五四制鲁科版小学英语四年级上册
Unit7 Communications
Lesson 1 This is Jenny speaking.
课后反思
本节课我讲的是四年级上册Unit 7 Communications部分中的第一课Lesson 1 This is Jenny speaking.本课所授内容为用英语打电话，与学生的生活息息相关，学生的学习兴趣很高。
本课内容我总共试讲了五次，每一次都有不同的收获。在这个过程中让我真正体会到，备课的过程是一个成长的过程，这个成长来源于同组老师们的帮助。每一次上完课后，大家都会凑在一起，各抒己见，思维在交流中碰撞，许多真知灼见在相互的交流中产生。21世纪教育网版权所有
通过这5次试讲，再看看最初的教案和课件，与现在的相比，已是面目全非。每次组内老师听完课后都会马上交流讨论，大家都针对我的课提出了各自的想法和疑问。21教育网
记得在初试时，大家就指出了很多问题：衔接不顺利；带着问题阅读文本时，问题不合适；歌曲的呈现是否多余呢？等等。第一个问题我本来设计的是How does Jenny introduce herself on the phone? 同事们认为这个问题过于繁琐，几经商量最终修改为How does Jenny make the call?
第二次试课时，大家认为主题过多、文本设计不美观、课件设计单调等等。我又把课件背景全部置换为粉色系列，操练环节加入一些孩子们感兴趣的照片。21cnjy.com
在第三次试课时，我调整了问题的呈现次序。在找出Jenny在给Li Ming打电话后，直接提问：What does Jenny say to Li Ming? 本问题正好与热身环节的do some training相衔接。第二个问题Hoe does Jenny make the call?解决后，马上进入打与接电话的练习。这样，感觉衔接比较顺畅。21·cn·jy·com
第四次试课时，在板书设计和展示表演环节方面，我又做了部分修改。最终呈现给大家的就是本节课。
这次讲课经历让我深深感受到：教学是不能“浮”的，也不能“虚”的，它是实实在在的，需要我们教师智慧地预设，智慧地反馈。以后的工作中，我还会继续努力，在教书育人中不断反思，在反思中不断提升，努力营造一个充满“情趣”的课堂，让课堂成为充满生命活力的课堂。
五四制鲁科版小学英语四年级上册
Unit7 Communications
Lesson 1 This is Jenny speaking.
教材分析
四年级上册共7个单元，总的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。21世纪教育网版权所有
每单元安排了四课内容，前三课为知识的系统学习，第四课为本单元的复习。每课分1、2、3 三个部分，第一部分一般是一个主情景图，呈现本课的主要教学内容，接下来第2 和3 部分Let’s talk 和Let’s do部分，提供活动来练习和巩固本课所学的语言知识点，注重学生语言应用能力的培养。21cnjy.com
本课主题This is Jenny speaking. 设置的情景是Sports Day is coming. Jenny给Li Ming打电话相约去训练，由此导入学习西方打电话的传统方式。其中…ing 形式在三课中都出现了，本课是让学生初步认知，后两课是让学生理解并运用。
本课，向学生适当介绍中西方文化， 培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。21教育网
五四制鲁科版小学英语四年级上册
Unit 7 Communications
Lesson 1 This is Jenny speaking.
一、教材分析
本单元的主题是“Communications”，本课课题为This is Jenny speaking. 课文设置的情景是Sports Day is coming. Jenny给Li Ming打电话相约去训练，由此导入学习西方打电话的传统方式。21教育网
二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生，他们在英语知识方面已经具备了一定的基础，有一定的英语学习能力。因此，本课的教学内容，充分体现“以学生为主体，以活动为载体”的教学模式，以实物和情景为手段进行教学，给学生创造充分的运用语言的机会，让学生感兴趣，乐学，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。2·1·c·n·j·y
三、教学目标
知识目标
（1）能听懂、会说并认读下列单词：speak, call, do some training, may, hold on.
（2）能听懂、会说并认读句子：“This is …speaking.” “May I speak to …?” “Hold on.”.
能力目标
能熟练运用所学语言打电话邀请朋友，语法正确，表达清晰。
情感目标
1. 通过各种活动调动学生的学习积极性，提高他们的英语学习兴趣。
2. 锻炼学生语言实际运用能力，并培养学生的合作意识。
3. 培养学生积极的生活态度。
四、教学要点分析
（一）教学重点
“This is …speaking.” “May I speak to …?” “Hold on.”句型的灵活运用。
（二）教学难点
能正确用英语打电话；部分单词现在进行时的用法。
五、教学准备
多媒体课件、单词卡片、电话机、手机等。
六、教学过程
Step 1 Warm up
1. Sing a song “walking, walking.” 边唱边做动作，活跃课堂气氛，使学生快速进入到语言学习的状态中。21cnjy.com
2. Ask: Are you happy? We are doing some training, what about our old friend， Jenny? What’s she doing? 导入新课。【来源：21·世纪·教育·网】
【设计意图】：歌曲形式营造课堂气氛，使学生迅速进入到英语学习状态，为下面学习新课做好铺垫，同时也对学生进行了英语思维的训练。21·世纪*教育网
Step 2 Presentation
1. 提出问题：
Who’s Jenny calling?
带领学生快读整篇课文，寻找问题的答案，初步了解本文大意。
2.问题呈现：
What does Jenny say to Li Ming?
让学生带着问题观看课文视频，找寻答案。其中do some training在热身环节略有渗透，降低孩子们的认知难度。21·cn·jy·com
【设计意图】：第一遍录音在整体感知课文的基础上，思考相对简单的问题，有利于孩子对课文的初步理解。
3.导入：
We know Jenny is calling Li Ming? How does Jenny make the call? 让学生再看视频，找出答案。进入本课主题“打电话”的学习。www.21-cn-jy.com
课文中主要学习转接电话，所以在此，加入小练习，Can you call me? 让学生练习打电话给老师，老师直接回答“This is … speaking./Speaking! 渗透后半部分要学习的直接接电话的答语。www-2-1-cnjy-com
【设计意图】：让学生带着任务有目的地听录音学课文，更易让学生集中注意力。
4. Listen and repeat.
T: We have known the whole text, now, let’s listen and repeat.21*cnjy*com
【设计意图】：让学生跟读原声带，同时在读的过程中注意对学生诸如连读，重读等朗读技巧的指导，使学生的英语发音地道、纯正。21世纪教育网版权所有
Step 3 Practice
1. A game：
在学生已学会直接接和转接电话的基础上，用chant小游戏---传手机的形式，操练所学内容。
【设计意图】：句子的操练也是从机械到运用，注意操练方式的灵活性和多样性，避免单纯地重复，让孩子们在玩一玩的过程中运用语言。【来源：21cnj*y.co*m】
2. Pairwork:
组织学生分组活动，两人一组，选择一幅喜欢的地点图片，分角色演练对话。师拿出事先准备好的用两个纸杯和线做成的电话，请一部分学生展示。【出处：21教育名师】
【设计意图】：小组活动，同桌对话的运用，既巩固了本课所学的知识，又提高了学生的语言运用能力。
3. Groupwork:
从课本的局限中走出来，走到学生的实际生活中，设置两个任务Task 1 and Task 2, 分别为直接接电话和转接电话，让学生小组内选择一个任务，之后分角色运用所学表演，突出本课所学重点句型.2-1-c-n-j-y
【设计意图】：给学生提供真实运用所学语言的机会，既锻炼了学生的口语表达能力，又加深了对课文的理解。
Step 4 Homework
Listen and follow the text three times.
Try to call your friend in English after class.
板书设计：
U7L1 This is Jenny speaking.
This is Jenny speaking.
May I speak to Li Ming?
Hold on, please.
