Unit2
My
favourite
season
Part
A
Let’s
try
&
Let’s
talk
教学设计
小学英语（PEP）五年级下册
一、教材内容分析
本课时主要包含Let’s
try和Let’s
talk两个部分。
Let’s
try部分通过
( http: / / www.21cnjy.com )Mike和Chen
Jie的聊天呈现了与天气相关的词汇。学生通过听力练习对新话题有所感知，为进入正式的对话学习做好准备。
Let’s
talk部分
( http: / / www.21cnjy.com )学习的核心句型是：Which
season
do
you
like
best
Winter.功能句型：
I
like
snow.
It’s
pretty.
教材通过Mr
Jones布置学生们画四季图画，并讨论最喜欢的季节的场景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
二、学生情况分析
本课的教学对象是五年级学生，经过两年的
( http: / / www.21cnjy.com )英语学习，他们在听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。但是我校是一所农村小学，学生的基础相对薄弱，因此，在教学时要循序渐进，同时要注意激发学生的学习兴趣。
在教授新语言点时，采用情景教学法，创设
( http: / / www.21cnjy.com )更多的真实语境，贴近学生的真实生活，让学生在真实的语境中更好地理解文本，并运用所学语言；同时采用表演法和直观教学法，调动学生的积极性，创造和谐民主的课堂，让学生在互动合作中达成学习目标，享受学习的快乐。
三、教学目标
1．知识目标：
（1）能正确听、说、认读spring，winter，seasons，which，best，snow。
（3）能听懂、会说核心句子：Whi
( http: / / www.21cnjy.com )ch
season
do
you
like
best
Winter.
以及功能句型：
I
like
snow.
It’s
pretty.
2．技能目标：
（1）能听懂Let’s
try部分的录音，并根据录音内容写出正确答案。
（2）能听懂、读懂Let’s
talk部分的对话。
（3）能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
（4）能在情境中恰当运用核心句型完成简单的交际任务，询问并回答对季节的喜好。
3．情感目标：
通过本课学习，让学生有兴趣用英语表达自己所喜爱的季节，并陈述理由；引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流能力。
四、教学重难点
教学重点：
1.
能够在真实的语境中运用Which
season
do
you
like
best
Winter.
询问他人对季节的喜好。
2.
能够理解并表演Let’s
talk的交际内容。
教学难点：
1．能够在语境中理解单词winter，spring，seasons，which，best，snow的意思，并能正确发音。
2．在真实的情境中运用句型，询问他人对季节的喜好，并能简单说出原因。
五、教学步骤
1.
热身
（1）师生问候，用英语打招呼。
T:
Good
morning,
boys
and
girls.
Ss:
Good
morning,
Miss
Dong.
T:
How
are
you
today
Ss:
I’m
fine,
thank
you.
And
you
T:
Very
well,
thanks.
What’s
the
weather
like
today
Ss:
It’s
sunny
and
warm.
T:
It’s
always
sunny
and
warm
in
spring.
（2）通过快速闪现单词卡片，复习相关的天气词汇。
设计意图：通过Free
talk
( http: / / www.21cnjy.com )拉近与学生的距离，初步感受天气变化；通过闪现单词卡片可以唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维，同时活跃课堂气氛，营造良好的英语学习氛围。
T:
Today
we’ll
hav
( http: / / www.21cnjy.com )e
a
wonderful
English
class.
Can
you
say
the
words
in
my
hands
as
quickly
as
you
can
Let’s
have
a
try!
Ss:
Rainy./
Cloudy./
Sunny./
Warm...
呈现
Let’s
try
利用课件呈现出Mike和Chen
Ji
( http: / / www.21cnjy.com )e的头像，和Let’s
try的题目，先介绍情景，然后引导学生阅读Let’s
try部分的题目，根据问题，帮助学生们预设对话的内容；然后播放录音；最后核对问题答案。
设计意图：通过听力训练感知新语言，为后面的Let’s
talk学习做好充分的准备。
T:
It’s
very
co
( http: / / www.21cnjy.com )ld
outside.
I
want
to
stay
in
our
classroom.
It’s
very
warm.
Look.
Mike
and
Chen
Jie
are
talking
about
the
weather,
too.
What’s
the
weather
like
Let’s
listen
and
write..
Are
you
ready
Ss:
Yes,
I’m
ready!
（播放录音，核对答案）
（2）Let’s
talk
①呈现课文背景，创设情境。
呈现Let’s
talk的背景图，问生：“Who
are
they
What
are
they
doing ”
学生回答：“They
listening
to
music.”
教师：Yes.
Now
let’s
enjoy
the
music
together.
播放一小段The
Four
Seaso
( http: / / www.21cnjy.com )ns的音乐片段，引导学生欣赏，并说出：It’s
very
beautiful.
What
is
it （间接引出新句子以及新单词）引出歌曲名称The
Four
Seasons，此时揭示本课主题：My
favourite
season.
播放有关四季的动画短片，一起学习四季单词。
设计意图：从课文情景出发，与课文中的人物一
( http: / / www.21cnjy.com )起欣赏音乐，用动画短片学习四季词汇，既调动了学生的积极性，又营造了轻松的学习氛围，而且导出和学习了新单词，为随后的活动打下了基础。
②观看Let’s
talk
动画视频，画简笔画，初步感受四季特点。
通过播放Let’s
talk
( http: / / www.21cnjy.com )的视频动画，提出1个思考问题：What
are
they
going
to
do
in
their
class
引导学生通过观看，找出问题的答案：Draw
the
seasons.
然后将课文情景呈现在自己课堂上，教师呈现春、夏、秋的简笔画，引导学生自己画出冬季的简笔画，说出四季的特点。
设计意图：播放课文动画视频，以问题的解
( http: / / www.21cnjy.com )决推进学习进程，同时培养学生有目的地进行观察、思考和抓住主要信息的能力。通过简笔画的活动，使学生初步感受四季特点，为以后的原因输出奠定基础。
③深入挖掘课文，细化知识，教授核心句型。
聆听课文音频，这次带着更加细化的问题，
( http: / / www.21cnjy.com )边回答问题，边进行语言知识点的细化学习。通过Listen
and
underline，引导学生通过听和看，动手划出Which
season
do
you
like
best,
Mike 和Which
season
do
you
like
best,
Wu
Yifan 的答案：Winter.
I
like
snow.及Spring.
It’s
pretty.板书重点句型，并教读which，best，winter，spring，snow，pretty。让学生结合实际情况用句子，来询问他人最喜欢的季节。
此时，对于生词best，利用红心进行直观形象的教学。
设计意图：设疑激趣，激发学生的求
( http: / / www.21cnjy.com )知欲望，一步一步细化语言知识点的学习，将英语知识落到实处，有利于后面活动的展开。对best的逐层讲解，便于让学生在情境中感受best的真实含义。
T:
Which
season
do
you
( http: / / www.21cnjy.com )
like
best,
Mike
Which
season
do
you
like
best,
Wu
Yifan
Let’s
listen,
and
underline
the
answer.
（听录音）
T:
Who
can
show
me
your
answer
S:
Winter.
I
like
snow./
Spring.
It’s
pretty.
T:
Yes,
you’re
right.
Good
job!
T:
What
does
“best
( http: / / www.21cnjy.com )”
mean
Let’s
have
a
look.
You
can
ask
me.
Which
season
do
you
like
best,
Miss
Dong
Ss:
Which
season
do
you
like
best,
Miss
Dong
T:
OK.
Guess.
(利用红心讲解best)
④击鼓传花游戏。
以愉快、节奏感强的音乐为背景，依次传递
( http: / / www.21cnjy.com )彩带球，当音乐停止，拿到球的学生站起来，其他学生一起问他：“Which
season
do
you
like
best ”，
该生根据自己的实际情况回答。
设计意图：通过愉快的方式让同学表达自己的想法，机械操练骨干句型，激发学生学习英语的欲望，集中注意力。
⑤Pair
work，同桌创编新对话。
同桌两人，根据PPT上提供的语言框架和词汇，创编新对话。
设计意图：提供语言脚手架，引导学生根据自己的真实喜好合作创编新对话，拓展语用机会，激发学生的思维。
⑥Listen
and
repeat，模仿对话的语音语调，分角色朗读。
听音模仿，提醒学生注意What
is
it 的连读现象。
设计意图：学生进行原版的跟读练习，训练学生用正确的语音语调进行朗读，进一步理解和巩固课文内容。
T:
Now
let’s
listen
and
repeat.
Try
to
imitate.
T:
Let’s
read
in
roles.
3．巩固与拓展
（1）Act
it
out，表演。
学生自愿结成小组，朗读课文后，进行表演活动。
设计意图：通过角色表演整合课文，深化、内化知识，做到语言的流利输出。
T:
Let’s
act
it
out
with
your
partners.
（2）Let’s
sing，唱歌。
师生一起唱歌，同时引入fall这个单词，引导学生在课下利用网络或字典寻找更多关于fall的信息。
设计意图：放松情绪，调节课堂气氛，并复习
( http: / / www.21cnjy.com )四季词汇，为下面的活动做铺垫。引入fall这个单词，引导学生在课下利用网络或字典寻找更多关于fall的信息，培养学生的学习策略和动手能力。
T:
Now
let’s
sing
together.
Make
a
survey，做个小调查，小组活动。
每组选出一名小记者，采访组内其他成员最喜爱的季节，并完成调查表。
设计意图：该活动很具体又密切联系学
( http: / / www.21cnjy.com )生的生活，在真实的情境下运用本节课所学的核心句型，巩固操练。联系学生的实际生活，体现了真实的语用功能，达到语言的综合运用；由语言学习逐步过渡到与语言实践。
T:
Choose
one
stud
( http: / / www.21cnjy.com )ent
to
be
the
reporter.
Let
him/her
find
out
group
mate’s
favourite
seasons
and
fill
in
the
form.
情感教育和作业
先让学生欣赏关于四季的优美宣传片，教师再进行情感渗透。
设计意图：培养学生热爱四季、热爱自然、热爱生活的优秀品质。
T:
Different
season
( http: / / www.21cnjy.com )s
have
different
beautiful
things.四季美景，各有不同。Love
the
four
seasons,
and
enjoy
our
lives.爱四季，爱生活。
Homework
①（一星作业）Listen
( http: / / www.21cnjy.com )to
the
tape,
repeat
the
dialogue
and
try
to
imitate.(听录音跟读，注意模仿语音语调。)
②（二星作业）Draw
y
( http: / / www.21cnjy.com )our
favourite
season
after
class,
and
show
it
to
your
parents.
Try
to
find
out
their
favourite
seasons.(画出你最喜欢的季节，并向父母展示。试着询问出他们最喜欢的季节。)
设计意图：课后作业不是课堂教学的结束，而应
( http: / / www.21cnjy.com )是课堂教学的延续、拓展和深入。本次作业，考虑到课文的情境，继续延伸，让学生完成绘画作业，使之乐于接受、乐于学习、乐于应用。
六、板书设计
板书以本课的核心句型为主，写在最中间位置，右边辅助以四季的简笔画和新单词，板书需要简单明了，重点突出。
Unit2
My
favourite
season
-Which
season
do
you
like
best
-Winter.
I
like
snow.
-Spring.
It’s
pretty.Unit2
My
favourite
season
Part
A
Let’s
try
&
Let’s
talk
评测练习
小学英语（PEP）五年级下册
( http: / / www.21cnjy.com )
(
)
(
)
(
)
(
)
Ⅱ.
Rearrange
the
words.
(组词成句，请注意句首大小写及句末标点符号。)
1.
do,
season,
Which,
you,
like,
best
2.
like,
I,
snow
.
_____________________________________
3.
pretty,
is,
it
.
_____________________________________
Ⅲ.
Can
you
say
the
sentence
你能模仿例句说句子吗？
Which
season
do
you
like
best
___Winter___.
I
like
__snow____.
/
It’s
___pretty___.
Word
box:
spring,
summer,
autumn,
winter,
warm,
cool,
pretty,
beautiful,
sunny,
flowers,
ice
cream,
snow,
snowman...
Ⅰ.
Look、read
and
fill
in
the
blanks.
（看图片，读句子，将序号填入相对应的括号内。）
A.
It’s
sunny
and
warm
in
spring.
B.
It’s
sunny
and
hot
in
summer.
C.
It’s
windy
and
cool
in
autumn.
D.
It’s
snowy
and
cold
in
winter.(共26张PPT)
小学英语（PEP）五年级下册
Unit
2
My
favourite
season
Part
A
Let's
try
&
Let's
talk
Let’s
try.
windy
and
cold
The
Four
Seasons
What
are
they
going
to
do
in
their
class
(这节课他们将会做什么？)
Watch
and
answer.
(看动画，并回答。)
What
are
they
going
to
do
in
their
class
(这节课他们将会做什么？)
Watch
and
answer.
(看动画，并回答。)
Draw
the
seasons.
Listen
and
underline.(听录音，在课本上划出答案。)
Which
season
do
you
like
best,
Mike
Which
season
do
you
like
best,
Wu
Yifan
Winter.
I
like
snow.
Spring.
It’s
pretty.
Which
season
do
you
like
best,
____
Pair
work.
(同桌两个合作新编对话)
A:
Which
season
do
you
like
best
B:
_____.
I
like
_____./
It’s
_____.
Which
season
do
you
like
best
A:
_____.
I
like
_____./
It’s
_____.
spring
summer
autumn
winter
warm
ice
cream
pretty
snow
beautiful
cool
sunny
Listen
and
repeat.
Try
to
imitate.
(听音、跟读、模仿)
Do
you
like
the
music,children
Yes.
It’s
very
beautiful.
What
is
it
What
is
it
What
is
it
The
Four
Seasons.
Today
we’ll
draw
the
seasons.
Which
season
do
you
like
best,
Mike
Winter.
I
like
snow.
I
like
snow,
too.
Which
season
do
you
like
best,
Wu
Yifan
Spring.
It’s
pretty.
Yes,
it
is.
Read
in
roles.(分角色朗读)
What
is
it
Act
it
out.（我们来表演吧！）
Let’s
sing.
Make
a
survey.
(Make
a
survey!
Choose
one
student
to
be
the
reporter.
Let
him/her
find
out
group
mate‘s
favourite
seasons
and
fill
in
the
form.做个小调查，在小组中选出一名小记者，采访组内其他成员最喜爱的季节，并完成调查表。)
Name
A:
Which
season
do
you
like
best,
_____
A:
Spring.
It’s
…/
I
like…
/
…
A:
Which
season
do
you
like
best,
_____
B:
…
A:
Which
season
do
you
like
best,
_____
C:
…
Name
…
Different
seasons
have
different
beautiful
things.四季美景，各有不同。
Love
the
four
seasons,
and
enjoy
our
lives.爱四季，爱生活。
Homework.
1.Listen
to
the
tape,
repeat
the
dialogue
and
try
to
imitate.
(听录音跟读，注意模仿语音语调。)
2.Draw
your
favourite
season
after
class,
and
show
it
to
your
parents.
Try
to
find
out
their
favourite
seasons.
(画出你最喜欢的季节，并向父母展示。试着询问出他们最喜欢的季节。)Unit2
My
favourite
season
Part
A
Let’s
try
&
Let’s
talk
教材分析
小学英语（PEP）五年级下册
本课时主要包含Let’s
try和Let’s
talk两个部分。
Let’s
try部分
本活动是针对本单元核心句型
( http: / / www.21cnjy.com )What’s
your
favourite
season 而设计的听力练习，旨在使学生能够借助图片及关键词组的帮助，听懂简短对话，并根据录音内容选出合适的词组填空。
通过Mike和Chen
Jie
( http: / / www.21cnjy.com )的聊天呈现了与天气相关的词汇。学生通过听力练习对新话题有所感知，复习相关的天气词汇，为进入正式的对话学习做好准备。
Let’s
talk部分
本部分学习的核心句型是：Which
seas
( http: / / www.21cnjy.com )on
do
you
like
best
Winter.功能句型：
I
like
snow.
It’s
pretty.
教材通过Mr
Jones布置学生们画四季图画，并讨论最喜欢的季节的场景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。
本部分的教学目标是：学生能够在图片和
( http: / / www.21cnjy.com )教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色表演；能够在情境中运用句型：Which
season
so
you
like
best
Winter.询问并回答对季节的喜好；能够在语境中理解生词winter和spring的意思，并能正确书写。Unit2
My
favourite
season
Part
A
Let’s
try
&
Let’s
talk
课后反思
小学英语（PEP）五年级下册
新课标指出，我们的教学要从学生已有的生活
( http: / / www.21cnjy.com )经验和认知水平出发，发展学生的综合语言运用能力。本节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生在活动中学习语言知识，发展语言技能。现反思如下：
一、教学目标已基本达到。
这节课以季节这个话题为线索，设计了丰富多彩
( http: / / www.21cnjy.com )的教学活动，引导学生逐步掌握单词和句型，并培养良好的学习习惯和有效的学习方法。通过本课的学习，学生较熟练掌握了有关季节的单词，并能熟练运用本课的核心句型进行表达，达到了预定的教学目标，着重突出了教学重点，轻松突破了难点，学生争先恐后的参与课堂教学的每一个环节，获得了自己独特的理解与感受，运用单词、句型在互动交流中综合运用语言的能力得到了提升。
课堂教学联系生活，综合运用所学。
本课设计的环节比较贴近学生，联系学
( http: / / www.21cnjy.com )生的生活实际。在课堂教学中，教师重在引导，为学生创设环境，使教学内容形象、生动、有趣，激发学生的学习兴趣、激活思维，让学生在英语环境中去思考，去交流。
在讲课过程中，为了降低教学
( http: / / www.21cnjy.com )难度，我注意以旧引新，以不同形式呈现新知。最有成效的地方是通过教师手绘简笔画，和引导学生绘画简笔画，帮助他们理解、领会季节的变化，调动了学生学习积极性,活跃了课堂气氛。
有效利用多媒体，提高教学效果。
利用课件中动画、视频、音频，使英语形象
( http: / / www.21cnjy.com )化、直视化、可观化，使教学效果显著提高，教授四季的动画短片收到了很好的教学效果，学生们很热情；尤其是做击鼓传花游戏时所使用的背景音乐，极大地活跃了课堂气氛。
需要改进的不足之处。
1、时间分配有些不合理，应再紧凑一些。
2、评价的方式较单一，建议多呈现几种不同的评价方式。
3、对学生的发音要加强指导，一些学生的发音不规范，回答问题时没有及时纠正。
4、在做游戏时纪律掌控得不够好，要注意纪律的掌控。
5、在小组活动进行呈现展示时，纪律稍差，此时要加强对全体学生的关注，让所有的学生都有事可做。
