课件29张PPT。第一单元 人生的五彩梦学法提示
1.学习诗歌,重在诵读。诵读不只为了熟记诗歌内容,更是体会诗歌语言的音韵美的需要。诗歌尤其讲究语言的运用,其艺术形象的塑造、意境的营建以及情感的传达,都要借助语言来实现。
2.把握诗歌中的意象,品味诗歌的意境。意象是诗歌中表现诗人情思意趣的感性对象,是构成诗歌形象的主要因素。
3.分析表现手法,可从情景交融、托物言志、动静结合、虚实相生、直抒胸臆、委婉含蓄、欲扬先抑、照应、象征、衬托、对比、联想和想象等入手,也可以从叙述、描写、议论、抒情、修辞、用典等入手。1 沁园春 长沙背景助读相关知识知识梳理这首词作于1925年。当时革命运动正蓬勃发展,五卅运动和省港大罢工相继爆发,湖南、广东等地的农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时,国共两党的统一战线已经确立,国民革命政府已在广州正式成立。1925年深秋,毛泽东去广州主持农民运动讲习所,途经长沙,重游橘子洲,写下了这首词。背景助读相关知识知识梳理青年毛泽东 1.毛泽东(1893—1976),字润之,笔名子任,湖南人。中国人民的伟大领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人、书法家。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一,《时代》杂志将他评为20世纪最具影响力的100人之一。背景助读相关知识知识梳理2.词牌,是词的格式的名称。每种词牌都有一定的格律,不同的词牌,对于其段数、句数、韵律以及每句的字数、声律等,都各有不同的规定。写词又叫“填词”,即按照词牌的格式把词填进去。起初,词牌一般是题目,后来仅表示一定的格式,与内容无关。在《沁园春·长沙》中,“沁园春”是词牌名,“长沙”是题目。背景助读相关知识知识梳理1.注字音 背景助读相关知识知识梳理2.写汉字 背景助读相关知识知识梳理3.解词义
鹰击长空:雄鹰在广阔的天空里飞翔,也比喻有雄心壮志的人在广阔的领域中施展自己的才能。
沉浮:文中指兴衰。
峥嵘岁月:不寻常的日子。
挥斥方遒:奔放,强劲有力。
指点江山:评论国家大事。江山,指国家。
激扬:激浊扬清,抨击恶浊的,褒扬美好的。背景助读相关知识知识梳理4.辨近义
(1)寥廓 辽阔
辨析:二者都是形容词,但侧重点不同。“寥廓”指高远空旷,多形容江天、视野;“辽阔”指广阔、宽广,多形容河海、原野、田原。
例句:①登上山脊极目远眺,天穹显得格外寥廓,湛蓝色的天空中飘浮着朵朵白云。
②想农民之所想,急农民之所急,把科学、文明的种子播撒到辽阔的田野乡村,广大文化、科技、卫生工作者在“三下乡”活动中大有用武之地。背景助读相关知识知识梳理(2)风华正茂 年富力强
辨析:二者都形容年纪轻,精力好。“风华正茂”指风采和才华正盛;“年富力强”指年纪轻,精力旺盛。
例句:①3 000名各界代表手持鲜花,列队肃立。他们中有年逾九旬的老战士、老同志,有胸前佩戴着红飘带的烈士亲属,有参加全国民族团结进步表彰大会的代表,有风华正茂的青年学生。
②公安部门召开会议,要求民警指导学校配备年富力强的保卫人员,以做好学校安全防范工作。背景助读相关知识知识梳理5.积名句
(1)携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。(毛泽东《沁园春·长沙》)
(2)毛泽东的《沁园春·长沙》中“到中流击水,浪遏飞舟”两句用夸张的手法写出了劈波斩浪的气魄。
(3)江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。(毛泽东《沁园春·雪》)问题导思多维探究文脉图解目标一品味富有表现力的语言
1.上片中的“看”字有何作用?
提示:“看”字领起以下七句,描绘了一幅色彩绚烂的秋景图。
2.简要分析上片中“怅”字的作用。
提示:一个“怅”字,使词人由眼前之景自然地想到了祖国的命运和革命的未来,引起了下片中情感的抒发。
3.下片中的“忆”字有何作用?
提示:“忆”与“独立寒秋”遥相呼应,领起对往昔充满革命激情的学习、斗争生活的回忆。技法借鉴问题导思多维探究文脉图解技法借鉴目标二感受词人的博大情怀和革命壮志
1.《沁园春 长沙》的上片是怎样体现情景交融的特点的?表达了词人怎样的情怀?
提示:词的上片虽重在写景,却处处景中寓情。“万山红遍,层林尽染”既是对如火的枫林的描写,又寄寓着词人火热的革命情怀。红色是革命和光明的象征,“万山红遍”正是“星火燎原”之势的形象化表现,是词人对革命与祖国前途的乐观憧憬。“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”则体现了词人对自由的向往与追求。“怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮”,则由写景直接转入抒情。
这首词写的虽是寒秋景物,给人的感受却是豪迈昂扬的。在词人笔下,秋虽然给人以“寒”的感觉,却是一片“万类霜天竞自由”的生机盎然的景象。面对祖国的大好河山,词人抒发了改天换地的壮志豪情,为“寒秋”景象注入了前所未有的情感。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴2.“曾记否,到中流击水,浪遏飞舟?”词人用这几句作为结尾有什么深意?
提示:这是词人回忆曾经在湘江中游泳的动人情景。想当年,他和同学们在水深流急的江心游泳,击起的波浪,把疾驶如飞的船只都挡住了。“曾记否”既是对同学们的亲切问询、深情怀念,同时也是对自己和一切革命者具有蓬勃朝气,激流勇进,搏击风浪,做革命的中流砥柱的激励。作为革命狂澜之掀动者的“我”和“我们”的英伟形象,凸现于这有力的一问之中!问题导思多维探究文脉图解技法借鉴《沁园春·长沙》的上片开头三句交代了什么?语序上有何特点?“独立”一词写出了怎样的情境?
提示:词的上片开头三句,交代了词要表现的时间(寒秋)、地点(橘子洲头)和词人的处境(独立)。出于词律的需要,词中用语的顺序往往与直白的散文不同,理解时需调一下语序,其大意是:在深秋时节,我独自一人来到橘子洲,面前的湘江向北流去。
理解“独立”一词要联系背景。当时,毛泽东秘密离开韶山到长沙,是执行革命任务。他为了躲避反动派的耳目,独自一人来到橘子洲。同时,“独”字又与下片的“百侣”相对,形独而心不独。开篇“独立寒秋”,表面看是切合时令特点与作者处境的,实际上,读罢全词会发现,词人却写出新意:“独立”而不孤单,“寒秋”而无寒意。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴问题导思多维探究文脉图解技法借鉴《沁园春·长沙》突出的写作特点是寓情于景,情景交融。如词的上片,“万山红遍,层林尽染”寄寓着作者火热的革命情怀,“鹰击长空,鱼翔浅底”包蕴着作者对自由解放的向往与追求。
学以致用
请仿照这种写法写一个片段,以突出景物特征,表现人物情感,不少于150字。
写作示例:秋叶飞舞的小树林是秋天最迷人的地方。那是一片幽静的小树林。走进林中,只见落叶给大地铺上了一层厚实的地毯,踩上去软绵绵的,发出清脆的声音。
又一阵秋风吹过,片片树叶纷纷落下,像蝴蝶起舞,如黄莺展翅,又犹如舞蹈演员在轻盈地旋转。迎着起舞的落叶,我伸手接住了一片,它轻轻的、薄薄的,穿着彩色的花衣,在夕阳的辉映下还发着金光呢!落叶为了大地母亲休养生息,为了换取更加美好的春光,毅然牺牲自己的精神是多么令人敬佩啊!素材开发美文品读少年毛泽东立志救国救民
1910年秋,毛泽东第一次离开家乡,去湘乡县东山高等小学堂读书。临行前,他留诗一首:“孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地,人生无处不青山。”在东山小学,他从同学萧三手中借到《世界英雄豪杰传》,读得很用心,用墨笔画了好多圈圈点点,其中圈点得最密的是华盛顿、林肯、拿破仑、彼得大帝等人的传记。他在还书时对萧三说:中国也要有这样的人物。毛泽东怀有救亡革新、改造社会的志向,在离开东山小学前给自己取笔名“子任”,把救国救民视为自己的责任。
运用方向
①青春;②理想;③志向;④责任。素材开发美文品读人民万岁
王怀让
你从韶山水田的黄色的阡陌上走来
你从安源煤矿的黑色的巷道里走来
你从湘乡的那棵垂挂过许多苦难的老槲树下走来
你从长沙的那口映照着许多血泪的清水塘畔走来
你走来,径直走上天安门城楼
向着创造历史的人民
用深沉的湖南口音高呼
——人民万岁!素材开发美文品读你从可以望到民族志气的上海望志路走来
你从可以看穿世纪烟雨的南湖烟雨楼走来
你从八百里井冈的很有特色的中国的秋收里走来
你从二万里长征的很有气魄的中国的长跑中走来
你走来,大步走上天安门城楼
向着改造历史的人民
用洪亮的湖南口音高呼
——人民万岁! 素材开发美文品读你从万里雪飘的北国风光走来
你从顿失滔滔的大河上下走来
你从《史记》里的秦皇汉武的赫赫武功中走来
你从《资治通鉴》中的唐宗宋祖的奕奕文采里走来
你走来,很现实地走上天安门城楼
向着扭转乾坤的人民
用可以穿透乾坤的湖南口音高呼
——人民万岁!素材开发美文品读你从照耀人民智慧的西江月辉里很抒情地走来
你从奔腾人民力量的满江红浪里很激情地走来
你从《送瘟神》的浮想联翩的兴奋的韵脚中走来
你从《到韶山》的夜不成寐的振奋的平仄里走来
你走来,很浪漫地走上天安门城楼
向着叱咤风云的人民
用可以驾驭风云的湖南口音高呼
——人民万岁!素材开发美文品读你走上天安门城楼是为了高呼人民万岁
人民才用自己的身躯把天安门托得如此峨峨巍巍
你走上天安门城楼是为了高呼人民万岁
人民才用自己的血汗把天安门染得这样如描如绘
这就是你教给我们的真理
呼人民万岁的人,他活着的时候
人民才会向着他高呼万岁素材开发美文品读你走上天安门城楼是为了高呼人民万岁
把握历史的人民才会让你在史册上永放光辉
你走上天安门城楼是为了高呼人民万岁
主宰世界的人民才会让你在世界上万古永垂
这就是你教给我们的哲学
呼人民万岁的人,他死了
他的思想却可以万岁万万岁
——人民万岁素材开发美文品读品读提示:1949年10月1日,在新中国开国大典上,毛泽东在天安门城楼上一遍又一遍地高呼“人民万岁!”与人民群众呼喊的“毛主席万岁!”相为呼应,响彻云霄。此情此景,自古未有。“人民万岁”四个大字,闪耀着马克思主义的光辉,饱含着毛泽东同志浓浓的人民情怀。尽管已经过去许多年,但毛泽东同志“人民万岁”的伟大思想必将激励一代又一代的中国共产党人为了人民的事业,前赴后继,忘我奋斗。课件36张PPT。2 离骚(节选)背景助读相关知识知识梳理关于《离骚》的创作缘由,《史记·屈原列传》中说:“屈平疾王听之不聪也,谗谄之蔽明也,邪曲之害公也,方正之不容也,故忧愁幽思而作《离骚》。”屈原的“忧愁幽思”,是和楚国的政治现实紧密联系在一起的。可见,《离骚》是屈原根据楚国的政治现实和自己的不平遭遇,“发愤以抒情”而创作的一首政治抒情诗。由于其中曲折地抒写了诗人的身世、思想和境遇,因此,也有人称它为诗人的自传。背景助读相关知识知识梳理1.屈原(约前340—约前278),名平,字原。战国时期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。他是我国文学史上第一位伟大的爱国主义诗人,又是一位伟大的浪漫主义诗人。在作品中,他反复而又强烈地表达了他的政治理想,抒写了对祖国、对人民的热爱。在政治上,曾任左徒、三闾大夫,后遭奸臣陷害,被罢官流放,含冤自沉汨罗江,以身殉了自己的政治理想。
屈原的主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《招魂》《天问》《卜居》《渔夫》等。背景助读相关知识知识梳理2.楚辞,是屈原创造的一种新诗体。在形式上打破了《诗经》以四言为主的体制,在民歌的基础上又继承了散文的笔法,句式长短参差,自由活泼,多用“兮”字以助语势,增强了抒情成分和浪漫色彩。这种诗体具有浓厚的地域文化色彩,如宋人黄伯思所说,“皆书楚语,作楚声,纪楚地,名楚物”(《东观余论》)。因《离骚》为其代表作,故楚辞又被称为“骚”或“骚体”。西汉末年,刘向将屈原、宋玉等人的作品共16篇辑录成集,定名为《楚辞》。“楚辞”遂又成为诗歌总集的名称,《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌总集。背景助读相关知识知识梳理1.注字音 背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理3.解多义 背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理6.记特殊
(1)哀民生之多艰 (省略句,省略了主语“余”)
(2)謇朝谇而夕替 (被动句,“替”本身表被动,被贬黜)
(3)高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离 (定语后置句)
(4)不吾知其亦已兮 (宾语前置句,应为“不知吾”)
(5)虽体解吾犹未变兮 (被动句,“体解”表被动,被肢解)
7.积名句
(1)屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难生活,并因此流泪叹息的名句是“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”。
(2)芳与泽其杂糅兮,惟昭质其犹未亏。
(3)高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离。
(4)民生各有所乐兮,余独好修以为常。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴目标一感知屈原高贵的个人品质
1.“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”表达了诗人怎样的态度?
提示:这两句表达了诗人虽遭重压,但不改追求理想、恪守节操的坚定态度。
2.诗人为什么要说“固前圣之所厚”?
提示:这句话说明诗人以前贤为榜样,也透露了诗人精神力量的重要来源。
3.如何理解“退将复修吾初服”中“初服”的含义?
提示:“初服”指未出仕前的服饰,比喻原先的志向。诗人对当时楚国的现实已有充分的认识,但他不改变自己的志向,而是一如既往地保持自己原有的美好品德。文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴目标二鉴赏诗作浪漫主义的笔法
1.体会《离骚(节选)》中“比”“兴”手法的整体象征意义。
提示:所谓“《离骚》之文,依诗取兴,引类譬喻,故善鸟香草以配忠贞,恶禽臭物以比谗佞,灵修美人以媲于君,宓妃佚女以譬贤臣”(王逸《楚辞章句》),说的就是这一艺术特色。而且其中的比喻,并不仅仅停留在个别事物的类比上,还体现于整个形象体系的构思中,因而又有整体上的象征意义。比、兴手法的运用,在《离骚》中是很常见的,如他以香草比喻自己品质的高洁,以男女关系比喻君臣关系,以驾马车比喻治理国家等。《离骚》的创作,既植根于现实,又富于幻想。诗中大量运用古代神话和传说,通过极其丰富的想象和联想,并采取铺张描写的写法,把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起,把地上和天国、人间和幻境、过去和现在交织在一起,构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界,从而产生了强烈的艺术魅力。通过比兴手法的运用,屈原把他的理想、遭遇、痛苦、热情,乃至整个生命熔铸成宏伟的诗篇,其中闪耀着诗人鲜明的个性光辉,这在中国文学史上,还是第一次出现。文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴2.诗中多处描写花草禽虫有怎样的用意?
提示:课文中描写花草的诗句有“既替余以蕙 兮,又申之以揽茝”“步余马于兰皋兮,驰椒丘且焉止息”“制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳”等,这些诗句交代了诗人被疏远、被流放的原因及被流放后的行为。显然,诗人用自己爱好的奇伟瑰丽的香蕙、芳芷比喻理想的崇高美好;在被疏远、被流放后的恶劣处境中,诗人仍让自己的马缓行在长满兰草的水边高地,疾驰在长满椒树的山冈,依旧以荷叶、荷花为衣,表现了诗人无论“进”“退”,清白的操守和报国的理想始终不变,九死不悔。在描述楚国群邪蔽贤、自己壮志难酬时,以自古以来鹰雕和凡鸟不能同群比喻自己不与小人同流合污的决心。诗人展开丰富的想象,用“蕙”“茝”“鸷鸟”“兰”“椒”“芰荷”“芙蓉”等作比,意象华美,使人不只感受到花草的色和香,更能被一种深远的意境吸引,这些生长在水国荒地的幽花香草把人带入一种绮丽的幻想境界。诗人用它们来象征自己高洁的品德,披戴、亲近它们,这就写出了诗人高尚芳洁的动人形象。文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴有人认为屈原的爱国其实就是“忠君”,你同意吗?你是如何看待屈原的爱国情感的?
提示:观点一:同意。屈原的爱国其实就是“忠君”。战国后期的“合纵”“连横”之争,是中国内部的矛盾争斗,因为各诸侯国都从属于周王朝。随着诸侯国势力的强大,各诸侯国诸侯都妄图取代周天子而王天下。屈原力主联齐抗秦的“合纵”策略,一是为保卫楚的独立,二是实现楚国统治天下的企图,这只能说是为争夺全中国领导权而进行的内部斗争,并非抵御外国的侵略。屈原的种种努力,客观地说,为的是楚王的统治,我们不必人为地拔高他。
观点二:不同意。上述观点是站在我们今天的角度去看待的。我们现在之于屈原的时代,相距上千年,我们不能苛求那个时代的屈原像我们今天这样考虑问题,具有和我们一样的思维及胸怀世界的气度。那个时候的屈原,为了国家的前途,为了人民的生活,忧心如焚,奔走呼号,这不正是爱国的表现吗?在他的心中,楚国就是他的祖国,楚国的人民就是他的同胞,我们能非议他的爱国精神吗?文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴《离骚(节选)》中突出运用了比喻的修辞手法,如用“蕙”“茝”
“兰”“椒”“芰荷”“芙蓉”等塑造了高尚芳洁的人物形象。
学以致用
请运用比喻的修辞手法写一个景物描写的片段,表达喜悦或悲伤的情感,200字左右。
写作示例:故乡的云真美啊!夏日,在碧绿的苍山山腰间,常常会出现一条乳白色的带状云,既像飘浮的轻纱,又像藏族的哈达,更像白族姑娘缠在腰间的围巾。
故乡的云真奇啊!秋冬时节,高高耸立的苍山玉笋峰上空,一团白色的云在绚丽的阳光照射下闪着亮晶晶的光,十分耀眼。不一会儿,那片白云便向着碧蓝的天空横铺开来,变成了灰白色。屏息凝视,这片灰白色的云竟像一位美女的身影,云片是她的衣裳,云丝是她的头发,小云团是她的眼睛。文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照小结:屈原一心希望施行美政,改革时弊,但因忠言直谏而遭到贬黜,既感人生之艰难,又叹内心之伤痛。佞臣小人无中生有,罗列罪名,君王良莠不分,忠奸不辨,揭示了政治斗争的黑暗。诗人抱定志向,勇往直前,纵然九死,也决不屈服。本段旨在明志。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照第一部分(1~3)段:诗人自叙被贬的原因,并表达了绝不同流合污的信念。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照素材开发美文品读楚怀王二十五年,秦楚签订“黄棘之盟”,楚国彻底投入了秦的怀抱。屈原被逐出郢都,流落到汉北。怀王三十年,秦约怀王武关相会,回到郢都的屈原力劝不可,但怀王的小儿子子兰等却力主怀王入秦,怀王不听屈原等人劝告,结果会盟之日即被秦扣留,三年后客死异国。
在怀王被扣后,顷襄王继位,子兰任令尹。在继位的第七年,顷襄王竟然与秦结为婚姻,以求苟安。由于屈原反对他们的可耻立场,并指斥子兰对怀王的屈辱而死负有责任,子兰又指使上官大夫在顷襄王面前造谣诋毁屈原,导致屈原再次被流放到沅、湘一带。屈原虽遭放逐,仍赋《离骚》,表达了对楚国的热爱和担忧。
运用方向
①执着;②追求;③责任;④完美;⑤忧国忧民。素材开发美文品读阅读屈原
清描·淡写
薄暮冥冥,我在昏黄的灯下一遍又一遍地读你的《涉江》,心灵的底片上便慢慢地浸染上一层层殷红,渐深的暮色也仿佛笼上了一层悲戚的色泽。那神奇瑰丽的想象连同汨罗江畔那孤独清高的身影,深深地攫住了我的心。素材开发美文品读这是一篇百读不厌的千古名篇。每次阅读,总有一种感动淹没我的心。你人也如横空而过的一颗流星,闪烁着凄凉的美丽,划过我的心空。曾在一个落寞而寂寥的深夜,入梦般地想象一颗孤寂的灵魂在汨罗江畔或是高峻蔽日的深山之中伴随着自己高远的理想怎样孤独地漫游。如血般的残阳拉长了你的身影,陪伴你的只是猿猴啼血般的哀鸣。但你只让凝集着忧愤的血泪以及自己远大的理想抱负从自己的心灵流出,让一个去国离乡之人苦难生活的点点滴滴颤动于笔尖,化为一篇篇瑰奇绮丽的文字,流芳千古……素材开发美文品读此刻,你正姗姗向我走来,走向千年之后的今夜,走向寒露沾湿的今夜,走向我阅读的今夜,走向我审视自己灵魂的今夜!依旧是那阵秋冬的绪风,依旧是那般凄寒,你是否依旧一步一回头地望着你的家乡,望着你的祖国?你是否依旧在汨罗江畔执着地守望,守望着能再回到祖国,再为祖国贡献出自己的一切?那么,又会有谁能彻悟你凝固在深山之中的沉痛?如果说,生命的过程是从激越走向安详;如果说,人生的岁月必定是从绚丽走向平淡,那么,你真的走得一路安详吗?你那伟大的思想及远大的理想都随滔滔不息的汨罗江水一同远逝了吗?或许,我们只能在那空蒙浩瀚的流星中读到你的消息,只能从那瑰奇绚丽的篇章中读懂你的思想,读懂你那颗忧郁而滚烫的爱国心,读懂你那种长存于尘世间的顶天立地的精神。而这一切,已经足够了……素材开发美文品读虔读你的一腔热忱,遥想你短暂一生的苦难历程,我一直都认为你是借文章来抒写自己苍凉的人生!文章中那悲愤、抑郁的倾诉,不都寄寓了你深绾于心的血泪,情浓于心的忠贞吗?每回在嘈杂喧嚣的生活中静下心来,汨罗江畔的呼声就萦绕于耳畔,回响于心际,让我不自觉地以此来观照自己。在这个被言情武打以及各种光怪陆离的书籍杂志充斥的社会,是你在时时提醒我,记得仍沉浮于人世的另一种人生。那些我们时不时就可遇到的人,不都是在以类似于你的方式在日渐冷漠的街巷里蹀躞吗?素材开发美文品读你因《离骚》而不朽,这或许是你不幸的一生中最大的幸运——虽然这是千年以后的事。这也让我想起了许许多多同你一样遭遇不幸的生命,他们生命中那些闪光的东西却不为人知。现代被言情武打、卡通漫画宠坏了的眼睛是不屑于咀嚼这些倾诉的。由此,我也常常在阅读你之余,掬一捧清泪,为那些无声消逝了的生命。在光影斑驳的现代社会,固守住我生命里那些最为本真的东西,真的希望你一直都未曾远离我们。或许,你正踏着滔滔江水,穿越千年尘世的风霜,在世界的某个角落远远地注视着我们这群现代人。
品读提示:
阅读屈原,就是阅读历史,阅读人生。屈原借文章抒写自己苍凉的人生,作者借文章审视自己青春的灵魂。从屈原身上,作者读到了坚持高远理想的孤独,读到了忧郁而滚烫的爱国心,读到了长存尘世的顶天立地的精神。课件73张PPT。第二单元 爱的生命的乐章学法提示
1.从诗歌描绘的形象出发,结合对作品创作背景和创作意图的了解,联系自己的生活经验,通过想象和联想,感受诗歌的情感美。
2.鉴赏诗歌,要知人论世,联系时代背景,注意表现形式和技巧。要抓住诗歌的特点,分析意象和象征的意义,培养良好的审美情趣。
3.鉴赏剧本,品味人物语言至关重要。首先,要品味个性化的人物语言,因为个性化语言能够准确表达人物的思想感情;其次,要品味富有动作性的人物语言;最后,还要品味人物语言中蕴含的丰富的潜台词。3 孔雀东南飞(并序)背景助读相关知识知识梳理汉武帝时,“罢黜百家,独尊儒术”,儒家的伦理纲常逐渐占据了统治地位,并发展到相对比较严密完备的程度,在婚姻制度方面规定有“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律。《孔雀东南飞》这个故事是以真人真事为基础进行创作的,在这一时代氛围里,在焦母的淫威下,刘兰芝与焦仲卿拒婚拒嫁,双双殉情。当时的人为此事感伤,作了此诗。 背景助读相关知识知识梳理1.徐陵(507—583),字孝穆,东海郯(今山东郯城)人,南朝梁陈间诗人、文学家。少好学,八岁即能文,博涉经史,纵横有口辩。其诗赋皆淫靡绮艳,与庾信同为宫体诗代表作家,并称“庾信”,他参与编选的《玉台新咏》十卷,是我国现存较早的诗歌总集之一。
2.汉乐府是继《诗经》之后,古代民歌的又一次大汇集,不同于《诗经》,它开创了诗歌现实主义的新风。汉乐府民歌中女性题材作品占重要位置,它用通俗的语言构造贴近生活的作品,由杂言渐趋向五言,采用叙事写法,刻画人物细致入微,人物形象性格鲜明,故事情节较为完整,而且能突出思想内涵,着重描绘典型细节,它是中国诗史五言诗体发展的一个重要阶段。汉乐府在文学史上有极高的地位,与《诗经》《楚辞》可鼎足而立。背景助读相关知识知识梳理1.注字音 背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理6.记特殊
为仲卿母所遣 (以“为……所”为标志的被动句)
亦自缢于庭树 (介词短语后置,应为“于庭树自缢”)
结发同枕席 (省略句,省略了主语)
仕宦于台阁 (介词短语后置,应为“于台阁仕宦”)
7.积名句
(1)磐石方且厚,可以卒千年。
(2)孔雀东南飞,五里一徘徊。
(3)鸡鸣外欲曙,新妇起严妆。
(4)腰若流纨素,耳著明月珰。
(5)指如削葱根,口如含朱丹。纤纤作细步,精妙世无双。
(6)君当作磐石,妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝,磐石无转移。
(7)举手长劳劳,二情同依依。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照目标一通过人物对话分析人物性格
1.仲卿为兰芝辩白一节表现了仲卿怎样的性格特点?
提示:仲卿力赞兰芝,为兰芝辩白,隐约见其叛逆性格。
2.焦母痛斥仲卿一节表现了焦母怎样的性格特点?
提示:既体现了焦母的专横,又有对儿子的百般诱哄。“吾意久怀忿”中的“久”字说明焦母早有图谋。
3.兰芝与焦母告别的话语表现了兰芝怎样的性格特点?
提示:上堂辞母,态度从容,言辞不卑不亢,表现了兰芝柔中有刚,有礼有节。
4.兰芝与小姑子的告别又表现了兰芝怎样的性格特点?
提示:表现了兰芝的善良、友爱,反映了她与小姑子之间的亲切挚爱。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照目标二结合语境欣赏诗歌语言的表达效果
1.兰芝离开焦家时为什么精心打扮一番?她为什么不在焦母面前掉眼泪,而在小姑子面前才“泪落连珠子”?
提示:一方面她是要把自己最美好的形象展现给仲卿,让他记住自己,也为他们的婚姻生活留下一些纪念;另一方面,她不愿意向焦母示弱,精心打扮自己,似乎在向焦母表明她始终不认为自己有什么过错。当然,诗里写她打扮时“事事四五通”,多少透露了她内心的杂乱情绪。
兰芝向焦母辞别时没有流眼泪,而是不卑不亢地说了一番合乎事实且略带不满的话,可见兰芝的倔强。面对小姑子才泣涕涟涟,表现出她与小姑子关系融洽,更能表现她的懂礼仪、易相处。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照2.这首诗很善于刻画人物在不同情境下的不同表现,如府吏“举言谓新妇”几句和“低头共耳语”几句,意思大体相同,却不能互换;又如面对母亲、兄长的劝嫁,兰芝对母亲是“含泪答”,对兄长则是“仰头答”。试对此做具体分析。
提示:府吏(焦仲卿)“举言谓新妇”几句,是在向母亲求情而被严词拒绝之后,回到房中和兰芝说的。兰芝对于他的求情本来还抱有一线希望,因此,仲卿为了避免过于刺激她,尽量缓缓地说明原委,并且及时许下承诺。“以此下心意,慎勿违吾语”是殷殷叮嘱,温存备至。而“低头共耳语”几句,是焦、刘两人在路口分手时说的。在路口话别,势必不能多说,因此仲卿拣了最紧要的意思讲。加之分别在即,今后双方的处境难以预料,因此,这几句和前面几句相比,要表达的主要意思虽然相同,但语气急迫得多,并且出现两个“誓”字。最后一句“誓天不相负”是临别发誓,于是引出下文兰芝的誓言来,也烘托出一种依依惜别的意境。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照兰芝对母亲的劝嫁是“含泪答”,因为母亲能够体察女儿的心,同意女儿的选择,她内心的痛苦也可以让母亲知道;对兄长的劝嫁是“仰头答”,因为她知道兄长是不会轻易改变主意的,既然无法抗争,只有假意听从。心意已定,她的内心来不及痛楚,只想快快把眼前的一切事情了结。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照刘兰芝和焦仲卿之死为什么在当时有其必然性?对于刘、焦之死我们应该如何理解?
提示:在当时他们只有两种选择:或者向焦母、刘兄屈服,违背自己的爱情誓约;或者以一死来维护两人的爱情誓约。这是因为他们所处的社会条件并不是由他们自己选定的,而是既定的。刘、焦之死,固然有外来的压力,但也有其内在的原因。这内在原因就是他们自身的思想也不能摆脱当时占统治地位的封建思想的束缚。
刘、焦的爱情理想与这些封建教条相冲突,而焦母、刘兄则认为坚守这些封建教条才能真正维护自己和亲人的幸福。显然,在当时的社会条件下,焦母、刘兄是封建家长制的典型代表,是强者,而刘兰芝、焦仲卿注定是被吞食的弱者。因此,他们的死是必然的。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照他们的死,是对封建礼教罪恶本质的控诉。刘兰芝、焦仲卿不愧是封建礼教的早期叛逆者,因为他们没有屈从。死与屈从,都是封建礼教对他们的毁灭,却是两种不同性质的毁灭。如果屈从了,虽然他们的肉体还活着,但他们的灵魂,他们的爱情理想,就不复存在了。而死,却是他们为坚持爱情理想而进行的抗争,会赢得后世对他们的同情与尊敬。《孔雀东南飞》的重大思想价值在于:它在中国封建社会的早期,就形象地用刘兰芝、焦仲卿两人殉情而死的悲剧,深刻揭露了封建礼教的本质,热情歌颂了刘兰芝、焦仲卿夫妇忠于爱情、反抗压迫的斗争精神,直接寄托了人们对爱情、婚姻自由的热烈向往。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照《孔雀东南飞》擅长运用各种手法来塑造人物形象。在这首诗中,人物对话占半数以上,这些出自人物内心的话语,形象、准确地塑造和刻画了他们各自鲜明的个性。对于主人公刘兰芝,作者调动了各种艺术手段,或肖像,或对话,或铺陈,尽情地刻画出兰芝的美丽、善良、勤劳及知书达理。
学以致用
请仿照刘兰芝辞别婆婆前的那段精彩的外貌描写来描写一个人物,要求写出人物的外貌和服饰特点。200字左右。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照写作示例:我的姐姐有一头乌黑略卷的长发,有时扎个马尾辫,活泼灵动;有时挽个公主髻,髻上插着一支嵌花的簪子,上面垂着流苏,说话时,流苏就摇曳着。她有白白净净的脸庞,柔柔细细的肌肤。双眉修长如画,双眸闪烁如星。小巧的鼻梁下有张樱桃小口,嘴唇薄薄的,嘴角向上弯,时常带点儿笑意。整个面庞细致精巧,清丽脱俗,简直不带一丝人间烟火味。她穿着件白底印着蓝花的小衫,白色百褶裙。她坐在那儿,端庄高贵,文静优雅,就像一朵含苞的出水芙蓉,纤尘不染。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照小结:兰芝自叙,揭开故事序幕。这段表现了兰芝的有教养和勤劳,反衬出焦母的蛮横。兰芝自请回家,表现了她的刚烈和反抗精神。
第一部分:故事的开端,是兰芝向仲卿的诉述。一开始就提出问题,展开了矛盾:兰芝和仲卿情深意笃,本应白头偕老,但焦母不容,硬要逼他们离异。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照小结:写夫妻临别,难分难舍,以誓明志。
第二部分:写兰芝被遣回家,仲卿与兰芝话别,发誓再接兰芝回来。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照小结:生人死别,兰芝倾诉苦衷,哀怨缠绵;仲卿心情急躁,又急又愤。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照素材开发美文品读我叫刘兰芝,才貌双全,勤劳能干,丈夫焦仲卿在庐江府做小吏,我们真诚相爱。可不知什么原因,婆婆对我百般刁难,我不堪驱使,毅然请归,仲卿向母亲求情未果。我俩只得话别,分手时发誓决不辜负对方。回到娘家后,慕名求亲者接踵而来,先是县令替子求亲,后是太守遣丞为媒。我因与仲卿有约,断然拒绝。然而我的兄长恶言相向,我不得已应允了太守家的婚事。仲卿闻变赶来,我俩约定“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”。出嫁的喜庆之日,我毅然投河而死,仲卿也自缢身亡。之后我俩变成了一对鸳鸯,相对而鸣。
运用方向
①爱情;②忠贞;③反抗;④尊严。素材开发美文品读遥想刘兰芝
蘅芷清芬
孔雀东南飞,五里一徘徊。
南庭树下,刘兰芝,那个美丽聪慧的女子,含泪回首。你依然放不下谁呢?是那临别时与你殷殷重寄意的仲卿吗?
兰芝,你遥遥地望向红尘深处那一座座富贵苍凉的朱门庭院,想你的仲卿将如何为你而伤心哭泣,想他将如何携一身风尘来追随你——那是你最奢华的梦啊:执子之手,与子偕老。
你也曾苦苦地奔波于这滚滚红尘,只为寻求你生命中的真爱。
总是曹衣似水,吴带当风,美丽的女子总知道如何以哀伤的姿势倚栏。
日日里你织素诵书,然而并不以为尺幅鲛绡之中竟会藏有你的痴憎怨苦,人生于你,不过是一段既无需取亦不可不舍的虚影浮云。
然后,你遇见了他——焦仲卿。素材开发美文品读你所有十七岁少女的愁苦,因了仲卿——这个你心中眼中唯一的少年——而美丽起来。你的生命,如一枝春天的花,不可遏制地绽放了。
是这般温润如玉的少年啊,才会令你感知这红尘的媚惑,你愿意以陶醉的心态沉沦……
如同站在悬崖边,兰芝,你的脸上滑落了两行绝望的泪。那仿若渐去渐渺的庭院,藏着你与仲卿的故事,藏着你一生之中唯一的日子,藏着你曾坐愁红颜老的长干行。
你终于决定离开了,离开——离开这风尘人间。可是,可是然后,你突然怔住了,于是,你凄婉的容颜遽然璀璨,然而你竟是无法言语的,你能拿什么来担当呢,除了你孤注一掷的爱与美?素材开发美文品读仲卿——这个人海之中左右难立的男子,以他最后的坚决勇敢,最初的美丽情感,那般欣喜焦急地向你奔来……
千百年后,我来赶赴这场历史的传奇,禁不住为他们的莫失莫忘落泪,谨以此致世间所有不离不弃的爱。
(源自百度网,有删节)
品读提示:本文采用第二人称的口吻,写兰芝的凄婉哀怨,抒发叹息怜悯之情,如面对面畅谈,故而亲切感人。作者善于采用靓词丽句,营造凄美的意境,语言精美而又无哗众取宠之感。文章以情做骨,以语造势,气势流畅,意到笔随,文质兼美。课件31张PPT。4 罗密欧与朱丽叶(节选)背景助读相关知识知识梳理《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚早期创作的五幕悲剧。课文节选部分之前的主要情节是:意大利维洛那城的蒙太古和凯普莱特两个门第相当的世家,结怨多年,互相争斗。一天,凯普莱特家举行宴会,蒙太古的儿子罗密欧戴着面具去跳舞,与凯普莱特的女儿朱丽叶产生了爱情,后通过劳伦斯长老秘密成婚。由于世仇的影响,朱丽叶的表哥提伯尔特杀死了罗密欧的好友茂丘西奥,罗密欧不得已也杀死了提伯尔特,因此遭到放逐。这时,朱丽叶的父母强迫她嫁给贵族青年帕里斯,朱丽叶焦急万分,请求劳伦斯长老帮助。长老急中生智,一面让朱丽叶在婚前的夜晚服下他的假死药,一面派人送信给罗密欧,让他适时赶来带走朱丽叶。朱丽叶依计行事,可是送信的人却没有如期找到罗密欧。罗密欧听到朱丽叶的死讯,悲痛欲绝,随即买来毒药,前往凯普莱特家的坟茔。课文就是从这里开始的。背景助读相关知识知识梳理1.威廉·莎士比亚(1564—1616),欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家。他的创作广泛地反映了当时英国的政治、经济、思想、文化、风俗、习惯,可以当作那个时代的一部形象化的历史来读。他的戏剧在欧洲戏剧发展史上占据重要地位,值得我们去总结和批判地借鉴。背景助读相关知识知识梳理莎士比亚自1590年至1612年的二十多年中,一共完成叙事长诗两部、十四行诗154首、戏剧37部。他的主要成就是戏剧。一般将他的戏剧创作分作三个时期:
第一时期(1590—1600),莎士比亚的大部分十四行诗和两首长诗是在这个时期完成的,但其主要的创作是戏剧。有历史剧十部,如《查理三世的悲剧》《亨利四世》《亨利五世》等;有喜剧九部,代表作为《仲夏夜之梦》《皆大欢喜》《第十二夜》等;另外还有《罗密欧与朱丽叶》和《威尼斯商人》等著名作品。
第二时期(1601—1607),这一时期莎士比亚共创作了十一个剧本,四大悲剧《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》是其代表作品。
第三时期(1608-1612),主要剧本有《辛白林》《冬天的故事》《暴风雨》。背景助读相关知识知识梳理2.悲剧是以剧中主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨的结局构成基本内容的作品。它的主人公大都是人们理想、愿望的代表者。悲剧以悲惨的结局来揭示生活中的罪恶,用鲁迅的话说,悲剧即将人生有价值的东西毁灭给人看,从而激起观众的悲愤及崇敬,达到提高思想情操的目的。背景助读相关知识知识梳理1.注字音 背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理2.写汉字 背景助读相关知识知识梳理3.解词义
凭吊:对着遗迹、坟墓等怀念(古人或旧事)。
窥伺:暗中观望动静,等待机会(多含贬义)。
咆哮:(猛兽)怒吼;形容水流奔腾轰鸣,也形容人暴怒喊叫。
回光返照:太阳刚落到地平线下时,由于反射作用而发生的天空中短时发亮的现象。比喻人临死之前精神忽然兴奋的现象,也比喻旧事物灭亡之前暂时兴旺的现象。
摧残:使蒙受严重损害。
藏匿:藏起来不让人发现。
契约:证明买卖、抵押、租赁等关系的文书。背景助读相关知识知识梳理巉岩:高而险的山岩。
沸沸扬扬:状态词。像沸腾的水一样喧闹,多形容议论纷纷。
风烛残年:像风中的蜡烛那样随时可能死亡的晚年。
悲恸:非常悲哀。
冗繁:冗杂。背景助读相关知识知识梳理4.辨近义
(1)妨碍 妨害
辨析:二者都含有“妨碍”的意思。“妨碍”指使事情不能顺利进行,阻碍,侧重于“阻碍”;“妨害”指有害于,侧重于“有害”。
例句:①那天虽然刮着大风,却一点也没有妨碍他们的行程。
②如今,住房室内的装修已经成为人们改善生活条件、提高生活质量的重要组成部分。但同时,由于装饰装修所引发的健康问题也相继产生,人们要注意别让室内污染妨害你的健康。
(2)辛酸 心酸
辨析:二者都有“苦难、悲痛”的意思。“辛酸”指辣和酸,比喻痛苦悲伤;“心酸”指心里悲痛。
例句:①满纸荒唐言,一把辛酸泪。
②“这辈子还能和父母相处多久?”计算结果让网友心酸。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴目标一品味诗化的语言
1.如何理解“一朵娇红永萎沙尘!我要用沉痛的热泪淋浪,和着香水浇溉你的芳坟”中的“一朵娇红”和“热泪淋浪”?
提示:“一朵娇红”将朱丽叶比喻为娇嫩的鲜花,写出了人物的美丽。“热泪淋浪”写出了帕里斯的悲伤和痛苦。
2.“啊!亲爱的朱丽叶,你为什么依然这样美丽?难道那虚无的死亡,那枯瘦可憎的妖魔,也是个多情的种子,所以把你藏匿在这幽暗的洞府里做他的情妇吗?”请分析这句话的深层含义。
提示:这是罗密欧假想死神娶朱丽叶为情妇的台词。罗密欧不敢相信朱丽叶的死亡,表明他极度痛苦和对朱丽叶深深的思念。
3.如何理解“清晨带来了凄凉的和解”中的“凄凉的和解”?
提示:两家的和解是建立在一对年轻人殉情的基础上的,他们的死给两家带来了痛苦,所以说是“凄凉的和解”。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴目标二分析人物形象
1.从节选部分看,罗密欧一会儿粗暴,一会儿温柔,我们应如何理解这个人物形象?
提示:罗密欧本是一个有教养、性情温和的贵族青年,他的忽而粗暴、野蛮,忽而平和、友好,是他听到心上人的死讯后,悲痛欲绝的表现。他对仆人用了一连串命令,用粗暴甚至威吓的语言指使仆人,如“把火把给我”“听好我的吩咐”“要是动一动,我就要你的命”。而当仆人顺承他后,他的语言马上平和起来,“这才像个朋友。这些钱你拿去,愿你一生幸福”。而对于“情敌”,他的语言也是忽而野蛮,忽而友好。通过这些语言,我们可以看到一个内心十分激动的、几乎要失去理智的罗密欧。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴2.劳伦斯长老在剧中是一个怎样的人物形象?这一形象起到了什么作用?
提示:劳伦斯长老不是神权的捍卫者,他同情罗密欧与朱丽叶的爱情,帮助他们秘密结婚,并想办法帮朱丽叶逃避第二次婚姻。他是支持个性解放的理想人物。从这个人物身上我们看到了人文主义的希望。劳伦斯长老果敢、博学、有智慧,反对封建势力的恶习陋俗,支持爱情自由。在剧中,事情的原委只有劳伦斯长老一个人清楚,他讲出真相,也就讲出了害死罗密欧与朱丽叶的真正凶手,也就是因为这一点两家才清醒,在付出巨大代价后最终和解。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴1.作者为什么在结尾安排了结怨多年的蒙太古和凯普莱特两个家族和好?
提示:《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚早期创作的一部悲剧,无论主题思想还是艺术风格,都和这一时期他所创作的喜剧接近。这是一部具有反封建意识的爱情悲剧,由于双方家族是世仇,两个青年无法结合,最终殉情。两个原本争斗不断的家族,在失去了各自心爱的儿女,得到了复仇的最惨痛的教训后,没有再像过去那样发生大规模的争斗,而是显得非常冷静。亲王适时地劝导后,凯普莱特说:“啊,蒙太古大哥!把你的手给我;这就是你给我女儿的一份聘礼。”看来凯普莱特是深切地体会到了这血的代价的沉重。蒙太古也说道:“但是我可以给你更多的;我要用纯金替她铸一座像,只要维洛那一天不改变它的名称,任何塑像都不会比忠贞的朱丽叶那一座更为卓越。”两家的握手言和说明:第一,年轻一代追求自由、幸福生活的举动已冲破了封建势力的束缚且取得了胜利;第二,这一结果象征了人文主义理想在与封建思想的较量中取得了胜利。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴2.罗密欧和朱丽叶的悲剧是什么原因造成的?是否可以避免?
提示:表面上,是送信人没有把信送到罗密欧手中,而使罗密欧阴差阳错地将朱丽叶的“假死”误认为“真死”,喝了毒药殉情。劳伦斯长老对苏醒过来的朱丽叶说:“一种我们所不能反抗的力量已经阻挠了我们的计划。”这里多多少少有些命运无常的思想在起作用。不过主要还是两家结下的仇恨迫使他们为了爱情不得不采取种种冒险手段,因而迟早会发生悲剧。命运观念与偶然不过是一对恋人惨死的外因,内因则是他们的思想、性格同现实无法调和的矛盾。莎士比亚的用意在于以两家子女的相爱与毁灭作为结束双方世仇的手段,而爱的悲惨毁灭也正是对中世纪的罪恶习俗提出的沉痛控诉,从而使这出爱情悲剧变成了一幕深刻的社会悲剧,自然这出悲剧也是不可避免的。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴问题导思多维探究文脉图解技法借鉴罗密欧在杀死帕里斯后用一大段独白,来表明自己的心迹,袒露自己的心声。独白即通过自我说话,来表达“我”的情感和愿望。这种描写,能充分展示人物的内心世界,让读者观其表、察其里,以加深对所写人物的了解。
学以致用
请运用独白的手法写一段200字左右的文字,来表现某一人物的内心世界。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴写作示例:路灯亮了,他的心咯噔一下:糟了,这回又晚了。于是他慌慌张张地向家里跑去。一路上,爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛,不时出现在他眼前。他忐忑不安,心里七上八下,像揣着一只小兔子似的。匆匆地一路小跑,他在心里不住地埋怨自己。前几天爸爸刚说过,放学后要直接回家,不要到别处去玩。可是刚遵守了几天,就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气,说不定还要揍自己呢。这时,他放慢了脚步,心想着该怎么办。现在只有一条路,那就是向爸爸承认错误,请他原谅。想到这儿,他又加快了速度,飞快地向家里跑去。素材开发美文品读罗密欧听到朱丽叶的死讯后,痛不欲生,匆匆回到维洛纳城,在半夜来到朱丽叶的墓穴旁,杀死了阻拦他的帕里斯,掘开了墓穴,为真爱饮毒自杀,倒在假死的朱丽叶身边。朱丽叶醒来见到死在自己身边的罗密欧时,悲痛欲绝,也不想独活人间,最后拔出罗密欧的剑刺向自己,倒在爱人身上死去。两人的殉情唤醒了双方父母的良知,在他们无畏无私的爱情面前,有着世仇的两大家族最终和解,温情最终代替了冷漠,爱的春风融化了仇恨的坚冰。
运用方向
①温情的力量;②勇于追求;③冤家宜解不宜结;④真爱。素材开发美文品读《罗密欧与朱丽叶》节选
(第二幕 第二场)
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(罗密欧上。)素材开发美文品读罗密欧 没有受过伤的才会讥笑别人身上的创痕。(朱丽叶自上方窗户中出现)轻声!那边窗子里亮起来的是什么光?那就是东方,朱丽叶就是太阳!起来吧,美丽的太阳!赶走那妒忌的月亮,她因为她的女弟子比她美得多,已经气得面色惨白了。既然她这样妒忌着你,你不要忠于她吧;脱下她给你的这一身惨绿色的贞女的道服,它是只配给愚人穿的。那是我的意中人;啊!那是我的爱;唉,但愿她知道我在爱着她!她欲言又止,可是她的眼睛已经道出了她的心事。待我去回答她吧;不,我不要太鲁莽,她不是对我说话。天上两颗最灿烂的星,因为有事他去,请求她的眼睛替代它们在空中闪耀。要是她的眼睛变成了天上的星,天上的星变成了她的眼睛,那便怎样呢?她脸上的光辉会掩盖了星星的明亮,正像灯光在朝阳下黯然失色一样;在天上的她的眼睛,会在太空中大放光明,使鸟儿误认为黑夜已经过去而唱出它们的歌声。瞧!她用纤手托住了脸,那姿态是多么美妙!啊,但愿我是那一只手上的手套,好让我亲一亲她脸上的香泽!素材开发美文品读朱丽叶 唉!
罗密欧 她说话了。啊!再说下去吧,光明的天使!因为我在这夜色之中仰视着你,就像一个尘世的凡人,张大了出神的眼睛,瞻望着一个生着翅膀的天使,驾着白云缓缓地驰过了天空一样。
朱丽叶 罗密欧啊,罗密欧!为什么你偏偏是罗密欧呢?否认你的父亲,抛弃你的姓名吧;也许你不愿意这样做,那么只要你宣誓做我的爱人,我也不愿再姓凯普莱特了。
罗密欧 (旁白)我还是继续听下去呢,还是现在就对她说话?素材开发美文品读朱丽叶 只有你的名字才是我的仇敌;你即使不姓蒙太古,仍然是这样的一个你。姓不姓蒙太古又有什么关系呢?它又不是手,又不是脚,又不是手臂,又不是脸,又不是身体上任何其他的部分。啊!换一个姓名吧!姓名本来是没有意义的;我们叫作玫瑰的这一种花,要是换了个名字,它的香味还是同样的芬芳;罗密欧要是换了别的名字,他的可爱的完美也绝不会有丝毫改变。罗密欧,抛弃了你的名字吧;我愿意把我整个的心灵,赔偿你这一个身外的空名。
罗密欧 那么我就听你的话,你只要称我为爱,我就重新受洗,重新命名;从今以后,永远不再叫罗密欧了。
朱丽叶 你是什么人,在黑夜里躲躲闪闪地偷听人家的话?
罗密欧 我没法告诉你我叫什么名字。敬爱的神明,我痛恨我自己的名字,因为它是你的仇敌;要是把它写在纸上,我一定把这几个字撕得粉碎。素材开发美文品读朱丽叶 我的耳朵里还没有灌进从你嘴里吐出来的一百个字,可是我认识你的声音;你不是罗密欧,蒙太古家里的人吗?
罗密欧 不是,美人,要是你不喜欢这两个名字。
朱丽叶 告诉我,你怎么会到这儿来?为什么到这儿来?花园的墙这么高,是不容易爬上来的;要是我家里的人瞧见你在这儿,他们一定不让你活命。
罗密欧 我借着爱的轻翼飞过园墙,因为砖石的墙垣是不能把爱情阻隔的;爱情的力量所能够做到的事,它都会冒险尝试,所以我不怕你家里人的干涉。
朱丽叶 要是他们瞧见了你,一定会把你杀死的。
罗密欧 唉!你的眼睛比他们二十柄刀剑还厉害;只要你用温柔的眼光看着我,他们就不能伤害我的身体。素材开发美文品读朱丽叶 我怎么也不愿让他们瞧见你在这儿。
罗密欧 朦胧的夜色可以替我遮过他们的眼睛。只要你爱我,就让他们瞧见我吧;与其因为得不到你的爱情而在这世上挨命,还不如在仇人的刀剑下丧生。
朱丽叶 谁叫你找到这儿来的?
罗密欧 爱情怂恿我探听出这一个地方;他替我出主意,我借给他眼睛。我不会操舟驾舵,可是倘使你在辽远辽远的海滨,我也会冒着风波寻访你这颗珍宝。素材开发美文品读朱丽叶 幸亏黑夜替我罩上了一重面幕,否则为了我刚才被你听去的话,你一定可以看见我脸上羞愧的红晕。我真想遵守礼法,否认已经说过的言语,可是这些虚文俗礼,现在只好一切置之不顾了!你爱我吗?我知道你一定会说“是的”;我也一定会相信你的话;可是也许你起的誓只是一个谎,人家说,对于恋人们的寒盟背信,天神是一笑置之的。温柔的罗密欧啊!你要是真的爱我,就请你诚意告诉我;你要是嫌我太容易降心相从,我也会堆起怒容,装出倔强的神气,拒绝你的好意,好让你向我婉转求情,否则我是无论如何不会拒绝你的。俊秀的蒙太古啊,我真的太痴心了,所以也许你会觉得我的举动有点轻浮;可是相信我,朋友,总有一天你会知道我的忠心远胜过那些善于矜持作态的人。我必须承认,倘不是你乘我不备的时候偷听去了我的真情的表白,我一定会更加矜持一点的;所以原谅我吧,是黑夜泄漏了我心底的秘密,不要把我的允诺看作无耻的轻狂。素材开发美文品读罗密欧 姑娘,凭着这一轮皎洁的月亮,它的银光涂染着这些果树的梢端,我发誓——
朱丽叶 啊!不要指着月亮起誓,它是变化无常的,每个月都有盈亏圆缺;你要是指着它起誓,也许你的爱情也会像它一样无常。
罗密欧 那么我指着什么起誓呢?
朱丽叶 不用起誓吧;或者要是你愿意的话,就凭着你优美的自身起誓,那是我所崇拜的偶像,我一定会相信你的。
罗密欧 要是我的出自深心的爱情——
朱丽叶 好,别起誓啦。我虽然喜欢你,却不喜欢今天晚上的密约;它太仓促、太轻率、太出人意料了,正像一闪电光,等不及人家开口,已经消隐了下去。好人,再会吧!这一朵爱的蓓蕾,靠着夏天的暖风的吹拂,也许会在我们下次相见的时候,开出鲜艳的花来。晚安,晚安!但愿恬静的安息同样降临到你我两人的心头!素材开发美文品读罗密欧 啊!你就这样离我而去,不给我一点满足吗?
朱丽叶 你今夜还要什么满足呢?
罗密欧 你还没有把你的爱情的忠实的盟誓跟我交换。
朱丽叶 在你没有要求以前,我已经把我的爱给了你了;可是我倒愿意重新给你。
罗密欧 你要把它收回去吗?为什么呢,爱人?
朱丽叶 为了表示我的慷慨,我要把它重新给你。可是我只愿意要我已有的东西:我的慷慨像海一样浩渺,我的爱情也像海一样深沉;我给你的越多,我自己也越是富有,因为这两者都是没有穷尽的。(乳媪在内呼唤)我听见里面有人在叫;亲爱的,再会吧!——就来了,好奶妈!——亲爱的蒙太古,愿你不要负心。再等一会儿,我就会来的。(自上方下)素材开发美文品读罗密欧 幸福的,幸福的夜啊!我怕我只是在晚上做了一个梦,这样美满的事不会是真实的。
(朱丽叶自上方重上)
朱丽叶 亲爱的罗密欧,再说三句话,我们真的要再会了。要是你的爱情的确是光明正大,你的目的是在于婚姻,那么明天我会叫一个人到你的地方去,请你叫他带一个信给我,告诉我你愿意在什么地方、什么时候举行婚礼;我就会把我的整个命运交托给你,把你当作我的主人,跟随你到天涯海角。
品读提示:这一场简称“阳台会”。描写了罗密欧与朱丽叶的月夜相见和互诉衷肠,通过这对青年为争取婚姻自由和幸福与封建势力形成的激烈矛盾冲突,歌颂了青年男女爱情的真挚自由,体现了文艺复兴时期人们渴求美好感情、追求幸福、反对禁欲的人文主义精神。课件46张PPT。第三单元 深邃的人生感悟学法提示
1.熟读《逍遥游(节选)》,疏通文义,结合庄子的主张理解文章内容。
2.品味鉴赏诗歌的思想内容和艺术特色。有些诗歌的主旨不是单一的、确定的,这就需要联想和想象,还需要结合诗人的经历及写作背景解读,如《蜀道难》、《锦瑟》。
3.学会从司空见惯的事物中获取新认识,培养创新思维能力。学习《读<伊索寓言>》一文应就作者阐发的新观点、新看法来加以探讨。5 逍遥游(节选)背景助读相关知识知识梳理《逍遥游》是《庄子·内篇》的首篇,是庄子的代表作,比较集中地表现了庄子追求绝对自由的人生观的思想。《逍遥游》全文分两大部分。第一部分是总论,论证世间万物都是“有所待”而不自由的,自己追求的是“无所待”的最高境界。第二部分通过一系列的寓言故事,论证第一部分提出的“至人无己”“神人无功”“圣人无名”的境界,以及通过“无为”达到这一境界的主张。全篇集中表现庄子哲学思想的一个重要方面,即虚无主义与绝对自由。背景助读相关知识知识梳理1.庄子(约前369—前286),名周,战国时宋国蒙(今安徽亳州蒙城东北)人。战国时期著名思想家、文学家。道家学派的重要代表。与老子并称为“老庄”。著有《庄子》,现存33篇,其中内篇7篇,外篇15篇,杂篇11篇。背景助读相关知识知识梳理2.先秦散文分为历史散文和诸子散文两大类。历史散文有《尚书》《左传》《国语》《战国策》等。诸子散文指的是战国时期各个学派的著作,反映了不同学派的思想倾向、政治主张和哲学观点。它的发展,大致可以分为三个时期。第一时期是春秋末期和战国初期,主要著作有《论语》《老子》《墨子》。第二时期是战国中期,语录体仍旧通行,但它们已不像《论语》那样只是后学者的追录,而是一个学派师徒们的集体著作;所记的也不限于单人的语录,而普遍采用对话的形式。主要著作有《孟子》《庄子》等。第三时期是战国后期,完全摆脱了语录体,成为专题论著。主要著作有《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等。背景助读相关知识知识梳理1.注字音 背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理6.记特殊
(1)南冥者,天池也 (以“者……也”为标志的判断句)
(2)《齐谐》者,志怪者也 (以“者……也”为标志的判断句)
(3)去以六月息者也 (介词短语后置,应为“以六月息去”)
(4)覆杯水于坳堂之上
(介词短语后置,应为“于坳堂之上覆杯水”)
(5)翱翔蓬蒿之间 (省略句,“蓬蒿”前省略了介词“于”)
(6)而莫之夭阏者 (宾语前置,应为“莫夭阏之”)
(7)之二虫又何知 (宾语前置,应为“知何”)
(8)而彼且奚适也 (宾语前置,应为“适奚”)
(9)奚以知其然也 (宾语前置,应为“以奚”)
(10)彼且恶乎待哉 (宾语前置,应为“待恶”)背景助读相关知识知识梳理7.积名句
(1)《庄子·逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是“朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋”。
(2)定乎内外之分,辩乎荣辱之境,斯已矣。
(3)至人无己,神人无功,圣人无名。
(4)且举世而誉之而不加劝,举世而非之而不加沮,定乎内外之分,辩乎荣辱之境,斯已矣。
(5)风之积也不厚,则其负大翼也无力。
(6)且夫水之积也不厚,则其负大舟也无力。
(7)覆杯水于坳堂之上,则芥为之舟;置杯焉则胶,水浅而舟大也。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照目标一领略文章想象丰富、气势非凡、汪洋恣肆的特点
1.作者引用《齐谐》中记载的话有什么作用?
提示:借《齐谐》之言,渲染鹏之大,“三千里”“九万里”,夸张奇异,汪洋恣肆,说明鹏看似逍遥,实则未达到逍遥境界,它仍“有所待”。
2.作者连用大舟漂浮有待深水、芥草杯水就能负载两个比喻说明什么问题?
提示:说明鹏鸟高飞九万里必须凭借大风和辽阔的天空,从而强调了鹏鸟的“有所待”。
3.在庄子看来,怎样才能达到真正的逍遥?
提示:只有“乘天地之正”“御六气之辩”,才能达到“逍遥游”。而要达到这种境界,就得做到“无己”“无功”“无名”。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照目标二学习庄子的精神自由及对个性解放的追求
1.《逍遥游》是体现庄子重要思想的一篇文章,应如何理解“逍遥”二字?
提示:对于“逍遥”二字的理解,以及《逍遥游》的思想主旨,历来有不同的解释。现在一般认为,所谓的“逍遥”,就是从一切社会现实的束缚中解脱出来,达到一种精神上的、也是主观上的“绝对自由”。本篇所叙述的几个故事,从反面说明了他们的不逍遥,因为他们都“有所待”,即有所依赖。直到文章的最后,庄子才提出他所认为的真正的逍遥是一种“无所待”的境界,即“乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷”,这是一种摆脱了一切主客观束缚的绝对的自由。庄子认为,人只有通过精神的修养,即无己无欲,保持恬淡宁静的心境,实现人与“道”,人与宇宙万物的统一,才可以获得精神上的绝对自由。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照2.能够“知效一官,行比一乡,德合一君,而征一国者”以及宋荣子、列子有没有达到逍遥游的境界?作者是如何阐明的?
提示:能够“知效一官,行比一乡,德合一君,而征一国者”,虽然有一定的智慧和修养,但都为功名利禄所束缚,都为世俗所累,无法摆脱主客观条件的限制,就像斥 、蜩、学鸠一样见识短浅,远没有达到逍遥游的境界。宋荣子能够将世人的赞誉与诽谤置之度外,能够认清自我与外物的区别,辨清荣辱的界限,但他的修养“犹有未树也”,还不能达到逍遥游的境界。列子御风而行,轻妙可观,外部世界对他似乎没有多少限制,身心也没有什么束缚,但他有待于风力。宋荣子和列子固然比前面的四种人高明得多,正像鹏比蜩、学鸠、 斥 高明得多一样,然而这高低之间的共同点是“有所待”,因此他们算不得真正的逍遥游。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照1.如何理解作者塑造的大鹏形象?
提示:作者从原则上否定了大鹏,认为它的展翅高飞还要凭借海动,并非真正的逍遥。但是,作者又义正词严地驳斥蜩与学鸠的嘲笑,指出有“小大之辩”,并且三次浓墨重彩、不避重复地描绘大鹏的雄伟形象,对其热爱之情跃然纸上。也许作者在才能无双、向往着逍遥却又无法逍遥的大鹏形象里,隐藏着自己难言的苦衷。我们不妨进行比较想象:一只大鹏在茫茫北冥中冲天而起,一颗心灵在深深的苦闷中挣扎而出,幻想的翅膀张开了,怒而飞向“无何有之乡”;“有所待”的大鹏失败了,而有所求的心灵也未能在那污浊黑暗的广漠之野找到慰藉。因此,那雄伟的大鹏形象所体现的正是作者欲飞的理想和无法飞走的悲哀。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照2.怎样看待《逍遥游》中所宣扬的“无所待”思想?
提示:庄子在文中用寓言和一系列的比喻来说明自然界和人世间。从扶摇九万里的大鹏鸟到抢榆枋而止的蜩与学鸠,从不知晦朔的朝菌到蟪蛄,从“知效一官”等追求名利之士到宋荣子和列子,他们都未能挣脱束缚,都“有所待”。当然,这些描写是用自然界中的事物来比喻社会人生的,那么,“有所待”则指人在主观上未能挣脱世俗的束缚。而“无所待”,即“乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者”,则告诉人们,只有顺应天地万物的自然规律,超乎外物的千变万化才不会受时空的限制,不以外物为助才不会受外物的“夭阏”。这样,便做到了绝对的自由。对人的要求则是“无己”“无功”“无名”,进入忘我无为的境界。这种“无所待”的思想,表现了庄子对超现实人生自由的追求,最终只能成为逃避现实的幻想,他所宣扬的思想主张,就连他自己也做不到。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照《逍遥游(节选)》一开篇就运用了鲲鹏的寓言来说明“有所待”,将寓言用在说理当中,使说理更加透彻。文章还多次运用对比说理,如蜩、学鸠与鲲鹏的对比,小知与大知的对比等,使说理更加充分有力。
学以致用
请运用这两种方法,围绕“平庸与伟大”这一话题,写一段议论性文字,200字左右。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照写作示例:平庸与伟大的区别在于是否志存高远。平庸者安于现状,不思进取;伟大者勇于挑战,执着一念。正所谓“燕雀安知鸿鹄之志”,蜩与学鸠安于地上觅食,不想顶风冒雨,搏击长空,当然理解不了鹏程万里的追求和乐趣。平庸与伟大之间隔着的是人生的坎坷和机遇,能否走向伟大,就看你能否“穷且益坚,不坠青云之志”。当你拿着一个苹果想要大快朵颐的时候,牛顿却通过它发现了万有引力;当其他少女充分享受着如花的年纪所应有的甜蜜时,玛丽·居里正在寒冷简陋的阁楼里思考复杂艰涩的知识;当曾经姹紫嫣红的花朵在严霜来临而枯萎的时候,一向沉默无语的梅花却顶住了风雪的摧残,傲然绽放。平庸还是伟大,关键在于自己。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照素材开发美文品读持竿垂钓的庄子,有人劝他入世为官,他漠然视之,他孤傲的心灵走不上混浊的仕途。他出乎其外,超然尘世,视楚国相位如草芥,跳出浑浊秽气的世俗;他又入乎其内,独善其身,甘做一棵在清风中独自看守月光的大树,坚守着那洁白的美德,享受着逍遥的人生。庄子知入知出,一生朝气蓬勃,光风霁月。面对一池澄清秋水,背对功名利禄,他的心就如同秋水一样清澈、洁净。他超然的心态注定他与仕途无缘,但正是这种心态,成就了他逍遥自由的一生,使他留下了“水击三千里,抟扶摇而上者九万里”这样大气磅礴的千古名句。
运用方向
①人生的境界;②欲望;③追求;④出世与入世。素材开发美文品读庄子的翅膀
叶春雷
人到中年,感觉活着越来越沉重。这种沉重就像一个人陷入沼泽,你拼命想挣脱泥水的围困,想让自己的身体变得轻盈,从而从泥沼中解脱出来,但是你似乎越挣扎,就陷得越深。素材开发美文品读我感觉自己正陷入这种恐惧。我周围的生活就像一个巨大的泥沼,我深陷其中,不能自拔。这时候我想到了庄子,想到了那个贫穷而中年丧妻的庄子,这只蝴蝶,或者大鹏。这是长翅膀的庄子,从人世的巨大泥沼中超脱出来从而变得轻盈无比的庄子。比起我生活的时代,庄子的周围才真正称得上是一个巨大的泥沼,一个恐怖的陷阱。庄子,包括和庄子一样地位卑微的“士”以及比庄子地位更加卑微、数量也更多的“庶”,他们只是君主的猎物,被围困在君主的苑囿里,君主什么时候高兴了或者不高兴了,就宰杀一只,纯粹为了娱乐。那是一个毫无生命尊严的时代,那是一个人命低于草荠的时代。
庄子也是一只猎物呀,被君主围捕,却冲破君主的包围圈,胜利大逃亡了。对于“士”,君主不是纯粹用刀剑来对付,他们还用蜂蜜和甜酒,用玉帛和铜币。他们要让一部分猎物成为自己的宠物,供自己取乐,同时也会为自己充当爪牙,去猎杀更加低级的“庶”。素材开发美文品读庄子被诱惑。楚王派使者持千金来了,楚王要降服这一只桀骜不驯的猎物。温柔的大网张开了,暗藏杀机,但庄子就是不入其彀中。庄子选择了突围,他冲天而起,就这样被逼出了一双翅膀。
庄子从此不再是一只猎物。庄子完成了自己。因为有了翅膀,因为舍弃,他获得了前所未有的自由。自由是什么?自由是你一无所有之后,还能自信地对所有的人说:“我富甲天下。”我们有这种气魄吗?没有。所以我们成不了庄子。
庄子曾经向监河侯贷粟,因为家贫。庄子从来不是迂腐的伯夷叔齐,他知道生命的可贵。但庄子从来不向君主摇尾乞怜,像那些君主豢养的哈巴狗。他是有翅膀的人。他的灵魂在天上,在与天地精神相往还的浩渺宇宙间。庄子是能够吞吐宇宙的人,“抟扶摇而上者九万里”,庄子宁愿在污泥中曳尾,因为曳尾污泥,那是与大自然的肌肤相亲。素材开发美文品读庄子就这样拔地而起,在我们灵魂的仰望中翩翩起舞。庄子是雄浑的,也是妩媚的。庄子一会儿是大鹏,力拔山兮气盖世;一会儿是蝴蝶,流连戏蝶时时舞。庄子让当时的社会吃惊,更让后人吃惊。这个长着翅膀的怪物,滑过阴暗的宫廷,滑过君主的刀丛,竟然毫发无损。凭什么?凭他的一双翅膀。
人到中年,我感受到了生命的沉重。因为我没有庄子的翅膀。说到底我没有庄子那样彻底的思想。思想使人轻盈,金钱使人沉重。在我们生活的这个时代,每个人都被捆缚在欲望的战车上,每个人都在冲锋陷阵,都在拼命厮杀。这是另一个尸横遍野的战场,没有硝烟,但比起战国的刀光剑影、血肉横飞,丝毫也不逊色。我们没有翅膀,我们只有欲望。
沉重是自找的。素材开发美文品读庄子是战国时伟大的散文家。庄子的散文也有一双翅膀。能够飞翔的散文才是好散文,而能够在飞翔中不被大风刮散架的散文才是散文中的珍品。庄子的散文在历史的大风中飞翔了两千多年,不仅没有散架,没有像羽毛一样被刮得无影无踪,反而在风沙的打磨中日益铮亮,这得益于庄子翅膀的轻盈和坚实。
我飞不起来,因为我的沉重。这种沉重是污浊的,散发着生活的枯枝败叶的腐朽气息。我的生活中堆积着那么多腐朽的枯枝败叶,但我一点也不舍得丢弃,反而视若珍宝,所以我注定无法轻盈。
还是不要胡言乱语了。让我们的心,老老实实地在股票与基金的浮沉中,飞翔一生吧。
(选自《散文》,有删改)素材开发美文品读品读提示:“翅膀”是本文的一个核心意象,它与《逍遥游》中大鹏“如垂天之云”的两翼是一致的,因而最恰当地象征着庄子的“出世”精神。在品味这一意象时,不要忽视第四段中的一个关键词——“逼”。这是文眼,它揭示了庄子“出世”前的背景、缘由和结果。庄子并非天生就有一双翅膀,作者知人论世,先在庄子的周围放置了“一个巨大的泥沼,一个恐怖的陷阱”,然后让“庄子被诱惑”,最后让他“冲天而起”,于是这双翅膀超越时空,于是庄子“在我们灵魂的仰望中翩翩起舞”。本文在写庄子时,还把“我”也融入其中,通过“我”生活的时代自然联想到庄子生活的时代,通过“我”的沉重反衬出庄子的“轻盈无比”,通过“我”的不舍得丢弃反衬出庄子的舍弃和自由。这不仅增强了文章的时代感,也增强了文章的可读性,拉近了与读者的心理距离。课件41张PPT。6 唐诗三首背景助读相关知识知识梳理《蜀道难》大约作于天宝初年,从诗的内容来看,很可能是诗人在长安时为送别友人入蜀而作。诗歌着力描写了蜀道奇险的山川形势,含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意。
《登高》是杜甫于唐代宗大历二年(767)秋在夔州时所作。全诗通过登高描绘秋江景色,倾诉诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。
《锦瑟》是李商隐的代表作。这首诗大约作于唐宣宗大中十二年(858),诗人罢盐铁推官后,回郑州闲居,不久病故。李商隐的诗风跟白居易截然相反,白居易的诗妇孺皆懂,而李商隐的诗虽好,好学深思之人读来也很费力,特别是他的无题诗,善用典故,大多有一种朦胧的意境,不易得到确切的解释。尽管如此,如果单从艺术鉴赏的角度来说,它又可以给人以美的享受。这首诗虽题为“锦瑟”,但并非咏物,不过是按古诗的惯例以篇首二字为题罢了,所以也算一首无题诗,解读极为不易。背景助读相关知识知识梳理1.李白(701—762),字太白,号青莲居士,唐代杰出的浪漫主义诗人。自称祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南)。李白生活在唐王朝由盛而衰的转折时期,由于李林甫、杨国忠把持朝政昏聩误国,他的抱负终难实现。他的诗歌创作汲取了乐府民歌爽朗、真挚而富有生活气息的特点,融合了纵横驰骋的丰富想象和豪迈不羁的强烈感情,形成了雄奇、飘逸的艺术风格。
他的诗歌感情奔放,构思新颖奇特,形象鲜明生动,语言清新俊逸,富有积极浪漫主义特色,在我国古代文学史上占有重要的地位。背景助读相关知识知识梳理2.杜甫(712—770),字子美,祖籍襄阳(今湖北),生于巩县(今河南巩义),是我国文学史上伟大的现实主义诗人。杜甫出生于“奉儒守官”的封建士大夫家庭,处在唐朝由兴盛走向衰落的时代,他怀抱着忠君爱国、积极入世的理想,但因仕途失意,遭遇坎坷,又历经祸乱,饱受深重的时代苦难,因而能体会和同情人民的疾苦。
其诗抒写个人情怀,往往紧密结合时事,思想深厚,境界广阔,有强烈的社会现实意义,深刻地反映了唐代的社会生活,后世称为“诗史”。在诗歌艺术上,他能够汲取和总结前人的成就,融合众长,兼备诸体,并形成特有的“沉郁顿挫”的风格。背景助读相关知识知识梳理3.李商隐(约813—约858),字义山,号玉奚谷生,怀州河内(今河南沁阳)人。因受牛李党争影响,被人排挤,潦倒终生。
他的无题诗也有所寄寓,至其实际含义,诸家所释不一。有《李义山诗集》,文集已散轶,后人辑有《樊南文集》《樊南文集补编》。背景助读相关知识知识梳理1.注字音 2.识通假
所守或匪亲 匪,通“非”,不是背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理6.记特殊
(1)蜀道之难,难于上青天 (介宾短语后置,即“于上青天难”)
(2)但见悲鸟号古木 (省略句,“号”后省略了介词“于”)
(3)雄飞雌从绕林间 (省略句,“绕”后省略了介词“于”)
(4)又闻子规啼夜月 (省略句,“啼”后省略了介词“于”)
(5)嗟尔远道之人,胡为乎来哉 (宾语前置,即“为胡乎”)背景助读相关知识知识梳理7.积名句
(1)李白《蜀道难》中“黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀缘”两句写山势高险,即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。
(2)蚕丛及鱼凫,开国何茫然,尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。
(3)庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
(4)扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。
(5)此情可待成追忆,只是当时已惘然。
(6)无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。
(7)一夫当关,万夫莫开。
(8)万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。背景助读相关知识知识梳理(9)沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
(10)青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。
(11)风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
(12)西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。
地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照目标一品味诗歌意境
1.诗人捕捉在岭上行走时手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹等细节动作有什么作用?
提示:寥寥数语,把行人艰难的步履、惶悚的神情绘声绘色地刻画出来,蜀道艰险困危之状如在眼前。
2.“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”这两句选取了哪些意象?画面有何特点?
提示:两种意象——落木、长江。落木茫无边际,萧萧而下;江水奔腾不息,滚滚而来。整个画面气象万千,苍凉悲壮,气势雄浑壮观,境界宏阔深远。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照3.典丽精工是李商隐诗歌的主要特点之一。诗人在《锦瑟》中运用典故表达了什么心情?创设了怎样的意境?
提示:表达了诗人怅惘、悲伤的心情。诗人殷切的思念是什么,他落泪、迷惘的原因是什么都难以知晓,诗人以此创设了一种扑朔迷离的意境。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照目标二赏析诗歌的表现手法,感受诗人情怀
1.“蜀道之难,难于上青天”两句有什么含义?它反复出现了三次,其作用是什么?
提示:这是全诗的主旨句,它极度夸张地概括了蜀道之难:蜀道险峻难行,环境恐怖险恶,社会危机潜伏。诗人创造性地继承了自《诗经》以来古代民歌中常用的反复形式,让这一句随感情的起伏和自然景物的变化出现了三次。第一次在诗篇的开头破空而来,以感情强烈的咏叹点出主题,为全诗奠定了雄壮的基调,并从内容上统摄全篇。中间则出现在描写蜀道险峻难行和旅途恐怖凄清的感受之后,是此时诗人魄动心悸、不能自已的感情的体现。最后出现在诗尾,是对蜀中山川险恶和社会阽危的深沉浩叹。总之,主旨句每次的出现,都推动了内容的层层深入,使人产生一叹之不足而至于再,再叹之不足而至于三的畅快淋漓之感。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照2.怎样理解杜甫在《登高》中所表现出的情怀?
提示:诗人在垂暮之年,在深秋时节,独自登高望远,纵目山河,俯仰宇宙,可谓壮怀激烈,慷慨悲歌。这里有对漂泊生涯的感叹,有对老弱多病的嗟伤,但也有对自然的热爱,对生命的执着。读不出这首诗的积极意义,就不能体会出诗人忧国忧民、感时叹逝的博大胸怀。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照1.怎样理解杜甫的悲秋?
提示:悲秋是我国古代文学的一个传统题材,所谓“春女善怀,秋士易感”。如宋玉的《九辨》云:“悲哉秋之为气也!萧瑟兮草木摇落而变衰,憭栗兮若在远行,登山临水兮送将归。”曹丕的《燕歌行》云:“秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜,群燕辞归雁南翔。”秋天万物凋零,霜风渐冷,给人以苦寒之感,容易使人产生人生迟暮,功业难成之类的联想,但也催人奋进,令人振作。杜甫的悲秋,融入了羁旅的愁思,家国的忧伤,身世的感慨,显得更加沉郁厚重。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照2.关于《锦瑟》的主题,历来众说纷纭,莫衷一是。你是如何理解《锦瑟》的主题的?
提示:(1)这是一首悼亡诗。李商隐怀念亡人,因为死去的人喜欢弹瑟,故睹物思人,于是托物起兴。
(2)这是一首咏物诗。“锦瑟无端五十弦”,开端引出所咏之物;“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟”是写瑟音的美妙;而“此情可待成追忆”则写在瑟声中表现的感情。
(3)这是一首抒情诗。抒发自己壮志难酬的感慨。李商隐少年得志,但受牛李两党争斗的影响,最终难得重用,只得借诗抒发自己的抑郁之情了。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照《蜀道难》一诗以惊人的艺术夸张和丰富的想象,描绘出蜀地山川奇险壮丽的景象。善飞的黄鹤要飞越尚且“不得过”,连最能攀缘的猿猱想通过也要发愁。说山高,是“连峰去天不盈尺”;说山险,是“一夫当关,万夫莫开”。
学以致用
请仿照这种写法写一个片段,描绘出秋天原野的景象,200字左右。
写作示例:秋天来了,那天空,高阔湛蓝,没有一丝云流过。只在每天傍晚,在那西边天上停留着一片雀云,那云彩真像一群麻雀在展动翅膀。而在落日余晖的映照下,瞬息又变成了一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫的彩霞,活像哪个仙女站在高空,抖动着几匹带碎花的缎子。高粱喝醉了,摇着黑红黑红的大脸,嗬咧咧,嗬咧咧地唱着;大豆说话了,像孩子们在拍手,哗哗哗,哗哗哗地笑着。而那常被人们忽略的低矮的榛子树的叶子也红了,红得像团火,在山坡、在大路边、在村口,把人们的心给燃烧起来了。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照小结:写蜀地战祸之烈。 问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照素材开发美文品读依市而居的仙人
“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,意气风发的李白,对前途充满着无限的憧憬。他对官场仕途抱有希望,他希望以己之才报效国家,挥洒人生。可是,多年的游历让李白成长起来,有过得意,也不免最终的失意,他看清了从仕之路的艰辛与黑暗,高力士为其脱靴实则铐住了他的双脚。不是人人都有李白这样一颗赤子之心,更多的是陷害与钩心斗角。于是“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒”,他学会了饮酒,但愿以美酒自醉,以美酒清洗心中的郁结,清洗世间的污秽。每一次醉后醒来,他又重新开始,李白始终是洒脱的,不断地被世事抛弃,却又不断地重新拾起希望,从没有绝望过,从不说看破红尘,也许他的人生哲学便是“宇宙人生,须入乎其内,又须出乎其外”。他不愧为“诗仙”,却又是一个依市而居的仙人。素材开发美文品读一钩弯月在冷凝处低悬,片片浮萍碎成摇曳的翡翠。诗人一声长叹,涌起层层墨香。李白因为没有模仿世俗的不堪之流而名留青史,因为舍弃了“钟鼓馔玉”,而做了一回真正的自我。他是成功的。如果他像当时的士大夫之徒一样追求金钱和名利,而违背自己的灵魂,那么祖国的山河里便不再有他的飘逸长衣,历史的长河里也便不再有他的名篇佳作。
运用方向
①追求;②张扬个性;③理想与现实;④敢于展示真性情;⑤率真人生;⑥蔑视权贵;⑦自己的路。素材开发美文品读草堂诗魂
细雨蒙蒙,落叶飘飘。
当我来时,又是茅屋为秋风所破的季节。老天像有意在营造一份思古幽情,像有意让人来品味一种人生意蕴——文章憎命达!
茅屋而草堂,草堂而杜甫草堂,这绝代诗圣生命的一大栖息处,这和着一个风雨飘摇的时代、一个伟大灵魂沉吟的处所——杜甫草堂,早已成了成都的杜甫草堂公园。草堂公园由大廨、诗史堂、工部祠和柴门等景观组成,给成都人一个清幽的休息场所,也给远方慕名而来的游客以精神的慰藉。设施是对过往的纪念,也是对现在的经营。只是,草堂作为一个诗人艺术生命的凝结处,作为中国文学史的一个纠结点,作为一段历史的观象台,太有特点了,情绪也太浓重了。“千秋万岁名,寂寞身后事”,读清人顾复初的“异代不同时,问如此江山,龙盘虎卧几诗客;先生亦流寓,有长留天地,月白风清一草堂”那副对联,更让人唏嘘不已。草堂的文化意义与杜甫命运的反差也太大了。然而,又让人坚信只要确实灿烂过,也就注定会占有辉煌。素材开发美文品读草堂足供观赏,甬道曲折,尽可徜徉,更何况又是细雨迷蒙,黄叶铺地!草堂,此时此际的草堂在诉说什么呢?从开元到天宝,《壮游》《三吏》《三别》《北征》《秋兴八首》,直到《茅屋为秋风所破歌》……一代诗史再现了一个时代,仅这些就足以彪炳青史了。这是杜甫的不朽,这是杜甫的辉煌,这也是杜甫的价值所在。舍此,我们又何以了然在一个大起大落的朝代里,有一个愈老愈清瘦愈苦寒的杜工部!这些是不必说的。但仅仅如此,就远不能了然杜甫诗歌抑郁沉雄的内在生命力,也远不能了然士人的用世之志与命运悲剧。这正是“文章憎命达”的命意所在,是其深层的人生意蕴所在,也是中国历史上人才的成就与命运的二律悖反。素材开发美文品读中华传统,士人总有一份天下之志、用世之心,更何况出身于奉儒守官世家的杜甫!杜甫曾抒写人生抱负:“甫昔少年日,早充观国宾”“自谓颇挺出,立登要路津。致君尧舜上,再使风俗淳”。他希望一出山就占据要津,而且充满理想色彩——要让君王赶上传说中的尧舜,要使全国民风淳朴敦厚。志莫大焉!然而,命运总是跟人开玩笑,历史也总在捉弄志士仁人。由开元而天宝,张九龄罢相,李林甫上台,唐王朝也今非昔比,贤能之人想说什么做什么都已不可能了。这是国家的不幸,时代的不幸,也注定了杜甫一生宏图大志的落空。肃宗即位后,杜甫表面上拥有一官半职,比如左拾遗、华州司功参军、工部员外郎,实际上却难有作为,薪俸也不足以养家。离开中原后,其行迹大略是同谷——锦城——夔州——潭州,同时他的生命也如一片黄叶飘到了尽头。素材开发美文品读可是,他的诗作却从此更加如长河激浪,深潭照物,映现出一代河山的风云、生灵的状貌。它们如钟,如鼓,回响在中华历史的长空。杜甫的命运就这样确定了,杜甫的历史角色及其创作成就也就这样确定了。这时我们再吟味《茅屋为秋风所破歌》的诗句,就会发现,个人的遭际,在诗圣眼中已不算什么了,此时他所想的只是“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”,苦寒到此已极矣,而忧患、仁慈至此亦已极矣!杜甫之胸怀,杜甫之心地足以光照日月!“致君尧舜上,再使风俗淳”,或者说经邦济世,要的不就是这种德与才么?但是,风雨飘摇中的唐王朝抛弃了杜甫,而历史于风雨飘摇中造就了另一个杜甫。这究竟是杜甫的不幸,还是杜甫的幸运呢?历史总是把一份生命的朴素,让人咀嚼得百味丛生。
流连一番,天色已晚,该走了。细雨依然。素材开发美文品读品读提示:作者借用顾复初的对联,抒发了参观杜甫草堂的感慨,又择取杜甫的著名诗句阐述诗人的理想与情怀,引用贴切,增强了文章的表现力。文章从写景和交代游踪开始,接着点明主旨,然后分别从草堂引发的感慨、杜甫的人生道路两个方面展开叙述,最后以写景和交代游踪作结,结构完整,中心突出。而且文章多处使用对比,通过多方面的对比,层层深入,使“文章憎命达”的内涵更加丰富。课件70张PPT。第四单元 以天下为己任学法提示
1.进一步积累文言基础知识,如一词多义、词类活用、特殊句式等。可以制作学习卡片积累文言词汇和文言现象。
2.这几篇文章都是古今中外不同文体的优秀作品,文质兼美。应在熟练诵读的基础上,整体把握文章内容,品味文本语言和情感。
3.感知学习前人的理想信念,得到情感的升华,提高个人对价值、信念、理想的认识,进而在写作中有所体现。7 齐桓晋文之事背景助读相关知识知识梳理战国时期,列强纷争,以征伐为能事,各诸侯国国君都野心勃勃地追求“莅中国而抚四夷”的霸主地位。对外连年征战,对内盘剥人民,于是就出现了“争地以战,杀人盈野;争城以战,杀人盈城”的惨烈局面,致使广大人民“仰不足以事父母,俯不足以畜妻子;乐岁终身苦,凶年不免于死亡”,过着苦难的生活。而齐国在东方诸侯国中又号称强国,齐宣王子承父业,野心勃勃,在稷下扩置学宫,招揽学士,任其讲学议论。孟子这时也以客卿的身份在齐宣王身边供职。于是,孟子便在一次齐宣王问有关齐桓晋文称霸之事的时候,针对当时的社会现实,阐发他的“仁政”思想,实行“王道”的主张,这就是著名的《齐桓晋文之事》。背景助读相关知识知识梳理1.孟子(约前372—前289),名轲,字子舆,战国中期鲁国邹(今山东邹城)人。思想家、教育家,儒家思想代表人物之一,与孔子并称“孔孟”。他继承孔子的学说,提出“仁政”口号,兼言仁与义。孟子认为人性本善,强调养心、存心等内心修养的工夫,成为宋代理学心性说之本。在儒家学派中其地位仅次于孔子。背景助读相关知识知识梳理2.《孟子》共七篇,分别为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》。各篇又都分为上、下。作为一部语录体著作,它记录的是有关孟子重要思想的一些言论。到南宋时,朱熹把它与《礼记》中的《大学》《中庸》以及《论语》合称为“四书”,把读经的传统推向更加狭窄的“胡同”。“四书”成为后世(如明、清两代)科举考试八股文的重要取材依据。背景助读相关知识知识梳理1.注字音 背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理背景助读相关知识知识梳理6.记特殊
(1)是以后世无传焉(宾语前置,应为“以是”)
(2)臣未之闻也(宾语前置,应为“未闻之也”)
(3)莫之能御也(宾语前置,应为“莫能御之也”)
(4)何由知吾可也(宾语前置,应为“由何”)
(5)王坐于堂上(短语后置,应为“于堂上坐”)
(6)牛何之(动词宾语前置,应为“牛之何”)
(7)将以衅钟(省略句,“以”后省略了“之”)
(8)百姓之不见保(被动句,“见”表被动)
(9)不为者与不能者之形,何以异(介词宾语前置,应为“以何异”)
(10)构怨于诸侯(介词短语后置,应为“于诸侯构怨”)
(11)使天下仕者皆欲立于王之朝
(介词短语后置,应为“于王之朝立”)背景助读相关知识知识梳理(12)申之以孝悌之义(介词短语后置,应为“以孝悌之义申之”)
(13)颁白者不负戴于道路矣
(介词短语后置,应为“颁白者于道路不负戴矣”)
(14)未之有也(宾语前置,应为“未有之也”)背景助读相关知识知识梳理7.积名句
(1)夫子之言,于我心有戚戚焉。
(2)老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
(3)权,然后知轻重;度,然后知长短。
(4)苟无恒心,放辟邪侈,无不为已。
(5)是故明君制民之产,必使仰足以事父母,俯足以畜妻子,乐岁终身饱,凶年免于死亡。
(6)鸡、豚、狗、彘之畜,无失其时,七十者可以食肉矣。
(7)谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣。
(8)老者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照目标一了解孟子“保民而王”的仁政思想及“制民之产”的具体措施
1.孟子提出的“推恩”的方式和“推恩”的目的各是什么?
提示“推恩”的方式是由小及大,由近及远,推己及人;“推恩”的目的是团结自己的民众,进而“王天下”。
2.孟子提出“制民之产”的具体措施,为齐宣王描绘了一幅怎样的图景?有什么作用?
提示描绘了一幅小农生产丰衣足食、安居乐业的情景,既加强了思想上的说服力,又加强了情绪上的感染力。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照目标二把握孟子层层深入、跌宕起伏的说理技巧及善于设喻取譬的语言特点
1.孟子是怎样一步步说服齐宣王“保民而王”的?
提示谈话一开始先撇开齐宣王提出的霸业问题而举出“王道”的旗帜;然后顺着齐宣王的心理,肯定他有“不忍之心”这一“保民而王”的思想基础,并用批评的口吻指出齐宣王未做到“保民”不是“不能”,而是“不为”,进而论述只有行仁政才能统一天下的道理;最后,当齐宣王急于知道如何行仁政而向他请教时,他才正面提出“制民之产”“申之以孝悌之义”的具体措施。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照2.请结合原文,具体分析本文迂回曲折的论辩艺术。
提示本文在论辩过程中有三个波折。
第一个波折:孟子想向齐宣王道出自己的仁政理想蓝图,碰到的第一个难题是齐宣王的畏难心理。齐宣王认为“王天下”很难,而“霸天下”则比较容易,所以,他说“德何如,则可以王矣?”“若寡人者,可以保民乎哉?”
针对齐宣王的这一认识,孟子从齐宣王的日常生活入手,巧妙地分析了“以羊易牛”的事,别具眼光地指出齐宣王不是吝啬,而是有不忍之心,而这不忍之心正是“保民而王”的思想基础。再说,孟子的这一番言语,也让人听得顺耳。所以,齐宣王说“他人有心,予忖度之”,心悦诚服地与孟子站到了同一条起跑线上。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照第二个波折:齐宣王虽然在思想上解决了一些问题,但他又怀疑自己的能力。他说:“此心之所以合于王者,何也?”意思就是说自己还是没有信心。
孟子针对这种思想上的疑难,采用了一组形象而生动的比喻进行说理。这就是“百钧”“舆薪”“挟太山以超北海”“为长者折枝”等比喻,指出齐宣王完全有能力“保民而王”,只是没有认真去做罢了,这就进一步从思想上为自己陈述仁政理想学说铺平了道路。
第三个波折:在孟子发出了“推恩”然后可以“王天下”的议论后,齐宣王并没有乐意地表示要去施行,倒是对心中“大欲”念念不忘。那么,他的“大欲”是什么呢?这是孟子必须认识到并扫清的障碍,否则,“王天下”的大道理还是不能让齐宣王听到心里去。所谓能破才能立,就是这个道理。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照孟子善于察言观色,他从两人一开始的谈话中就始终没有忘记齐宣王想“霸天下”的企图,于是,他用“抑王兴甲兵,危士臣,构怨于诸侯,然后快于心与?”一激,再故意提出“肥甘”“轻暖”“采色”“声音”“便嬖”五项,旁敲侧击地衬托出齐宣王的“大欲”:“欲辟土地,朝秦楚,莅中国而抚四夷也。”然后,又用缘木求鱼的比喻,彻底击碎了齐宣王的迷梦。
文章中的这三个波折,呈现出迂回曲折的特点,千回百折,摇曳生姿,有时故意避开话题,有时故作顿挫,这都是由齐宣王认识上的曲折决定的。课文的这种准确的记录,正好反映了文章高度的艺术水平,这是理解上的难点,更是理解上的重点。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照1.孟子政治理论里面的理想社会是什么样的?你认为这种理想在当时能实现吗?为什么?
提示孟子描绘了一个人民安居乐业,社会道德高尚,既恬静又和谐,带有浪漫色彩的小农经济社会。首先这个社会的核心人物——国君有仁爱之心,且能“推恩”于百姓;其次,国家有凝聚力,有吸引力,仕者、耕者欲至,商者、行者欲来,天下“疾其君者”欲归附于之;再次,国家人民生活富足,百姓有恒产,足温饱,知孝悌,懂礼节,不仅自己的家中安乐和睦,而且所有的人充满爱心,整个社会不再有受难之人。总之,是国泰民安,天下太平。他的理想社会,与柏拉图的“理想国”一样,只能是乌托邦式的空想。在古代,尤其是在那样一个“霸道”之风盛行的社会,是没有实现的可能的。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照2.结合课文简要分析孟子散文在“取譬设喻”方面具有怎样的特点。
提示孟子散文长于譬喻,本篇也是如此。如,“力足以举百钧,而不足以举一羽”“明足以察秋毫之末,而不见舆薪”“挟太山以超北海”“为长者折枝”“缘木求鱼”“邹人与楚人战”等,非常生动而又言简意赅地说明了道理。另外,用“以羊易牛”这种齐宣王亲身经历的事情来说服齐宣王,不仅有故事性,使文章更生动形象,而且也更有说服力,更易为齐宣王所接受。
孟子这些比喻,并非实际存在的事物,而是凭空造说,带有寓言性和夸张性,却并不给人以虚假之感,而是更显道理之真,事情之实。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照本文运用了大量的排比句,如“使天下仕者皆欲立于王之朝”等五个排比句,描绘了“发政施仁”的具体效果,在齐宣王面前展现了一幅“保民而王”的美丽远景,既突出了思想,又增强了文章纵横捭阖的气势。读起来气势磅礴,声调铿锵,富于音乐性。
学以致用
请仿照这种手法,围绕“选择善良”写一组排比句。
要求:既具有形式美,又能突出思想,100字左右。
写作示例:选择善良是一块路标,在你迷失方向之时,给你指明前进的方向;选择善良是一口清泉,在你干渴之时,给你生命的滋润;选择善良是一双有力的双手,在你无助时,给你巨大的帮助。因此心灵的选择,一定要择善而从。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照小结:孟子向齐宣王宣扬“保民而王”的思想,为施仁政打下思想基础。第一部分:写孟子向齐宣王宣扬王道。先提出“保民而王”的主张,再肯定齐宣王有“不忍”之心。
孟子想向齐宣王道出自己仁政的理想蓝图,但齐宣王有畏难心理。他认为“王天下”很难,而“霸天下”则比较容易,所以,他问:“德何如,则可以王矣?”“若寡人者,可以保民乎哉?”针对齐宣王的这一认识,孟子从齐宣王的日常生活入手,巧妙地分析了“以羊易牛”的事,别具眼光地指出齐宣王不是吝啬,而是有不忍之心,而这不忍之心正是“保民而王”的思想基础。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照小结:孟子运用取譬设喻的方法引导齐宣王树立施行仁政的信心。第二部分:说明齐宣王未实行王道,不是不能,而是不为。
齐宣王虽然在思想上解决了一些问题,但他还是怀疑自己的能力。他说:“此心之所以合于王者,何也?”意思是说自己还是没有信心。孟子针对这种思想上的犹疑,采用了一组形象而生动的比喻进行说理,即以“百钧”“舆薪”“挟太山以超北海”“为长者折枝”等比喻,指出齐宣王完全有能力保民而王,只是没有认真去做罢了。这就进一步从思想上为自己陈述仁政理想学说铺平了道路。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照小结:点明齐宣王“霸天下”的想法,通过对其想法的否定来巩固“王天下”思想在齐宣王心中的地位。”第三部分:从反面论述“霸道”的危害,敦促齐宣王彻底改弦更张,放弃霸道,实行王道。
在孟子发出“推恩然后可以王天下”的议论后,齐宣王并没有乐意地表示要去施行,倒是对心中的“大欲”念念不忘。孟子善于察言观色,他在谈话中始终没有忘记齐宣王想夺天下的企图,于是,他用“抑王兴甲兵,危士臣,构怨于诸侯,然后快于心与”一激,再故意提出“肥甘”“轻暖”“采色”“声音”“便嬖”五项,旁敲侧击地衬托出宣王的“大欲”,然后用“缘木求鱼”的比喻,彻底击碎了齐宣王的迷梦。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文白对照小结:提出“制民之产”的具体措施。第四部分:阐述实行王道的具体措施。
经过对“王道”“霸道”利弊的说明,齐宣王表示愿意就教。在这种前提下,孟子明确提出了“制民之产”的具体措施,描绘出百姓丰衣足食、安居乐业的情景,又进一步说明在“民有恒产”的基础上再对百姓施以礼义道德的教育,这样就会教化大行。素材开发美文品读孟子晚年到齐国时和齐宣王有过一次关于“王道”问题的谈话。在孟子的层层诱导之下,齐宣王侧耳恭听了儒家“保民而王”的“仁政”学说。孟子在论说的主动权的把握上和迂回前进、游刃有余的说理过程上,为人称道。他一步步把齐宣王引到自己的“仁政”之路上来,其中弃“齐桓晋文之事”,谈“保民而王”之术,避实就虚,弃异求同的话题选择;用“以羊易牛”的小事,发掘对方长处,给予对方信心,缩短双方距离的心理战术,要说道理,先打比方,“引而不发,跃如也”,并逐层推进的启发方式,明知故问,有纵有擒,因势利导,引人入彀,使齐宣王由高高在上的问询,到承认自己“吾惛,不能进于是矣”的“围剿”等方法令人叫绝。
运用方向
①忠言未必逆耳;②做事要讲究方式方法;③批评要讲究艺术。素材开发美文品读悲喜孟子
近读孟子,发现他的一生和孔子一样,都为了追寻自己伟大的政治抱负,长期处于颠沛流离中,奔走在诸侯国之间。据说,孟子一生曾先后到过齐、梁、鲁、邹、滕、薛、宋等国,长达40余年。但遗憾的是,他一直未受到重用。他的政治抱负远未实现,他是苦闷的,但他又是幸运的。
他的仁政思想在其生前未能在诸侯国变成现实,但却在他死后的几千年里发扬光大,且居统治地位,他的思想有力地维护了封建统治,他本人也受到了前所未有的尊崇,被后人尊为“亚圣”。素材开发美文品读那么,孟子到底是怎么样的一个人呢?我认为,他首先是一个有着远大抱负、百折不挠、懂得坚守的人。他的勤奋有目共睹,他的思想境界深远,他能在当时如此复杂的社会环境下,鹤立鸡群,着实难得。他生活的年代恰是一个学术空前繁荣的时代,各种思想交汇、碰撞、融合,又各自坚守,开创了我们学术思想史上的第一次“百家争鸣”。正是基于此,孟子从时代的发展中汲取营养,从与各派的论争中,不断修订、完善自己的学说,凭着他深厚的儒学素养,他摒弃了儒家早期“尊周室复周礼”的保守思想,发展了儒家学说,与此同时,也确定了他在儒派中的主导地位。
孟子又是一个善于变通的人。他在极力维护儒家思想的同时,还在激烈的辩论中,让自己的生活及思想随机应变,最终使他的思想学术观点得以灵活多变。用他的话讲就是“此一时,彼一时”。只要不放弃根本原则,一切皆可随机应变,哪怕破除陈规陋习。素材开发美文品读他的许多学术思想散发出朴素的辩证色彩。他一生主张“性善说”,他说正如人生有四肢一样,人的善良本性生而有之,人性之所以皆善,是因为人有“恻隐之心”“羞恶之心”“恭敬之心”和“是非之心”。这四心又分别与他所主张的仁、义、礼、智四种道德相应。在生活中,他更强调后天个人的努力和社会环境对完备人性和道德的重要影响。据此,他又提出了具体提高个人修养的措施:首先要“求其放心”,即在后天的实践中把业已丧失的仁爱之心不断寻回。其次要高度重视“居移气,养移体”,即不可忽视后天良好的社会环境与完备人性和道德两者间的必然联系。再次要“谨庠序之教,申之以孝悌之义”,即重视整个社会的道德教化,使人们的善良本性日臻完美。这对我们当下的生活不无教益,当人们痛感世风日下、道德滑坡、人心不古的时候,我们才愈发发现孟子思想闪烁出的夺目光芒。素材开发美文品读孟子又是一个孤独高傲的人。他认为“人皆可成尧舜”,他高举起“民贵君轻”的旗帜,他强调“生于忧患,死于安乐”……这些无不闪烁着朴素的民本色彩。只要大家肯努力,不断提高自己的道德素养,人人都有可能成为尧舜那样的圣人。他还把人民提到了空前的高度,他尊重人,把人从神权思想和血统论的桎梏中解放出来,对后世影响深远。当前,我们倡导的“以人为本”,大概也发端于此,可见其思想的超前性。
关于人的价值,他强调要在砥砺中成长成熟,在贫困、忧患中崛起,要做到“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,要“善养浩然之气”。在矛盾面前,要懂得选择,当“鱼”和“熊掌”不能兼得时,当“生”与“死”不可兼得时,应该做出怎样的选择,这是考验一个人的最佳时刻,孟子主张“舍生取义”,激励了一代代中华儿女,至今仍为人所尊崇。素材开发美文品读孟子又是一个热爱和平的人。他反对战争,但并不是反对所有的战争。他将战争分为正义的和非正义的,他反对的恰是那种以兼并、掠夺的方式来统一天下的非正义战争。他用“得道”与“失道”“天时、地利、人和”来论述战争,“得道多助,失道寡助”,不出一兵一卒,就能威慑敌人,那是何等的魄力与自信,对于现代治国方略仍有很大的借鉴意义。在用人方面,他主张,君主应先听民声:“左右皆曰贤,未可也;诸大夫皆曰贤,未可也;国人皆曰贤,然后察之,见贤焉,然后用之。”这种用人观,不论在古代,还是在当下,不失为一条良策。若此,干部选拔中的买官卖官、贪污受贿、裙带风、任人唯亲等皆可杜绝,我们应该深为孟子的远见卓识所叹服。
诚然,孟子的学术思想毕竟有其局限性,它是为当时的封建统治者服务的,有其不足,也有其糟粕,但其朴素客观的哲学思想在当下仍有许多借鉴意义,重温先贤著作,内心备感受用,希望其思想之精华在现代化建设中能更加大放异彩。素材开发美文品读品读提示:这篇文章概述了孟子的坎坷经历和哲学思想,作者把深奥的哲学思想表述得浅显易懂,毫无晦涩艰深之感。孟子在喧嚣浮躁的动荡时局中,仍高唱着“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,把大丈夫的旗帜插在心灵的高地。在现实世界,“天下熙熙,皆为利来,天下攘攘,皆为利往”,一个个受物欲熏染的生命个体已被利益撕扯得面目全非,又何尝不需要静坐下来,沏一壶茶,捧一卷《孟子》,做一次大丈夫?所以当处于小人包围之中的时候,我们不妨沐浴着孟子的春风,默默提醒自己:大丈夫立身处世,坚强刚毅,何惧之有?课件31张PPT。8 我有一个梦想背景助读相关知识知识梳理从16世纪中期开始,欧洲殖民者就开始了持续四百多年的掳掠非洲黑人的奴隶贸易。直到1783年,美国才决定废除奴隶贸易,但黑人的地位依然非常低下。后来由林肯总统签署了《解放黑奴宣言》,黑人终于在法律上获得自由。
但一百多年后,20世纪五六十年代的美国,种族歧视和种族压迫现象依然十分严重。黑人仍然是下等公民,挣扎在社会底层,生活贫困,不能像白人一样享有人格自由和活动自由。正是在这种情况下,美国黑人发起了声势浩大的民权运动,马丁·路德·金就是其中最杰出的领袖。他曾在南方21个城市组织集会,发动黑人争取公民权利,并于1963年8月率领25万黑人向华盛顿特区林肯纪念堂“自由进军”,并发表了举世闻名的演讲——《我有一个梦想》。背景助读相关知识知识梳理1.马丁·路德·金(1929—1968),美国黑人民权运动领袖,非暴力主义者。1929年1月25日出生于佐治亚州亚特兰大市一个黑人家庭。1955年获博士学位,此后他积极参加和领导美国黑人争取平等权利的斗争,1964年获诺贝尔和平奖。1968年4月4日被种族主义分子枪杀。其著作有《向自由迈进》《为什么我们不能等待》等。背景助读相关知识知识梳理2.演讲词的写法
演讲词的结构包括开头、正文、结尾三个部分。
开头一般有以下几种写法:①不讲套话、客气语,起讲就揭示主题;②从日常生活或切身体会入手,借助一件事、某一比喻或某一笑话引入正题;③使用设问,引起关注,吸引听众;④引用名言、警句,促人思考,引出正文。
正文是演讲词的主体,写作时应做到:①重点突出,主次分明,让听众抓住中心和要旨;②安排好层次,要井然有序,条理分明;③要注意过渡和照应。
结尾要收束自然。或点题作结,或揭示主题,或展望未来,或富有哲理。
演讲词的语言要做到:①口语化;②通俗化;③生动感人,既要“上口”,又要“入耳”。背景助读相关知识知识梳理1.注字音 背景助读相关知识知识梳理2.写汉字 背景助读相关知识知识梳理3.解词义
(1)气壮山河:形容气概像高山大河那样雄伟豪放。
(2)空头支票:因票面金额超过存款余额或透支限额而不能生效的支票。比喻不能或不想实践的诺言。
(3)侈谈:夸大而不切实际地谈论。夸大而不切实际的话。
(4)义愤填膺:胸中充满义愤。
(5)安之若素:(遇到不顺利情况或反常现象)像平常一样对待,毫不在意。误区警示:要注意“遇到不顺利情况或反常现象”的条件。
(6)心急如焚:心急火燎。心里急得像火烧一样,形容非常着急。
(7)蜕变:(人或事物)发生质变;衰变。
(8)无济于事:对于事情没有什么帮助;对于解决问题没有什么作用。背景助读相关知识知识梳理(9)摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。误区警示:此词不能把“坠”写成“堕”。
(10)真谛:真实的意义或道理。
(11)不言而喻:不用说就可以明白。
(12)匿迹:隐藏起来,不露形迹。
(13)披露:发表,发布;表露。背景助读相关知识知识梳理4.辨近义
(1)骇人听闻 耸人听闻
辨析:二者都有“使人吃(震)惊”的意思。但“骇人听闻”指使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。一般用于描述恐怖的事件造成的影响。“耸人听闻”使人听了非常震惊。
例句:①美中情局酷刑骇人听闻,包括直肠补液、禁止睡觉、囚禁在狭小空间等。
②这种坏习惯将使你一事无成,这绝不是耸人听闻。背景助读相关知识知识梳理(2)权利 权力
辨析:二者读音相同。但“权利”指公民或法人依法行使的权力和享受的利益。和“义务”相对。“权力”指政治上的强制力量;职责范围内的支配力量。总是和服从联系在一起,在任何社会,都有一定权力,同时也必须有一定的服从。
例句:①让求助者拥有平等享受法律服务和法律保障的权利,维护社会文明正义,是他们乐此不疲的永恒追求。
②唯有健全和完善新闻发言人制度,才能突破发展中的瓶颈,有效确保权力在阳光下运行。背景助读相关知识知识梳理(3)息息相关 休戚相关
辨析:二者都指关系密切。“息息相关”指呼吸相关联,比喻关系密切。“休戚相关”指彼此间祸福互相关联。后者强调“祸福”二字。
例句:①互联网跟我们的生活息息相关。
②元末农民起义以后,明朝开国皇帝朱元璋制定了许多与发展生产休戚相关的政策。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴目标一体会多种手法的运用和饱满的激情
1.在文章第二段,作者连用四个“一百年后的今天”有什么作用?
提示强调了种族歧视的历史痼疾依然未得到根除的现状,增强了说理的气势,有利于激发听众的反思。
2.“一起工作,一起祈祷,一起斗争,一起坐牢,一起维护自由”这一系列动词性短语有什么作用?
提示简洁有力,干净利落,如咚咚战鼓,似声声号角,传达了所有受难群众同甘共苦、同仇敌忾的决心。
3.文章结尾引用黑人灵歌有什么作用?
提示黑人灵歌由三个短句构成,语气短促而严谨,唱出了黑人的心声和对自由的渴望,将文章的情感推向高潮。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴目标二体会文章要求平等自由、争取民权的进步性
1.本文中“梦想”的含义是什么?
提示梦想的含义是多方面的,涉及黑人生活的各个层面。首先,在政治上,作者希望美国的有色人种能享有和白人一样的生存、自由和追求幸福的权利,有同等的地位和公民权,如选举权和被选举权等,而不是作为二等公民备受歧视和压迫;其次,在文化上,希望得到尊重和理解,人们不再以肤色,而是以品格的优劣来评判他们,有和白人一样的就业和发展机会,而不是像现在这样被限制在固定的贫民区,贫困潦倒。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴2.作者是诺贝尔和平奖的获得者,文章什么地方体现了他的和平主张?
提示作者在讲斗争方式时,讲:①“我们斗争时必须永远举止得体,纪律严明。我们不能容许我们的具有崭新内容的抗议蜕变为暴力行动。”②“坚持下去吧,要坚决相信,忍受不应得的痛苦是一种赎罪。”③“这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。”④这次游行斗争是为了实现祖国的民主与和平,本身就体现着和平的思想。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴3.怎样看待作者“以精神力量对付物质力量”“非暴力”的政治主张?
提示马丁·路德·金的信仰中包含着非常复杂的成分,他一方面提出:“压迫者永远不愿自动地给我们自由。自由必须由被压迫者来争取”“黑人应争得全部自由,不然就没有自由”。他使黑人反种族歧视的斗争走出法庭斗争的范围,提高了民权组织的威信,这使他受到白人种族主义和包括联邦调查局在内的政治机构的仇视。另一方面,他竭力主张非暴力斗争,崇信基督教“爱你的敌人”的教义。他幻想通过爱与和平建立平等自由的人间天堂,这使他又受到激进的黑人领袖和组织的批评。可见,其非暴力主张既有理性、节制的一面,又有相当大的局限性,过分地相信、依赖精神的力量,这是不切实际的。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴1.演讲词开篇阐明了签署《解放黑奴宣言》的巨大意义,这样写有什么用意?
提示《解放黑奴宣言》在美国历史上曾产生过巨大的影响,也可以说这是保障黑奴权利的一部法典。作者高度评价了《宣言》的巨大意义,说它“犹如灯塔的光芒,给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望”。这样,作者首先为黑奴争取民权自由运动建立了一个强有力的法律基础,说明美国自颁布《解放黑奴宣言》以来,黑奴就应该而且必须享有平等的权利,这就将美国政府置于一个极为不利的境地,也为以后的斗争扫清了舆论上的障碍。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴从内容上看,在阐明了《宣言》的意义后,作者笔锋陡转,向人们揭露了100年后美国让人失望的现实:“黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上”“仍然萎缩在美国社会的角落里”“是故土家园中的流亡者”。黑人的这种悲惨的处境与首段中《宣言》的光辉形成了巨大的反差,对比之下,文章自然会产生强烈的讽刺效果,增强了对敌战斗力和内容的感染力。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴2.本文是一篇演讲词,你认为文章从哪些方面体现出了演讲词的特点?
提示①尖锐的针对性。全文针对《解放黑奴宣言》发表一百年后,种族隔离、种族歧视仍然十分严重,黑人仍然生活在痛苦和贫困的角落的现状,发出了要求民主和平等的呼声。
②鲜明的思想性。本文观点鲜明,在对重大问题的阐发中,明确地表达了自己的思想。如对黑人现状的分析,对斗争方式的选取以及自己的梦想等。由于具有鲜明的思想性,文章的战斗性显得更强。
③强烈的鼓动性。本文慷慨激昂、情绪饱满,字里行间流露出极强的鼓动性和不卑不亢的抗争精神,激励黑人为争取自由和平等而斗争。
④典雅的语言。作者运用多种修辞方法,使思想表达得更充分、更鲜明,有一种排山倒海的气势,增强了作品的感染力。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴问题导思多维探究文脉图解技法借鉴这篇演讲词有“三多”:多用整句,如文中“现在是……时候”构成排比,气势强大,情感扑面而来;多用短句、呼唤语等,富于感召力,极具煽动性;多用比喻、排比、反复等修辞,增强了感染力。
学以致用
请仿照这种写法写一个对某一经典文献进行解读的片段,要求句式整散结合,并能综合运用几种修辞手法,200字左右。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴写作示例:我在川上,裁芙蓉以为衣,制芰荷以为裳。至情至性的一江春水呵,你将我带回三千年前《诗经》的首篇,开宗明义:“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。”莫非我就是那位辗转反侧的多情公子?也是,也不是。说是,我的确来自那水之湄水之坻,三千年前的我,就知涉江采芙蓉,那淑女微微的颔首,就有了千古如斯的风流;说不是,我出生在离风雅颂很远的时代和完全不相邻的地方,那窈窕淑女嫁给了谁?早已无人可知。我为情而生,生于三千年前,或三千年后,生于北地,或南方,又有什么两样?我渴饮黄河水,饥食江南蕨,仅在一首国风里活着就是幸福而且幸运的,更何况我是活在一百六十篇国风之中!我体验了三千年前最纯美的情爱,这就够我受用至今。素材开发美文品读“这个世界上,没有人能够使你倒下,如果你自己的信念还站立的话。”这是黑人领袖马丁·路德·金留下的一句很激励人心的话。面对黑人的选举权被蛮横剥夺、迫害黑人的暴行不断发生、种族主义分子恐吓威胁等情况,马丁·路德·金说出了他的梦想。他深受种族主义的迫害,但他主张的却是非暴力的斗争,他强调在争取黑人自由平等的权利的斗争中,不应干违法的事,不能让“我们的具有崭新内容的抗议蜕变为暴力行动”,必须要有“以精神力量对付物质力量的崇高境界”。
运用方向
①信念成就人生;②人生理想;③追求;④和平与暴力;⑤博爱。素材开发美文品读反思池
赵 玫
在华盛顿,无论是在庄严的林肯纪念堂前,还是在壮观的国会大厦前,都有一片宽阔而美丽的水塘。那水塘修建得十分浩大,鸥鸟在宁静的水面上低低地飞翔着。
我问我的翻译仪方,为什么在这些重要的建筑物前,总要建一片这样的水塘?
问仪方这个问题的时候,我们正隔着那片如镜般的水面,远远地站在白色林肯纪念堂的对面。水面如此寂静平和,将我和纪念堂的影子清晰地映照出来,那一刻已是黄昏。
仪方说,她总是把这样的水塘叫作反思池。
反思池?
水面可以照见你的本原。你在水中可以看到那个真实的自己,你可以对着水中的那个自己反思和内省……素材开发美文品读我听着仪方的解释。
“反思池”,这几个字使我震动。
我们驻足在池塘边。身后有三三两两的美国人匆匆走过。
我想我原本也喜欢描述水面,特别是当那玫瑰色的黄昏坠落在天地之间,当那迷蒙的暮霭轻轻漂浮在水面上。那是种绝顶的宁静和美丽,震慑和洗刷着人的灵魂。但“反思池”改变了我对水面的认识,我为什么从未想到过要把水面同思想联系起来呢?
在如镜的水中反思自我,这有点像在教堂神父的小木屋前坦白自己的灵魂。那一刻,神父就是忏悔者的镜子,在无形的心灵的反照下,你终于看清了自己的罪恶。这样你洗清罪恶,离开神殿,在灿烂阳光的照射下,开始人生的下一个步履。然后你又回到了神父面前……素材开发美文品读我们沿着林肯纪念堂的反思池向前走。一步一步接近那个方顶的白色建筑。白色大理石的廊柱支撑着林肯留给美国人的关于平等的信念,支撑着亿万美国黑人争取彻底解放的斗争。
如此的林肯,他高高地坐在纪念堂内汉白玉雕刻的巨大石椅上,他深邃的带着愤怒和忧虑的目光执着地凝视着前方。他的前方就是那片反思池,但可惜他已不能再走到那片宁静的水池前,反思他为美国人规划的生命蓝图是否已如期实现。
无论未来怎样,林肯都是美国最伟大、最杰出的一代总统,他的最永恒的伟绩之一,就是点燃了美国人的生命之灯,照亮了他们的前程。素材开发美文品读纪念堂里一遍又一遍播放的是那个死于非命的年轻美国黑人英雄马丁·路德·金的《我有一个梦想》。金的这一段最著名的演讲就是在林肯纪念堂的反思池前发表的。当时,金就站在林肯的雕像前,满怀激情地对聚集在反思池边的二十五万来自美国各地的黑人和白人演讲。金慷慨激昂,在林肯纪念堂的反思池前反思着《解放奴隶宣言》签署一百年来黑人未曾被解放的历史。
我想这就是为什么这一片庄严美丽的水塘被称作是反思池的原因。素材开发美文品读后来,在美国南部的曼菲斯,我去了金被谋杀的那家旅馆。为纪念金这位年轻的黑人领袖,那家旅馆被政府改成了“黑人民权运动展览馆”。展览大厅里迎面伫立着一块黑色的巨石。巨石的顶端是一条平直的线,那条线象征着自由。黑色巨石上雕满了各种形态姿势,不断向顶端那自由之线攀缘的黑人们,他们中有的已奄奄待毙,有的已艰难地爬得很高。但无论他们怎样以毕生之心血向自由攀登,他们中却没有一个人是真正接近了那自由的。
这就是马丁·路德·金所为之奋斗的。
所以,金才大声呼喊着:“我有一个梦想……”素材开发美文品读 “我梦想有朝一日,真正实现所有的人都生而平等……”金最后说,“这就是我们的希望。这就是我回到南方所怀着的信念。有了这样的信念,就能从失望之山劈下希望之石;有了这信念,我们就能够把我们这个国家刺耳的争吵声变成一支动听的友爱的自由之交响……”
马丁·路德·金便是带着这友爱、自由之交响的梦,回到了南方。他是个牧师,他提倡争取自由但一贯反对暴力。他启示黑人的心灵,他寻求实现林肯宣言的和平之路,但就在他于华盛顿林肯纪念堂前发表那次著名演讲之后的第五个年头,他还是在曼菲斯的旅馆里被谋杀了。种族主义者的罪恶子弹射进了他的胸膛,这个黑人牧师献身时只有三十八岁。素材开发美文品读而我们依然徘徊在林肯纪念堂前的反思池边,听金1963年8月在这里发表的那满怀激情的演讲。“我有一个梦想……我有一个梦想……”金的声音飘荡在平静而宽阔的水面上。没有水鸟,只有纪念堂巨大的投影——然后,黑夜开始降临。素材开发美文品读品读提示:本文是一篇记叙性散文,作者记叙了在林肯纪念堂前的所见、所闻、所想,表达了对于人生的感悟——要注重反思自我、反思心灵,颂扬了为美国人争取平等自由、规划生命蓝图、建立了卓越功勋的总统林肯,讴歌了为美国黑人争取平等自由而英勇献身的领袖马丁·路德·金。
本文构思巧妙,结构严谨。“反思池”是文章的题目,也是组织全文的线索,由此串联起“自我”的反思,对美国历史的反思,颂扬林肯与马丁·路德·金的功绩永存。开头是“在华盛顿,无论是在庄严的林肯纪念堂前,还是在壮观的国会大厦前,都有一片宽阔而美丽的水塘”,提到林肯纪念堂与水塘;结尾是“我们依然徘徊在林肯纪念堂前的反思池边”,也提到林肯纪念堂与水塘。开头是“鸥鸟在宁静的水面上低低地飞翔着”,结尾是“没有水鸟,只有纪念堂巨大的投影——然后,黑夜开始降临”。这几句都以景物描写渲染气氛,这样写,首尾照应,可见作者的独具匠心。课件27张PPT。中外诗歌四首背景助读相关知识知识梳理《致橡树》 本诗写于20世纪70年代,当时中国刚刚经历了一场沉痛的动乱,人们开始重新思考人生价值和自我追求。舒婷这位女诗人以其优美的文笔开始探讨女性的自我生存价值,认识到独立、自由的人格的重要性,并向传统道德理念挑战,写下了本诗,传达了自由与独立的意识,表达了追求平等的爱情的主题。
《小花》 诗人因一朵小花而产生遐想,因为许多事、许多人都会给我们带来回忆,看着小花,诗人有无限的猜测和感慨。
《公园里》 雅克·普雷韦尔创作上敢于大胆歌颂爱情。本文即是他讴歌爱情的代表作。背景助读相关知识知识梳理《当你老了》 这首诗写于1893年,叶芝当时29岁。5年前,诗人遇见了爱尔兰民族自治运动的领导人之一、著名的女演员毛德·冈妮,并对她一见钟情,忠贞不渝,却一直遭到拒绝。毛德·冈妮后来嫁给了与她并肩战斗的麦克布莱德少校。1916年,少校在斗争中牺牲,叶芝再次求婚,仍遭拒绝。叶芝非常痛苦。然而这不幸的情感也成全了诗人,这位美丽的有着朝圣者灵魂光辉的女性成了诗人创作的力量和源泉,成了爱情的信仰和理想的象征。背景助读相关知识知识梳理1.舒婷,原名龚佩瑜,1952年出生于福建厦门石码镇,朦胧诗派的代表作家之一,与北岛、顾城齐名。出版的诗集有《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》《始祖鸟》《舒婷的诗》等。诗歌《祖国呵,我亲爱的祖国》获1980年全国中青年优秀诗歌作品奖,《双桅船》获全国首届新诗优秀诗集奖。背景助读相关知识知识梳理2.亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金(1799—1837),俄国最伟大的诗人,浪漫主义文学的杰出代表,现实主义文学的奠基人,现代标准俄语的创始人,被称为“近代俄国文学之父”。最重要的作品有历史剧《鲍里斯·戈都诺夫》、诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、散文体小说《别尔金小说集》、诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》等。背景助读相关知识知识梳理3.雅克·普雷韦尔(1900—1977),法国当代最受欢迎的大众诗人之一。在20世纪令人目眩、流派迭出的文学潮流中,他坚持走自己的路,保持自己鲜明的诗歌特色,被誉为“污泥中一朵神奇的荷花”。代表作有《话语集》《故事集》。背景助读相关知识知识梳理4.威廉·勃特勒·叶芝(1865—1939),爱尔兰诗人和作家。早期作品带有唯美主义倾向和浪漫主义色彩。19世纪90年代后,因支持爱尔兰民族自治运动,他的诗风逐渐走向坚实明朗,更接近现实。主要作品有诗剧《胡里痕的凯瑟琳》,诗集《芦苇中的风》《责任》《古堡》等。背景助读相关知识知识梳理1.注字音 背景助读相关知识知识梳理2.写汉字 背景助读相关知识知识梳理3.解词义
攀缘:抓着东西往上爬。比喻投靠有钱有势的人往上爬。
炫耀:照耀;夸耀。
慰藉:安慰。
雾霭:雾气。
流岚:山里流动的雾气。
坚贞:节操坚定不变。
伟岸:魁梧;高大。
遐想:悠远地思索或想象。
荒僻:荒凉偏僻。
欢畅:高兴,痛快。
凄然:形容悲伤。背景助读相关知识知识梳理4.辨近义
(1)终身 终生
辨析:二者都含有“一生”的意思。“终身”指一生,一辈子,多就切身的事而言,特指婚姻;“终生”指一生,常用于生活、婚姻、利益、职业、职务、权利等方面。
例句:①作为民众最为关心的问题之一,教育领域深水区多改革任务重,其中,“一考定终身”的制度多年来饱受诟病,这也是此轮改革要根除的最大弊端。
②在数学研究领域做出成绩,是这位数学家终生的抱负。为此,他刻苦钻研,终生不渝。背景助读相关知识知识梳理(2)消逝 消失 消释
辨析:三者都含有“消失”的意思。“消逝”指消失,侧重于抽象事物,如岁月等;“消失”指事物逐渐减少以至没有,不复存在,侧重于具体事物,如笑容、流星等;“消释”指消融,溶化,消除,解除,侧重于疑虑、嫌怨、痛苦等。
例句:①针对当前大批企业即将退出广州市区的情况,企业旧址的利用问题也日渐受到关注。“被迁移的企业旧址用于房地产开发后,大多被一拆了之,沉淀了几代人奋斗历程的工业记忆也随之被冲淡或消逝。”某市政协委员说。
②瞬间,一颗流星从夜空中消失了。
③他俩二十年的恩怨日渐消释。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴目标一鉴赏诗歌中的意象
1.“攀缘的凌霄花”这一意象指的是什么样的人?
提示:指那些通过依附“高枝”的丈夫来实现自己的人生价值,靠男人发光的女人。
2.“小花”代表什么?
提示:代表能引起对往事的回忆的事物。
3.《公园里》这首诗的主要意象是什么?
提示:这首诗围绕“一个吻”,把其作为一个意象,采用了层层联想的方式,从清晨的公园延伸到巴黎,扩大到整个地球,最后被托举到天上,由瞬间变为永恒。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴目标二理解象征的作用
1.如何理解《致橡树》的整体象征手法?
提示:这首诗要抒写理想的爱情观,却没有赤裸裸地表白,而是以整体象征的手法来构造意象,全诗以橡树、木棉的整体形象对应地象征爱情双方的独立人格和真挚爱情,使哲理性很强的思想、意念得以在亲切可感的形象中生发、诗化。我们读这首富于理性气质的诗,却感觉不到说教意味,而是被其中丰美动人的形象征服。
整体象征的手法还赋予了诗歌主旨以广阔的外延,不再仅仅局限于爱情的视野。从橡树与木棉的意象构成中同样可以合理地引申出人与人之间应当相互同情、相互理解、相互信任,同时又以平等的地位各自独立的道德理想。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴2.《小花》一诗中,诗人围绕书中一朵干枯的小花展开了联想。说说诗人想到了什么,表达了诗人什么心情。
提示:面对几片夹在书页中已经干枯的花瓣,诗人浮想联翩:这是什么时候,被陌生的还是熟悉的手摘下来的?它被夹在书中,是纪念一次温存的聚会,一场命中注定的别离,还是仅仅为了记住森林中一次孤独的漫步?采摘它的人如今在哪里?或许,他或她已经不在人世,就像小花枯萎一样。让我们看到了诗人感情的细腻、想象的浪漫,更表现出了诗人对美好生活的憧憬。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴1.《致橡树》传达出舒婷怎样的爱情观?
提示:舒婷的《致橡树》不像常见的爱情诗那样直抒胸臆,用火热的诗句表达对爱的焦灼和渴望,或对意中人的热烈追求与赞美,或抒发失意的爱情带给自己的痛苦与煎熬。它跳出一般爱情诗的窠臼,摆脱情网中人的意乱情迷,以局外人的身份观照爱情,对爱情的本质进行了一番理性的拷问与判断。诗人认为理想爱情中的男女双方应是相爱的,女性热烈的爱应该得到男性积极的响应,它既不该是女性的一厢情愿,如鸟儿之对橡树;也不该是女性对男性单向、忘我的爱的奉献,而男性只是心安理得、无动于衷地享有,如山泉、险峰、日光、春雨之对橡树。理想爱情中的男女,应该如并肩而立的橡树和木棉,用根的紧握,叶的相触,风中的互相致意传递、回报彼此的爱,以此共同强健爱的纽带,使双方能够在漫长的岁月中,终身相依,共度人生,这才是伟大的爱情。建立在这样的基石上的爱情才是鲜活、圆满的,这种本真的爱情才是值得追求的。舒婷用她不被世俗羁绊的敏感、清醒和深刻,表达了一个成熟的知识女性对理想爱情的憧憬,喊出了女性对独立人格、健全心智、男女平等的向往和追求。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴2.《当你老了》一诗中的爱情观是高尚的、令人难忘的,为什么?
提示:叶芝深爱着爱尔兰民族自治运动的领导人毛德·冈妮,两次求婚均遭拒绝,这使得叶芝非常痛苦。这不幸的情感经历反而成全了诗人,这位美丽的有着朝圣者灵魂光辉的女性成了诗人创作的力量和源泉,成了爱情的信仰,理想的象征。“多少人爱你青春欢畅的时辰,/爱慕你的美丽,假意或真心,/只有一个人爱你那朝圣者的灵魂,/爱你衰老脸上痛苦的皱纹”,在对比中揭示出自己高尚的爱情观:爱一个人,不是爱她的外表,而是爱她的内心,爱她高尚的灵魂。这对所有人都是一种启迪,一种教导,这种爱情观深刻脱俗,撼人魂魄,令人难忘,透射出令人倾慕的精神之美。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴《致橡树》 《小花》 问题导思多维探究文脉图解技法借鉴《公园里》 《当你老了》 问题导思多维探究文脉图解技法借鉴《致橡树》一诗运用了对比的手法,诗中要突出的是木棉的形象,但在开始,诗人首先列举了多种意象:攀缘的凌霄花、痴情的鸟儿、长年送来清凉的泉源、增加橡树的高度并且衬托其威仪的险峰、日光、春雨,以这六种形象与后面的木棉树作对比。
学以致用
请运用对比的手法写一段话,200字左右。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴写作示例:这只是山间的一条羊肠小道,从山脚下一直曲曲折折地向上延伸。两旁的杂草丛生,有时将山路都遮挡起来。我们行走时,还时不时地要弯下腰来拨开野草。突然一块大石头挡住了去路,难道前面没有路了?
我们绕过山石,眼前豁然开朗:山石这边的路顿然开阔了许多。山路约有两米来宽,由许多整整齐齐的条石铺就。石条路的两边是一两米高的山茶树,这时,许多花骨朵正羞答答地躲在树叶丛中,有几朵性子急的已经开出了鲜红的花儿。
路就在山石和山茶树间蜿蜒蛇行,有时明明向上攀延,等到走过去,却发现它转了个弯,又朝下面的谷底滑去;可是没有走几步,我们就感到双腿要比刚才吃力多了。好在有艳丽的山茶花陪伴着我们,因而并不感到太累。素材开发美文品读法国诗人雅克·普雷韦尔的《公园里》一诗,构思巧妙,短小隽永,极短暂的一瞬,极微小的一幕,被诗人用联想引向了永恒。诗中的背景不断扩大,如同电影中不断拉长的镜头,一个小小的吻,从清晨的公园延伸到巴黎,扩大到整个地球,最后被推到整个宇宙,由一瞬变为永恒。
运用方向
①瞬间与永恒;②渺小与伟大。素材开发美文品读这也是一切
——答一位青年朋友的《一切》
舒 婷
不是一切大树
都被风暴折断;
不是一切种子
都找不到生根的土壤;
不是一切真情
都流失在人心的沙漠里;
不是一切梦想
都甘愿被折断翅膀。素材开发美文品读不,不是一切
都像你说的那样,
不是一切火焰
都只燃烧自己
而不把别人照亮;
不是一切星星
都仅指示黑暗
而不报告曙光;
不是一切歌声
都只掠过耳旁
而不留在心上。
不,不是一切
都像你说的那样!素材开发美文品读不是一切呼吁都没有回响;
不是一切失却都无法补偿;
不是一切深渊都是灭亡;
不是一切灭亡都覆盖在弱者头上;
不是一切心灵,
都可以踩在脚下,烂在泥里;
不是一切后果都是眼泪血印,
而不展现欢容。
一切的现在都在孕育着未来,
未来的一切都生长于它的昨天。
希望,而且为它斗争,
请把这一切放在你的肩上。素材开发美文品读品读提示:面对生活中的困难甚至灾难,首先要学会承受,然后奋起。正如著名教育家魏书生说:“埋怨环境,天昏地暗;改造自我,天高地阔。”
舒婷在《这也是一切》中表现出她特有的温情、浪漫和理想主义色彩,充满着人性美、人情美和人道主义精神,她将浪漫主义的自我表现与现代的象征手法融汇结合,注重情感的意象性和暗示性,使得诗意朦胧、含蓄,充满张力。课件25张PPT。华盛顿的选择背景助读相关知识知识梳理华盛顿(1732—1799),美国的缔造者。在美国独立战争期间,作为大陆军总司令,领导军队和人民顽强战斗,不屈不挠,最终战胜了强大的英国殖民军,赢得了独立。战后,作为美国第一任、第二任总统,依靠其超人的智慧,巩固了共和政体,初步建立起今日美国的联邦制度,是一位对美国乃至全世界都具有巨大影响的人物,被誉为“战争时期第一人,和平时期第一人,同胞们心中第一人,一位举世无双的伟人”。背景助读相关知识知识梳理傅国涌,1967年1月生,现居杭州。近年来曾在《读书》《书屋》发表大量思想评论和随笔。主要关注中国近代史,特别是言论史和知识分子问题。他是一位执着勇敢的青年思想家,曾与南京樊百华先生合著《脊梁》一书,由余英时先生作序。作品有《精神力量的缺失》《公民品质的缺失》《拒绝王袍加身》《华盛顿告别政坛之后》《魂兮归来,陈天华》《风萧萧兮易水寒》《梁启超:呼唤新民》《三民主义与孙中山的遗憾》《生命重于一切》等。背景助读相关知识知识梳理1.注字音 背景助读相关知识知识梳理2.写汉字 背景助读相关知识知识梳理3.解词义
(1)浴血奋战:形容战斗顽强,勇敢无畏,艰苦卓绝。
(2)济济一堂:形容许多有才能的人聚集在一起。
(3)迫不及待:急迫得不能再等待。
(4)众望所归:众人的信任、希望归向某人,多指某人得到大家的信赖,希望他担任某项工作。
(5)深思熟虑:深入细致地考虑。
(6)赴汤蹈火:比喻不避艰险,奋不顾身。
(7)解甲归田:指军人离开军队,回家务农。
(8)楷模:榜样;模范。背景助读相关知识知识梳理4.辨近义
(1)树立 竖立
辨析:二者都有“立”的意思。“树立”指建立。侧重于抽象的好的事情。“竖立”指物体垂直,一端向上,一端接触地面或埋在地里。侧重于具体的事物。
例句:①要牢固树立服务意识,端正服务态度,提高服务质量和办事效率。
②与一般竖立的摩天轮不同,广东新电视塔摩天轮不是悬挂在轨道上,而是沿着倾斜的轨道运转。背景助读相关知识知识梳理(2)湮没 淹没
辨析:二者都含有“盖过”的意思。“湮没”指埋没。常用于抽象事物。“淹没”指(大水)漫过,盖过。常用于具体事物,如水。
例句:①回顾50年前新中国核工业先驱者在三湘四水间筚路蓝缕的艰辛历程,我们会深深震撼于这段不能被历史湮没的荣光。
②泥石流淹没了铁轨,涞源放羊汉子冒死拦停火车。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴目标一概括文章内容,学习文章在材料安排上详略得当的写法
1.文章共写了华盛顿的几次选择?
提示三次。选择接受军权,选择完成使命后回归田园,选择拒绝第三次连任总统。
2.作者为什么对华盛顿如何建立丰功伟业,如何领导美国人浴血奋战都简单带过?
提示因为文章着重写的是华盛顿将军的人格和风范。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴目标二把握作者情感,学习华盛顿以天下为己任的高贵品质
1.作者饱含激情地写下了这篇感人至深的文章,请具体分析这种感情是如何体现的。
提示华盛顿是美利坚合众国历史上最负盛名的一位总统,他作为一个政治家的伟大的人格魅力,令作者仰慕、折服。在整篇文章中,作者将自己浓郁的感情融于娓娓的叙事之中。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文章从华盛顿44岁接受大陆会议授予他军权时写起,叙述他历尽艰辛,组建军队并亲自率领这支军队,经过八年的浴血奋战,实现了美国的独立、自由,“但他谢绝了黄袍加身的提议”“平静地回到自己的庄园”。这一段叙事,满含着作者对他的这种危难之时挺身而出,功成之时不慕权力的高尚风格的敬慕、钦佩之情。美国国会大厦巨幅油画下方的那个小小的说明,令作者每次读来都泪流满面,可见它打动作者之深之切。华盛顿在自由、幸福的田园生活与政权、军权之间的选择,令作者感动、折服。作者用极具抒情性的笔调,叙述了这其中的一幕幕,尤其是文章的最后,作者在对华盛顿做高度评价之时,语调低缓,感情浓重,崇敬、钦佩、赞叹、仰慕之情涌动其中,感人泪下。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴2.文章称颂了华盛顿怎样的人格魅力?
提示这种人格魅力正是作者在文章中所概括的:他目光远大,心地光明,坚定果断而又谦虚质朴。他一生的行事为人,处处让人体会到他的谦卑、真诚和执着。他功勋卓越却不贪恋权力,即使在处于权力巅峰、统率千军万马之时,他也从来没有自我膨胀,没有任何狂妄的野心。他作风平和,踏实认真,讲话不多,但他的每一次谈话都发自内心,真挚感人,能字字句句打动人心。告别政坛之后,他毅然再次受命,再度应召为国服务,却断然拒绝了总统提名,他的每一次选择都证实了他纯洁无私的人格。在人类政治史上,他树立了一座后人几乎难以超越的丰碑。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴1.作者刻画华盛顿的形象时使用了哪些技巧?
提示(1)作者是通过华盛顿的经历和语言来塑造华盛顿的形象的。作者写了华盛顿两次让出权力的选择,用较大的篇幅引用史料,如华盛顿将军坚决拒绝再一次连任总统的告别演说,突出了华盛顿的高风亮节。
(2)通过恰当的抒情、议论引导读者思考。如在叙述完华盛顿交出军权的仪式后,作者先议论,然后抒发情感。在华盛顿谢绝第三次连任美国总统时,作者忍不住再一次歌颂华盛顿的高尚品质。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴2.华盛顿在两届任期结束后,自愿放弃权力不再续任,建立了美国历史上同一个人连任总统不得超过两届的传统。对于“同一个人连任总统不得超过两届”的传统,你认为合理吗?为什么?
提示观点一:合理。同一个人如果担任总统时间过长,就会销蚀掉激情,产生惰性,创造力也会慢慢减弱。同时也会形成很多积弊和积重难返的严重后果,不利于政权的优化,更不利于民主的推进。
观点二:不合理。“同一个人连任总统不得超过两届”的规定太呆板了。如果一些品德高尚、能力非凡的人物因为这个硬性规定而离开总统职位,这对国家而言是个巨大的损失;如果在总统更换之际,遇到战争或其他不可抗力的灾难,就会让国家陷入群龙无首的困难境地。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴问题导思多维探究文脉图解技法借鉴作者在写此文时,将自己浓郁的感情融入娓娓的叙事中,如“但他谢绝了黄袍加身的提议”“平静地回到自己的庄园”等叙述语中,满含着作者对华盛顿的这种危难之时挺身而出,功成之时不慕权力的高尚风格的敬慕、钦佩之情。
学以致用
请仿照这种写法写一件发生在危难关头的事情,表达某种情感,200字左右。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴写作示例:那一天,肆虐的洪水翻滚着,怒吼着,冲向无尽的田野。就在发疯般的洪水中,一名女子紧紧地抱着一棵小树,她就要被洪水带走了。就在这时,一位身穿军装,有着阳光般灿烂笑容的小伙子游过来了,他是那么年轻。他微笑着递过救生衣,气喘吁吁地说:“穿上吧!”“可是你呢,你也需要它!”“我是游泳冠军,我不怕水!”等女子穿上救生衣,他再也无力抵抗洪水的侵袭,整个人被裹进了洪水中……
面对生与死的抉择,面对自己与他人的取舍,他从容地做出了心灵的选择。从此,他的笑容,他的声音,他的生命永远地融入了滚滚的洪水中,再也无法重复。殊不知他的声音永响在世人的耳边,他永远活在人们的心中…素材开发美文品读华盛顿,于1775年就任大陆军总司令,领导美国人民取得独立战争的胜利。1783年交出军权,谢绝黄袍加身的提议。1787年主持制定宪法,确立了美国民主政治。1789年就任总统,维护和完善了国家民主政治制度。但他于1796年第二届总统任满后,急流勇退,拒绝担任终身总统。他是美国历史上最有影响、最负盛名的一位总统,为美国的建立和民族的崛起立下了卓越的功勋。他在率领美国人民取得自由和独立后而做出的拒任国家元首、重返家园的选择,赢得了美国人民世代的歌颂与敬仰。
运用方向
①人格魅力;②榜样的力量;③高风亮节;④进与退。素材开发美文品读华盛顿的选择
?
就职演说
华盛顿
参议院和众议院的同胞们,本月14日收到根据两院指示送达给我的通知。阅悉之余,深感惶恐。我一生饱经忧患,唯过去所经历的任何焦虑均不如今日之甚。一方面,因祖国的召唤,要我再度出山,对祖国的号令,我不能不肃然景从。然而,退居林下,系我一心向往并已选定的归宿。我曾满怀奢望,也曾下定决心,在退隐之地度过晚年。素材开发美文品读对此退隐的居所,除喜爱之外,已经习惯;看到自己的健康,因长期操劳,随着时光的流逝而日益衰退之时,对之更感需要和亲切。另一方面,祖国委我以重托,其艰巨与繁剧,即使国内最有才智和最有阅历的人士,亦将自感难以胜任,何况我资质鲁钝,又从未担任过政府行政职务,更感德薄能鲜,难当重任。处于此种思想矛盾中,我一直认真致力于正确估量可能影响我执行任务的每一种情况,以确定我的职责,这是我所敢断言的。我执行任务时,如因往事留有良好的记忆而使我深受其影响,或因我的当选使我深感同胞对我的高度信任,并为此种感情所左右,以致对自己从未担负过的重任过少考虑自己能力的微薄及缺乏兴趣,我希望,我的动机将减轻我的错误,国人在判断错误的后果时,也会适当考虑所以产生此种偏颇的根源。素材开发美文品读既然这就是我在响应公众召唤就任现职时所抱有的想法,在此举行就职仪式之际,如不虔诚地祈求上帝的帮助实极欠允当,因为上帝统治着全宇宙,主宰世界各国,神助能弥补凡人的任何缺陷。愿上帝赐福,保佑美国民众的自由与幸福,及为此目的而组成的政府,并保佑他们的政府在行政管理中顺利完成其应尽的职责。在向公众和个人幸福的伟大缔造者谢恩之际,我确信,我所表述之意愿同样是诸位及全国同胞的意愿。美国民众尤应向冥冥之中掌管人间一切的神力感恩和致敬。美国民众在取得独立国家地位的过程中,每前进一步,似乎都有天佑的征象。联邦政府制度的重要改革甫告完成,虽然性质不同的集团为数众多,但均能心平气和,互谅互让,进行讨论。若非我们虔诚的感恩得到回报,若非过去似乎已经呈现出预兆,使我们可以预期将来的赐福,这种方式是无法与大多数国家组建政府时所采取的方式相比的。在目前这一紧急关头,产生这些想法,确系深有所感而不能自已。我相信你们与我会有同感,即没有任何一个政府像我们这个新的自由政府这样,从一开始就诸事顺利。素材开发美文品读根据设立行政机构条款的规定,总统有责任“将他认为必要和有益的措施提醒你们考虑”。现在和你们会见的这一场合,我无法详细谈论这个问题,我只想提一提我国的伟大宪法,我们就是根据宪法的规定举行这次会议的。宪法为诸位规定了权力范围,也指出了诸位应该注意的目标。在今天这次大会上,我将不向诸位提出某些具体的建议,而是要颂扬被选出来考虑和采纳这部宪法的代表们的才能、正直和爱国热忱。这样才更适合这次会议的气氛,我的感情也驱使我这样做。我从诸位这些高尚品德中,看到了最可靠的保证:一方面是,地方偏见或感情以及党派的分歧都不能转移我们统观全局和一视同仁的视线。我们的视线是理应照顾各方面的大联合和各方面的利益的。所以,在另一方面,我们国家的政策将建筑在纯正不移的个人道德原则的基础上,这个自由政府将以它能博得公民的热爱和全世界的尊重等特点而显出它的优越性。素材开发美文品读我对祖国的热爱激励我以满怀愉悦的心情展望未来。这是因为,在我国的体制和发展趋势中,出现了又有道德又有幸福,又尽义务又享利益,又有公正和宽仁的方针政策作为切实准则,又有社会繁荣昌盛作为丰硕成果的不可分割的统一。这已是无可争辩的事实。这也因为,我们已充分认识到,上帝决不会将幸福赐给那些把他所规定的秩序和权利的永恒准则弃之如粪土的国家。这还因为,人们已将维护神圣的自由火炬和维护共和政体命运的希望,理所当然地、意义深远地、也许是最后一次地寄托于美国民众所进行的这一实验上。素材开发美文品读品读提示:华盛顿的《就职演说》体现了华盛顿伟大的人格、长远的目光,特别是他那颗炽热的拳拳的爱国之心。
当祖国召唤他再度出山时,他“肃然景从”,毅然决然地担当起祖国的重托,而毫不顾及自己“日益衰退”的身体,并舍弃了对退隐生活的喜爱。正是他杰出的才能、正直的人格、无与伦比的爱国热忱,使他获得了美国人民、美国政府的空前的信任。在《就职演说》的字里行间,人们深刻地感受到了这位伟大的爱国者对人民的热心、对工作的责任心和对祖国的拳拳之心。
“高山仰止,景行行止。”一代伟人早已远逝,但他统率千军万马的将军本色,作风平和、踏实认真的工作态度,一心为公、纯洁无私的伟大人格,以及国家利益高于一切的爱国之心,将永远是人们心目中的一座熠熠闪光的伟大丰碑!课件21张PPT。单元知能整合考点直击跟进练习诗歌的情景交融
情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。写景,在诗歌中占有相当大的比例。边关冷月,荒山古道;大漠孤烟,岭南微草;晨钟暮鼓,雨打芭蕉;江岸踏歌,孤帆远棹……写景往往不是为了展示这些客观形象,而是要把感情和思想寄寓其中。借景抒情,是诗歌的基本手法。读诗,必须熟悉写景的方法,并揣摩客观景物背后的主观情思。
本单元中,情景交融的手法在毛泽东《沁园春·长沙》中得到了淋漓尽致的体现。考点直击跟进练习考点直击跟进练习一、情景交融的常见形式
1.直抒胸臆
诗人奔放的感情喷薄而发,以诗句形式直接表达出来。
2.景中寓情
诗人的情不直接表露,而是深藏于所描绘的景象之中。读者需要通过联想去体会形象生动的画面中所包含的情感。如王国维所说:“一切景语皆情语。”
3.情景交融,由景生情
这类诗歌往往先写景,而景物描写之中已包含着情,所以称为情景交融。景物描写还起着渲染、烘托的作用,然后,诗人再由景而抒发感情。考点直击跟进练习二、考查形式
1.这首诗运用了怎样的表现手法(或艺术手法,或表现技巧)?
2.这首诗的某某两句在艺术手法上有什么特点?请简要分析。
3.诗人是怎样抒发自己的某种情感的?
4.诗人在表达感情时主要运用了什么手法?请结合诗歌内容简要分析。
5.简析这首诗是怎样表现某一景物的某种特点的。
三、答题步骤
1.指出用了何种手法。
2.结合具体诗句加以阐释。
3.分析表达效果,即这种手法是如何有效地传达出诗人的感情的。考点直击跟进练习阅读下面一首词,回答问题。
鹧 鸪 天
[宋]张炎
楼上谁将玉笛吹,山前水阔暝云低。劳劳①燕子人千里,落落梨花雨一枝。 修禊②近,卖饧③时,故乡惟有梦相随。夜来折得江头柳,不是苏堤④也皱眉。
注①劳劳:遥远。②修禊:古俗春季于水滨设祭。③卖饧:清明前后卖糖粥。④苏堤:作者家乡杭州的名胜,以柳闻名。
作者在词的上片是怎样借景抒情的?考点直击跟进练习解析:此题考查鉴赏诗词表达技巧的能力。首先要明白作者抒的是什么情,可由下片“故乡惟有梦相随”一句得出这首词表达的感情——思乡之情。然后从上片找出抒发思乡之情的意象——楼上笛声、迷蒙山水、千里燕子、雨中梨花,从中分析作者是如何表现思乡之情的。
参考答案:词的开头,玉笛声唤起作者的哀怨之情。春水茫茫,暮云低垂,使作者的心情变得黯淡。看到远方的燕子,作者不禁想起自己飘零千里之外;看到雨打过后稀疏的梨花,作者感到自己孤寂无依。范文赏评原题再现技法指津写作练习创设情境,情景交融
王国维说:“一切景语皆情语。”因此,写景与抒情必须有机结合。要做到这一点,就要注重意境的创设,达到情景相生的效果。情景相生就是把从生活中激发、熔炼出来的思想感情,同外界事物、自然景象完美地结合起来,形成一种优美的艺术境界,达到抒情的最佳效果,使读者在完美结合的情与景中,留恋其情之浓重,景之优美。范文赏评原题再现技法指津写作练习(浙江卷)阅读下面的文字,根据要求作文。
门与路永远相连,门是路的终点,也是路的起点,它可以挡住你的脚步,也可以让你走向世界。大学的门,一边连接已知,一边通向未知。学习、探索、创造是它的通行证。大学的路,从过去到未来,无数脚印在此交集,有的很浅,有的很深。
综合上述材料,结合你的所感所思,写一篇不少于800字的文章。
要求:①自拟题目,选好角度,确定立意;②不得脱离材料内容及含意的范围作文;③明确文体,但不得写成诗歌;④不得抄袭、套作。范文赏评原题再现技法指津写作练习范文分析 范文赏评原题再现技法指津写作练习范文赏评原题再现技法指津写作练习范文赏评原题再现技法指津写作练习范文赏评原题再现技法指津写作练习范文赏评原题再现技法指津写作练习1.抓住景物特点描写。
首先,抓住景物的特点,给予恰当的描写。不同地方的景色,甚至同一地方不同时令的景色,也都有不同的特点,只有抓住了所写景物的各自特点,并恰当地描写出来,才能给人以身临其境的感觉。
其次,准确地写好景物的特点。这就要学会从多个角度和用变化的眼光去观察和描写景物。即使是很普通的景物,随时间变化也会呈现不同的特征,从不同的角度观察,所给人的印象也不尽相同。因此,在写作时,我们必须对所描写的对象进行全面、细致的观察,要把握住景物的特点,以及组成景物画面的各种事物间的相互关系。
为了更好地展现景物的特点,应注意描写的顺序,方法有千万种,但原则只有一条:要突出画面中的主体对象。
景物要写得形象、生动、感人,要注意调动多种表现手法。如衬托、比较等修辞手法,还要注意语言的锤炼,感情的渗透,背景材料的穿插等。范文赏评原题再现技法指津写作练习2.要抒发真挚的感情。
首先,作者自己要有真情。喜怒哀乐为人之常情,作者在写作时,已经对所写的人、事、物、景产生了感情,这种感情是客观存在的,应该作如实的表达。
其次,抒情要自然。文章中的抒情,应该情不自禁、水到渠成,刻意安排反而显得做作。
再次,恰当地使用修辞手法。借助比喻、排比、拟人等修辞手法,往往能增强抒情的效果。范文赏评原题再现技法指津写作练习1.请以“你听,多美”为标题,写一篇不少于800字的散文。
写作提示:这是一道命题作文题,审题的关键是抓住题目中的“听”和“美”二字:“美”是文章所要表达的中心,需要突出的主旨,“美”可以是自然的美,可以是社会的美,也可以是生活的美或艺术的美等;“听”则引入了文章所要表达的对象,“听”是一个感受的过程,要求所写文章应重在表达审美享受的过程,即为什么美,美在何处。整篇文章应表达对所听对象的由衷赞美之情。此外,一个“你”字,暗示了文章所要使用的人称,“你”可以具体有所指,也可以泛指,体现了美是一种共享的认识。范文赏评原题再现技法指津写作练习文章可以实写,也可以虚写。写自然界的天籁之音,应给人以美感,使人去亲近自然,感受人与自然的和谐美;写艺术之音(音乐美、诗歌美等),应给人以精神的陶冶;写生活之音、生命之曲、历史回声,应给人以向善、向美、向生活的理性哲思。无论选择哪一种,对美的感受都应符合客观审美标准,做到深刻而有感染力、震撼力,切忌将低俗的、不健康的东西误作为美。
无论选择写记叙散文还是写景散文,都需要运用描写的表达方式对所听对象的声音进行描写,对心灵陶冶的感受进行描写。特别是需要细腻的描写,把音乐效果转化为画面,把画面转化为音乐,重在审美意象的描摹,重在情感体验的发展。在结构安排上,可以通篇写音,让人一直听下去,越听越动情;也可以断断续续地写音,让人断断续续地听,时有时无,无声胜有声,让人欲罢不能。文章应当有激情,或辅以适当的议论。范文赏评原题再现技法指津写作练习2.大自然是一部博大精深的教科书,她可以启发人们去思索生活,去寻求生命的意义。高山教人以刚强,溪流教人以欢快,菊花教人以高洁,大海教人以胸怀豁达,森林教人以庄重沉静……不一而足。
请你结合自己的思想经历,以“大自然的启迪”为话题,写一篇文章。立意自定,文体自选,题目自拟,不少于800字。
写作提示:这是一道颇具特色的话题作文题。写作此文要注意两个方面:第一,根据作文材料的行文特色,特别是写作要求可知,写好这篇作文,最好选用托物言志的散文体裁;第二,认真审读作文材料,仔细揣摩写作要求,从作文审题方面,切实把握好“大自然的人生启迪”的话题导向,并以此作为立意的基点。范文赏评原题再现技法指津写作练习3.阅读下面的文字,根据要求作文。
生活如同一朵玫瑰,每瓣花代表一个梦想,每根刺昭示一种现实。
——法国作家阿尔弗莱·德·缪塞
请根据阅读后的感受和联想,写一篇不少于800字的文章。
要求:①自拟标题;②自定立意;③除诗歌外,文体不限;④文体特征鲜明。
写作提示:这是一道材料作文题,从整体上来理解,它蕴含着一个关系性话题:梦想与现实。缪塞之所以把“生活”比作“玫瑰”是因为他认为生活中有梦想,有现实;梦想像玫瑰花瓣,现实如玫瑰花刺。因此,可从整体上作如下立意:既要有梦想,又要立足现实(依托现实)。范文赏评原题再现技法指津写作练习若抓住“每瓣花代表一个梦想”这句,可侧重“梦想”作如下立意:让梦想照亮(改变)现实。要知道越是现实如刺,越需要有梦想来激励自己,指引自己。或者说,现实难免让人沉沦,只有心怀梦想,才能拥有一个美丽人生;或者说,之所以感到生活美好,是因为我们无论在什么样的情况下,都还有梦想。
若抓住“每根刺昭示一种现实”这句,可侧重“现实”作如下立意:立足现实或依托现实,才能实现梦想。梦想再美好,如不立足现实,梦想只能是镜中花、水中月。或者说,人只有经受住严峻现实的考验,才能开出最美的人生之花。
当然,也可作如下立意:(1)生活再美好,也有让人不满意的地方,对生活要有一个豁达乐观的心态;(2)生活不是只如玫瑰花般娇艳,现实背面往往掩藏着丑恶,人要学会自省,要有自我批判的精神。课件28张PPT。单元知能整合考点直击跟进练习景物描写的作用
景物描写,指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境。好的作品离不开成功的景物描写。茅盾先生曾经说过:“作品中的景物描写,不论是社会环境和自然环境,都不是可有可无的装饰品,而是密切地联系着人物的思想和活动,为文章中心服务。”可见,景物描写在文学作品中有着举足轻重的作用。
景物描写在本单元的文章中得到了不同程度的体现。考点直击跟进练习考点直击跟进练习一、考查形式
1.请赏析画线部分的景物描写。
2.请指出开头(结尾)或中间某段景物描写的作用。
3.请分析文章开篇描写某一景物的意图。
4.文章多次出现对某一景物(事物)的描写,请分析其在全文中的作用。
5.概括景物特点并分析这一景物对塑造人物形象的作用。考点直击跟进练习二、答题要点
1.交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景。
2.渲染、营造某种氛围或气氛。
3.交代人物身份,表现人物性格。
4.展开、推动故事情节发展。
5.象征和暗示。
6.衬托人物的心情。
7.交代人物的活动环境。
8.深化文章主题。考点直击跟进练习(重庆卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。
东坛井的陈皮匠
何 晓
①一个地方只要历史长了,就会产生些离奇的故事。
②古城就是这样一个地方。当你花费了比去欧洲还要多的时间,从大城市曲里拐弯地来到这里时,疲惫的身心会猛然因眼前远离现代文明的古奥而震颤:唐宋格局、明清街院,这化石一样的小城里,似乎每一扇刻着秦琼尉迟恭的老木门后面,都有一个传承了五千年的大家族在繁衍生息……而每一个迎面过来的人,他穿得越是普通,你越是不敢小瞧他,因为他的身上自然地洋溢着只有在这样的古城里生长的人才有的恬静和自信,哪怕他只是一个绱鞋掌钉的小皮匠。
③沿袭着“食不过午”老规矩的,似乎只有传统小吃。但古城里曾经严格遵守另一种做生意“时不过午”老规矩的,却还有一个人,那就是东坛井的陈皮匠。考点直击跟进练习④东坛井是一条老街,街头有一口叫东坛井的千年老井。老井现在是文物,周围砌了台子,被重点保护了。陈皮匠的家就是陈家大院子,在老井东边,大院有两套天井一个后花园,一栋小巧的绣楼,后面一套天井是皮匠的藏书室。陈家大院子的正门在与街面丁对着的巷子里,除了家人进出,平时总关着。隔了街道,皮匠的摊子在老井西面的醋吧街沿上。皮匠从十九岁开始就在那里摆摊,没人说他不能在那里摆摊,他是这条街上最正宗的土著。
⑤皮匠的手艺好,补的鞋既巴适又牢实。了解他的人都说:可惜哟,一个老高中生,灵巧得能绣花,随便做啥也能成气候嘛,去当皮匠。皮匠才不这样想,他悠闲自在地守在摊子上,不管生意好坏,中午十二点都要准时收摊。他上午挣了多少钱,下午就要买多少钱的书。古城收售旧书和收藏旧书的人,都认得他,晓得他在意哪一类书,只要看到他来了,立马抱一摞出来任他选。钱不够,也没关系,第二天拿来就是了。古城的人都爱老书,或者自己读,或者倒来倒去当古董卖。考点直击跟进练习⑥晚上,皮匠一般都待在他的藏书室里。至于他在里面干些啥,皮匠娘子从不过问。要休息的时候,只是在外面喊:老汉,等你哈。皮匠听了,先咳嗽一声,然后才出来。
⑦皮匠的生活一直都像这样,很平静。古城其他人的生活也很平静——直到上个月皮匠的女儿回来。
⑧女儿是在上飞机的时候才打电话说要回来的。黄昏时,女儿回来了,后面还跟了一个干巴老头。女儿一进屋就介绍说:这是我的导师,历史学家牟汉达教授。爸爸,老教授想看看我们的族谱。
⑨皮匠一听来人是历史专家,心里就已经有数了。第二天,皮匠和女儿陪着教授在藏书室里整整待了六个小时。这六个小时里,从《续<资治通鉴>长编》《宋人轶事汇编》《宋史选举志》到《南充史志》《保宁府志》《将相堂记》《重修三陈书院记》《陈氏家谱》……教授一直在翻书,皮匠女儿一直在拍照,皮匠一直在回答教授的提问。考点直击跟进练习⑩他们终于从藏书室里出来时,教授说:你已经有了我想有的一切。
皮匠回应说:我这一辈子,就等这一天哩。
数月后,一篇学术论文震惊了整个历史学界:《南宋三陈故里之重考》。而同时被震惊的还有古城的官员、文人和实业家:那么著名的历史人物原来是古城人啊!于是,古城迅速掀起了一股宣传、发现、挖掘的热浪,无限的商机突然摆在了眼前,安静的古城人一下子变得疯狂了!一批又一批的游客被导游带来参观陈家大院,一批又一批的说客拥来劝皮匠合伙开发陈家大院……皮匠想:这东坛井陈家大院的大门,怕是再也关不上了。考点直击跟进练习 收到女儿寄回的报纸、杂志,皮匠认认真真地把老教授的论文和与论文相关的评论文章,读了一遍又一遍。然后他歇了十多天业,把家里的藏书整理出来,重新造册,一一核对之后,全部送给了牟汉达教授。
从此,陈皮匠和古城的其他皮匠一样,下午也要补鞋了。
(有刪改)
文中第②段的环境描写,突出了古城怎样的特点?这对塑造陈皮匠的形象有何作用?考点直击跟进练习解析:此题考查环境的特点及作用。从第②段的环境描写来看,“化石”“老木门”等突出了古城之“古”,写出了古城厚重的历史文化底蕴;“唐宋格局”“明清街院”则突出了古城传统文化色彩浓厚。解答第二问时要想到环境描写是为刻画人物服务的,陈皮匠爱买书、藏书,他家藏书室里的书都是史书古籍,这与古城的环境特点形成了一种和谐。
答案:①突出了古城鲜明的中国传统文化色彩和丰厚的历史底蕴。②为陈皮匠鲜明的性格特征的形成,提供了环境依据。范文赏评原题再现技法指津写作练习个性化语言的描写
习作的源泉来自于生活,文章的生命来自于个性。所谓个性化语言,指那些真实的、发自内心的、能感染人的语言,那些新颖的、独特的、能引人深思的语言,那些富含韵味、饱含哲理、能启迪人的语言,那些新鲜的、具有趣味性的、令人惊异的语言,那些幽默的富含智慧的逗人发笑的语言……它们带给我们的是全新的感受,美好的享受。要让习作真正成为学生个性展示的平台,要使每篇作文语言都靓丽起来,就必须让语言插上个性化的翅膀!范文赏评原题再现技法指津写作练习(江苏卷)根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。
有人说,没有什么是不朽的,只有青春是不朽的。
也有人说,青年人不相信有朝一日会老去,这种感觉其实是天真的,我们自欺欺人地抱有一种像自然一样长存不朽的信念。范文赏评原题再现技法指津写作练习范文分析 范文赏评原题再现技法指津写作练习范文赏评原题再现技法指津写作练习范文赏评原题再现技法指津写作练习范文赏评原题再现技法指津写作练习范文赏评原题再现技法指津写作练习人物语言和人物的肖像、动作一样,都是人物性格的重要组成部分和表现方式。因此,要反映出人物的性格必须做到语言的个性化。
做到语言的个性化,通常有以下一些基本手法:范文赏评原题再现技法指津写作练习(一)对比法。
对比是突出人物性格的最好方法,通过对同一件事的不同态度,可以鲜明地表现出人物的性格特征。如孙犁的《荷花淀》中几个青年妇女商量去看望参军的丈夫,虽然大家都非常想去看望丈夫,但同一件事,同一个意思,不同性格的人却用不同的话表达出来。有的表达含蓄,但显然是在找借口;有的心直口快,心情急切;有的故意正话反说,却又掩饰不住内心的思念;最绝的则是水生嫂,表面上看似乎在阻挠行程,但实际上她已经偷换了话题,从而不用找借口便表达了要去的强烈愿望。几句对话,便使每个人的性格纤毫毕见。范文赏评原题再现技法指津写作练习(二)选取最有代表性的话语。
由于各人的思想性格、生活经历和文化教养的不同,不同阶级、不同阶层、不同职业的人都有自己的语言习惯和语言特点,只有抓住这些特点,才能如实地反映出每个人的性格特征。鲁迅的《药》中,康大叔的语言便很有个性,当华老栓拿钱和他交换人血馒头时,他喊道:“喂!一手交钱。一手交货!”看见华老栓不敢接,又嚷道:“怕什么?怎的不拿!”抓过钱后,嘴里还哼哼:“这老东西……”一个“喂”一个“嚷”一个“哼哼”,这些词和他粗俗的话活脱脱地把一个刽子手的凶狠可恶的嘴脸给表现了出来。范文赏评原题再现技法指津写作练习(三)选取人物的习惯性用语。
每个人都有自己的习惯性用语,这些习惯用语、口头禅往往是人物特殊的生活经历的产物,所以当作者在作品中故意强化突出这些习惯用语时,就能够形象生动地再现出人物的性格特点。如《孔乙己》中,孔乙己常常故意掉书袋,满嘴之乎者也,咬文嚼字。当别人说他偷书时,他争辩道:“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”无理之中强作辩解,既反映了他无赖的一面,同时表现出他的迂腐和死要面子,成了别人的笑料。而“多乎哉?不多也”的自问自答把他未泯的童心和善良的本性表现得活灵活现。范文赏评原题再现技法指津写作练习1.阅读下面的文字,根据要求作文。
一天上午,父亲邀我到林中漫步,我高兴地答应了。
父亲在一个弯道处停了下来。在短暂的沉默之后,问我:“除了小鸟的歌唱之外,你还听到了什么声音?”
我仔细地听,几秒钟之后我回答:“我听到了马车的声音。”
父亲说:“对,是一辆空马车。”
我问:“您又没看见,怎么知道是一辆空马车?”
父亲答道:“从声音就能轻易地分辨出是不是空马车。马车越空,声音就越大。”
后来我长大成人,每当看到口若悬河、粗暴地打断别人的谈话、自以为是、目空一切、贬低别人的人,我都感觉好像是父亲在我的耳边说:“马车越空,声音就越大。”
要求:自定立意,自选文体,自拟题目,写一篇不少于800字的文章。范文赏评原题再现技法指津写作练习写作提示:这是一则“以事喻理”的哲理故事,材料的中心句是最后一句:“马车越空,声音就越大。”材料最后一段,点明“空马车”是指那些才能低,内涵少,知识贫乏而喜欢夸夸其谈,自我吹嘘的人;一个人越是高尚,越是有修养,也就越明白自己的不足,因此就会越谦和、低调、稳重,犹如深水无声。
要想成为充实、稳重的“马车”,就要不断地积累知识、技能、学问、本领,给车子“加载”,提升气质,陶冶情操,提升自己的品位和境界,除此,别无选择。
论述时,要把握“马车”与“声音”的关系,不能只提及一方面,而忽略或不提及另一方面。如立意为“要充实自己”或“要懂得谦逊”,均有失偏颇。范文赏评原题再现技法指津写作练习2.阅读下面的文字,根据要求作文。
这是一个“独生”年代,独立、独处、独行、独享……是这一代独生子女的独特之处。
请以“生于‘独生’年代”为标题,写一篇文章。
要求:既可记叙经历、抒发感情,又可以发表议论。立意自定,文体自选,不少于800字,不得抄袭套作。范文赏评原题再现技法指津写作练习写作提示:“独立”说明由被溺爱到学会独立,具有独立精神;“独处”不是封闭、孤独,而是追求生活的一种境界;“独行”是处事的一种原则;“独享”是无趣、无乐、无聊的,要写分享的快乐,如“独乐乐,与人乐乐,孰乐?曰:不若与人”。学会从提示中发现写作的切入点,以小的切口入手,通过小事、小片段反映精神诉求。
要写好这一题目,应该就以上的理解,在选材上多下功夫。选材时要选择那些能体现你情感日渐丰富、思想逐步成熟、精神不断提升、人格趋于完整,对你有着非凡意义并难以忘怀的人或事。它可以是一个人或者几个人的一席话,也可以是一本书或者一本书的某个章节;可以是一件往事的一个或几个片段……范文赏评原题再现技法指津写作练习3.阅读下面的文字,根据要求作文。
《致我们终将逝去的青春》这部片子的题材很古老,手法也不新,但是吸引了千万观众。这些观众要么就正在青春里,要么已在青春外。这一里一外的青春,刚好是影片的前半部门和后半部分。于是共鸣感随之而来,带来或多或少的戚戚然。
其实,终将逝去的是时间意义上的青春。每一个年华老去的人,身上都有自己青春的影子。青春一直都在,只是曾在不知不觉间,你将她安放在了一个地方,陪着你,一起经历世事沧桑。
正如莫言把青春安在了他的故事里,钱钟书把青春放到了学术中……每个人都要经历这个选择,青春不能无处安放。那么正值年少的你,要把青春放在哪里,又如何安放呢?
请以“安放青春”为题,写一篇作文。要求:不少于800字;除诗歌、戏剧外,文体不限。范文赏评原题再现技法指津写作练习写作提示:关键要明确你把青春安放在哪里,怎么安放,也就是把青春投注到什么之上的问题。比如,我把青春安放在书香里,安放在诗意里,安放在奋斗的路途中,安放到积极的生活状态中,安放在大山深处的教室里,安放在旅途中,安放在寂寞的书斋里,安放在舞台聚光灯下等。
不能泛泛谈论青春的特点和感受,也不能把青春安置得颓废不堪,比如及时行乐之类。课件31张PPT。单元知能整合考点直击跟进练习文言实词
阅读文言文如果没有大量的积累,就很难顺利解答题目,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。其实在高考文言文阅读中,实词的积累并不是大海捞针,因为有一些出现频率很高的实词,这一类词语在课本和高考试题中经常出现,可以不变应万变。
常见文言实词的考查范围,包括一词多义、古今异义词、词类活用、通假字等。其中一词多义和古今异义词是考查重点。本单元教材中经常考到的文言实词有很多。如:考点直击跟进练习一、设误角度
1.无中生有(似是而非),即根本无此义或解释不合情理。
2.以今释古,即用今义去理解古义。
3.不明通假,即根据上下文看不出这是通假字,仍按文中的字义去理解。
4.忽略活用。词类活用可多角度考查。如果不熟悉词类活用现象,不按活用类型解释词义,势必造成理解的错误。
5.细微差别。要注意那些与现代汉语“微殊”的词义。考点直击跟进练习二、方法技巧
1.以形析义法
汉字是表意文字,一个汉字的形体构造常常与这个汉字初始所表示的词义有一定的联系。汉字中的形声字占80%以上,其义符也为我们领悟词义提供了有利条件,我们完全可以通过汉字的形体结构特别是义符来探求、解说实词词义。通常来说,凡形旁从“禾”与五谷有关,从“贝”与金钱有关。如“不赂者以赂者丧”,“赂”即“贿赂”。
2.以音猜义法
古代汉语中,语音和语义有一定的关系,我们要善于找通假关系,用本义去解释借义,而用了通假的字词从通假的角度去理解才符合语境。如“张良出,要项伯”中的“要”,只有在通“邀”的情况下,这个句子才能解释通。考点直击跟进练习3.温故知新法
对于某些词义不明的词,就要回忆它在哪些已学过的课文中出现过,是什么意思,哪种含义与这个语言环境相符,由此推求它在此处的含义。如“除南清河太守”中的“除”,可联系李密《陈情表》中“除臣冼马”中的“除”,解释为“授予官职”。
4.以今推古法
现代汉语中的合成词,其成语语素意义可以用来推断该语素在古汉语中的含义。如“始速祸焉”中的“速”可由成语“不速之客”中“速”的意思进行推断,即“招致”。
5.互文见义法
古人常在并列短语、对偶句、排比句的对应位置使用同义词或反义词,只要知道其中一个词的含义,就可以推断出另一个词的含义。如“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也”,“终日”和“须臾”意义相反,“终日”意为“整天、时间长”,“须臾”意为“时间短”。考点直击跟进练习6.随文断义法
一个词在不同的语境中通常会有不同的意义,推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解,根据已知条件加以仔细研释。如2014辽宁卷第4小题A项,“中六矢,战益厉”,“厉”有“激烈”的意思,也有“勇猛”的意思,根据语境,这句话赞扬的是王复虽然受伤,但愈战愈勇的精神,此处解释为“勇猛”更合适。
7.成分分析法
根据词语在句子中的语法位置、功能、作用来推断词语的含义,这种方法叫“成分分析法”。如“志怪者也”中的“志”,从语法特点可知“志”在这里为动词。
8.逻辑分析法
如“陈胜、吴广乃谋曰:‘今亡亦死,举大计亦死。’”这句话中的“亡”与“举大计”并举,而其结果都是“死”,可见“亡”不是“死亡”的意思,只能解释为“逃亡”。考点直击跟进练习三、解题口诀
回忆旧知,辨清题型,读懂题意;
前后对比,结合文意,找准答案。考点直击跟进练习(2015·山东高考)阅读下面的文言文,完成后面的问题。
武王问太公曰:“立将之道奈何?”
太公曰:“凡国有难,君避正殿。召将而诏之曰:‘社稷安危,一在将军。今某国不臣,愿将军帅师应之也。’
“将既受命,乃令太史卜,斋三日,之太庙钻灵龟,卜吉,日以授斧钺。君入庙门,西面而立;将入庙门,北面而立。君亲操钺持首,授将其柄,曰:‘从此上至天者,将军制之。’复操斧持柄,授将其刃,曰:‘从此下至渊者,将军制之。见其虚则进,见其实则止。勿以三军为众而轻敌,勿以受命为重而必死,勿以身贵而贱人,勿以独见而违众,勿以辩说为必然。’考点直击跟进练习 “将已受命,拜而报君曰:‘臣闻国不可从外治,军不可从中御;二心不可以事君,疑志不可以应敌。臣既受命专斧钺之威,臣不敢生还,愿君亦垂一言之命于臣。君不许臣,臣不敢将。’君许之,乃辞而行。军中之事,不闻君命,皆由将出,临敌决战,无有二心。是故智者为之谋,勇者为之斗,气厉青云,疾若驰骛,兵不接刃而敌降服。战胜于外,功立于内,吏迁士赏,百姓欢说,将无咎殃。是故风雨时节,五谷丰熟,社稷安宁。”
武王曰:“善哉!”
武王问太公曰:“吾欲令三军之众,攻城争先登,野战争先赴,为之奈何?”太公曰:“将有三礼。”武王曰:“敢问其目?”考点直击跟进练习太公曰:“将冬不服裘,夏不操扇,雨不张盖,名曰礼将。将不身服礼,无以知士卒之寒暑。出隘塞,犯泥涂,将必先下步,名曰力将。将不身服力,无以知士卒之劳苦。军皆定次,将乃就舍;炊者皆熟,将乃就食;军不举火,将亦不举,名曰止欲将。将不身服止欲,无以知士卒之饥饱。将与士卒共寒暑、劳苦、饥饱,故三军之众,闻鼓声则喜,闻金声则怒。高城深池,矢石繁下,士争先登;白刃始合,士争先赴。士非好死而乐伤也,为其将知寒暑饥饱之审,而见劳苦之明也。”
(节选自汉墓竹简校本《六韬》,天津古籍出版社。有删改)考点直击跟进练习对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( )解析:可以用“温故知新法”解题。“次”可联系《陈涉世家》中“又间令吴广之次所旁从祠中”的“次”,解释为“驻扎”。
答案:C考点直击跟进练习参考译文:武王问太公说:“任命将军的方法是怎样的?”
太公答道:“大凡国家遭遇危难,国君就避开正殿。(在偏殿上)召见将军,向他下达诏令说:‘国家安危,全在于将军。现在某国不肯臣服,希望将军率领军队去讨伐它。’
“将军接受命令后,国君就令太史占卜,斋戒三天,前往太庙,用龟甲占卜,选择吉日,向将军颁授斧钺。(到了吉日,)国君进入太庙门,面向西站立;将军随之进入太庙门,面向北站立。国君亲自拿着钺的上部,把钺柄交给将军,宣告:‘从此,军中上至于天的一切事务,全由将军处置。’然后又亲自拿着斧柄,将斧刃授予将军,宣告:‘从此,军中下至于渊的一切事务,全由将军裁决。见到敌人虚弱就前进,见到敌人强大就停止。不要认为我军众多就轻敌,不要因为任务重大就拼死,不要因为身份尊贵就轻视部下,不要认为自己意见独到而违背众意,不要由于能言善辩而自以为是。’考点直击跟进练习 “将军接受任命后,拜而回答说:‘我听说国事不可听从外部的干预,军队不能由君主在朝廷遥控指挥;臣怀二心就不能忠心侍奉君主,将帅受君主牵制而疑虑重重就不能专心一志去对付敌人。我既已奉命执掌军事大权,不获胜利不敢生还,请您允许我按照上面的话全权处置一切。若不允许,我不敢担此重任。’国君答允之后,将军就辞别君主率军出征。军中一切事务,不听命于国君而全部听命于将军,临敌作战,专心一意。因此智谋之士都愿替将军出谋划策,勇武之人都愿替将军殊死战斗,士气昂扬直冲霄汉,行动迅速如快马奔驰,武器未交锋而敌人就已降服。取胜于国外,建功于朝廷,将吏得到晋升,士卒获得奖赏,百姓欢欣鼓舞,主将没有祸殃。因此风调雨顺,五谷丰登,国家安宁。”
武王说:“说得好啊!”考点直击跟进练习武王问太公说:“我想使全军将士,攻城时争先登城,野战时争先冲击,怎么才能做到这样呢?”太公答道:“将军有‘三礼’。”武王说:“我能询问一下具体的条目吗?”考点直击跟进练习太公说:“身为将军,冬天不能穿皮衣,夏天不用扇子,雨天不张伞篷,这样的将军叫礼将。将军不能以身作则,就无从体会士卒的冷暖。翻越险阻关隘,通过泥泞道路,将军必先下车马步行,这样的将军叫力将。将军不身体力行,就无从体会士卒的劳苦。军队宿营就绪,将军才进入自己的宿舍;军队的饭菜做好,将军才能开始就餐;军队没有举火照明,将军也不举火照明,这样的将军叫止欲将。将军不能克制自己,就不能体会士卒的饥饱。将军能同士卒同寒暑,共劳苦,同饥饱,那么全军官兵听到前进的号令就欢喜,听到停止的号令就愤怒。攻打高城深池时,即使面临箭石如雨的危境,士卒也会争先恐后奋勇登城;进行野战时,双方武器刚一交锋,士卒就会前仆后继勇往直前。士兵们并不是愿意死亡和乐意受伤啊,只是因为将军清楚地知道他们的冷暖饥饱,并且明确地了解他们的辛劳艰苦啊。范文赏评原题再现技法指津写作练习想 象
想象,是艺术构思的灵魂,是形象赖以表现的基本方法。《蜀道难》的作者的想象力是非常奇特的,不是一般的艺术想象,而是纵横变幻、层出不穷、出人意料的。他的想象忽而在高山,忽而在深谷,忽而想到月夜,忽而想到白昼。他想象的空间是非常广阔的,无拘无束,无所不到。正是借助这种丰富、自由而又奇特的艺术想象,诗人才能在广阔的天地中找到最适合于表现蜀道山川的神话故事、历史传说,并且把它们组织在自己的诗篇中,以表现主题,使自己的诗篇产生一种神奇飞腾的气势。范文赏评原题再现技法指津写作练习(辽宁卷)阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
夜晚,祖孙二人倚窗远眺。
“瞧,万家灯火,大街通明,霓虹闪耀,真美!”男孩说,“要是没有电,没有现代科技,没有高楼林立,上哪儿看去?”
老人颔首,又沉思摇头:“可惜满天繁星没有了。沧海桑田,转眼之间啊!当年那些祖先,山洞边点燃篝火,看月亮初升,星汉灿烂,他们欣赏的也许才是美景。”
对于这则材料,你有何感受、联想和思考?要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。范文赏评原题再现技法指津写作练习范文分析 范文赏评原题再现技法指津写作练习范文赏评原题再现技法指津写作练习范文赏评原题再现技法指津写作练习范文赏评原题再现技法指津写作练习范文赏评原题再现技法指津写作练习范文赏评原题再现技法指津写作练习范文赏评原题再现技法指津写作练习缺乏想象力,是很难写好作文的。如写两个人团结得很好,就只会写“他俩像一双鞋、一对筐,谁也离不开谁”。这样苍白平庸的语句怎么会打动读者呢?
那么,在写作中应怎样运用想象力呢?综合起来,可概括为“四性”。如图所示:范文赏评原题再现技法指津写作练习(一)想象的有意性。
所谓想象的有意性,也就是说要善于控制想象的方向,围绕一个中心去畅想,而不是漫无目的地去乱想。
例:老师,你批改作业时“刷刷”的笔声,是唱给我们的心曲;你字里行间的圈圈点点,是指示我们前进的航标;你的一行行批语,是一汪汪心血的灌溉;你背后那长长的黑板,是驶向学海的风帆;你期待的目光,是盼铁成钢的心花的闪现。
这是一段赞颂老师的文字,体现了作者丰富的想象力,并且紧紧抓住赞美老师这一中心去畅想,让老师的功德在一系列可感的形象中闪现出来,让读者感受到老师的伟大。范文赏评原题再现技法指津写作练习(二)想象的新颖性。
所谓想象的新颖性,就是说想象不是简单地再现一些已被自己或别人多次感知过的东西,而是以先前的阅历和经验为依据,大胆地去创造前所未有的新形象。这些新形象具有新鲜感,具有独创性。
如李白的《望庐山瀑布》一诗,诗人把飞流直下的“瀑布”比作九天落下的“银河”,想象新颖、独特,富有创造力。
(三)想象的现实性。
所谓想象的现实性,就是说想象的东西虽然是现实中没有的,却扎根于现实,有现实依据,而不是远离现实,脱离社会和人民的空想。如《皇帝的新装》中不穿衣而在大街游行的皇帝在现实中是没有的,但故事中欺骗、说谎的现象没有脱离现实,而是深深扎根于现实。这种大胆丰富的想象深刻地反映了安徒生当时所处的社会谎话盛行、欺骗成风的现实。这类想象就具有很强的现实意义。范文赏评原题再现技法指津写作练习(四)想象的丰富性。
所谓想象的丰富性,就是说想象的内容应该是饱满、充实的,要善于多角度、多方面地展开想象,唤起数量众多的生动的已有的表象,从而创造出丰富多彩、瑰丽动人的新形象。
如《蜀道难》中为了写出蜀地的山险、难行,作者就以五丁开山、六龙回日等神话传说展开想象,充实而丰富多彩。
总之,写作中合理地运用想象能产生强烈的艺术感染力,化平凡为神奇,能给人以希望、向往、追求和安慰。这样就能使我们的文章内容“活”起来,“深”下去,显现出文章的风采。范文赏评原题再现技法指津写作练习1.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
有个屡遭挫折、穷困潦倒的人准备跳崖自尽。崖边一株低矮的树听完这个人的痛苦经历后,也不觉流下了眼泪。人问其故。树说:“我怕是这世界上最苦命的树了。你看我,生在岩石缝隙之间,食无土壤,渴无水源,环境恶劣,让我枝干不得伸展,形貌生得丑陋;根基浅薄,又使我风来欲坠,寒来欲僵。看我似坚强无比,其实我是生不如死呀。”
人劝树与他一同赴死。树说:“我死倒是极容易,但这崖边便再也无其他的树了,所以不能死呀。”
人不解。树接着说:“你看到我头上的这个鸟巢没有?此巢为两只喜鹊所筑,一直以来,它们在这巢里栖息生活,繁衍后代。我要是不在了,那两只喜鹊可咋办呢?”人听罢,忽有所悟,就从悬崖边退了回去。其实,每个人都不只是为了自己活着。范文赏评原题再现技法指津写作练习要求:①选好角度,确定立意,明确文体,自拟题目;②不要脱离材料内容及含意的范围作文;③不要套作,不得抄袭。
写作提示:材料中的“树”虽是“世界上最苦命的树”,它却以一颗博爱之心去关爱“喜鹊”。树知道,自己死虽然“极容易”,但关系到喜鹊一家的生存。面对苦难,“喜鹊”成了“树”顽强存活的理由,成了“树”生命的支点。由物及人,我们便可以感悟到“面对苦难,我们应发现自己的价值”“人,并不仅仅是为自己活着”“爱别人,才能面对生活风雨”“再渺小、卑贱的人,对于有的人来说也是一棵伟岸的‘树’”“人应拥有一颗博爱之心”等道理。
写作时,要从整体上把握材料,琢磨寓言的意旨,不可只见树木,不见森林,造成立意的偏颇;要在确保立意准确、恰当的前提下,力求观点新颖,论述充分、深刻。范文赏评原题再现技法指津写作练习2.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的作文。
很多年前,一个人打了一口井,从深深的井底掘出黏土为自己塑像,塑像完成的那天,他不禁赞叹道:啊,我真的太伟大了!
多年以后,一群饥渴的行人坐在井边,喝着清凉的井水,赞叹道:挖这口井的人真是太伟大了!
要求:①选好角度,确定立意,明确文体(诗歌除外),自拟标题;②不要脱离材料内容及含意的范围作文;③不要套作,不得抄袭,不得透露个人相关信息;④书写规范,正确使用标点符号。
写作提示:每个人都想有一个不平凡的人生,都想成就一个伟大、不朽的自己,从而充分地实现自己的人生价值。但是,伟大不是来自自我标榜,自我吹捧。衡量一个人价值大小的标准,是他在多大程度上被别人所需要。课件36张PPT。单元知能整合考点直击跟进练习赏析语言特色
在现代文阅读中,重点语句的赏析是十分重要的能力训练之一。正确理解句意,有助于对文意的把握,有助于对作品思想感情和主题的理解。于是,句子赏析就成了语文考试中考查能力的一种常见题型,它在现代文阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏中都可能出现,多以简答题或选择题的形式进行考查。
本单元三篇文章的语言都各具特色。考点直击跟进练习考点直击跟进练习考点直击跟进练习一、赏析角度
语句在文中的深层含义包括理解语句所表现的作者的思想、感情、观点、态度,语句所描述人物的思想、性格,句子本身所包含的道理,以及它在文章结构上的作用等。
二、试题题型
谈谈你对这句话的理解;这句话有什么含义;这句话给你什么启示;这句话的另一层意思是什么;说说这句话在文中的作用;请赏析文中画横线的句子。考点直击跟进练习三、解题技巧和答题方法的指导
句子赏析就是从内容与形式两方面,品评、体味语言的精妙与情味,平时要注重积累,吟哦讽诵,多读多思;答题的时候,可从以下几个角度入手。
1.从用词的角度。
常见答题形式:
(1)“××”一词(等词),写出了××的特点或内容,表达了作者的××思想感情。
(2)“××”一词(等词),形象地表现了××(人物)的××性格特点,体现了文章用词的准确性、生动性。考点直击跟进练习2.从修辞的角度。
赏析富有表现力的语言可以从修辞手法的角度来分析,一般找出文章中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句、反复句、夸张句、设问句等,体味其作用。答题时一般要紧紧扣住各种修辞手法的作用,结合文章的具体内容来写。
基本格式:修辞手法+内容+效果(表意效果和语言效果)。
3.从句式的角度。
赏析富有表现力的语言还可从句式的角度来分析。如感叹句情感强烈,疑问句发人深思;长句层层修饰、表意严密,短句节奏鲜明、简洁有力;整句结构匀称、音韵和谐、气势贯通,散句错落有致、自由活泼、富于变化……考点直击跟进练习4.从表达方式的角度。
赏析富有表现力的语言还可从表达方式的角度入手进行赏析,基本的表达方式有五种:记叙、描写、抒情、议论、说明。一般考查较多的是描写句、议论句和抒情句。
基本格式:运用……表达方式+表现事物的特点或观点或情感或与所描写对象的关系等。考点直击跟进练习5.从描写的角度。
(1)从人物的语言、动作、心理等描写的角度。
方法:本句运用了语言(动作、心理……)描写,刻画了人物的某种性格特征。(描写+对象+特征或性格)
(2)从作者描写的角度(听、视、嗅、味、触觉)。
方法:本句从听(视、嗅、味、触)觉的角度+具体内容的分析。
(3)从环境描写的角度。
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。环境描写的作用一般是交代事情发生的时间、地点或故事背景,渲染气氛,推动故事情节的发展,衬托人物心情,寄托人物的思想感情,深化作品的主题等。
答题格式:这是……描写,起……作用,烘托(渲染、交代、推动、衬托)了……考点直击跟进练习6.从结构作用的角度。
一个句子在结构上的作用常见的有总领下文、承上启下、为后文作铺垫、前后呼应、总结上文或总结全文、点明中心或升华中心等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句,分析其在结构上的作用。
7.从内容情感的角度。
每个句子本身都可以提炼出一定的内容,也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子时,内容及思想情感是必不可少的一部分。
8.从表现手法的角度。
表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象,表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段,如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。考点直击跟进练习阅读下面的文字,完成后面的问题。
独木舟之道
[美]西格德·F.奥尔森
①移动的独木舟颇像一叶风中摇曳的芦苇。宁静是它的一部分,还有拍打的水声,树中的鸟语和风声。荡舟之人是独木舟的一部分,从而也与它所熟悉的山水融为一体。从他将船桨浸入水中的那一刻起,他便与它一起漂流,独木舟在他的手下服服帖帖,完全依照他的意愿而行。船桨是他延长的手臂,一如手臂是他身体的器官。划独木舟的感觉与在一片绝好的雪坡上滑雪几近相同,带着那种轻快如飞的惬意,小舟灵活敏捷,任你摆布;划独木舟还有一种与大地和睦相处,融为一体的感觉。然而,对于一个划独木舟的人而言,最重要的莫过于当他荡起船桨时所体验的那种欢乐。考点直击跟进练习②掌控独木舟需要平衡,要使小舟与灵活摇摆的身体成为一体。当每次划桨的节律与独木舟本身前进的节律相吻合时,疲劳便被忘却,还有时间来观望天空和岸上的风景,不必费力,也不必去考虑行驶的距离。此时,独木舟随意滑行,划桨就如同呼吸那样毫无意识,悠然自得。倘若你幸而划过一片映照着云影的平静水面,或许还会有悬在天地之间的感觉,仿佛不是在水中而是在天上荡舟。考点直击跟进练习③如果风起浪涌,你必须破浪前进,则另有一番奋战的乐趣。每一道席卷而来的浪头都成为要被挫败的敌手。顶风破浪的一天——巧妙地躲过一个又一个小岛,沿着狂风肆虐的水域下风处的岸边艰难行进,猛然再冲进激荡的水流和狂风之中,如此这般,周而复始——可以确保你晚上睡得香,做个好梦。在独木舟上,你是独自一人在用自己的体魄、机智和勇气来与狂风暴雨抗争。这就是为什么当经过一天的搏斗之后,终于在能挡风避雨的悬崖的背风处支起帐篷,竖起独木舟晾干,烧着晚饭时,心中会油然升起那种只有划独木舟的人才会有的得意之情。乘风破浪需要的不只是划桨的技巧,而且要凭直觉判断出浪的规模势头,要知道它们在身后如何破碎。荡舟之人不仅要熟悉他的独木舟及其路数,还要懂得身后涌起的波涛意味着什么。在狂野的水路上,乘着万马奔腾般的风浪冲向蓝色的地平线是何等欢快!考点直击跟进练习④急流也是一种挑战。尽管它们充满险情,变化多端,无法预测,但凡是熟悉独木舟水路的人都喜爱它们的怒吼和激流。人们可以在大船、驳船、橡皮船及木筏上冲过急流,然而,只有在独木舟上,你才能真正感受到河流及其力量。当独木舟冲向一泻千里、奔腾咆哮的急流边缘,继而被它那看不见的力量所掌控时,在全神贯注之中是否也会有隐隐的不安?起初,并无速度的感觉,但是,陡然间你便成为急流的一部分,被卷入吐着白沫、水花四溅的岩石之中。当你明白已经无法掌控命运,没有任何选择时,便如同以往所有那些荡舟人一样高喊着冲入激流,将自己的生死置之度外。当小舟完全处于河流的掌控之中时,荡舟人便知道了超然的含义。当他凭借着技巧或运气穿过河中的沉树、突出的岩石和掀起的巨浪时,他没必要得到别的奖赏,只要他体验到那种欢乐就足矣。考点直击跟进练习⑤印第安人说,只有傻子才在急流中荡舟。然而,我却知道只要有眼里闪烁着探险的目光,心中怀有触摸荒野之愿望的年轻人,就会有人在急流中荡舟。体验大自然的风雨及风险是可怕而又奇妙的,尽管我也悲叹年轻人的鲁莽,可是也疑惑倘若没有它,世界会是个什么样子。我知道这种鲁莽不对,可是我赞成年轻人敢想敢做的精神。我赞许他们所知道的那种荣耀。
⑥然而,比冲过白浪、迎战飓风或躲过它们更重要的是那种感性认识,即只要水路之间有可以连接的陆路,就没有你去不了的地方。独木舟所给予的是无边无际的水域和自由,是毫无约束的漂流和探索,那种感觉是大船永远无法体验的。帆船、划艇、汽艇和游艇无不因其重量和规模而受制于所航行的水域。但独木舟全无这种限制。它如同风一般自由,可以随心所欲地到达任何心驰神往的地方。考点直击跟进练习⑦只要有水路的地方,就有连接水路之间的小路。尽管路上长满了荒草,有时难以被发现,但它们总是在那里。当你背着行囊穿过这些小路时,你与历史上曾走过这里的无数旅者结伴而行。荡舟人喜欢划桨的声音及它在水中移动的感觉,其原因之一便是这使他与传统联系在一起。在人类实施机械化运输和学会使用舵轮之前很多年,古人便划着小木舟、兽皮制作的打猎小舟和独木舟在大地的水路上运行。荡舟人随着桨的划动和小舟的前行而摇荡时,便沉浸于忘却已久的回忆之中,并在潜意识中激起了深深的沧桑感。考点直击跟进练习⑧当他荡舟漂流多日,远离自己的家园时;当他查看外出的行囊,知道那是他的全部家当并将靠着它旅行到任何他想去的新天地时,就会感到自己终于可以直接面对真实的生活本质。以前他在一些烦琐小事中花费了过多的精力,如今才回到一种古老明智的生活惯例之中。不知何故,生活突然间变得简单圆满;他的欲望所剩无几,迷茫与困惑全无,取而代之的是深深的幸福和满足。
⑨划桨和荡舟的感觉中有魔力,那是一种由距离、探险、孤独和宁静融合在一起的魔力。当你与自己的独木舟融为一体时,便与独木舟所经过的山水密不可分。
(选自生活·读书·新知三联书店《低吟的荒野》,有删节)考点直击跟进练习请解释下列两句话在文中的含义。
(1)船桨是他延长的手臂,一如手臂是他身体的器官。
(2)当你背着行囊穿过这些小路时,你与历史上曾走过这里的无数旅者结伴而行。
解析:此题考查对重要语句丰富含义理解的能力。理解语句的含意,首先要回到原文中,联系上下文解释其字面意思,再探讨其言外之意。第(1)句说船桨犹如荡舟人身体的一部分,写出了荡舟人能自由灵活地掌控并让独木舟依照自己的意愿而行,表现了舟人合一的境界。第(2)句强调的是小路也充满历史感,是历史与现实的连接点,激起了旅行者深深的沧桑感,并从中汲取力量。
参考答案:(1)荡舟人划桨灵活自如,得心应手,船桨犹如荡舟人身体的一部分;人舟和谐,融为一体。
(2)长满荒草的小路,是通向历史、连接传统的路;荡舟人走过时,便与往昔旅者心灵相通,并从他们那里得到精神的鼓舞。范文赏评原题再现技法指津写作练习比喻在作文中的妙用
当代文学家秦牧曾说:“美丽的比喻简直就是一朵朵色彩瑰丽的花,照耀着文学。它又像是童话中的魔棒,碰到哪儿,哪儿就会产生奇特的变化;它也像是一种什么化学剂,把它投入浊水里面,顷刻之间,一切杂质都沉淀了,水也澄清了。”可见,比喻是语言表达中不可缺少的修辞方法之一。比喻如果用得恰当,可给文章带来不少姿色。范文赏评原题再现技法指津写作练习阅读下面的文字,根据要求作文。
有一个人白手起家,成了富翁。他为人慷慨,热心于慈善事业。
一天,他了解到有三个贫困家庭,生活难以为继。他同情这几个家庭的处境,决定向他们提供捐助。
一家十分感激,高兴地接受了他的帮助。
一家犹豫着接受了,但声明一定会偿还。
一家谢谢他的好意,但认为这是一种施舍,拒绝了。
要求:①自选角度,确定立意,自拟标题,文体不限。
②不要脱离材料内容及含意的范围。
③不少于800字。
④不得套作,不得抄袭。范文赏评原题再现技法指津写作练习范文分析 范文赏评原题再现技法指津写作练习范文赏评原题再现技法指津写作练习范文赏评原题再现技法指津写作练习范文赏评原题再现技法指津写作练习范文赏评原题再现技法指津写作练习比喻是使文章出彩的方式之一,它具备画龙点睛的作用。通过比喻的运用,写文章的人在表达喜怒哀乐的时候,改变了传统的观念,使情绪、感受更加具体生动。恰当的比喻就如同宴席中的小点心,它虽然无法成为主食,也填不饱肚子,却让食客齿颊留香,回味无穷。那么,我们写作文时如何运用比喻呢?如同厨师以随手的材料创造新菜一样,我们可以用身边熟悉的具体事物做简单的比喻。范文赏评原题再现技法指津写作练习1.直接博喻式:喻势如破竹。
在刚刚启蒙的孩童眼里,零是一轮金灿灿的太阳,是热乎乎的鸡蛋,是一朵盛开的向日葵,是一颗圆形的巧克力,是妈妈炸的香喷喷的甜圈,也或许仅仅是一个圆圈……(《零的断想》)
作者将“零”比喻成“太阳”“鸡蛋”“向日葵”“巧克力”“甜圈”和“圆圈”,形象而生动地把“零”在“刚刚启蒙的孩童眼里”的形象写了出来,显得非常逼真而有亲和力。这也是借助了比喻的效果,如果没有这些独特的比喻,其艺术效果就可想而知了。范文赏评原题再现技法指津写作练习2.比喻+感悟式:喻义弥深。
真诚是头顶上闪烁的星星。你不能因此而否定它的存在。没有了真诚的人生,就如同没有了星星的夜晚一样乏味。(《保留真诚》)
先将“真诚”比喻成“闪烁的星星”,然后作者在这个比喻的基础上生发感悟。作者的高明之处正是因为有了后面的感悟才更加深刻:头顶上的星星离我们很远,但我们不能因此而否定它的存在,意即我们不能没有“真诚”,否则“没有了真诚的人生,就如同没有了星星的夜晚一样乏味”,又回到了这个比喻上来,从而使语言前后照应,融为一种美感,读来是一种享受。范文赏评原题再现技法指津写作练习3.设问+比喻式:一问一答中显真情。
诚信是什么?活泼好动的孩子说诚信是两根纤小的手指,拉过钩儿就永不反悔;风华正茂的小伙子说诚信是一张精致的信用卡,是不能透支的诺言;耄耊之年的老人说诚信是一本厚厚的日记,是一张不容背叛的人生契约。(《诚信是什么》)
作者先提出“诚信是什么”这个问题,然后从孩子、小伙子和老人这三个不同年龄特征、不同人生阅历的人的回答中让读者自己去体会什么是“诚信”。
但是凡事要适可而止,作文不是耍文字的杂技,因此,一篇作文里最好不要运用过多的比喻,免得哗众取宠,掩盖了文章的主题。理想的写法是在一篇作文中“布置”三五个比喻,使文章有喘息的空间。适度而贴切的比喻是作文的利器,尤其对表达能力稍弱的学生,运用自己既有把握又熟悉的简单事物作比喻,绝对会使文章增值。范文赏评原题再现技法指津写作练习1.阅读下面两则材料,选择角度,自拟文题,写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
(1)冯梦龙《古今谭概》载:东坡、苏小妹与佛印在一起游玩,东坡嘲笑佛印说:“我看你像牛粪。”佛印当即回应:“我看你像一尊佛。”东坡一时语塞,苏小妹在一旁会心微笑。
(2)一个年轻人疲惫地向一个老者打听:“前边那个村庄的人怎样?”老者说:“你来时的那个村庄的人怎样?”年轻人说:“啊,那里充满嫉妒仇恨和邪恶。”老者说:“前边的村庄也是如此。”年轻人眼里流露着绝望。不久又有一个年轻人向老者打听:“请问,前边那个村庄的人怎样?”老者问:“你来的那个村庄怎样?”年轻人说:“热情开朗大方!”老者说:“前边村庄也一样啊!”年轻人热情洋溢地向前走去……范文赏评原题再现技法指津写作练习写作提示:两个材料都用了一反一正的对比手法,主体内容互为补充,相得益彰,这对激活学生思维,拓展联想与想象空间很有裨益。
第一则材料,富有禅机禅趣,苏东坡把佛印比作牛粪,是用“牛屎外面光”来讥笑和尚的秃头;佛印把东坡看作一尊佛,是源于“众生平等”,佛遍一切处。东坡是“以肉眼观,故凡真皆俗”;佛印是“以法眼观,故凡俗皆真”。什么样的心态就决定什么样的眼界。
第二个材料,通过两个青年的问路情形来展示两种不同的心理、不同的胸襟、不同的生存信念,以及由此而产生的不同的生存状态。材料要彰显的是积极乐观的生存哲学,传递快乐、传递幸福、传递温暖,正如台湾作家李乐薇所说:快乐是我的起点,幸福是我的终点,我每天往返于快乐与幸福之间。
眼界乎?心态乎?器识乎?胸怀乎?皆旨归于人的生存处境与生存哲学。范文赏评原题再现技法指津写作练习2.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。
一次,一学生回家,见几只鸡在树下觅食,便抓起一把谷子撒去。鸡见了谷子,争抢着,打斗着。他又接连撒了几把谷子。这下,鸡再也打不起来,相安无事地吃起来。奇怪,这些鸡为何前后变化如此之大呢?“起初你撒了一把谷子,鸡吃不饱,当然会争。后来,你加了几把谷子,鸡见谷子够大家吃个饱,自然就不争了。”父亲说。
要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。范文赏评原题再现技法指津写作练习写作提示:(1)要知足。鸡知足,见谷子够喂饱自己,就不再去争抢,就不再生贪心。生活中,一些自以为聪明的人,在这点上,还真不如鸡,你就是给他们再多的谷子,再多的财富,他们也不会满足。正是他们无止境的贪婪,导致人间无止境的争斗和悲剧。(2)安逸,让人倦怠;有危机感,人才会奋进。鸡争抢,是因为谷子不够,一旦谷子够了,就失去了上进心。一个人、一个民族如果没有了危机感,也会失去上进心。(3)生活随处是学问,向生活学习知识。(4)大力发展,尽力丰富,能够消除人间无止境的争斗和悲剧。范文赏评原题再现技法指津写作练习3.阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的议论文。
楚国有个人挑着一只野鸡,有个路人问:“这是什么鸟呀?”挑着野鸡的人哄他说:“是只凤凰。”那位路人说:“我早就听说有凤凰了,今天恰好见到。你卖吗?”他说:“是的。”那位路人给他十金,他不卖;又加了一倍价钱,他才卖。
路人想把这只野鸡献给楚王,但过了一夜,野鸡却死了。路人不爱惜买野鸡所花的钱,只是遗憾不能把它献给楚王。楚国人很快就把这件事传开了,都以为这个人买的是只真凤凰,并赞赏他特意买凤凰献给楚王的心意。楚王知道了这件事,被他的心意感动,便派人把他找来,重赏了他。赏金超过了他买野鸡所花的钱的十倍。
要求:自选角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。范文赏评原题再现技法指津写作练习写作提示:审读这则寓言故事,可从路人、卖野鸡的人、楚王、楚国人等不同角度切入,依据故事情节的因果逻辑来生发立意。路人受骗上当原因有三:一是孤陋寡闻,不辨真伪;二是卖野鸡者故意抬高价格,强化了骗局的迷惑性;三是渴求凤凰的强烈欲望。卖野鸡者花言巧语,骗术高明,蒙蔽路人牟取利益。楚王对买野鸡者的奖赏的原因可能是楚王既渴求凤凰出现的祥瑞,也为路人的忠心所感动,希望臣民效仿;也可能是楚王对混淆名实者(包括卖野鸡者、买野鸡者、楚人)未能详查明鉴,而信以为真,谬赏有加,这是一时感情的好恶遮蔽了理性判断的真伪。楚国人道听途说,以讹传讹,正是无知者的表现。根据以上这些视角生发的感悟、思考,可以提炼出如下立意:范文赏评原题再现技法指津写作练习路人的角度:(1)欲去弊远惑,须实事求是,深入调查(探究);(2)孤陋寡闻,往往难辨真伪,博学慎思,才不致被蒙蔽(无知者最易迷信,上当受骗);(3)利(欲)令智昏等。
楚王的角度:(1)莫因感情好恶而遮蔽理性认知;(2)与人相处应论心不论迹。
楚国人的角度:(1)应摈弃以讹传讹,盲目从众心理;(2)谣言止于智者。
从卖野鸡者的角度:(1)应明查投机取巧、欺世盗名的行径,予以必要惩戒;(2)扬正气,净歪风,勿让卑鄙欺瞒成为通行证。
从总体把握材料的角度:真理未必掌握在大多数人手里。课件23张PPT。哦,香雪背景助读相关知识知识梳理20世纪70年代末到80年代初,改革开放使中国的方方面面都发生了深刻的变化,这些在文学中也得到了反映;那时,人道主义刚在中国盛行,有着广泛影响的文学也必然引起整个社会的强烈关注。《哦,香雪》正是创作于此时,它深刻地反映了20世纪80年代初整个中国走向文明、开放的艰难与坎坷。背景助读相关知识知识梳理铁凝,祖籍河北赵县,1957年9月生于北京,当代作家。自1975年开始发表作品,至今已发表文学作品150余万字。1982年发表的短篇小说《哦,香雪》获当年全国优秀短篇小说奖。同年,中篇小说《没有纽扣的红衬衫》又获全国优秀中篇小说奖。1984年《六月的话题》获全国优秀短篇小说奖。《麦秸垛》获1986~1987年《中篇小说选刊》优秀作品奖。1984年调入河北省文联任专业作家,后任河北省文联主席,现为中国作家协会主席。背景助读相关知识知识梳理1.注字音 背景助读相关知识知识梳理2.写汉字 背景助读相关知识知识梳理3.解词义
撼天动地:连天地都摇动了,形容力量强,声势大。
不知所措:不知道怎么办才好,形容受窘或发急。
斟酌:考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
理直气壮:理由充分,因而说话做事有气势或心里无愧,无所畏惧。
悸动:因为害怕而心跳得厉害。背景助读相关知识知识梳理4.辨近义
(1)顾忌 顾及
辨析:二者都是动词。“顾忌”指恐怕对人或对事情不利而有顾虑。侧重于一种心理状态,指有顾虑。“顾及”指照顾到;注意到。侧重于一种行为或做法。
例句:①窃贼冒充乘务员“调包”盗窃,而司机有顾忌不吭声。
②父母在楼下的厨房里非常忙,无暇顾及才8个月大的孩子。背景助读相关知识知识梳理(2)心不在焉 心猿意马
辨析:二者都含有“心思不专注”的意思。“心不在焉”,心思不在这里。指不专心,精神不集中。侧重心思不在这里。“心猿意马”形容心思不专,变化无常,好像马跑猿跳一样。侧重心思不安定。
例句:①讲话时装腔作势,而又带着心不在焉的样子,这似乎都是纨绔子弟的特征。
②与青少年一起去旅游,还有一个新问题:他们总是心猿意马,这都是现代科技惹的祸。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴目标一景物描写的作用
1.小说开头的景物描写有什么作用?
提示:渲染台儿庄的偏僻、贫穷与落后,山民安于现状,山村闭塞。
2.“她发现月亮是这样明净……在风的怂恿下‘哗啷啷’地唱歌”,此处的景物描写有什么特点?为什么香雪会有这样的感受?
提示:特点:美丽可爱,亲切温馨。香雪有这样的感受是因为她此刻真正拥有了铅笔盒,心中充满了自信,故眼前的景色也显得亲切柔和,不再令人害怕了。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴目标二欣赏人物形象
1.作者是怎样刻画“香雪”这一形象的?
提示:作品中对香雪的刻画采用了正面描写与侧面描写相结合的手法。正面描写有对香雪的心理刻画和换取铅笔盒事件,表现了香雪执着的性格。侧面描写有姑娘们的谈话和乘客的眼睛,主要表现香雪的美丽;还用姑娘们的言语、心理衬托了她的清纯。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴2.在香雪夜半独自走回台儿沟的情节中,课文都写了香雪的哪些心理活动?为什么要写得这么详细?
提示:在香雪夜半独自走回台儿沟的情节中,写了她害怕的心理,写了她得到朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋的心情,写她还想到了台儿沟的贫穷落后,展望将来,想到了爹和娘……表达了她对山里人命运的思考,表现了她对现代文明的向往和要求改变现状的强烈愿望。之所以写得如此详细,是因为小说主要是为了刻画香雪这个人物形象,突显她为了获取一个铅笔盒而表现出来的巨大勇气,而香雪夜半独自走回台儿沟的情节正好可以充分地刻画香雪这一人物形象。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴小说有怎样的象征意义?
提示:小说蕴含多种象征意义。结合时代背景来看,小说发表于20世纪80年代初,当时“文革”结束不久,我国正逐步走上改革开放的道路,禁锢正在逐步拆除,中国人民急切地表达出对现代化社会的渴望。香雪的理想代表着山民们对摆脱贫困和封闭的期望,香雪的性格代表着那个时期进步青年的纯真、善良和追求上进的渴望。改革开放伊始,社会上涌动着各种欲望浪潮,苦惯了的中国人包括中国农民,渴望幸福生活,而香雪所追求的不是物质上的而是精神上的东西。“香雪”这个名字是一个时代的象征符号。
小说中的那个铅笔盒,经香雪的凝视和爱护以及作家的精心渲染,也成为一种心愿、一种追求、一种自尊的象征。当它远离香雪时,香雪是迷惘的、懵懂的;当它为香雪所有时,香雪精神充实,前途光明。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴小说中的那个“钢筋铁骨的巨龙”——火车,“那么雄壮地喷吐着白雾,仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里”,震醒了沉睡千年的台儿沟和它的山民们。火车来自外面的世界,带来外面的消息,也带来了商业的萌芽,还带给香雪美好的心愿。它比铅笔盒具有更大的神力,分明象征着一种不可抗拒的生产力,一种从落后走向现代文明的推动力,一种物质享受和精神满足的诱惑力。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴问题导思多维探究文脉图解技法借鉴文学作品中的环境描写和景物描写总是为刻画人物、反映主题服务的。也就是说,特定的环境描写和景物描写往往是人物心理的折射,是人物心情的物化,是人物性格的投影。小说用夜景的美丽,如“月亮是这样明净,群山被月光笼罩着”烘托香雪得到自动铅笔盒的喜悦心情;小说还用眼前模糊、沉寂的景色,如“月光好像也黯淡下来,脚下的枕木变成一片模糊……”,烘托主人公此时模糊的思绪、沉静的思考。
由此可见,要想全面展现人物的心理,我们完全可以用环境衬托,以己心观物,来营造“有我”之境。
学以致用
请仿照这种写法写一个片段,用景物来衬托人物或欢快、或矛盾、或悲伤的情感,200字左右。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴写作示例:小路上,到处开满了红红黄黄的野花,路旁不时飞过一只只小麻雀或百灵之类的鸟儿,叫声是那样婉转悠长。要在往年,眉儿一定会采一大把野花,别在自己的头上、胸上……
然而现在,她抓着一把野花,向空中抛去。泪,流成了一条条小溪,“娘——”,眉儿长喊了一声。“娘——”,眉儿又喊了一声。
现在眉儿已经下定决心了。她用颤抖的手从怀里摸出了一张大红的帖子,上面几行醒目的大字再次映入眼帘:“你已被本院录取……”眉儿再次轻轻地摸了摸通知书的封面,然后猛地把手中的通知书向山谷中一抛。她抬起了头,向熟悉的小路走去。山中好大的雾啊!素材开发美文品读火车的经过搅乱了台儿沟姑娘们的心,她们都像过节一样梳妆打扮,去迎接那列只停一分钟的火车的到来。然而,她们感兴趣的东西是完全不一样的。凤娇忙着看头饰、手表,与“北京话”做买卖,总是用鸡蛋、红枣等土产品换回自己喜爱的发卡、香皂,甚至花色繁多的纱巾和能松能紧的尼龙袜。而香雪注意的是车厢里的学生书包,渴望有班上其他同学都有的自动铅笔盒,打听北京的大学、配乐诗朗诵。她在那一分钟的间隙里,毅然踏上了火车,用积攒的四十个鸡蛋,换来了一个向往已久的带磁铁的泡沫塑料铅笔盒。
运用方向
①尊严;②追求;③自尊;④倔强;⑤执着。素材开发美文品读一件小事
铁 凝
?
15岁那年,我很迷恋打针,找到母亲一位在医院工作的朋友做老师,向她学会了注射术。
自从我学会了打针,便开始期盼眼前有病人,不论是家人或外人。我备齐针具,严格按照程序一次次操作着。一天,有位邻居来找我,说她每天都要去医院注射维生素B12,我若能为她注射,便可免去她每天跑医院的麻烦。素材开发美文品读我愉快地接受了她的请求。
这位邻居本是天津知青,因病没有下乡,大概在天津又找不到工作,才到我们的城市投奔她的姨母,并在一家小厂谋到了事做。她好像是那种心眼儿不坏,但生性高傲的姑娘,学过芭蕾,很惹男性注意。这样的邻居求我,弄得我心花怒放。
每日的下午,我放学归来,便在我家像迎接公主一样迎接我的病人。一连数日,事情进行得都很顺利,我的手艺也明显地娴熟起来。熟能生巧,巧也能使人忘乎所以乃至贻误眼前的事业。这天我的病人又来了,我开始做着注射前的准备:把针管、针头用纱布包好放进针锅(一个小饭盒),再把针锅放在煤气灶上煮。煮着针,我就和病人聊起天来,聊着小城的新闻,聊着学生的前途。不知过了多久,我才突然想起煤气灶上的事。素材开发美文品读有句很诙谐的俗语形容人在受了惊吓时的状态,叫作“吓出了一脑袋头发”,这形容正好用于我当时的状态。我已意识到我受了很大的惊吓,那针无疑是大大超过了要煮的时间。我飞奔到灶前关掉煤气,打开针锅观看,见里面的水已烧干,裹着针管的纱布已微煳,幸亏针管、针头还算完好。
我不想叫我的病人发现我被吓出的“一脑袋头发”和这煮干了的针锅,装作没事人似的,又开始了我的工作。我把药抽进针管,用碘酒和酒精为病人的皮肤消过毒,便迅速向眼前那块雪亮的皮肤猛刺。谁知这针头却不帮我的忙了,它忽然变得绵软无比。我一次次往下扎,针头一次次变作弯钩。针进不去,我那邻居的皮肤上,却是血迹斑斑。我心跳着弄不清眼前到底发生了什么事,但注射的失败是注定的了。这实在是一个大祸临头的时刻,唯有向病人公开宣布我的失败,我才能尽快从失败里得以解脱。我宣布了我的失败,半掖半藏地收起我那难堪的针头,眼泪已噼里啪啦地掉下来。素材开发美文品读我的邻居显然已知道背后发生了什么事,穿好衣服站在我面前说:“这不是技术问题,是针头退了火,隔一天吧,这药隔一天没关系。”
邻居走了,我哭得更加凶猛,耳边只剩下“隔一天吧,隔一天吧……”难道真的只隔一天吗?我断定今生今世她是再也不会来打针了。
但是第二天下午,她却准时来到我家,手里还举着两支崭新的针头。她像什么事情也没有发生过一样,微笑着对我说:“你看看这种号对不对?六号半。”
这次我当然成功了。一个新的六号半,这才是我成功的真正基础。
许多年过去了,每当我因为一件小事的成功而飘飘然时,每当我面对旁人无意中闯下的“小祸”而忿忿然时,眼前总是闪现出那位邻居的微笑和她手里举着的两支六号半针头。素材开发美文品读许多年过去了,我深信她从未向旁人宣布和张扬过我那次的过失。一定是因了她的不张扬,才使我真正学会了注射术和认真去做一切事的道理。
(选自《铁凝散文精品赏析》)
品读提示:铁凝对于生活及人性中那种冷酷、虚假、矫情的东西总是有种“不得不说”的冲动,对于在特殊环境下弱者不幸的遭际或者身处弱势却坚持追求生活的美好的人,总是抱着默默的同情和无言的赞赏。她的每一篇散文,几乎都在这样试图穿透生活的表象,去假存真,去伪存善,去丑存美。文章中那位善意的邻居,用自己的不张扬保护了一个孩子的自尊和自信。这份善意,是一个人值得用一辈子去珍藏和感怀的。课件24张PPT。读《伊索寓言》背景助读相关知识知识梳理本文选自钱钟书的散文集《写在人生边上》,他在该文集的序里为这本文集的名字做了很好的解释:“假使人生是一部大书,那么,下面的文章只能算是写在人生边上的。这本书真大!一时不易看完,就是写过的边上也还留下好多空白。”由此看来,《读<伊索寓言>》也应该是对人生的一种注解,是作者对人生百态的一种感悟。背景助读相关知识知识梳理1.钱钟书(1910—1998),现代文学研究家、作家。自幼受到传统经史的熏陶,1929年考入清华大学外国语系,又广泛接触世界各国的文化学术教育。1935年考取英国留学名额,先后在英国牛津大学、法国巴黎大学学习。1938年归国,先后担任西南联大、清华大学等高校的教授。1953年起任文学研究所研究员,1982年起任中国社会科学院副院长。
他的学术著作《谈艺录》《管锥编》等都出入经史,贯通中西,融汇古今。另著有短篇小说《人·兽·鬼》和长篇小说《围城》。背景助读相关知识知识梳理2.寓言,是带有劝喻或讽谏性的故事。“寓”是“寄托”的意思。寓言,通常是把深刻的道理寄寓于简单的故事之中,借此喻彼,借小喻大,借古讽今,惯于运用拟人的手法,语言简洁犀利。欧洲文学中著名的寓言作品有古希腊的《伊索寓言》。我国春秋战国时代寓言盛行,《庄子》《韩非子》等著作中有不少寓言,如《郑人买履》《刻舟求剑》等。背景助读相关知识知识梳理1.注字音 背景助读相关知识知识梳理2.写汉字 背景助读相关知识知识梳理3.解词义
(1)衣锦还乡:古时指做官以后,穿了锦绣的衣服,回到故乡向亲友夸耀。
(2)脚踏实地:形容做事踏实认真。
(3)高超出世:高超就是超然,也就是说能放弃物欲,追求精神丰富;出世和“入世”相对,指不做官,不进仕,不关心政事,隐居田园,过安闲、自然的生活。
(4)卖弄风雅:指缺乏文化修养的人为了装点门面而在人前炫耀有文化修养。
(5)屈尊下顾:降低了身份来观察民情。
(6)坐井观天:比喻眼光狭小,看到的有限。
(7)老羞成怒:因羞愧到了极点而发怒。
(8)各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。
(9)信以为真:相信他是真的,指把假的当作真的。背景助读相关知识知识梳理4.辨近义
(1)原型 原形
辨析:二者都含有“原来的”意思。“原型”指原来的类型或模型,特指叙事性文学作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。特指文学创作所依据的现实中的人。“原形”指原来的形状,本来面目。侧重于原来的形状,有时含贬义。
例句:①《生死托付》是以全国劳模、白求恩奖章获得者王玲博士为原型的电影。该片以几位白血病患者的病情为线索,讲述了女主人公在救死扶伤过程中的感人事迹。
②人脸自动识别系统对20岁到50岁之间的脸相能达到准确辨认的程度,即使对象人物戴上眼镜、浓妆艳抹甚至挤眉弄眼,这些都会在识别系统前原形毕露。背景助读相关知识知识梳理(2)相安无事 相安相受
辨析:二者都有“彼此和睦相处”的意思,但它们的侧重点不同。“相安无事”指相处没有矛盾、冲突和争执。“相安相受”指互相帮助,使彼此安居。
例句:①所以我们每一种缺陷都有补偿,吝啬说是经济,愚蠢说是诚实,卑鄙说是灵活,无才便说是德。因此世界上没有自认为一无可爱的女人,没有自认为百不如人的男子。这样,彼此各得其所,当然会相安无事。
②百姓们相安相受,过着幸福的生活。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴目标一领会作者对寓言新颖独到的见解
1.作者借“蝙蝠的故事”讽刺什么?
提示:讽刺故意标新立异以求虚名的人,他们自吹自擂,总吹嘘自己与众不同,比别人高明;他们经常以己之长,贬人之短。
2.作者借“狗和它自己影子的故事”斥责什么人?
提示:斥责无自知之明,掩饰缺点和错误的人。
3.作者借“天文家的故事”讽刺什么?
提示:讽刺一些下台或下野人物,他们不甘心失败,仍美化自己。他们羡慕权势,企图东山再起,恢复已失去的“天堂”。
4.作者借“乌鸦的故事”讽刺什么?
提示:讽刺故意否定大家,借以抬高自己的人。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴5.作者借“牛跟蛙的故事”讽刺什么?
提示:讽刺不承认自己有缺陷,硬把自己的缺点说成是优点,聊以自慰,不思进取的人。
6.作者借“老婆子和母鸡的故事”讽刺什么?
提示:讽刺吝啬、一毛不拔、不肯施舍、不肯帮助别人的有钱人。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴目标二揣摩语句的丰富含义,培养创新思维
1.作者为什么说“时代愈古,愈在前,它的历史愈短;时代愈在后,它积的阅历愈深,年龄愈多”?
提示:时代愈古,留给人们的东西愈少,它漫长的历史就犹如江河一样,长年累月,川流不息,不断地重复着,更能激起人们的探究心理,引起人们对它的思慕,想和它们亲近,以显示比古代的进步;时代愈在后,留给人们的东西愈丰富,社会历史纷繁的变化,让人们眼花缭乱,某些东西,倒反使后人觉得自愧不如,但越是觉得不如,越是不承认自己比不上,越要与之比个高低。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴2.“没有老头子肯承认自己是衰朽顽固的,所以我们也相信现代一切,在价值上、品格上都比古代进步。”怎样理解这句话的内涵?
提示:这句话是反语,用于讽刺。现代和古代相比,物质文明和精神文明当然大大进步了,但根据人类进化历程,过去的人们思想比较简单、淳朴、幼稚;而现在社会的阴暗面远比古代丑恶复杂。在这方面,所谓“进步”,只是越来越狡猾,把狡猾也看作进步,甚至“相信现代一切,在价值上、品格上都比古代进步”。显然是自以为是,缺乏自知之明。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴《伊索寓言》真的不宜做现代儿童的读物吗?作者的实际用意是什么?
提示:不是。作者认为这部书太纯正了,不能反映出现代社会的复杂与奸诈。能不能读,怎么读,全看成年人在创造一个什么世界、一个什么社会,给小孩子长大了来生活。
作者说“《伊索寓言》是不宜做现代儿童读物的”,是为了批评、嘲讽现代社会。《伊索寓言》是世界名著,无论是儿童还是成人,都可以从中得到许多教益。《伊索寓言》中许多故事,正如许多文学名著一样,有着不可限定的丰富的意义指向,作者从中读出如许新意,也正是源于它的这个特色。《伊索寓言》是触发作者产生诸多思考与体会的由头,是作者借以“浇胸中之块垒”的酒杯。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴问题导思多维探究文脉图解技法借鉴《读<伊索寓言>》非常重要的一个特色是作者对九个寓言做了批注式的翻案。所谓“翻案”就是一种逆向求异的思维方式。它不走寻常路,不落俗套,而是从与一般人所了解的观点不同的方面去思考,去确立主题,以表达不同的认识和看法。
学以致用
请借鉴这种思维方法类比引申,写一个片段,也来重新审视你熟知的某个寓言故事或某种传统观念,试着从中翻出新意,200字左右。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴写作示例:狗拿耗子有什么罪?人们为什么对那些捉拿耗子的狗这么痛恨?“老鼠过街,人人喊打”,可见人们对老鼠厌恶之深。而这也就更令人费解老鼠,既然人人打得,为什么狗就咬不得?在人们心目中,捉耗子似乎只是猫的事,而一旦有别的动物插足其间,人们便认为它是做了超出其职权范围的事,于是纷纷指责它“多管闲事”。正是因为有这些“多管闲事的人”,人民的生命财产才免受威胁,犯罪分子才不敢猖狂,落难儿童才得以被及时救起。可见,“狗拿耗子”并非坏事。这是一种疾恶如仇的正义之举,是一种主人翁责任感的表现。每一个有正义感和责任感的人,对于那些祸国的“耗子”不仅要“咬”,而且要“咬”住不放。管那些苟安者说什么“多管闲事”!素材开发美文品读钱钟书终生淡泊名利
当代大学者钱钟书,终生淡泊名利,甘于寂寞。他谢绝所有新闻媒体的采访,中央电视台《东方之子》栏目的记者,曾千方百计想冲破钱钟书的防线,最后还是不无遗憾地对全国观众宣告:钱钟书先生坚决不接受采访,我们只能尊重他的意见。
20世纪80年代,美国著名的普林斯顿大学,特邀钱钟书去讲学,每周只需讲40分钟课,一共只讲12次,酬金16万美元。食宿全包,可带夫人同往。待遇如此丰厚,可是钱钟书拒绝了。
他的著名小说《围城》发表以后,不仅在国内引起轰动,而且在国外也引起很大反响。新闻和文学界有很多人想见见他,一睹他的风采,都被他婉拒。有一位女士打电话,说她读了《围城》后迫切想见到他。钱钟书再三婉拒,她仍然执意要见。钱钟书幽默地说:“如果你吃了个鸡蛋觉得不错,何必一定要认识那只下蛋的母鸡呢?”素材开发美文品读钱钟书80岁生日的前夕,家中电话不断,亲朋好友、学者名人、机关团体纷纷要给他祝寿,中国社会科学院要为他开祝寿会、学术讨论会,钱钟书一概坚辞不受。
运用方向
①虚怀若谷;②淡泊名利;③坚守;④甘于寂寞。素材开发美文品读窗
钱钟书
又是春天,窗子可以常开了。春天从窗外进来,人在屋子里坐不住,就从门里出去。不过屋子外的春天太贱了!到处是阳光,不像射破屋里阴深处的那样明亮;到处是给太阳晒得懒洋洋的风,不像驱走屋里沉闷的那样有生气。就是鸟语,也似乎琐碎而单薄,需要屋里的寂静来作衬托。我们因此明白,春天是该镶嵌在窗子里看的,好比画配了框子。素材开发美文品读同时,我们悟到,门和窗有不同的意义。当然,门是造来让人出进的。但是窗子有时也可作为进出口用,譬如小偷或小说里私约的情人就喜欢爬窗子。所以窗子和门的根本分别,绝不仅是没有人进来出去。若据赏春一事来看,我们不妨这样说:有了门,我们可出去;有了窗,我们可以不必出去。窗子打通了大自然和人的隔膜,把风和太阳引进来,使屋子里也关着一部分春天,让我们安坐了享受,无需再到外面去找。古代诗人像陶渊明对于窗子的这种精神,颇有会心。《归去来兮辞》有两句:“倚南窗以寄傲,审容膝之易安。”不等于说,只要有窗可以凭眺,就是小屋子也住得住么?他又说:“夏月虚闲,高卧北窗之下,清风飒至,自谓羲皇上人。”意思是只要窗子透风,小屋子可成极乐世界……就近有庐山,也用不着上去避暑。所以,门许我们追求,表示欲望;窗子许我们占领,表示享受。素材开发美文品读……我常想,窗可以算房屋的眼睛。刘熙载《释名》说:“窗,聪也;于内窥外,为聪明也。”正如凯罗《晚歌》起句所谓:“双瞳如小窗,佳景收历历。”同样地只说了一半。眼睛是灵魂的窗户,我们看见外界,同时也让人看见了我们的内心;眼睛往往跟着心在转,所以孟子认为相人莫良于眸子。我们跟戴黑眼镜的人谈话,总觉得捉摸不住他的用意,仿佛跟面具相对,就是如此。据爱戈六记1830年4月5日歌德的谈话,歌德恨一切戴眼镜的人,说他们看得清楚他脸上的皱纹,但是他给他们的玻璃片耀得眼花缭乱,看不出他们的心境。窗子许里面的人看出,同时也许外面人看进来,所以在热闹地方住的人要用窗帘子,替他们私生活做个保障。晚上访人,只要看窗里有无灯光,就约略可以猜到主人在不在家,不必打开了门再问,好比不等人开口,就从眼睛里看出他们的心思。关窗的作用等于闭眼。天地间有许多景象是要闭了眼才看得见的,譬如梦。素材开发美文品读假使窗外的人声物态太嘈杂了,关了窗好让灵魂自由地去探胜,安静地默想。有时,关窗和闭眼也有连带关系,你觉得窗外的世界不过尔尔,并不能给你什么满足,你想回到故乡,你要看见跟你分离的亲友,你只有睡觉,闭了眼向梦里寻去。于是你关起了窗。因为只是春天,还留着残冷,窗子也不能整天整夜不关的。
品读提示:这篇散文,富含精深的人生哲理,然而作者并没有直白地道出,而是运用轻松的文学笔调,含蓄地表达出来。从中我们可以感受到作者对打开心灵之窗,对自由交流与思想的呼唤。但同时我们也能够体会到,作者内心的矛盾,那就是,既希望人们敞开心扉,又警示人们要适时关闭。因此,作者在寻梦之前,先要起来关好窗,“因为只是春天,还留着残冷,窗子也不能整天整夜不关的”。文末一句,既照应开头,又含深意,给读者留下无尽的想象空间。课件20张PPT。远 方背景助读相关知识知识梳理1958年,许达然以第一志愿考进东海大学历史系,1962年毕业后留校当助教,并教西洋史学。在东海大学,开架式图书馆的英文书成了他最好的养料,而历史系的杨绍云、王德昭、蓝文徵等教授的提携,也使得他学到了不少东西,当时他主要的兴趣虽然是社会史、思想史和社会学,但也写了不少散文。本文就是那一时期的作品。背景助读相关知识知识梳理许达然,原名许文雄,生于1940年,台湾当代散文家和诗人。他的散文文笔优美,富有哲理,在技巧上颇能创新,在当代台湾散文界较有影响。著有散文集《含泪的微笑》等。背景助读相关知识知识梳理1.注字音 背景助读相关知识知识梳理2.写汉字 背景助读相关知识知识梳理3.解词义
浩瀚:水势盛大,形容广大或繁多。
凛然:严肃而可敬畏的样子。
怏怏:形容不满意或不高兴的神情。
梦魇:睡梦中,因受惊吓而喊叫,或觉得有东西压在身上,不能动弹。
澎湃:形容波浪互相撞击;形容声势浩大,气势雄伟。
歆羡:羡慕。
绮丽:鲜艳美丽(多形容风景)。
嵯峨:山势高峻。
桎梏:脚镣和手铐,比喻束缚人或事物的东西。背景助读相关知识知识梳理4.辨近义
(1)蛊惑 诱惑
辨析:二者都含有“迷惑”的意思。“蛊惑”指毒害使迷惑。侧重于毒害,程度较重。“诱惑”指使用手段,使人认识模糊而做坏事;吸引,招引。程度较轻,有吸引、招引之意。
例句:①邪教组织利用制造、散布迷信邪说等手段蛊惑、蒙骗他人。
②《舌尖上的中国》每周一集的播出频率吊足了观众的胃口,全国各地特色美食诱惑疯狂来袭!背景助读相关知识知识梳理(2)年轻 年青
辨析:二者都指年纪不大。“年轻”指年纪不大(多指十几岁至二十几岁);年纪比相比较的对象小。强调相对来说年龄处于较小的状态。“年青”指处在青少年时期。强调年龄正是青年时代。
例句:①年轻的妈妈脸上露出了笑容。
②你年青时不努力学习,将来要后悔的。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴目标一把握行文思路
1.全文是从哪些角度说明“远方”是值得人向往的?
提示:(1)远方是朦胧的,越朦胧越神秘,越神秘越值得向往;(2)每个民族都有自己民族的远方,远方就是这个民族的梦想;(3)每个人都有每个人的远方,最真最善最寻求的地方就是天堂。
2.文章以问句作结,有何作用?
提示:直抒胸臆,用极富感召力的语言鼓舞人们去探索,去追求,显得意趣横生,余音袅袅。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴目标二体味“远方”的深刻含义
1.在作者看来,人们为什么喜欢抛却现实、流浪远方?
提示:作者认为,去远方,源自远方对于生命的价值,具有召唤力。文学家、史学家和哲学家去远方,是因为远方“开展人们的胸怀,成熟人们的思想”,从而造就了他们的文学和思想成就。年轻人去远方,“也许他一无所有”“也许他不知走向哪里”“远方也许是凶恶的敌人”,但他们“依然向前”“依然走近”“依然把船向前驶去”,因为“还有什么喜悦比抵达梦土更使人歆羡?”作者揭示了远方之于生命的意义与收获。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴2.“远方”一词在文中的深层含义是什么?请仔细阅读全文,做简要说明。
提示:“远方”一词耐人寻味,不仅指“距离较远的地方”,而且还具有象征意义,即象征了人们所追求的“理想”与“梦想”。人们的理想一般与现实有一段距离,不同的人有不同的理想:有的神秘,有的虚无,有的令人悲观,有的催人奋进。它既是人们向往和追求的目标,又充满了不可知因素,因此,作者用“远方”来象征人的理想和梦想。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴1.如何理解作者关于理想和现实的关系的观点?
提示:作者的观点包括两层意思:
一是理想的确立要立足于现实,应该选择通过自己的努力能寻求得到的实实在在的远方,而不应沉湎于虚无缥缈的、脱离实际的海市蜃楼般的远方,像莫尔的“乌托邦”、陶潜的“桃花源”以及徐福和东方朔追寻的神仙一样。
二是对“远方”不能耽于幻想,不能“成天幻想远方,只是向往,只是想往,而抛弃现实”。我们要朝着远方去努力跋涉和探索,最后抵达远方。然后又会有新的远方在前面呼唤我们,我们又继续出发,向着新的远方迈进……“活着就是一连串对远方的向往与朝圣”,人生就是不断向远方迈进的历程。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴2.试谈一下本文中开阖自如的联想和想象。
提示:本文以“远方”为中心,自由联想,贯通古今中外。作者浓墨重彩,由“远方”宕开笔去,写古人缥缈的梦幻,写无涯的大海,写高峻的大山,写民族的思想,写天堂和地狱的驱策,写伟人的漫游,写儿童的梦境,写年轻人的勇气,淋漓尽致,丰富多彩,看似信马由缰、信手拈来,实则精心铺垫,最后以联想为基础,做出辩证、深刻的分析,收束全文,点明题旨,给人以无穷的启迪。散文讲究“形散神聚”,作者靠一支生花妙笔,做了最精彩的诠释。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴问题导思多维探究文脉图解技法借鉴《远方》综合运用了多种修辞手法,使语言摇曳多姿。如“地狱也是最远的远方,想到它,就像暴风雨前乌云的阴影覆罩着,使我们有着莫名的恐惧。有人向往天堂而做好事,有人怕进地狱而做好事。远方,常常冥冥地在驱策着人”就运用了对比、拟人等修辞手法。
学以致用
请写一个片段,描写自己在山路上行进时的所见、所闻、所感,至少使用两种修辞手法。200字左右。
写作示例:当我走在蜿蜒起伏、异常曲折的山路上时,大自然偷偷跟在我身后,使我能听见它的呼吸。百草萌发的峡谷,它的两端是幽邃高耸的峭壁,偏斜的太阳悬在山巅,淡淡地涂抹着山谷和四周浓密的夜林。在树洞里,在林间空地上,在散射的阳光里,也在贫瘠的石壁和闪亮的湖泊里,生命的歌声响起来。起初若隐若现,仿佛在空气中漂泊,进而逐渐变得宽阔、祥和,占据了整个空间;最终从天穹和山脉的四方升起,爆发出嘹亮而宏壮的咆哮。大千世界的心脏跳动得越发响亮了。素材开发美文品读许达然是许筱华先生和何富女士的长子。他在读小学时,深受邓正宗老师的关怀照顾和言传身教;初中就读于台南一中初中部;高中毕业后,考入台中市的东海大学历史学系,这时,他的兴趣是西洋史。蓝文徵教授认为对于西洋史,只能教,要研究的话是比不过西洋人的。许达然觉得很有道理,于是转入对台湾历史的研究。到美国后,他的博士论文写的就是台湾历史。
运用方向
①立足现实;②坚持己见与从善如流;③梦想与现实。素材开发美文品读走向远方
汪国真
是男儿总要走向远方,
走向远方是为了让生命更辉煌。
走在崎岖不平的路上,年轻的眼眸里装着梦更装着思想。
不论是孤独地走着还是结伴同行,
让每一个脚印都坚实而有力量。
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我们学着承受痛苦。
学着把眼泪像珍珠一样收藏,
把眼泪都贮存在成功的那一天流,
那一天,哪怕流它个大海汪洋。素材开发美文品读我们学着对待误解。
学着把生活的苦酒当成饮料一样慢慢品尝,
不论生命经过多少委屈和艰辛,
我们总是以一个朝气蓬勃的面孔,醒来在每一个早上。
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我们学着对待流言。
学着从容而冷静地面对世事沧桑, “猝然临之而不惊,无故加之而不怒”,
这便是我们的大勇,我们的修养。素材开发美文品读我们学着只争朝夕。
人生苦短,道路漫长,我们走向并珍爱每一处风光,
我们不停地走着,不停地走着的我们也成了一处风光。
走向远方,从少年到青年,
从青年到老年,我们从星星走成了夕阳。
品读提示:远方,是铺展在我们心里的神秘图景,用一种幽婉深沉的语言,无声地穿透了我们稚嫩的心扉。这首励志诗告诉了我们应如何走向远方:要学着承受痛苦,要学着对待误解,要学着对待流言,要学着只争朝夕……这些,既是走向远方必须具备的品质,也是做人应该具有的基本品德。读完此诗,我们总会激情澎湃,而且也会坚定走向远方的信心。课件24张PPT。长亭送别背景助读相关知识知识梳理《西厢记》为王实甫的主要代表作,全名为《崔莺莺待月西厢记》,是元代剧本中最长的一部(21折),也是元杂剧中最成功的作品之一。它取材于元稹的传奇小说《莺莺传》、董解元的《西厢记诸宫调》,歌颂了张珙和崔莺莺为争取婚姻自由所进行的斗争,具有反封建思想,被誉为“天下夺魁”之作。背景助读相关知识知识梳理1.王实甫,生卒年不详,名德信,字实甫,大都(今北京)人,元代著名戏曲家。据贾仲明《凌波仙》介绍,王实甫在当时即享有盛名,常与演员、歌伎往来。所作杂剧十四个,仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三个及《韩彩云丝竹荚蓉亭》《苏小卿月夜贩茶据》各一折。剧作大都以青年男女反抗封建礼教为题材,塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不同类型的妇女形象。他的作品戏剧性强,曲词优美,对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。背景助读相关知识知识梳理2.元杂剧,是在金院本和诸宫调的直接影响之下,融合各种表演艺术形式而成的一种完整的戏剧形式。它始于唐末,到了元代,在前代“杂剧”的基础上发展成为真正的元代杂剧。
元杂剧的“唱”“云”“科”是它的艺术表演手段。三者之中的“科”,是用于提示动作的语词。元杂剧中,男性角色称为“末”,男主角即“正末”;女性角色称为“旦”,女主角即“正旦”。背景助读相关知识知识梳理1.注字音 背景助读相关知识知识梳理2.写汉字 背景助读相关知识知识梳理3.解词义
恓恓惶惶:惊惶不安的样子,这里是急忙、赶紧的意思。
挣揣:争取,夺得。
谂知:深切体会,深知。
须臾:极短的时间。
蜗角虚名:形容微不足道的虚名。
蝇头微利:比喻小的利益。
淋漓:形容湿淋淋地往下滴;形容畅快。
暮霭:傍晚的云雾。
胸臆:心里的话或想法。背景助读相关知识知识梳理4.辨近义
(1)溶溶 融融
辨析:二者读音相同,都是形容词。“溶溶”形容(水)宽广的样子;“融融”形容和睦快乐的样子或形容暖和。
例句:①在这样一个月色溶溶的夜晚,你从都市的喧嚣中走出,来到这方美地,尽情呼吸着岛上清新无比的空气,感受着几乎无处不在的江风……
②今年的寒露节气并没有给滨城带来寒凉的气息,反而由于前一阵的强冷空气离去后,不断的天晴升温,给人们一种暖意融融的感觉。背景助读相关知识知识梳理(2)徘徊 徜徉
辨析:二者都指在某个地方来回走动。“徘徊”指在一个地方来回地走,比喻犹疑不决,也比喻事物在某个范围内来回波动、起伏,多用于心中难以下决定,或者焦急;“徜徉”指闲游,安闲自在地步行,一般指心情愉悦或者很轻松。
例句:①他长时间在学校门口徘徊,久久不愿离去。
②天气渐暖的西樵山上出现了赏花潮,许多鲜花吸引了众多赏花踏春客,他们徜徉在花丛中,拍照留念。背景助读相关知识知识梳理5.积名句
(1)碧云天,黄花地,西风紧,北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。
(2)柳丝长玉骢难系。恨不倩疏林挂住斜晖。
(3)下西风黄叶纷飞,染寒烟衰草萋迷。
(4)青山隔送行,疏林不做美,淡烟暮霭相遮蔽。
(5)四围山色中,一鞭残照里。遍人间烦恼填胸臆,量这些大小车儿如何载得起?问题导思多维探究文脉图解技法借鉴目标一景物描写的作用
1.请简要分析“下西风黄叶纷飞,染寒烟衰草萋迷”的作用。
提示:作者以诗的格调写莺莺眼中的秋景,把整个离宴用萧条的气氛笼罩起来,使秋景与离情统一。
2.“四围山色中,一鞭残照里”有什么作用?
提示:这淡淡景语包含无限情思,作者以此再次渲染气氛,烘托人物心境。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴目标二分析人物形象特点
文中塑造了哪些主要的人物形象?请加以分析。
提示:《西厢记》成功地塑造了鲜明生动的人物形象。莺莺是个贵族小姐,封建礼教、封建门第观念要求她绝对服从家庭对她命运的安排。莺莺追求爱情的过程,经过了重重的矛盾斗争,逐渐冲破了老夫人的束缚和自己封建意识的精神枷锁,经历了犹豫、动摇、怯弱等错综复杂的矛盾斗争,最后终于走上坚定、勇敢地追求婚姻自由的道路。
红娘在剧中占有重要地位。她是崔府的婢女,性格爽朗、乐观、聪明而勇敢。她熟悉这个封建家庭中各个人物的性格和弱点,因此不论是在和莺莺的冲突中,还是在和老夫人的斗争中,都显得特别机警老练。她是帮助崔、张克服自身弱点,并在与老夫人的斗争中取得胜利的关键人物,是作品里对封建礼教具有巨大冲击力的人物。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴老夫人是封建势力的代表,作为母亲,她是爱女儿的,但她的爱是从封建礼教出发的。她好像处处为女儿着想,却又处处给女儿带来痛苦,这更显示了封建礼教的本质,同时也塑造了以“慈母”面目出现的封建家长制的典型。
张生诚恳、热情,有浓厚的书生气,时时露出狂态,情感和弱点时常表露在外。这些栩栩如生的人物形象,大都是通过细腻的心理描写来刻画的。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴《长亭送别》一折戏的戏剧冲突是怎样的?
提示:本折戏剧冲突的焦点,集中在对科举功名的态度上。老夫人执意打发张生上京赴考,“如不能得中,便休回来”,表现出一种毫无回旋余地的顽固立场。张生原来就是一个打算上朝取应的举子,由于偶遇莺莺才逗留,现在爱情已经获得,上京应考就是顺理成章的事。因此,可以说,在求取功名这一点上,他和老夫人是一致的。只有莺莺是反对张生上京赴考的,但她无力留住张生,内心十分痛苦。三个主人公对科举功名的不同态度,表现了礼教和爱情的对立以及礼教对妇女表达内心情感的束缚。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴问题导思多维探究文脉图解技法借鉴《长亭送别》化用了大量名句,如“伯劳东去燕西飞,未登程先问归期”出自乐府诗《东飞伯劳歌》“东飞伯劳西飞燕,皇姑织女时相见”和李商隐诗《夜雨寄北》“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池”,而“淋漓襟袖啼红泪,比司马青衫更湿”则化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”。
学以致用
请仿照这种写法,写一个200字左右的片段,要求化用或改写学过的诗句。问题导思多维探究文脉图解技法借鉴写作示例:雨的语言是丰富的,它可以是漫卷诗书的喜悦,滋润着杜甫的绵绵春夜;它可以是点点离人泪,倾诉于韦庄孤寂的夜晚;它可以是映照玉壶的一片冰心,亮在王昌龄送别友人的挥手之间;它可以是鹦鹉洲上的萋萋芳草,绿在崔颢寻寻觅觅的乡关。
我喜欢雨,只为被人早在千年之前便道出的那份心情。那嘈嘈切切的弦音,那欲寄无从的心情,令人感发兴起,有挥毫题诗之想。可惜的是古人的雨声犹能自一版再版的典籍去倾听,但而今扰扰红尘的雨声呢?有谁和我一样来听其中的故事呢?素材开发美文品读王实甫的《西厢记》是在博取众家之长的基础上创作而成的。一方面王实甫在金人董解元《西厢记诸宫调》的情节基础上把崔张爱情故事改为杂剧,使其矛盾冲突更加尖锐,反封建礼教的主题更加深刻;另一方面,他大胆选择古代诗词里优美的词句,提炼民间生动活泼的口语,熔铸成自然而华丽的曲词,从而使《西厢记》表现出“花间美人”般光彩照人的格调,被誉为“天下夺魁”之作。
运用方向
①创新;②博采众长;③继承与发展。素材开发美文品读飘逝的绝唱(节选)
李存葆
时间是无情的大剪刀,它不仅可以剪裁历史的春秋,也可以裁剪人类情感的流云。
《西厢记》大行天下后,崔张那冲破封建婚姻的阴霾所透出的爱的霞光,曾使多少痴男怨女在情感的旱野里枯苗望南,也曾使多少有才无命的文人骚客,于青油孤灯下口齿生香。明末清初的书评家金圣叹,在《贯华堂第六才子书》中,面对大笔如椽的《西厢记》,更是击碎唾壶:“《西厢记》,必须扫地读之。扫地读之者,不得存一点尘于胸中也。《西厢记》,必须焚香读之。焚香读之者,致其恭敬,以期鬼神之通之也。《西厢记》,必须对雪读之。对雪读之者,资其洁清也。《西厢记》,必须对花读之。对花读之者,助其娟丽也。《西厢记》,必须与美人并坐读之。与道人对坐读之者,叹其解脱无方也。”在金氏看来,经典爱情是何等诱人而圣洁,它庄严里包含着虔诚,绝不能掺涉丝毫的人生游戏。素材开发美文品读德国诗人海涅说过:“换一个时代,换一批鸟;换一批鸟,换一种歌曲。”
我徘徊于中条山中,我徜徉在黄河岸畔,强烈而深切地感受到,尽管九曲黄河已失却了它昔日壮观的风涛,但它仍是峨嵋塬怀抱中的一条飘动的绶带;尽管中条山中的珍禽异兽大都已经绝迹,但那银白的龙柏、金黄的连翘仍在吐艳播香;尽管邈远苍穹下的普救寺是今人的“复制品”,但它仍不失唐时的富丽华瞻;尽管蒲津渡古老的浮桥早被现代的桥梁所替代,但那新出土的四尊唐代铁牛仍以诚实的目光诉说着历史。然而,《西厢记》作为风行过几朝几代的绝唱,却被岁月的河流,漂走了它那迷人的情韵。当今之世,人们在解读《西厢记》时,恐很难产生金圣叹式的圣洁情感了。普救寺作为历史文化的遗存,虽能引得游人如织,但它再也不可能成为爱情的“感化院”了。素材开发美文品读古希腊的帕尔纳索斯山上,有块巨大的碑石,碑石上的七个字历几千年风雨,字迹虽已模糊,但内含的深意仍振聋发聩:你要认识你自己!
昔日的哲学家说,人与动物的区别在于能制造工具,但今日的人类已能够复制生物体。随着克隆羊、克隆牛的相继出现,人类能够复制出新的亚当和夏娃也将不是神话。然而,人类在驯服了一切飞禽走兽时,却永远驯服不了自己;人类即便能复制一切生命,却永远复制不了爱情。
在一个人欲物欲横流的社会里,那一双双充满欲望的眼睛和一张张饥渴的嘴,无不哭着要求满足。但人既是自然的人,也是历史的、文化的、法律的人。一个有序的社会,在尽可能满足个人欲望的同时,也与自然人的欲望的无限扩张构成了永恒的抵牾。
爱情永远是人类常读常新的“陈词滥调”。素材开发美文品读当梁祝化蝶的情愫早已飘逝,当崔张联姻的绝唱早已曲终人散,当罗密欧与朱丽叶忠贞的灵魂也早已深埋墓穴的时候,在放纵的性欲已使艾滋病成为“世纪之泣”的当今,世界上一切善良的人们,不得不倚着纽约自由女神思索,倚着巴黎圣母院思索,倚着埃及金字塔思索,也不得不倚着我们古老的长城和巍峨的昆仑思索——何处才是人性解放的最后“底线”!素材开发美文品读品读提示:这是对《西厢记》的美学诠释,其思想内涵是对美的礼赞,是捍卫美的宣言,是对神秘而崇高的至真至诚至美的经典爱情的热情颂扬,它充满思辨色彩,文笔隽永,纵横无碍,文采斐然,韵味十足。它集中体现了作家深厚的文学素养,唯美的美学观,浪卷千堆雪式的才情。读之,似有幽香袭人,沁胸透脾,超凡脱俗之感……使人真切地感受到作家的热血像黄河般在奔涌,在咆哮,在欢唱,在扬珠溅玉!
