Book 3 Unit 2 Hobbies Lesson 4 Again, please!【课后反思】
教学后记及反思：
(1)关于教学。
本课是一节复习课，由于学生在新授课学习期间知识掌握熟练、能力运用娴熟，因此本课复习得较为流畅、拓展也是自然完成，教学目标落实到位。21世纪教育网版权所有
教学内容由浅入深，面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，为学生创设真实语境学习和运用语言，学生接触、体验和理解真实语言。21教育网
另外，本课是在我校新建的录播室进行的录制，新电脑与教室电脑的差异较大，因此部分课件的点击出现跳页的情况，需要返回重点；其余教学媒体都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。21cnjy.com
(2)关于学生。
学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。21·cn·jy·com
学生通过个人体验丰富的篮球和剪纸，思维自然过渡到兴趣爱好的学习；通过参与班级、小组、同桌等交流合作活动，由对话延伸到语篇，由集体活动到自主学习，发展了心智，提升了责任感和创新意识。www.21-cn-jy.com
Book 3 Unit 2 Hobbies Lesson 4 Again, please!【评测练习】
1.复习情况评测:
Step 2 Review
1.播放常见明星图片、视频,学生在教师提示下完善句子：
T: Do you like the Running Man? They like running.21世纪教育网版权所有
They’re the Up Idol. They like skipping.
They’re the TFBoys. They like singing and dancing.21·cn·jy·com
2. 运用图片、做动作等复习其他兴趣爱好词：
T: As pupils, we like reading and drawing, I like cooking. www.21-cn-jy.com
Do you like doing taijiquan?
3.Pair work:
同伴问答句练习:-Do you like …? –Yes, I do./No, I don’t.
T: Do you like playing these?课件展示问句及答语。
Talk about in pairs about these hobbies.同桌对话练习。
Which pair wants to show?同桌展示对话。
2.文本学习情况评测:
2. Text
(2) Listen and follow: 学生齐读；男女生分角色跟读文本对话。
(3) 同桌分角色读课文：One is Li Ming, the other is Miss Zhang.21教育网
(4) 教师呈现句型：This is … He/She likes …
学生运用句型表达第三人称的喜好。
(5) 角色扮演：Who wants to be Li Ming? Miss Zhang?
3.综合语言运用能力评测:
Step 5 Production
(1) 教师说明调查问卷任务，学生分组完成，自编对话，运用句型：
-Do you like …? –Yes, I do./No, I don’t.
-What’s your hobby? –My hobby is …
-This is … He/She likes …
(2) 学生分组展示：一名调查员：运用问答句展示调查过程；一名记录员：展示调查结果；一名陈述：运用第三人称说明他人的兴趣爱好。21cnjy.com
Book 3 Unit 2 Hobbies Lesson 4 Again, please!【教材分析】
一、学段教材分析
这套山东科学技术出版社的英语教材是专门为五年制小学编写的，教材通过Li Ming、Jenny和Danny等人物展开故事，重视英语的学用结合，能够帮助同学们学会用英语做事情，并在学习过程中培养良好的习惯和优秀品德。21世纪教育网版权所有
本套山东科学技术出版社三年级起点小学英语教材的三年级共有13个话题，其中三年级上册基本没有涉及兴趣爱好方面的内容,三年级下册涉及的单词有:read, sing, draw,单词难度相对不大，在本课文本中也有出现。21教育网
二、单元教材分析
Unit 2的主题是Hobbies,在本册教材中位于Unit 1 School Life和Unit 3 Days of the Week之间，起到了承上启下的衔接作用，因为学生的兴趣爱好既可以在学校生活中成为谈论的话题，更是学生周末活动的主题。Unit 2 Hobbies为学生之间和学生与家人之间交流提供了丰富的话题内容，使Unit 1、Unit 2、Unit 3的学习自然成为一个完整的体系。21cnjy.com
三、课文教材分析
本课是山东科学技术出版社小学英语四年级上册Unit 2 Hobbies中的Lesson 4 Again, please!是一节Unit 2的复习课，包括对Lesson 1询问对方喜好的一般疑问句，Lesson 2介绍第三者喜好，Lesson 3询问对方喜好的特殊疑问句的复习，以及在拓展活动中询问第三者喜好的特殊疑问句的学习。21·cn·jy·com
教材是实现教学目标的重要材料和手段。在教学中，我根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。第一,我根据教学实际需要、学生现有水平、课时安排等，把本课的活动2删减，不影响教材的完整性和系统性。第二,根据实际教学目的和学生学习需求，将活动4提前,既巩固动名词形式的变化运用,又激发学生已知的兴趣爱好,增加准备或提示性的步骤,降低学习难度。第三，我适当扩展、延伸活动3，将李明对教师的一问一答的访问及第三人称描述的调查结果,演变为同学之间运用本单元的三对主要对话句型的自然问答及调查结果陈述,从而满足学生的需求。
四年级上册
Unit 2 Hobbies
Lesson 4 Again, please!
一、教材与学情分析
Lesson 4 Again, please!是复习课，共四部分。包括对Lesson 1询问对方喜好的一般疑问句，Lesson 2介绍第三者喜好，Lesson 3询问对方喜好的特殊疑问句的复习。以及在拓展活动Part 4 Fun time.中询问第三者喜好的特殊疑问句的学习。Part 1 Let’s talk.是Li Ming向同学们介绍宣传栏上Guo Yang和Jenny展示兴趣爱好的图片，然后Li Ming询问经过的Miss Zhang有什么兴趣爱好。在教学中，我根据教学的需要，对教材加以适当的取舍和调整。第一，我根据教学实际需要、学生现有水平、课时安排等，把本课的Part 2 Listen and repeat.删减，不影响教材的完整性和系统性。第二,根据实际教学目的和学生学习需求，将Part 4 Fun time.提前,既巩固动名词形式的变化运用,又激发学生已知的兴趣爱好知识储备,增加准备或提示性的步骤,降低学习难度。第三，我适当扩展、延伸Part 3 Let’s do.将Li Ming对教师的一问一答的访问及第三人称描述的调查结果，演变为同学之间运用本单元的三对主要对话句型的自然问答及调查结果陈述，从而满足学生的需求。
英语课程中，学生既是教学对象，也是教学活动的主体。学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性。只有最大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。四年级学生在性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，具有不同的学习需求和学习特点：第一，学生现有的英语知识与技能：学生在三年级接触的兴趣爱好方面的系统知识较少，只有read, sing, draw三个词；学生能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情；能做简单的角色表演；能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。第二，学生的心理特点及认知发展水平：大部分学生对英语有浓厚的学习兴趣，上课积极主动、活泼大胆，形成了积极的情感态度和自主学习的能力；但也有少数学生学习英语困难，学习兴趣减弱。因此，第一：我以实物与歌曲导入，从学生身边的所见所闻与喜闻乐见的事物入手，既降低学习难度，又调动了学习兴趣；第二：以相对简单的教材文本为基础，为学生搭建句型支架，请学习有困难的学生进行简单的角色扮演，既巩固了重点知识，又增强了学生的学习成就感；第三：将学生现有的兴趣爱好与将来从事的职业联系，调动学优生的积极思维，起到带头作用，引发了学困生的思考；并且在调查环节，不同学生给予不同难度的分工，使全体学生都得到了不同程度的发展。21·世纪*教育网
二、教学目标
1.学生能够运用词汇run, skip, dance, cook及词组play the piano, play the drums, paper cutting模仿范例句型Do you like dancing? No, I don’t. What’s your hobby? My hobby is playing the erhu.谈论兴趣爱好。
2.学生能够运用本课所学语言This is Guo Yang. He likes playing the piano. 描述他人的兴趣爱好。www-2-1-cnjy-com
3.学生能够敢于表达简单的情感和感觉,如：喜欢和不喜欢；在学习中乐于模仿，对英语具有一定的感知能力。2-1-c-n-j-y
4.学生能够积极运用所学英语谈论或描述兴趣爱好，积极与他人合作，共同完成兴趣爱好调查问卷。
5.学生能够知道主要的文娱和体育活动，加深对中华名族传统优秀文化的认识与热爱，扩展文化知识的内容和范围。21*cnjy*com
三、教学重难点
教学重点是如何询问他人或描述自己及他人的兴趣爱好。
教学难点是如何理解及运用兴趣爱好动名词的特殊形式，如：running, skipping, dancing.【出处：21教育名师】
四、教学准备
篮球、剪纸、多媒体课件、调查问卷等。
五、教学过程
1. 课前热身
（1）师生打招呼。
（2）歌曲导入。
教师展示学生常见的两种兴趣爱好：篮球、剪纸，导入主题并播放歌曲：Hobbies师生共赏。
【设计意图】创设英语学习氛围，调动学生的英语思维，用学生喜闻乐见的兴趣爱好和一首欢快的歌曲导入主题。【来源：21cnj*y.co*m】
2. 归纳复习
（1）教师播放明星图片、MTV,，如：跑男，偶像来了和TFboys,学生在课件图片和教师动作提示下完善句子、进行横线填空，复习运动类兴趣爱好：
They’re the Running Man. They like running.
They’re the Up Idol. They like skipping.
They’re the TFBoys. They like singing and dancing.
（2）师生通过图片、做动作等进行横线填空，复习其他生活常见的兴趣爱好词、词组：
As pupils, we like reading and drawing,
I like cooking. Do you like cooking? You like eating.
Do you like doing taijiquan? It’s good for you.
（3）教师课件展示乐器、问句及答语，做示范后，请同桌合作进行乐器类兴趣爱好对话练习及展示。
-Do you like …?
-Yes, I do. / No, I don’t.
【设计意图】将不同类型的兴趣爱好进行分类复习，以此为主线延伸一个真实的语言环境，将有关知识点有机地结合在一起，既巩固知识、又提高学生的语言运用能力。21·cn·jy·com
3. 新课学习
（1）导入。
利用板书，导入复习课题。
（2）文本学习。
① 教师播放课文动画，学生整体感知文本。
② 教师再次播放课文动画，学生边听边跟读文本对话：首先学生齐读；然后男女生分角色再次跟读。
③ 同桌分角色读课文：一位扮演李明，一位扮演张老师。
④ 教师呈现打印好的郭阳和珍妮图片及句型：This is … He/She likes …请同学分别用给出的句型描述图片。学生运用教师呈现的句型学会表达第三人称的喜好。www.21-cn-jy.com
⑤ 学生上台结合课件进行分角色扮演展示：一位扮演李明，一位扮演张老师。
【设计意图】采用图片、多媒体等手段，调动学生多种感官参与学习，达到高效率；增加有意义的操练，避免机械操练，逐步完成知识目标。
4. 巩固练习
（1）游戏： Fun time.帮动物找爱好。
① 教师通过课件示范游戏玩法：将动物与对应的兴趣爱好连线，对或错有明显的声音提示；学生跟读示例句子：21教育网
-What’s Xiaobai’s hobby?
-She likes skipping.
② 学生进行小组活动，根据课文文本准备游戏。
③ 学生上台利用课件玩迷宫游戏，其他同学根据动物及爱好准确读图示句子：
-What’s …’s hobby?
-He/She likes …
【设计意图】游戏活动注意了复习的趣味性，鼓励了学生大胆开口，充分调动学生参与的积极性，将知识内化于游戏训练中。
（2）兴趣爱好与职业规划：Hobbies and jobs.
① 教师说明兴趣爱好是多种多样的，而不同的兴趣爱好会深刻影响一个人将来的职业选择。并结合板书示范，将兴趣爱好与职业进行联想，以厨师为例，如：厨师的爱好是做饭。21cnjy.com
② 学生分小组讨论不同职业会有哪些可能的兴趣爱好。
③ 学生上台选择不同职业可能不同的兴趣爱好，同时说出相关词语、词组，完善兴趣爱好与职业的关联图。
【设计意图】创设真实的情境，通过听做、玩演等形式的活动，引导学生梳理归纳有关语言知识要点，初步形成结构化知识。
5. 语言运用
分享你的兴趣爱好：What’s your hobby?
（1）教师展示兴趣爱好调查问卷，说明小组调查问卷任务分工：
一名调查员：运用问答句展示调查过程；
一名记录员：完成调查问卷，展示调查结果；
一名陈述：运用第三人称说明喜好。
（2）学生分组、分工展示调查问卷活动，并灵活运用句型：
调查员：-Do you like …?
–Yes, I do./No, I don’t.
-What’s your hobby?
–My hobby is …
陈述员：-This is … He/She likes …
【设计意图】调查采访活动是有难度、有挑战性的，教师先做好示范，让学生明白应该做什么，再放手让学生自由发挥，既检测了学生对知识的掌握情况，又训练了学生的语言技能。21世纪教育网版权所有
6. 回顾整理
教师根据板书引领学生回顾整理本课重点词句，对重难点进行整合。
7. 自我拓展
与你的家人和朋友倾心谈论你们的兴趣爱好。
【设计意图】简要评价学生的学习情况，布置有针对性的作业，使学生巩固语言知识的同时提高语言运用能力。
六、教学反思
本课是一节复习课，课堂环节衔接流畅、拓展自然完成，教学目标落实到位。导入活动中创设英语学习氛围，调动学生的英语思维，用学生喜闻乐见的兴趣爱好和一首欢快的歌曲Hobbies导入主题，自然过渡到复习环节；将不同类型的兴趣爱好进行分类复习，以此为主线延伸一个真实的语言环境，将有关知识点有机地结合在一起，巩固知识、提高学生的语言运用能力；操练、运用环节设置真实调查采访情境，注意了复习的趣味性，紧密联系学生实际生活，把新旧知识进行串联、拓展，打开了思维的宽度与广度。
本节课有以下亮点：
1.注重语言学习的渐进性，进行新旧知识串联、拓展
从导入环节开始，我设置不同的语言环境，带领学生在语言学习活动中逐渐积累兴趣爱好相关词汇，从旧知basketball及学生间盛行的paper cutting,到“明星类”运动、日常爱好的识记类活动，到乐器类爱好的运用和操练活动，注重渐进性学习，为学生提供了对本单元相关重点词汇和语言结构进行串联、拓展的机会。学生通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。2·1·c·n·j·y
2.重视发挥语境的功能，实现人文性与工具性统一
词不离句，句不离篇，篇不离境是语言学习的基本原则。我将学生现有的兴趣爱好与学生将来的职业规划相关联设置情境，学生在具体的语言情境下学习兴趣爱好词汇和语言结构，让英语生活化，激发学习欲望并能保持对英语的热情。学生掌握兴趣爱好相关的知识，形成询问他人或描述自己及他人的兴趣爱好的技能，又逐步形成端正的职业规划，实现工具性与人文性高度统一。【来源：21·世纪·教育·网】
本节课的不足之处：本课是在我校新建的录播室进行的录制，新电脑与教室电脑的差异较大，因此部分课件的点击出现跳页的情况，需要返回重点；其余教学媒体都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。
