教材分析
一、指导思想
坚持四项基本原则，贯彻党和国
( http: / / www.21cnjy.com )家的教育方针，体现素质教育思想，注重思想品德的熏陶和人文精神的培养，加强英语实践活动，有效地培养听、说、读、写能力，使学生喜欢学英语，学会学英语，为学生的终身学习打下基础，促进学生全面发展。
二、教材分析
《九年制义务教育六年制小学教科书英语》
( http: / / www.21cnjy.com )是人民教育出版社与加拿大Lingo
Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材，教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
本册教材共包括六个单元和两篇复习课。每个单元包括A、B、C
三部分。其中，A、B部分为重点教学内容，C部分为选学内容。
三、教材内容安排
单元
题目
话题
Unit1
My
school
Unit2
What
time
is
it
Unit3
Weather
Recycle1
Unit4
At
the
farm
Unit5
My
clothes
Unit6
Shopping
Recycle2
四、教学目的要求
1、注重学生语言运用能力的培养。
2、突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
3、多读多练，培养学生的兴趣。
4、培养学生良好的学习策略和学习习惯。
五、主要教学目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能
( http: / / www.21cnjy.com )听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。四、主要教学目标：
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
六、提高教学质量措施：
1、设置英语小精灵成长表，激发学生学习兴趣。
2、融会话教学与情景表演之中。
3、多利用电教设备，更有力的组织教学。
4、巧用实物、头饰、卡片、chant
等来帮助进行单词教学。
5、用字母卡片，单词卡片，小黑板，帮助指导学生正确学习新知，拼读练习。
6、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。
七、教学法指导：
1、教法：
合作学习教学法、愉快教学法,情境教学法.
2、学法：
（1）与人合作能力的形成。
（2）运用英语进行交流能力的形成。
（3）搜集和处理信息能力的培养评测练习
根据作业完成质量奖励一至五星。
1.Read
and
repeat
p.
19
after
the
tape
.
（跟着录音朗读书本p19，注意模仿重音、停顿、语调。）
2.Draw
clocks
and
write
the
sentences.
（画钟面写句子.）
3.完成配套练习册B部分。课题
Unit2
What
time
is
it
B
Read
and
write
解读理念
面向全体学生
（使每一个学生都得到发展
义务教育是全民教育的一部分
提高人文素养
增强实践能力和创新精神）突出学生主体
（以学生为中心选择教学材料
决策教学环节）倡导体验途径
（感知
体验
实践
参与
合作探究
建构知识
提高语言运用能力）注重过程评价
（提倡过程性评价方式）
学情分析
四年级的学生活泼好动，纯真可爱
( http: / / www.21cnjy.com )。本学期我带了四年级十一班至十二班的英语,孩子们上课时能够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。但有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别同学在课堂上纪律不是很好，还存在顽劣和懒惰倾向，上课听课不专心，爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。
教材分析
内容标准
一级（三、四年级）对英语有好奇心，喜欢
( http: / / www.21cnjy.com )听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
教学目标
情感态度价值观目标
珍惜时间，在不同时间做不同的事情，养成守时的好习惯。
能力目标
能够看图、读句子，掌握本单元强调的句子书写规范：句子的首字母需要大写。步骤二个性化的书写活动是：根据实际时间补画钟表的时针、分针，并仿写句子。
知识目标
能够读懂四组句子，在语境中理解come
o
( http: / / www.21cnjy.com )n,
just
a
minute的意思；能够完成读后图文匹配的任务；能够按照意群和正确的语音、语调朗读四组句子。
教学资源
1.人教版四年级下册教材2.课件
教学重点
能够读懂四组句子，能够完成读后图文匹配的任务；
掌握本单元强调的句子书写规范
教学难点
能够按照意群和正确的语音、语调朗读四组句子。根据实际时间补画钟表的时针、分针，并仿写句子
方法解读
教学方法
情境教学法合作学习教学法愉快教学法
教学准备
1.学生学唱歌曲It’s
twelve
o’clock2.预习听录音3.教师搜集相关资料，制作多媒体课件。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
复习旧知，导入新课
时间转盘游戏复习重点句型。创设情境，进入Amy一天的活动安排。
播放歌曲视频展示时间转盘
唱歌曲做游戏
自主合作、探究学习
1.Task1：Read
and
number2.Task
2：Read
and
number（任务：阅读，给图片标序）3.Listen
and
mark
the
text.4.Task
3：Listen
and
imitate(模仿）Read
by
yourselves(自由朗读）5.Task
4：Role
play(角色表演).
Reading
tip
1:
（阅读小贴士1：快速阅读，划出关键信息）Check
the
answer.（阅读小贴士2：默读或小声读，划出关键信息
）Check
the
answer.播放录音播放录音
Read
quickly
and
underline
the
key
words.Read
silently
and
underline
the
key
words.Mark
the
stress
（重音）,
intonation
（声调）and
pause（停顿）.跟读模仿（自由朗读）小组合作：四人一小组，分好角色练习.组长，组员分工明确，合作高效。其他小组成员认真倾听，对发音不准确的同学纠错。
拓展延伸
根据实际生活介绍自己一天活动
老师概括总结Amy的一天Hello,
I’m
Amy.
I
have
a
happy
day
today.It’s
7
o’clock.
It’s
time
to
get
up.
It’s
10
o’clock.
It’s
time
for
music
class.It’s
6
o’clock.
It’s
time
for
dinner.
It’s
9
o’clock.
It’s
time
to
go
to
bed.
根据实际生活介绍自己一天活动Hello,
I’m
I
have
a
happy
day
today.It’s
o’clock.
It’s
time
to
It‘s
o’clock.
It’s
time
for
.It’s
o’clock.
It’s
time
for
.It’s
o’clock.
Its
time
to
.
教师寄语
总结提升
情感升华
Never
put
off
till
tomorrow
what
may
be
done
today.
（今日事，今日毕）
板书设计
Unit2
What
time
is
it
B
Read
and
write
教学效果预测
能够读懂四组句子，能够完成读后图文匹配的任务；能够按照意群和正确的语音、语调朗读四组句子。能规范写句子(共21张PPT)
义务教育教科书PEP版
英语（三年级起点）
四年级下册
Unit
Two
What
time
is
it
B
Read
and
write
12
6
3
9
1
2
4
5
7
8
10
11
get
up
go
to
school
music
class
PE
class
dinner
go
to
bed
What
time
is
it
Hi!
I’m
Amy!
I
have
a
happy
day
today.
Mum:
Amy!
It’s
time
to
get
up.
Task
1：Read
and
number（任务：阅读，给图片标序）
Reading
tip
1:
Read
quickly
and
underline
the
key
words.
（阅读小贴士1：快速阅读，划出关键信息
）
1
Mum:
Amy!
It’s
time
to
get
up.
1
Sarah:
What
time
is
it
Amy:
Oh!
It’s
10
o’clock.
Time
for
music
class.
Sarah:
Hurry!
Let’s
go!
Mum:
It’s
6
o’clock.
It’s
time
for
dinner.
Dad:
Where’s
Amy
Mum:
Come
on!
It’s
9
o’clock.
Dad:
It’s
time
for
bed.
Amy:
Just
a
minute.
Task
2：Read
and
number（任务：阅读，给图片标序）
Reading
tip
2:
Read
silently
and
underline
the
key
words.
（阅读小贴士2：默读或小声读，划出关键信息
）
Sarah:
What
time
is
it
Amy:
Oh!
It’s
10
o’clock.
Time
for
music
class.
Sarah:
Hurry!
Let’s
go!
2
1
Mum:
It’s
6
o’clock.
It’s
time
for
dinner.
Dad:
Where’s
Amy
1
2
3
Mum:
Come
on!
It’s
9
o’clock.
Dad:
It’s
time
for
bed.
Amy:
Just
a
minute.
2
3
1
4
Listen
and
mark
the
text.
Stress
（重音）
Intonation
（声调）
Pause（停顿）
What
time
is
it
’
’
Mum:
Amy!
It’s
time
to
get
up.
Sarah:
What
time
is
it
Amy:
Oh!
It’s
10
o’clock.
Time
for
music
class.
Sarah:
Hurry!
Let’s
go!
Mum:
It’s
6
o’clock.
It’s
time
for
dinner.
Dad:
Where’s
Amy
Mum:
Come
on!
It’s
9
o’clock.
Dad:
It’s
time
for
bed.
Amy:
Just
a
minute.
Listen
and
mark
the
text.
’
’
’
’
’
’
’
Mum:
Amy!
It’s
time
to
get
up.
Sarah:
What
time
is
it
Amy:
Oh!
It’s
10
o’clock.
Time
for
music
class.
Sarah:
Hurry!
Let’s
go!
Mum:
It’s
6
o’clock.
It’s
time
for
dinner.
Dad:
Where’s
Amy
Mum:
Come
on!
It’s
9
o’clock.
Dad:
It’s
time
for
bed.
Amy:
Just
a
minute.
Task
3：Listen
and
imitate(模仿）
Read
by
yourselves(注意:按句子意群朗读）
Mum:
Amy!
It’s
time
to
get
up.
Sarah:
What
time
is
it
Amy:
Oh!
It’s
10
o’clock.
Time
for
music
class.
Sarah:
Hurry!
Let’s
go!
Mum:
It’s
6
o’clock.
It’s
time
for
dinner.
Dad:
Where’s
Amy
Mum:
Come
on!
It’s
9
o’clock.
Dad:
It’s
time
for
bed.
Amy:
Just
a
minute.
Task
4：Role
play(角色表演)
小组合作：四人一小组，分好角色练习。
Amy’s
day
Hello,
I’m
Amy.
I
have
a
happy
day
today.
It’s
7
o’clock.
It’s
time
to
get
up.
It’s
10
o’clock.
It’s
time
for
music
class.
It’s
6
o’clock.
It’s
time
for
dinner.
It’s
9
o’clock.
It’s
time
to
go
to
bed.
What
about
you
My
day
Hello,
I’m
.
I
have
a
happy
day
today.
It’s
o’clock.
It’s
time
to
.
It’s
o’clock.
It’s
time
for
.
It’s
o’clock.
It’s
time
for
.
It’s
o’clock.
It’s
time
to
.
Task
5
：Look
and
write
Task
6：
Draw
and
write
句子的书写注意四点
开头大一点，中间空一点，
结尾有标点，书写规范点。
Never
put
off
till
tomorrow
what
may
be
done
today.
（今日事，今日毕）
Homework
1.Read
and
repeat
p.
19
after
the
tape
.
（跟着录音朗读书本p19，注意模仿重音、停顿、语调。）
2.Draw
clocks
and
write
the
sentences.
（画钟面写句子.）课后反思
《英语课程标准》中指出：基础教育阶段英语
( http: / / www.21cnjy.com )课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
通过对《课标》的学习和理解，以及对学生和本课教材的分析，我在本课的教学活动时，注意突出了以下几点：
一、歌曲开篇，引入情境
从心理学角度讲，学
( http: / / www.21cnjy.com )生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱《It’s
twelve
o’clock》活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、把学习的主动权交给学生。
本节课学生主要采取小组合作方式学习。
常态课，即教师平时以传统的教学方式完成的课
( http: / / www.21cnjy.com )堂。而示范课，则是教师在正式场合才会开展的一种“非常规”课堂教学。习惯了传统教学的老师，一直认为，合作学习似乎没有效率，是在浪费时间。但他们没有认识到，尽管合作学习的实施看上去有损于上课的效率，但对学生学习的效率是不会受到损害的。所以，现在人们眼中的“非常规”合作达标课堂，势必会成为教育教学的常规模式。
小组的划分经过统筹规划，按
( http: / / www.21cnjy.com )照层次进行搭配，互帮互教，没有一个“被”放弃的学生。在小组长的带领下，有秩序的开展自学、讨论、展示、评价等一系列活动，提高了合作学习的实效。特别是小组的展示环节，学生体现出来的不仅仅是学科知识，更多的是知识素养，是学生的领导、组织、协调、归纳能力。在合作的过程中，由于学生个体差异，组内、组间会明显表现出不同的水平，这是不可避免的。我注意到了这一点，在课堂达标阶段，专门提示不同层次的学生完成不同的达标任务，结合特有的小组评价机制，让不同层次的学生体验到成功带来的喜悦，在快乐中不断地学习。
三、将合作达标课堂常态化，追求真实有效的常态课
让生命因创新而精彩，让个性因自主而张扬
( http: / / www.21cnjy.com )，让智慧因合作而提升。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在以后的教育教学工作当中，我一定把合作达标教学当成自己的一种理念去践行！从本质上领会合作达标教学的要义，有些地方自己规划的不是很到位，需要在实践中积累自己的经验和做法，还请各位老师批评指正，共同探索合作达标高效课堂模式。
四．联系实际，灵活运用
倡导体验，
( http: / / www.21cnjy.com )实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。在使用多媒体教学中，我尝试把声音、图片、与教学内容结合起来，更让学生产生了浓厚的兴趣，在全部的教学过程中，学生们始终处于一种积极轻松的状态中，在游戏中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。在巩固新知的环节中，一定要多给学生提供习得的机会，一定要给孩子们足够的时间来练习读课文，一定要走到孩子们中间去亲身倾听孩子们的对话，这样
才能够使学生熟练地掌握书本上的内容，为以后的英语拓展学习做好铺垫。这样注重每一个教学细节的设计，并非让他们有意识地学习，而是我努力创造一种无意识、无压力的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，在课堂上创设真实情景，让学生在真实环境中习得语言。而我在这轻松、愉悦的教学中，慢慢地回味着孩子带给我的无限幸福。
五、存在的不足
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但
( http: / / www.21cnjy.com )也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不能很好地理解教师发出指令的意思。
还有本课对东西方文化的渗透很少，在拓展孩子们
( http: / / www.21cnjy.com )的认知方面下得功夫不够。从学生们的眼神中我知道自己的课堂还有很多不足，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。
通过这次课，我深深地感受到
( http: / / www.21cnjy.com )，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。我还深深体会到教师需要改变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，需要用心，因为只有用心去做，即使结果没有想象得那么完美，但这领悟的过程还是令我感受到非常充实、幸福的。
