课件20张PPT。Unit 5Whose dog is it?绿色圃中小学教育网http://www.Lspjy.com 绿色圃中学资源网http://cz.Lspjy.com Animals are so cute, we should protect them ，and make friends with them.
动物是我们的朋友，
我们应该保护它们，
并和它们交朋友。
Simon says.
( I say, you do. )FidoLet’s trySam is at Chen Jie’s home .Watch and answer--Where is Fido?
--He is in the kitchen.--Is he drinking water?--No, he isn’t .He’s _____eating.Let’s talkLet’s talk--What will Sam do?--He will take Fido_________.to the parkHow does Sam ask ChenJie?Can I play with Fido?
--Can you take him to the
park?--How does Chen Jie ask Sam?Listen, point and repeat.
听、指、跟读。Show time. 展示时间Can you fill in the blanks? Chen Jie has a pet dog,his name is Fido.Now Fido is in the __________ .He isn’t ______ _______.He is ______.
Sam wants to ______ him to the ______.
kitchendrinkingeatingtakeparkwaterRetell the dialogue.
续编对话，发挥你的想象力，说一说Fido 会在公园里做什么？
你可以使用：
I think（认为）he is…Show your new dialogue.
展示新对话。Chen Jie : Hello, Sam. This is Chen Jie .
Where is Fido now?
Sam : He’s__________________.
Chen Jie : Is he __________________?
Sam : No, he isn’t.
He’s______________________.
(Yes, he is.)
Chen Jie : Ok, thank you .
Play a guessing game.请一名学生抽一张纸条，按照内容指示面对同学们做动作。另一名同学，背对讲台，猜：
A: Is he /she…?
(eating/singing/drinking/jumping/
running/listening to music/writing/……)
B: Yes,he/she is.
(No,he/she isn’t.) Ｔｅｓｔ
（导学案）Homework1.Practice the dialogue with your friends.
和你的伙伴一起练习对话。
2.Talk about your family members with the key sentences.
用本节课的重点句子谈论家庭成员正 在做什么。
Watch and answer.A: Is he drinking water？
B: No, it isn’t.(Yes, it is.)《Whose dog is it?》第四课时
教 材 分 析
本部分的核心句型是：Is he drinking water？No,he isn’t.He’s eating.教材通过Sam在陈杰家做客并谈论小狗Fido的情景，让学生感知核心句型的语义和语用情景。21世纪教育网版权所有
本部分Look and say 活动要求学生能够观察对话部分的配图，描述图中正在进行的动作。
本部分教学可增强学生热爱动物的美好情感。
《Whose dog is it?》 第一课时
教 学 反 思
《Whose dog is it?》学习的核心句型是Is he drinking water？No,he isn’t.He’s eating.教材通过Sam在陈杰家做客并谈论小狗Fido的情景，让学生感知核心句型的语义和语用情景，我注重从以下几点入手： 1、以旧引新，激发学习兴趣。 ?? 首先复习上一单元学习的单词，进而激发兴趣，触发学生的思维，进入文本，丰富而有趣。 2、从细节入手，提高语言表达能力。 本单元的重点就讲句型的实际运用。大量将学过的单词和做句型。提高学生的表达能力。21世纪教育网版权所有
3、设计新颖的练习题，增多练习内容。
句型教学的考察形式多用于情景。在检测时，再多设计个拓展对话更好。 这也对我的英语教学提出了新的要求。当然在本课时的教学中，也还存在着一些不足。如果能在课堂上鼓励性评价语再丰富些，学生的学习积极性会更高。还有些常见问题如：没有及时纠错。学生有问题不怕，关键是老师要及时的帮助学生解决问题。21教育网
Unit 5 Whose dog is it？?
Part B Let’s talk? 一、教学目标： 1.知识与技能 （1） 能够听懂、会说：Is he drinking water? 及回答They are... 并能在实际情景中运用。 （2） 能运用What do you see? What are they doing? 向他人获取信息，进行交流。 2.过程与方法 学生小组活动，合作学习，共同完成学习任务。 3. 情感态度与价值观 培养学生热爱动物，热爱大自然的良好品质。 二、教学内容分析： 本节课为五年级下册Unit5 Look at the Monkeys中的B部分第二课时。前面已经学过用现在进行时句型问答讨论某一个动物的动作。这一节对话教学，学习用现在进行时句型问答讨论多个动物的动作，重点学习 What are they doing? They are...句型，难点是在实际情景中正确运用所学对话。 三、教学对象分析： 五年级的学生已经有了一定的自主学习的能力。本课时，学生对现在进行时并不陌生，已经掌握询问并回答单数形式动物的动作，继续学习复数形式的问答，对于学生来说并不难。 本节课充分利用图片展示、猜动物动作和小组合作等形式，尽最大可能的创设情景让学生通过不断地实践练习，逐步掌握动物正在进行的动作的描述方法。 四、教学用品：录音机，词卡，课件 五、教学过程： 1.Warm-up (1)Free talk (2)Let’s chant Koalas are sleeping. Kangaroos are leaping. Two bears are fighting. The small bear is biting. A monkey is climbing. A bird is flying! A lion is snoring. The zoo is never boring. 课件出示，师生有节奏地说唱。 (设计意图：用chant来调动学生的情绪，让学生在轻松的氛围中进入最佳学习状态。) 2. Revision （1）出示本单元的单词卡片，拼读单词。 （2）Play a game: What’s missing? (设计意图：用游戏激发学生的兴趣，复习旧知识，为新课做好铺垫。) 3. Presentation (1) 出示一只小鸟飞的图片，师问：What do you see? 师引导学生用 I see...来回答。接着问What is it doing? 生答It is flying. 再出示图片(两只小鸟)，问：What do you see? 学生用 I see... 来回答。 师接着教What are they doing?(板书领读)，生答：They are flying. (设计意图：通过问答讲出主要语言点,自然导入到句型教学。) ? (2) 出示两只小熊睡觉的图片，引导生问：What are they doing? 师答：They are sleeping. (3)出示多只猴子爬树的图片，生生问答操练。 (设计意图:操练掌握重点句型) (4)学生看书，听录音完成Let’s try. Then check the answers. (5) Wu Yifan and John are talking about animals. Now let’s listen. What animals are they talking about? Pay attention to the pronunciation. T引导学生回答. (6)听第二遍录音并回答：What are the elephants doing? What are the monkeys doing? （设计意图:通过提问题,让学生带着问题,有针对性地听录音,训练学生的听力，由听过渡到说，符合学生的认知层次。） (7) Listen and imitate the dialogue. (8) Ss 模仿练习对话。 (9) Act the dialogue. Then try to recite it in pairs. 4. Practice (1)CAI呈现多幅图片，学生小组创编新的对话。 A: What do you see? B: I see... A: What are they doing? B: They are... A: Can you see the... B: Yes. They are... （2）小组展示对话。教师及时给予鼓励。 （设计意图：学生互动，培养学生的合作意识。） （3）Guessing game CAI呈现局部图片，问what are they doing? 生用They are...句型猜。 （设计意图：通过游戏，进一步巩固操练句型。） 5.Consolidation and extension. (1)CAI创设动物园情境，师问What are the tigers doing? S: They are sleeping. Ss 操练。 (2)师进一步引导用句型The...are...来练习。生选择自己喜欢的动物来描述，并写成小短文。 （设计意图：通过短文提高学生的书写能力。） (3)一生读短文，其他学生听他所描述的动物有哪些。 (4)做活动手册P45第三小题和第四小题。 (5)情感教育，教育学生保护动物。 6.Summary 7.Homework: (1)Listen to the tape and imitate it. (2)Draw a picture of the zoo. Try to describe it. Then write it down.
一、读问句，选答语。 (1) Where is Fido now? A. They are at the zoo. (2) Is he drinking water? B. He is in the kitchen. (3) Can I play with him now? C. They are playing with each other. (4) What are the rabbits doing? D. No, he isn’t. (5) Where are Sarah and Robin? E. Of course. 二、根据句意用物主代词填空。 1. This is not my desk. _______ is over there. 2. ---Can you spell _______ name, Harry? ---Sorry. 3. Tom and Jack are brothers. The room is _______. 4. We are in the same class. _______ classroom is very nice. 5. Mrs Green is my teacher. I’m a student of _______. 6. That’s a cat. _______ name is Mimi. 7. Tom is in the room. This pencil-box is _______. 8. Sam and Peter, look at _______ hands. They are so dirty. 9. ---Mike, is this picture _______? ---Yes, it is.
