(共50张PPT)
新标准小学英语第一册
Unit
1
This
is
my
mother.
Module
9
Family
Is
this
...?
No,
it
isn’t.
Yes,
that’s
me.
Guessing
:
Is
this
...?
No,
it
isn’t.
Yes,
that’s
me.
Guessing
:
Is
this
...?
Guessing
:
This
is
my
teacher.
This
is
my
family.
每学期我们都要举行家长会，在家长会上你需要向老师介绍你的家长，我希望你们能用英语向我介绍一下你的家庭，OK？
本课任务:
Listen
to
the
tape
and
circle
Sam’s
family
member.
听录音，圈出Sam的家庭成员。
This
is
my
mother.
This
is
my
father.
This
is
my
grandpa.
This
is
my
grandma.
Is
this
your
sister?
No,
it
isn’t.
That’s
me.
That’s
my
brother.
Let’s
chant.
Father,
father,
my
father,
this
is
my
father.
Mother,
mother,
my
mother,
this
is
my
mother.
Brother,
brother,
this
is
my
brother.
Sister,
sister,
this
is
my
sister.
Listen
again
and
answer:
What
does
Sam’s
mother
do?
Sam的妈妈是干什么工作的？
What
does
Sam’s
father
do?
Sam的爸爸是干什么工作的？
He’s
a
teacher.
She’s
a
teacher.
He’s
a
.
doctor
Role
play
This
is
my
…
Panpan’s
family
2
1
Is
this
your
…?
A
guessing
game.
grandpa
mother
3
father
4
brother
5
grandma
6
sister
father
mother
sister
brother
me
father
mother
sister
dog
me
father
mother
me
father
mother
brother
me
father
mother
me
father
mother
brother
me
father
mother
sister
brother
me
father
mother
sister
dog
me
Choose
one
of
them
to
act.
开家长会时，我不确定你们家哪个家长能来，所以这节课你先利用照片向老师介绍一下你的家庭，让我认识你的家庭成员，OK？
Talk
about
your
family.
Hello,
I’m
…
This
is
my
family.
This
is
my
father/
mother
/
…
That’s
my
brother/
sister
/
…
Is
this
your
…?
Yes,
it
is.
/
No,
it
isn’t.
I
love
my
family.
在家长会上
Do
you
know?
在英美国家对父母正式称呼为father
mother,
在家里，孩子一般称父母为dad
mom。
你知道吗？
Please
say
it
to
your
dad
and
mom:
Father
and
mother,
I
love
you.
family
Homework:
Listen
to
the
tape
of
Module
9
Unit
1.
2.
Introduce
your
family
to
your
good
friends.
向你的好朋友介绍你的家庭。“情”系课堂 “育人”无限
——Module
9
Unit
1
This
is
my
mother.教学反思
小学英语新课标倡导以生为本，
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)学为主体，把学生的全面发展作为英语课程的出发点和归宿。帮助学生在已有的生活经验上，用中学，学中用，用中体验和感受，在具体的语言实践中逐步形成一定的综合语言运用能力，获得积极向上的情感体验，逐步形成正确的人生观和价值观，为人的终身发展奠基。也就是说小学英语作为一门语言学科也要以育人为本，这就要求小学英语教学在语言学习活动中，要综合知识技能、过程方法，情感态度价值观三维目标，形成你中有我、我中有你的局面，最终做到提升技能，发育精神。
本课的话题是family，功能是运用This
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)
is/That’s…
,Is
this…?No,
it
isn’t.
He’s/She’s…介绍、询问和回答，知识点是有关家庭成员之间的称呼、doctor和teacher两个职业名词、以及he和she两个人称代词的用法，录播后自己作为旁观者仔细审视了课堂教学，发现在欣喜之余还是有些遗憾。欣喜的是学生参与面广，目标达成度高，师生情感和谐；遗憾的是对学生放的程度还是不够，具体总结如下：
课前热身——营造气氛，情境调动“学”情。
本课在课前热身阶段，师生简单的问候之后，我
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)用设计的guessing
game游戏，直奔话题，吸引学生眼球，调动了学生的好奇心。在这个环节我用了三个自创的的课件吊足了学生的胃口。三个课件分别为某学生小时候的，老师小时候的、老师的全家福引入“Is
this…?No,
it
isn’t
.That’s
me.”，句型提问和回答以及family单词的学习和课题呈现，由于这些照片来自于学生熟悉的家庭生活，且在学生间存在着信息差，学生迅速入戏，很快就学情高涨，竞相猜答，学习自主性初露端倪，教师设计用“情”了，蕴含对同学的情、老师的情和家人的情，学情也就不期而至了。
文本学习——问题牵引，语言互动“生”情。
本课的文本学习分三次完成。第一次listen
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)
and
circle第二次listen
and answer.第三次listen
point
and
say.三次活动都是在问题中开始，在回答和行动中展开，师生互动，生生互动，在关于家庭成员的交流中，学生从运用语言回答Sam的家庭成员中，也回味了自己的一家人，在这种交互的语言呈现中学生对自己家庭的情感被进一步唤醒，情不唤自到。
拓展活动——源自生活，学生“情”不自禁。
在拓展操练环节，我设计了学生熟
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)悉的熊猫猫盼盼的一家、刘星的一家、小新的一家、图图的一家、大头儿子的一家，这些情境无疑都是学生喜闻乐见、耳熟能详的，结合目标语言选择自己特别喜欢的家庭进行介绍，既面向了全体，又尊重了个性差异，直捣学生情感深处，让学生情不自禁，说个不停，在语言的表达中，进一步寻找和强化自己对家庭的那种熟知的情感。
任务完成——活学活用，学生“情”归家庭。
通过前三个环节的语言学习，学生的情感已经被发
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)酵酝酿的呼之欲出，在此适时的运用所学，抛出完成在家长会上运用英语介绍每个人自己的家庭任务，学生的兴奋也达到高潮，因为这也是个有信息沟的活动，他们很乐意把自己的家人介绍给老师和同学，因为他们已经在不断的语言学习中有了以家人为傲的真实具体的情感。
综上，虽然这节课取得了几点
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)亮点，但是还存在着一些不尽如人意的地方，比如：对学生放手程度不够、课堂评价主体过于单一等等。我想课堂教学效果是我们教师专业发展的底线和生命线，本课使我对此有了更深的体会和理解，只要牢记“生本”思想，心中有学生，把课堂由“炫”老师变成“炫”学生，教学设计的每一个细节都从学生学习的角度去预设：学什么？怎么学？学到什么程度？面对生成，还是从学生角度去考量：为什么生成？怎么引导？真正做到“为了学生的一切，一切为了学生”，那么教学中两大活跃因子师与生就可以共享在课堂，共赢在课堂，成就师生各自的精彩。新标准英语（三年级起点）第一册（三上）
Module
9
Unit
1
This
is
my
mother.
教
材
分
析
本课是《新标准英语》三年级起点第一册第九
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)模块第一单元。本模块的主要话题是Family，第一单元的课文情境是在Sam家里，Sam拿着相册向Lingling介绍自己的家人。由于是指着手中的照片介绍的，所以使用了“This
is
…”结构。在最后一幅图中，Sam看到了坐在远处的弟弟Tom，所以使用了“That’s
…”这一结构进行介绍。
本课的语言知识点是有关家庭成员的称呼（
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)mother,
father,
grandma,
grandpa,
sister,
brother）、doctor和teacher两个职业名词、以及he和she两个人称代词的用法；主要功能是运用This
is/
That’s…
Is
this…?
No,
it
isn’t.
He’s/
She’s…介绍、询问和回答自己或他人的家庭成员，形成初步运用英语进行简单日常交际的能力。
本课的文本情境中没有直白的情感教育内容，需要
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)我们充分挖掘语言学习掩盖下的情感教育。结合本课的语言教学，我把本课的情感目标定位在爱，即爱老师、爱同学、爱家人，这样的情感教育内容距离学生很近，就在学生的日常生活中，容易勾起学生爱家、爱亲人这种积极的情感体验，力争通过一系列的语言实践活动强化这种情感，达到水到渠成的育人效果。新标准英语（三年级起点）第一册（三上）
Module
9
Unit
1
This
is
my
mother.
评
测
练
习
1.
Play
a
guessing
game:
Panpan’s
family.
（课件：）
T：Look,
who’
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)s
this?
Yes,
this
is
Panpan.
And
this
is
Panpan’s
family.
Let’s
guess
Panpan’s
family
member.
（学生自由猜测，教师根据正确与否点击课件声音Yes,
it
is.
/
No,
it
isn’t.）
2.
Choose
one
of
them
to
act.
（课件：）
T:
Look,
who’s
thi
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)s?
Yeah,
this
is
Liu
Xing.
And
this
is
Liu
Xing’s
family.
This
is
father/
mother/
…（点击课件依次介绍小新、图图、大头儿子的家庭成员）
Now,
you
can
choose
one
of
them
to
act
it..
A
guessing
game
Panpan's
family
Is
this
your…?
e9)Y自
Choose
one
of
them
to
ac
智
双社·沙工亻·元L上新标准英语（三年级起点）第一册（三上）
Module
9
Unit
1
This
is
my
mother.
教
学
设
计
一、教材分析：
本课是《新标准英语》三年级起点第一册第九
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)模块第一单元。本模块的主要话题是Family，知识点是有关家庭成员的称呼、doctor和teacher两个职业名词、以及he和she两个人称代词的用法；主要功能是运用This
is/
That’s…
Is
this…?
No,
it
isn’t.
He’s/
She’s…介绍、询问和回答自己或他人的家庭成员，形成初步运用英语进行简单日常交际的能力。
本课的文本情境中没有直白的情感教育内容，需
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)要我们充分挖掘语言学习掩盖下的情感教育。结合本课的语言教学，我把本课的情感目标定位在爱，即爱老师、爱同学、爱家人，这样的品德教育内容距离学生很近，就在学生的日常生活中，容易勾起学生爱家、爱亲人这种积极的情感体验，力争通过一系列的语言实践活动强化这种情感，达到水到渠成的育人效果。
二、学情分析：
本课的教学对象是三年级学生，我校学生已经有
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)过两年的英语学习基础，之前接触过大部分家庭称呼单词，有初步的听、说、认读等语言能力。其次，在本册第六模块中，学生已经会用This
is
my...介绍自己的物品，因此用This
is
my...介绍自己的家人相对容易；在第八模块中，学生已经学习了Is
it…?及其肯定、否定回答，也为本课了解他人家庭成员的句型Is
this
your
…?做好了铺垫。
三、教学目标：
（一）语言知识目标：
1、100%的学生能够听说
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)认读重点词汇：mother,
father,
grandma,
grandpa,
sister,
brother
,
doctor,
me
2、100%的学生能听、能说、能读主要句型：This
is
my
…
Is
this
your…?
及回答
（二）语言技能目标：
1、100%的学生能够在创设的情境中运用句型This
is
my
…介绍自己的家人。
2、95%的学生能够运用句型Is
this
your…?
及回答了解他人的家庭成员。
3、90%以上学生能够展示英语听、说、读、写的技能，增强学生用英语组织思维的能力和实际运用能力。
（三）情感态度目标：
1、激发学生的英语学习兴趣，培养学生的合作意识和自主学习能力。
2、增强学生的学习自信心，营造宽松的课堂气氛，让学生快乐地学英语。
3、通过本模块的学习，学生体会到家人之间的相互关爱，培养学生对自己家人的热爱。
四、教学重难点：
1、教学重点：
能够在真实情境中熟练运用目标语句This
is
my
…向别人介绍自己家庭成员，用Is
this
your…?
及回答了解别人的家庭成员。
2、教学难点：
区分He’s
a......,
She’s
a.......
五、教学准备：
1、自制单词卡：family,
fat
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)her,
mother,
brother,
sister,
grandpa,
grandma,
me,
doctor,
she,
he
2、自制课题卡、Sam头饰、教学光盘及自制课件
六、教学过程：
Step
1.
热身（Warm-up）
Step
2.导入（Lead?—in）
1.
游戏复习，巩固铺垫。
T:
Today
I
brin
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)g
some
friends
for
you.
He’s
one
of
our
classmates.
Guess
who’s
this?
You
can
guess:
Is
this
…?
（课件：S1小时候照片）
学生猜测，引导回答。（若不是:
No,
it
isn’t.
若是，引出:
That’s
me.
）
引出并教授单词：me
（板贴词卡）
补全板书：That’s
me
.
Go
on
guessing
game.
（课件：
S2小时候照片）
（课件：师小时候照片）
四、五生猜不中后，师揭示答案：Ye
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)ah,
that’s
me.
And
I’m
your
teacher,
so
who
can
introduce
me.
（课件字幕提示：This
is
my
teacher.）板书：This
is
my
…
【设计意图：上课之初利用学生小时候的照片设计
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)猜猜游戏，直奔主题。一是因为学生对于班上同学小时候的照片比较好奇，能够吊足学生的胃口，调动学生参与的积极性；二是借此复习并引出本课的三个主要句型：Is
this…?
This
is
…
That’s
…
，为进入本课主题做好铺垫。】
2.
巧妙导入，引出“family”。
（课件：师全家照，只露爸爸的脸）
T:
Guess
who’
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)s
he?
This
is
my
father.（课件：依次揭示妈妈、妹妹和我的脸）T:
This
is
my
mother.
This
is
my
sister.
This
is
me.
And
this
is
my
family.
Do
you
know
the
meaning
of
“family”?
引出并教授单词：family
（板贴词卡：
family
）
【设计意图：通过直观的全
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)家福照片，结合着教师自己的家庭成员介绍，让学生初步感知本课的主要学习内容，同时，巧妙自然地引出本课的课题单词family。】
3.
引出课题，提出任务。
T:
We
hold
a
pare
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)nts’
meeting
every
term.
In
the
parents’
meeting,
I
think
you
need
to
introduce
your
family
to
the
teachers.
I
hope
you
can
introduce
your
family
to
me
in
English.
OK?
（课件出示本课任务：在家长会上你需要向老师介绍你的家长，这学期的家长会我希望你们能用英语向我介绍一下你的家庭，OK？）
T:
This
class
we’re
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)
going
to
learn
Module
9
Family（板贴课题）.
We’ll
learn
how
to
introduce
your
family.
First,
let’s
meet
Sam’s
family.
（板贴：Sam
头像）
【设计意图：提出本课的最终任务目标
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)，让学生明确本课主题，带着任务有目的地进入本课学习之中。通过以上三个小环节的设计，学生迅速入戏，学习自主性初露端倪，教师设计用“情”了，蕴含着对同学的情、老师的情和家人的情，学情也就不期而至了。】
Step
3.
呈现新知（Presentation）
1.
进入文本，解决称呼单词。
T:
Now
open
your
b
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)ooks
and
turn
to
P34,
let’s
listen
to
the
tape
and
circle
Sam’s
family
member.
（课件显示：Listen
to
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)the
tape
and
circle
Sam’s
family
member.
听录音，圈出Sam的家庭成员）
(1)
Learn:
mother
T:
Which
family
member
have
you
got?
结合生回答，引出单词：mother。
Repeat
it.
（板贴词卡：
mother
）
T:
How
does
Sam
introduce
his
mother?
（课件：This
is
my
mother
+mother图片）引导生说：This
is
my
mother.
(2)
Learn:
father,
grandpa,
grandma
T:
Any
other
members?
同上引出单词：father,
grandpa,
grandma,
并带入句型操练：This
is
my
…
(3)
Learn:
brother,
sister
同上引出单词：brother，带入句型操练：That’s
my
…
同上引出单词：sister，带入句型操练：
Is
this
your
sister?
No,
it
isn’t.
That’s
me.
【设计意图：通过初听课文，让学生在整体
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)感知文本内容的同时，圈出Sam的家庭成员，进而在与学生的问答交流中引出6个家庭称呼单词，并带入主要句型进行操练。】
2.
总结归纳，找出规律。
T:
How
many
peo
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)ple
are
there
in
Sam’s
family?
（结合板贴词卡，复习7个单词）They’re
father,
mother,
brother,
sister,
grandpa,
grandma
and
me.
结合板贴单词卡的颜色，引导学生发现
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)规律一：father,
mother,
brother三个单词后面都是-ther；规律二：father,
mother,
brother和
sister四个单词后面都是-er。
【设计意图：设计单词卡时，故意把ther和
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)er几个字母涂成醒目的红色字体，通过教师的有效引导，学生在获得单词拼写规律的同时，对亲人之间的关系有了更明确的认识。其次，单词卡是以家庭树的形式呈现，揭示了各辈分之间的关系，同时把对学生的伦理教育蕴含其中。】
3.
Have
a
chant:
Father,
father,
my
father,
this
is
my
father.
Mother,
mother,
my
mother,
this
is
my
mother.
Brother,
brother,
this
is
my
brother.
Sister,
sister,
this
is
my
sister.
【设计意图：将所学的新单词及主要句型融入节奏感极强的chant中，朗朗上口，学生们非常喜欢，同时能够达到复习巩固的效果。】
4.
Learn:
he,
she
T:
We
know
Sam
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)’s
family
members,
this
time
let’s
listen
again
and
answer:
What
does
Sam’s
mother
do?
What
does
Sam’s
father
do?
（课件显示：Listen
aga
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)in
and
answer:
What
does
Sam’s
mother
do?
What
does
Sam’s
father
do?）
听后，T:
What
does
Sam’s
mother
do?
引出teacher
–
She’s
a
teacher.
（课件：
依次出现照片Ms.
Smar
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)t,
Ms.
Zou,
Ms.
Kong
--
Mr.
Liu,
Mr.
Zhang,
Mr.
Ruan）
T:
This
is
Ms.
Smart
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?).
She’s
a
teacher.
This
is
Ms.
Dong.
She’s
a
teacher,
too.
This
is
Ms.
Zou.
She’s
a
teacher,
too.
Look,
this
is
Mr.
Liu.
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)
We
can’t
say
“She’s
a
teacher”.
We
should
say
“He’s
a
teacher.”
This
is
Mr.
Zhang.
We
should
say
“He’s
a
teacher.”
This
is
Mr.
Ruan.
We
should
say
“He’s
a
teacher.”
So
what’s
the
meaning
of
“she”
and
“he”.
Repeat:
she
--
She’s
a
teacher.
Repeat:
he
--
He’s
a
teacher.
结合板书总结：grandpa,
father,
brother—he
grandma,
mother,
sister
--she
Have
a
test:
I
say
the
students’
name,
you
say
he
or
she.
【设计意图：利用六张学生熟悉的任课老
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)师的照片创设情境，引导学生区分he和she
两个人称代词的用法，直观形象，化解难点的同时，也把学生从爱家人的情感扩大到爱老师。在此之后，又通过“教师说学生姓名，其他同学快速反应”的小测试，进一步强化she,
he的用法。】
5.
Learn:
doctor
T:
We
know
Sam’s
mo
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)ther
is
a
teacher.
What
does
Sam’s
father
do?
（课件：doctor图片）
引出并操练doctor
--
He’s
a
doctor.
Step
4.
机械操练（Controlled
practice）
1.
Listen,
point
and
say.
(1)
Listen,
point
and
say.
(2)
Practice
reading
it
by
yourselves.
2.
Role
play
Daming
to
introduce
his
family.
（课件：）
T(戴Sam头饰):
Now
I’m
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)
Sam.
I
will
introduce
my
family.
（师结合课件图片，边指边依次介绍）
Ss
act
Sam
to
introduce
his
family
in
pairs,
then
check
it.
【设计意图：通过让每一个学生练习扮演Sam介绍自己的家庭，做到面向全体，进一步巩固本课所学内容，训练说的能力，为进一步拓展运用做好准备。】
Step
5.
意义操练（Guided-controlled
practice）
1.
Play
a
guessing
game:
Panpan’s
family.
（课件：）
T：Look,
who’s
thi
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)s?
Yes,
this
is
Panpan.
And
this
is
Panpan’s
family.
Let’s
guess
Panpan’s
family
member.
（生自由猜测，教师根据正确与否点击课件声音Yes,
it
is.
/
No,
it
isn’t.）
【设计意图：利用课后panpan一家
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)的图片情境，采取猜一猜的游戏形式，巩固重点句型之一Is
this
…，做到操练情境化、趣味化，使学生保持学习英语的兴趣和信心。】
2.
Choose
one
of
them
to
act.
（课件：）
T:
Look,
who’s
this
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)?
Yeah,
this
is
Liu
Xing.
And
this
is
Liu
Xing’s
family.
This
is
father/
mother/
…（点击课件依次介绍小新、图图、大头儿子的家庭成员）
Now,
you
can
choose
one
of
them
to
act
it.
【设计意图：利用学生耳熟能详
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)的动画人物创设情境，让学生结合目标语言选择自己喜欢的家庭进行介绍，既面向全体，又尊重个性差异，促使学生由被动走向主动，由文本走进生活。在语言表达的过程中，直捣学生情感深处，进一步寻找和强化自己对家庭的那种熟知的情感。】
Step
6.交际操练（Free
practice）
In
the
parents’
meeting.
T:
The
pare
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)nts’
meeting
is
coming.
I’m
not
sure
who
will
come.
So
first
you
use
the
photos
to
introduce
your
family
in
this
class.
Let
me
know
your
family
members,
OK?
T:
Now
take
out
you
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)r
photos
and
talk
about
your
family
in
your
groups.
You
can
introduce
your
family
or
ask
and
answer
each
other.你可以介绍你的家庭，也可以互相问答。
（课件：）
小组交流
请学生上台介绍自己的家庭，之后请台下生提问：Is
this
your
…?
【设计意图：利用每学期召开家长会这一大背景，
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)让学生提前向老师介绍自己的家庭成员这一任务比较真实，学生在完成这一真实任务的同时需要梳理本课所学知识，最终达到综合运用所学语言的目的。】
Step
7.
总结提升
（Summary）
1.
Do
you
know?
T:
Here’s
a
knowledge
for
you.
（课件：在英美国家对父母正式称呼为fathe
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)r
mother,
在家里孩子一般称父母为dad
mom。）So
at
home
you
can
call
dad
and
mom.
T:
I
think
o
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)ur
father
and
mother
are
not
easy.
They
work
very
hard.
So
today
when
you
go
home,
please
say
it
to
them:
（课件：
Father
and
mother,
I
love
you
---
family单词的构成）
Ss
read
it
【设计意图：通过文化小知识引出F
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)ather
and
mother,
I
love
you.，这句话是本课在育人上的画龙点睛之笔，对家庭爱的情感教育从幕后走到了台前。其次，通过反色显示此话中每一个单词的首字母，引导学生观察，发现这就是family的构成，更进一步启迪学生体会family中的每个人之间爱的情感。】
2.
A
song:
My
family（课件）
T:
Here’s
a
song
for
you.
You
can
follow
it.
【设计意图：以爱为主题的歌曲my
fami
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)ly把情感深化推向了高潮，希望学生在这样的歌唱中，在这样的感悟中，形成自己的家国情怀，传承爱、发扬爱，逐步形成正确的价值观，实现全面健康的发展。】
3.
小结：This
class
we
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)’ve
learned
sth
about
family.
What
have
you
learned?
Step
8.
作业布置
（Homework）
1.
Listen
to
the
tape
of
Module
9
Unit
1.
2.
introduce
your
family
to
your
good
friends.
【设计意图：通过分层作业，照顾不同
(?http:?/??/?www.21cnjy.com?)学生的能力差异。作业一都要完成，巩固知识，提升听说能力；作业二自愿完成,满足能力强的学生兴趣需求、学习需求。分层作业促使每个学生都在原有基础上得到提高。】
七、板书设计（Blackboard
designing）
he
she
This
is
my
…
grandpa
grandma
father
mother
That’s
…
brother
sister
me
