学校这一话题。在新课呈现中，通过展示功能室图片的方式，即形象直观的引导他们大胆去说，让学生在语境中练习单词，符合课程标准中词不离句的原则。听说环节，采用个人读，同桌互指互读的方式，吧学习的主动权教给学生；此环节引入单词garden,
play
( http: / / www.21cnjy.com )ground的学习，然后运用游戏，
What’s
missing 即起到了复习的目的，又为下面的学习奠定基础。让每一个孩子都有机会参与到活动中，体会成功的快乐。在语境中练习对话，帮助真正学生理解对话，进而掌握对话。
Homework:Read
the
words
3
times.Introduce
your
dream
school
to
your
friends.
精编练习：T:
Chenjie’s
school
( http: / / www.21cnjy.com )
is
big
and
beautiful.
Now
let’s
design
your
Dream
school.
Take
out
your
paper,
try
to
design.设计自己梦想的学校，小组合作完成并介绍：S1:
Where’s
the
S2:
It’s
on
the
floor
.
小组合作，利用所学知识创编对话，介绍自己设计的学校，从而引领学生自然而然地投入到本节课的学习中。
教学反思：本节课是以词汇和简单句型的学习为基础，引入学
( http: / / www.21cnjy.com )校这个新的话题，即在本节课的教学中，主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达，知道学校设施场所的大体功能同时会询问或描述学校设施场所的大体位置。本课主要是注重基础，重点培养学生的听说能力，教育孩子要热爱学校，养成良好的生活学习习惯。本节课主要有以下特点：教学设计结构紧凑，过渡自然，层层递进，环环相扣在本节课的教学中，师生自由会话，谈论
( http: / / www.21cnjy.com )上课的新教室，从而引入到本单元要谈论的学校这一话题。然后在新课呈现中，通过展示功能室图片的方式，即形象直观的引导他们大胆去说，紧接着，通过看图说单词，游戏：What’s
missing 即起到了复习的目的，有为下面的学习奠定基础。最后小组合作，利用所学知识创编对话，介绍自己设计的学校，从而引领学生自然而然地投入到本节课的学习中。以学生为主体，大胆放手，让学生看图自主说，自主练，自主演。本节课是一节词汇课，重点培养学生的听说
( http: / / www.21cnjy.com )能力，所以在课堂上，首先通过展示图片，让班上的每一个孩子都有机会去说；听说环节，采用个人读，同桌互指互读的方式，吧学习的主动权教给学生；然后运用游戏，让每一个孩子都有机会参与到活动中，体会成功的快乐。最后会话练习，通过小组合作设计与表演，培养了孩子们的合作学习能力与综合语言运用能力。采用直观性的教具，加深印象。在本节课，主要是通过展示图片，选择我们熟悉的校园来引导孩子学习。当然本节课也存在着一些不足：一在教授li
( http: / / www.21cnjy.com )brary时，没有进行文化意识与情感的教学，可以让学生课前查阅相关资料，课上分享。二今后对孩子们在课堂上的表现要及时给予评价与反馈，多鼓励或适当采取物资奖励来增强他们的自信心。总之，只要做到课前用心琢磨，精心设计，课上密切关注每一位学生，课下及时反思，不断总结，一定会让更多孩子喜欢上英语。
