新版五下Unit
1
My
day
A、Let’s
learn
课后反思
本节课教学的内容是新版（PEP）五年级下
( http: / / www.21cnjy.com )册Unit
1
My
day
Part
A
Let’s
learn。我的教学思路是：通过歌曲What
time
is
it 进行热身后，介绍John一天的活动时间表，复习已学词汇和时间的表达法；对照John的活动时间表，询问他的朋友，本课的主人翁Pedro在相同的时间做了什么，逐步呈现了本课新词汇；接着通过观看光碟跟读，师生分角色问答，两人一组问答等多种形式训练了新词汇；最后引导学生利用上课所得的奖励，设计小组活动时间表，学以致用。在教学过程中，我认为以下几点做得较好：
一、教学设计基于学生已有的知识基础，在充分
( http: / / www.21cnjy.com )复习了四年级下册第二单元What
time
is
it
相关内容的基础上，学习本课五个新词组，大大降低了本课的学习难度。
二、在复习环节，把John的活动时间与本课
( http: / / www.21cnjy.com )主人翁Pedro的活动时间设计的一致，巧妙的为本课新知的呈现埋下了伏笔，使整节课环环相扣，融会贯通。
三、在新授环节，运用分音节
( http: / / www.21cnjy.com )教学、以旧带新、小组讨论自学等多种形式，引导学生循序渐进的学习掌握了本课重要的词汇。使枯燥单一的词汇教学，变得形式多样，生动形象。
四、在让学生设计小组活动时间表时，学生
( http: / / www.21cnjy.com )们思维开阔，发言积极，充分发挥了想象力和创造力，设计出来许多更加合理、更加完美的方案，孩子们利用这些设计方案，相互交流，相互评价，在交流中练习语言，在评价中找到了成功的喜悦。
五、课堂评价贯彻课堂始终，极大的调
( http: / / www.21cnjy.com )动了学生学习的积极性、主动性；同时，把课堂过程性评价与拓展活动有机的结合在一起，引导学生学以致用，培养了学生用英语说话，做事的能力。
当然也存在很多不足之处：例如：在P
( http: / / www.21cnjy.com )ractise
in
pairs
这个环节，教师可以利用课件展示出更多关于活动的词汇，供学生选择，可以拓宽训练的广度。
总之，在今后的教学中我会取长补短，
不断完善自己的课堂设计，不断提高课堂的时效性。新版五下Unit
1
My
day
A、Let’s
learn
评测练习
活动一：
教师下发练习题（如下图），请学生根据小组活动时间或自己的真实情况完成下列练习题。
活动二：
让学生根据所填的表格，介绍自己的作息时间。
name
s
y
day.
What
about
you
毫合(共31张PPT)
小学英语（PEP）五年级下册
6:00
get
up
7:00
eat
breakfast
8:00
go
to
school
...
...
get
up
play
sports
Sing
a
song:
What
time
is
it
What
time
is
it
7:00a.m.
It’s
time
for
breakfast.
What
time
is
it
It’s
time
to
go
to
school.
8:00a.m.
It’s
time
for
English
class.
What
time
is
it
9:00a.m.
What
time
is
it
6:00p.m.
It’s
time
for
dinner.
6
What
time
is
it
9:00p.m.
It’s
time
to
play
sports.
9:00p.m.
Timetable
7:00a.m.
8:00a.m.
9:00a.m.
6:00p.m.
Pedro
9:00p.m.
Timetable
7:00a.m.
8:00a.m.
9:00a.m.
6:00p.m.
What
does
Pedro
do
at
7:00a.m.
Pedro
do
morning
I
do
morning
exercises
at
7:00a.m.
7:00a.m.
exer
ci
ses
[`eks
sai
ziz]
9:00p.m.
Timetable
7:00a.m.
8:00a.m.
9:00a.m.
6:00p.m.
What
does
Pedro
do
at
8:00a.m.
Pedro
eat
I
eat
breakfast
at
8:00a.m.
8:00a.m.
breakfast
dinner
eat
8:00a.m.
dinner
9:00p.m.
I
eat
dinner
at
9:00p.m.
9:00p.m.
7:00a.m.
8:00a.m.
9:00a.m.
6:00p.m.
What
does
Pedro
do
at
9:00a.m.
6:00p.m.
Pedro
打开课本P5小组讨论学习Pedro
在9:00a.m.
和6:00p.m.分别做什么？
have
...
class
9:00a.m.
I
have
class
at
9:00a.m.
9:00p.m.
7:00a.m.
8:00a.m.
9:00a.m.
6:00p.m.
What
does
Pedro
do
at
6:00p.m.
Pedro
play
sports
I
play
sports
at
6:00p.m.
6:00p.m.
Look！This
is
Pedro’s
timetable.
9:00p.m.
Timetable
7:00a.m.
8:00a.m.
9:00a.m.
6:00p.m.
When
do
you
do
morning
exercises
/…
(
Teacher
&students
)
Pedro
At
9:00p.m.
When
do
you
eat
dinner
/…？
Useful
expressions:
A:
When
do
you
eat
breakfast
/…
B:
I
eat
breakfast
/at…
Design
your
group’s
timetable,
then
discuss
it
.（用小组得到的单词卡片，设计你们组的时间表，与其他组进行讨论。）
Hello!
My
name’s
_______.
This
is
my
day.
I_______
at
_____
.
I
____________
at
_____.
I
_________
at______.
I
__________
at
______
.
I_______
at_____.
What
about
you
get
up
6:00
Let’s
talk
What
have
you
learned
in
this
lesson
I、单词
2、句型
3、你学会了用英语做什么？
1、
Listen
and
read
“Let’s
learn”
(
P5).
(听音跟读P5
)
2、Finish“Ask
and
write”on
the
textbook.
（完成课本P5“Ask
and
write”部分）
1、Design
your
timetable
with
this
form.（用这个表设计自己的时间表）
2、Talk
about
it
with
your
partner.
（和你的同伴谈论它）五年级下册Unit
1
My
day
A、Let's
learn教学设计
一、教学目标：
知识与能力目标:
1．能够听、说、读、写五个有关日常活动
( http: / / www.21cnjy.com )的词组：eat
breakfast,
do
morning
exercises,
have…class,
play
sports,
eat
dinner.
2．能够在语境中正确运用这些词组询问并回答关于日常活动的作息时间问题。
3、能够运用核心词组完成关于日常活动作息时间的问答活动。
情感态度目标:
教育学生能够合理的安排日常活动作息时间。
二、教学重难点：
教学重点：
1．能够听、说、读、写五个有关日常活动的词
( http: / / www.21cnjy.com )组：eat
breakfast,
do
morning
exercises,
have…class,
play
sports,
eat
dinner.
2．能够在语境中正确运用这些词组询问并回答关于日常活动的作息时间问题。
教学难点：
掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。
三、教学方法：
情景教学法，交际法，小组合作教学法等
四、教具准备：
课件
，奖励用的单词卡片，五张分组用的空白作息时间表等。
五、教学过程：
课前分组：
教师通过介绍本单元所学内容：
( http: / / www.21cnjy.com )Today
we
will
learn
“
Unit
1
My
day
.This
unit
is
talking
about
our
timetable.自然引出本节课所需要的课堂评价时间表。教师用课件出示分组要求：全班共分成5组，每组有一个空白的作息时间表；小组成员可以通过积极回答问题，从老师那里得到与本课所学内容相关的词汇卡片，去设计小组的作息时间表。
哪一组获得的词汇卡片最多，哪一组是冠军组。
(设计意图：利用所学内容进行过程性评价，激发了学生的学习兴趣，同时把课堂评价与拓展训练有机结合，使整节课首尾呼应，融会贯通。
)
（一）Warm－up／Revision
（热身
/
复习）
1、教师播放洪恩GOGO教材中的歌曲 ：What
time
is
it
的VCD，师生边唱边做动作。
(设计意图：轻松愉快的歌曲，不仅激发了学生学习英语的兴趣，而且通过歌曲自然过渡到询问学生时间这一环节，复习了旧知。)
2、歌曲过后教师用课件出示一个钟表问：
( http: / / www.21cnjy.com ) Look
at
the
clock.
What
time
is it 学生回答：It’s 7:00
a.m. 课件接着出示John吃早餐的图片，教师引导学生用四年级下册第二单元所学句型说
：It’s
time
for
breakfast.用同样的方法复习了John一天的活动：It’s
8:00a.m.
It’s
time
to
go
to
school.
It’s
9:00a.m.
It’s
time
for
English
class.
It’s
6:00p.m.
It’s
time
for
dinner.
It’s
9:00p.m.
It’s
time
to
play
sports.
注：John一天的活动时间与本课主人翁Pedro的活动时间设计的一致。
(设计意图：通过看钟表询问学生时间的问
( http: / / www.21cnjy.com )答练习，复习了时间的表达法和本课相关的词汇，为本课的学习做好了铺垫；同时，John的活动时间与本课主人翁Pedro的活动时间设计的一致，巧妙的为本课新知的呈现埋下了伏笔。)
（二）Presentation
：（新授）
1、Lead –in （导入）
教师用课件出示John一天的作息时间表L
( http: / / www.21cnjy.com )ook！This
is
John’s
timetable.接着出现本课主人翁Pedro的头像问：What
about
John’s
friend,
Pedro’s
timetable 自然过渡到本课主人翁Pedro’s
timetable
的学习。
2、教新词组：do
morning
exercises
课件出示John和Pedro的作息时间对照表
( http: / / www.21cnjy.com )，通过提问Pedro在早上7点做什么：What
does
Pedro
do
at
7:00a.m
自然过渡到新词组：do
morning
exercise的学习。先让学生听录音感知新词组，然后课件展示exer---ci---ses
[`eks
sai
ziz]，利用分音节教学的方法突破新词组难点exercise的读音。
接着听音跟读do
morning
exercise，逐步过渡到操练句型：
I
do
morning
exercise
at
7:00
a.m.
（学生边跟读教师边在黑板上板书：do
morning
exercise）
3、教新词组：eat
breakfast
通过提问Pedro在早上8点做什么：
( http: / / www.21cnjy.com )What
does
Pedro
do
at
8:00a.m
自然过渡到新词组：eat
breakfast的学习。课件先出示已学词汇breakfast，再出现eat，通过以旧带新的方式学习新词组eat
breakfast。接着听音跟读eat
breakfast,逐步过渡到操练句型：
I
eat
breakfast
at
8:00
a.m.
（学生边跟读教师边在黑板上板书：do
morning
exercise）
4、由词组eat
breakfast学习新词组eat
dinner。
课件演示由eat
breakfast
( http: / / www.21cnjy.com )
eat
dinner，
因dinner是已学过的词汇，学生很自然的就会读了。接着听音跟读eat
dinner,逐步过渡到操练句型：I
eat
dinner
at
9:00
p.m.
（学生边跟读教师边在黑板上板书：eat
dinner）
5、让学生小组讨论自学新词组：have…class和play
sports
因这两个词组都是已学过的词汇，教师选择了
( http: / / www.21cnjy.com )让学生小组讨论自己学习的方式。通过提问Pedro在早上9点和下午6点分别做什么，呈现新词组：have…class和play
sports。
What
does
Pedro
do
at
9:00
a.m.
？
6:00
p.
m
？
接着用同样的方式跟读、操练这两个新词组，并板书。
(设计意图：通过复习John的作息
( http: / / www.21cnjy.com )时间，讨论他的朋友Pedro在相同的时间做了什么，运用分音节教学、以旧带新、小组讨论自学等多种形式，引导学生循序渐进的学习掌握了本课重要的词汇。)
（三）Practice
：（
操练
）
1、教师指黑板：Look！This
( http: / / www.21cnjy.com )is
Pedro’s
timetable.
(教师把Pedro的头像贴在黑板上)
接着播放A、Let’s
learn部分的VCD， 通过听音跟读 →齐读 → 自读 → 指名读等多种形式操练本课新词汇。
2、Practise
in
roles
( http: / / www.21cnjy.com ):
教师指黑板介绍Pedro’s
timetable后，问学生是否记住了，然后盖住时间一栏，让学生扮演Pedro，教师提问：When
do
you
do
morning
exercises
/…
学生回答：At7:00
a.m./…
3、Practise
in
( http: / / www.21cnjy.com )pairs：课件出示Zhang
Peng
和
Pedro的问答练习图，让学生两人一组仿造Zhang
Peng
和
Pedro进行问答练习，最后让学生带Zhang
Peng
和
Pedro的头饰进行表演。
例如：
Zhang
Peng
：
When
do
you
eat
dinner
/…
Pedro：
At
9:00
p.m./…
(设计意图：通过设计一个个由浅入深的训练活动，让学生反复运用本课所学重要词汇，为下面的语言输出搭建语言支架。)
（四）Extension:（拓展延伸）
Design
groups
’
timetable
小组长拿出本组空白的作息时间表，利用上课所得到的奖励 （单词卡片），分小组进行讨论，设计自己小组的时间表，最后再与其他组进行讨论。
Useful
expressions:
A:
When
do
you
eat
breakfast
/…
B:
I
eat
breakfast
/at…
(
设计意图：把课堂过程性评价与拓展活动有机的结合在一起，引导学生学以致用，培养学生用英语说话，做事的能力。)
（五）Exercises：（堂堂清练习题）
1、教师下发练习题（如下图），请学生根据小组活动时间或自己的真实情况完成下列练习题。
2、让学生根据所填的表格，介绍自己的作息时间。
德育渗透：We
need
to
make
a
suitable
timetable.
（六）Summary：（小结）
What
have
you
learned
in
this
lesson
1、单词
2、句型
3、你学会了用英语做什么？
指名先让学生说，教师再总结。
（七）Homework：（作业）
1、
Listen
and
read
“A
、Let’s
learn”
(
P5).
2、Finish“Ask
and
write”on
the
textbook(
P5).
（设计意图：知识源于生活，用于生活，引导学生学以致用，把课堂所学知识与实际生活有机结合。）
（八）板书设计：新版五下Unit
1
My
day
A、Let’s
learn
教材分析
本单元是五年级上册第二单元关于“课程安
( http: / / www.21cnjy.com )排与周末活动”的延续。本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及周末活动安排的表达。本课时教学内容是Unit
1
My
day
Part
A
、
Let's
learn
，是本单元第二课时，属于词汇课。
本部分学习的内容是五个有关日常活动
( http: / / www.21cnjy.com )的词组：eat
breakfast,
do
morning
exercises,
have…class,
play
sports,
eat
dinner.教材通过张鹏和Pedro的对话问答以及Pedro的活动图片呈现了词组的词形和意义。
学习的重点是：能够听、说、读、写这五个有关日常活动的词组，并能够在语境中真确运用这些词组询问并回答关于日常活动的作息时间问题。
学习的难点是：掌握五个四会短语和单词exercises的正确发音。
本单元学习内容与实际生活密切相连，在学习
( http: / / www.21cnjy.com )的过程中，我们要紧密联系日常生活，采取师生、生生互相合作等多种形式，使学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
