课后反思
通过本次执教，我获得以下收获：
首先，增强了基于学生的语言水平、认知水平、
( http: / / www.21cnjy.com )学习优势搭建语言支架的意识；了解了语言支架具有多种形式。在教学设计中通过搭建图片支架，情境支架，问题支架，帮助学生实现了从新知识学习向新知识运用的过渡，从而促进学生心智发展和人文素养的提高。通过搭建语篇支架，结构支架等，为学生的语言输出做好了准备，从而培养了学生语言交际的能力。
其次，增加了针对学生学习情
( http: / / www.21cnjy.com )况和学习背景的前测，并对数据进行了统计、分析，不仅为制定本课合理教学目标提供了依据，也为预设本课的教学活动提供了依据。
然后是对语篇教学有了更清晰的认识。明白
( http: / / www.21cnjy.com )了语篇教学中，我们的重点是培养学生的阅读能力，具体到本课，就是培养学生获取主要信息的能力，读图的能力，根据上下文或图片猜测生词意义的能力。同时，更加清晰的认识到，在语篇教学中，要弱化语词教学，降低非核心词的教学目标达成度。
总之，通过再次执教本课，让我对支架的搭建有了更深的认识，对如何培养学生的阅读能力有了更深的认识。评测练习
Please
look
at
our
( http: / / www.21cnjy.com )apples
carefully.
Put
the
right
apples
on
the
paper
in
right
order.
1）Ask
one
student
to
the
front
and
check
the
pictures.
2)
Read
the
passage
in
groups.
First:
Read
in
groups.
Second:
Show
some
groups.
Third:
Sum
up
the
culture
sense,
let’s
be
helpful
at
home.
【设计意图】本课时的重点和难点是：
( http: / / www.21cnjy.com )在老师的引导下理解语篇，并培养学生在语篇阅读中获取信息的能力。设计这一图配文的活动，目的是检测学生对这一难点的突破程度和对语篇教学目标的达成度。
Stick
the
photos
in
right
orders,
please
He
is
in
grade
Five.
He
lives
in
the
country.
He
goes
to
school
by
school
bus.
He
likes
P.E.
he
usually
has
Pe
classes
in
the
field.
After
school,
he
often
feeds
the
pigs
At
the
weekend,
he
usually
feeds
the
goats.
He
likes
his
a
country
life(共16张PPT)
鲁科版
Book
6
Unit
5
Country
Life
The
field
is
green.
The
vegetable
garden
is
green.
The
orchard
is
colourful.
After
school
he
feeds
the
rabbits
.
She
feeds
the
pig.
Sometimes
he
picks
tomatoes
at
the
weekend.
There
is
a
river
in
the
country.
There
are
many
ducks
on
the
river.
四年级
Grade
Four
Does
he
like
his
country
life
[ei]
at
school
after
school
at
the
weekend
go
to
school
go
to
school
How
does
he
go
to
school
He
goes
to
school
by
school
bus.
at
school
What
class
does
he
like
Why
He
likes
science.
Sometimes
he
has
science
classes
in
the
field.
field
after
school
at
the
weekend
What
does
he
often
do
after
school
What
does
he
usually
do
at
the
weekend
At
the
weekend,
he
usually
goes
to
his
father’s
orchard.
After
school，he
often
helps
his
parents
feed
the
cows.
orchard
cow
or
ch
ar
d
[ :]
Guo
Liang
is
in
Grade
Four.
He
lives
in
the
country.
He
goes
to
school
by
school
bus.
He
likes
science.
Sometimes
he
has
science
classes
in
the
field.
It’s
very
interesting.
After
school
he
often
helps
his
parents
feed
the
cows.
At
the
weekend,
he
usually
goes
to
his
father’s
orchard.
His
father
has
many
fruit
trees
there.
Guo
Liang
often
helps
him
pick
fruit.
Look!
He
is
picking
How
happy
he
is!
cherries.
He
goes
to
school
by
school
bus.
After
school,
he
often
feeds
the
cows.
He
likes
science.
At
the
weekend,
he
often
helps
his
father
pick
fruit.
...
...
...
...
1.Underline
the
sentences
about
the
photos.
3.
Read
it
in
groups.
2.Stick
the
photos
in
right
orders.
1
2
3
4
S1:
He
is
in
Grade
Five.
He
lives
in
the
country.
S2:He
goes
to
school
by
school
bus.
S3:He
likes
P.E..
He
usually
has
P.E.
classes
in
the
field.
S4:
After
school,
he
often
feeds
the
pigs.
S5:
At
the
weekend,
he
usually
feeds
the
goats.
S6:He
likes
his
country
life.
When
we
read
a
passage,what
should
we
do
first
A.
Hold
the
main
idea.
（抓住中心大意）
B.
Hold
the
details.
（抓住细节信息）
2.What’s
the
usefulness
of
the
pictures
(图片在阅读中的用处是什么？）
3.
How
many
apples
have
you
picked
(当我们阅读一篇文章时，我们应该先做什么？）
1.
Finish
Part
3
of
Page
49.
2.
Collect
the
information
about
western
farms.鲁科版小学英语五年级下册Unit
5
Lesson
3教学设计
( http: / / www.21cnjy.com )
学情调查结果统计表：表一：
所在学校地区
矿区
学生居住地
85%的学生居住在矿区
农村生活的体验
92%的学生有农村生活的体验8%的学生没有农村生活的体验
喜欢哪种生活方式
35.4%的学生喜欢城市生活64.6%的学生喜欢农村生活
农村生活经历
100%的学生喂养过牲畜95%的学生收摘过果实10%的学生种植过农作物
关于动物单词认读
93.7%的学生会认读单词hen
关于水果单词的认读
85%的学生会认读单词cherry
表二
通过终结性评价和过程性评价相结合的考察方式，确定学生的学习程度如下：
百分比
36名同学
优秀
44.4%
16名
中等
47.2%
17名
待发展学生
8.4%
3名
一、教材分析：
本教材是鲁科版五年级下册，本单元是
( http: / / www.21cnjy.com )本教材的第五单元，话题是country
life，本课时是本单元的第三课时，介绍了郭亮的乡村生活。第四课时介绍的是美国的农场文化，
本课时语法知识是一般现在时的第三人称单数形式
( http: / / www.21cnjy.com )，这一语法知识在四年级已经学过，本课时是进一步巩固、强化。本课时的核心词汇是cow，要求听说读写，其它生词有：grade,
live,
field,
orchard,
fruit,
cherries.
其中live在四年级下册出现过，本册第四单元也已经出现了，所以不做处理，另外因为本课时是语篇教学，所以对单词和语法不做重点处理。
本课时的重点和难点是：在老师的引导下理解语篇，并培养学生在语篇阅读中获取信息的能力。
二、学情分析：
本班共36名学生，在本课时
( http: / / www.21cnjy.com )的学习前，有10%的学生能够基本正确运用一般现在时，85%的学生居住在市区，92%的学生有农村的生活经验，64.6%的学生喜欢农村生活，10%的学生种植过农作物，93.7%的学生会认读单词hen。89.6%的学生会认读单词cherry。基于以上学情分析，本课时的话题---农场生活是多数学生感兴趣的。
三、教学目标分析：
语篇学习目标：
100%的学生能够读懂这
( http: / / www.21cnjy.com )个短文，83%的学生能够流利读出语篇，80%的学生能够复述语篇的主要内容，100%的学生能在语篇的学习中提高在语篇中获取信息的能力。100%的学生能够通过语篇学习，对农村生活有所了解和向往。
语篇中的语句学习目标：
通过完成学习活动，100%的学生运用一般现在时第三人称的能力得到强化，其中，20%的学生能够运用自如。
语篇中的语词学习目标：
1.100%的学生能全面参与学习单词cow,
并能够听懂、会说、认读。83%的学生能够在句型中灵活运用该单词。
2.83%的学生能通过语篇的学习听懂、
( http: / / www.21cnjy.com )认读单词orchard,
grade。52%的学生能够会说这两个单词。90%的学生能够听懂、会说、认读单词cherry(ies)。
3.
83%的学生能通过语篇的学习听懂
( http: / / www.21cnjy.com )、认读短语
in
the
field,
feed
the
cows,
pick
fruit.
52%的学生能够会说这三个短语。
情感学习目标：
100%的学生能在学习的过程中增进了解，能通过欣赏乡村图片，介绍乡村生活，进一步了解乡村文化。
四、教学用具：多媒体课件，苹果树，小篮子，语篇，照片等。
五、课堂评价方式：体验农村生活--
( http: / / www.21cnjy.com )----摘苹果。每组发一棵如图所示的苹果树和小篮子，每个苹果中间放着一位孩子乡村生活的照片，获得奖励时，组长可以摘下一个苹果，并把苹果放在篮子里。评价贯穿整堂课，最后并用篮子里的照片进行拓展活动。
( http: / / www.21cnjy.com )
( http: / / www.21cnjy.com )
苹果中间的照片如下：
六、教学步骤：
Step
1.
Pre-reading
Greetings.
Enjoy
the
country
pictures.
PPT：愉悦的音乐背景下，农村优美的风景
( http: / / www.21cnjy.com )图片和学生感兴趣的农村活动，如：摘西瓜，摘苹果，喂羊，喂猪，喂兔子等图片，图片下面并有简单的英语介绍。最后四张图片定格在本课时语篇中提供的4幅图。如下图：
Teacher
points
to
the
pictures
and
introduces
Guo
Liang:
This
boy
is
Guo
Liang.
He’s
in
Grade
Four.
(PPT:闪出下面的图片，
简略学习单词grade。再次点击图片消失，出现原来的四张图片。）
T：This
is
his
country
life.
【设计意图】幻灯片采用图配语言的形式
( http: / / www.21cnjy.com )，既让学生回顾了有关乡村的语言，为进一步的学习搭建语句支架，又使学生很自然愉悦的进入了农村生活这个情境，为语篇的教学搭建了情感支架和情境支架。同时还能够满足不同学习风格学生的学习需求；提供课本上的四张图片，搭建图片支架，为下面进入文本的学习搭建了背景支架。
Step2.
While
Reading
Fast
reading
（1）
T:
Watch
VCD,
please
answer:
Does
he
like
his
country
life
Ss:
Yes.
/
Yes,
he
does./...
.
【设计意图】通过搭建图片、视频、音频支架，让学生利用多种感官在首次阅读时获得语篇大意，培养学生在阅读文本时首先了解大意的阅读习惯。
Fast
reading
（2）
T:
Do
you
want
to
know
his
country
life
S:
Yes.
T：Let’s
walk
into
his
country
life.
PPT:
【设计意图】通过展示语篇的时间关联词，帮助学生梳理语篇的结构。
Look
at
the
picutres
and
answer
the
questions.
First:
Read
the
book
silently
and
quickly.
Underline
the
answers.
Second:
Ask
some
students
to
answer.
Third:
Lead
them
li
( http: / / www.21cnjy.com )sten
and
follow
the
answers,
then
learn
the
new
words.
【设计意图】培养学生在阅读时用眼睛获取信息的能力。
Detailed
reading
Look
at
the
last
two
pictures.
First:
Read
the
book
silently
and
carefully.
Underline
the
answers.
Second:
Ask
some
students
to
answer.
Third:
Lead
the
( http: / / www.21cnjy.com )m
to
listen
and
follow
the
answers,
then
learn
the
new
words.
【设计意图】通过搭建语篇支架和图片支架，请学生猜测生词的意思。目的是培养学生通过联系上下文或根据图片提示猜词的阅读技能。
Loud-reading：
a.
Listen
and
repeat,
try
to
imitate.
b.
Read
the
passage
by
themselves.
【设计意图】因为前面都已经有了跟读生词
( http: / / www.21cnjy.com )、较难语句的环节，预设的这个环节是否需要，依据学情而定，可以先请学生进行下一环节，如果可以输出，省略这一环节，如果不可以，再补上这一环节为下一步的语言输出搭好语篇支架。
Step
3.
Post
reading
Main
idea.
Ask
some
students
to
read
the
main
sentences.
【设计意图】
为下一环节的输出提供语篇支架，培养学生梳理主要信息的能力。
Retell
the
story.
【设计意图】PPT呈现四幅图片，用红色呈现几个核心关联词，并强调这几个词语，目的是让学生继续感知语篇的连贯性，同时为下一环节搭建语篇支架。
Group
Work
Put
the
pictures
in
right
order.
T:
This
is
Guo
Liang’
( http: / / www.21cnjy.com )s
country
life.
Let’s
look
at
our
classmate
Cao
Xinlei’s
country
life.
His
photos
are
in
our
basket.（PPT出现这位学生的照片。）
Please
look
at
( http: / / www.21cnjy.com )
our
apples
carefully.
Put
the
right
apples
on
the
paper
in
right
order.
语篇如下：
( http: / / www.21cnjy.com )
Ask
one
student
to
the
front
and
check
the
pictures.
2)
Read
the
passage
in
groups.
First:
Read
in
groups.
Second:
Show
some
groups.
Third:
Sum
up
the
culture
sense,
let’s
be
helpful
at
home.
【设计意图】本课时的重点和难点是：在老
( http: / / www.21cnjy.com )师的引导下理解语篇，并培养学生在语篇阅读中获取信息的能力。设计这一图配文的活动，目的是检测学生对这一难点的突破程度和对语篇教学目标的达成度。
Step4.
Summary
Ask
S
to
sum
up
what
they
have
learnt
about
reading.
Step
5.
Homework
1.
Finish
Part
3
of
Page
49.
2.
Collect
the
information
about
Western
farms.
如：
( http: / / www.21cnjy.com )
( http: / / www.21cnjy.com )
【设计意图】基于学情，要有17%的学生
( http: / / www.21cnjy.com )等到下一节课才能实现介绍别人农村生活这一教学目标，为给这些学生的目标达成提供一个继续学习的支架，设计了作业一。因为第四课时介绍的是英美国家的农场文化，设计作业二是为了给下一课时的学习搭建一个背景支架。
七、Blackboard
designing教材分析
本教材是鲁科版五年级下册，本单元是本教材
( http: / / www.21cnjy.com )的第五单元，话题是country
life，本课时是本单元的第三课时，介绍了郭亮的乡村生活。第四课时介绍的是美国的农场文化，
本课时语法知识是一般现在时的第三人称单数形
( http: / / www.21cnjy.com )式，这一语法知识在四年级已经学过，本课时是进一步巩固、强化。本课时的核心词汇是cow，要求听说读写，其它生词有：grade,
live,
field,
orchard,
fruit,
cherries.
其中live在四年级下册出现过，本册第四单元也已经出现了，所以不做处理，另外因为本课时是语篇教学，所以对单词和语法不做重点处理。
本课时的重点和难点是：在老师的引导下理解语篇，并培养学生在语篇阅读中获取信息的能力。
