【教材分析】《Can you clean the windows？ 》_英语_小学_
鲁科版四年级下册
Unit 2 Housework Lesson 1 Can you clean the windows?
教材分析
本课是鲁科版小学英语四年级下册第二单元第一课的内容，属于词汇和对话的整合教学。本单元围绕 “Housework”这一主题进行学习、讨论以及交际训练。家务劳动这一题材和学生的实际生活有着密切的联系，学生对这一单元的内容应该会很感兴趣，学起来也会更加得心应手。本节课是此单元的第一课时，本课涉及的语言在四年级上册前三个单元School Life, Hobby, Days of the Week中都有呈现，学生已习得部分表示个人爱好和能力的动词词组，并且会使用情态动词Can进行能力的表述。本课需要学习的词汇有housework, clean, shoe, window, do housework, clean your shoes, clean the windows,以及句型：“Can you clean the windows?” “Yes, I can.” “No, I can’t.”21世纪教育网版权所有
词汇教学应结合学生实际生活，运用灵活多样的教学方法帮助学生理解、巩固和运用。在教学本课词汇时，可适当铺垫渗透本课的句子，从而降低了对话教学的难度，然后通过朗读，操练，表演等方式使学生比较顺利地掌握能力表述的会话。本课预计将情感目标渗透到课堂教学的各个环节，情感主线步步推进，先是个人养成爱劳动、讲卫生的好习惯，再是学会自己动手帮助家人，最后上升到关爱老人，帮助他人，达到育人润物无声的目的。21教育网
一、教学目标：
知识目标：
1.能听懂、会说、认读单词和词组：housework, clean, shoe, window, do housework, clean your shoes, clean the windows,并能结合句型灵活运用。21cnjy.com
2．能够听懂、会说、认读句型：“Can you clean the windows?” “Yes, I can.” “No, I can’t.”21·cn·jy·com
能力目标：在实际生活中能熟练运用所学语言进行表达。
情感目标：向学生渗透热爱劳动、关爱他人的思想意识，鼓励学生帮父母做力所能及的事情。
二、教学重难点：
重点：能使用句型“Can you clean the windows?” “Yes, I can.” “No, I can’t.”询问他人做事情的能力。www.21-cn-jy.com
难点： 掌握 “Can ”表示能力的用法并能够在实际生活中熟练运用。
【课后反思】《Can you clean the windows？ 》_英语_小学
鲁科版四年级下册
Unit 2 Housework Lesson 1 Can you clean the windows?
课后反思
本次授课内容是鲁教版Book4 Unit2 Housework的第一课时。本课时主要学习单词housework, clean, shoe, window及句型 “Can you clean the windows?”“Yes, I can./No, I can’t”。本节课，我经过多次打磨，反复思考，精心设计了教学的每个环节。从学生的表现来看，本节课达到了预期目标，在对学生英语学习习惯以及综合语言能力的培养方面取得了良好的效果。21世纪教育网版权所有
精心设计课堂提问，促进学生思维发展
教师在课堂上提出的问题，学生轻而易举地就能找到答案，这样的问题不利于促进学生的思
考。本课中提问的问题我都经过了深思熟虑，精心设计的，问题设计巧妙合理，激活了学生思维，启发学生去探索，去发现，从而获得知识。所提问题多由wh引导的问题，紧扣教材，突出重难点，并有一定的思考价值，使学生积极思维，理解词句丰富而深刻的含义及用法。
热身部分与学生的交流，没有简单地问完问题就让学生坐下，而是和学生进行深入的交流，有话轮的转换，问了学生今天是星期几，学生回答星期三，接着又问学生是否喜欢星期三，学生告诉老师她喜欢星期三，因为今天有音乐课，她喜欢音乐，由此更加关注了学生的状态，同时在上课伊始就让学生明白英语是交流的工具，可以通过交流了解更多的信息，言教不如身教。
新知呈现部分，利用学生心理特点设计了几个含有信息差的问题，首先让学生根据自身经验进行猜测，激发学生的好奇心，为顺利进行文本的学习做好铺垫。问题的设计，引发学生积极思考，最大限度地获取信息，提高了学习的效率。21教育网
2、注重语言实践，培养学生综合语言运用能力
课程标准主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。本课中，我巧妙地设计了与学生生活实际相联系的语言情境，例如在家做家务的Talk Show以及参加志愿者等活动，使学生身临其境，轻松愉快地运用英语来进行交流，加深了对知识的理解，活动的完成需要小组合作完成，不同层次的学生都可以参与进来，活动中成员之间互相帮助，互相提问，产生最佳志愿者，最后再由组长进行结果汇报，活动中学生们能够大胆开口说英语，感觉到了学习英语的用途，获得成就感和自信心，促使他们更积极主动、持之以恒地学习。以语用为目的拓展训练深化了学生对知识的理解，强化了学生对英语语言的感悟，使学生真正实现用英语做事情。21cnjy.com
加强学习策略的指导，培养学生自主学习的能力
整节课，我非常关注对学生学习策略的指导，以培养学生自主学习的能力。例如：在听音回答问题环节，我只播放了视频，但没有出现文字，意在锻炼学生听的能力，将注意力集中到文本理解上，而不是单个词汇上，同时我提示学生看教材，划出关键词句，通过抓关键词培养学生捕捉、分析信息的能力；帮助学生了解句型特有的语调，通过模仿纯正的语音、语调朗读，培养学生良好的朗读习惯；分层次布置作业的环节，结合具体学情和生活实际， 针对学习能力强的学生布置了图画书 “My dad”的阅读作业，拓展了语言学习空间，延伸了课堂教学成果，培养了学生自主学习的能力。21·cn·jy·com
4、情感渗透，润物无声
拓展环节，我设计了四个活动，一是学唱歌曲 “Clean up”，本歌曲节奏感强，学生配上动作，打着节奏，进行跟唱，同时进行情感渗透，看着卫生整洁的画面，教育学生要养成热爱劳动、干净整洁的好习惯。二是观看我儿子做家务的Talk Show视频，鼓励学生进行Talk Show展示，运用本课所学语言，配上动作进行个人展示，内化所学语言，进行第一次语言输出。三是结合以上的活动，出示妈妈从小照顾我们的图片，让学生感受母亲的不易，倡议学生主动帮父母做力所能及的事情，做到自己的事情自己做。四是出示招募志愿者的海报，介绍中国青年志愿者帮助社会困难群体的事迹，激发学生参加志愿者活动的欲望，创设真实情境，在真实任务的驱动下，小组进行调查采访，选出最佳志愿者，参加关爱老人的活动。对学生发放志愿者标志，加以鼓励。
四个活动的情感主线是步步推进的，先是个人养成爱劳动、讲卫生的好习惯，再是学会自己动手帮助家人，最后上升到关爱老人，帮助他人，最终达到学科教学育人目标的巧妙达成。
本节课既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能，提高综合语言运用能力的过程，又是学生开阔视野、丰富生活阅历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程，今后我将继续探讨如何更好地将英语学习融入学生的生活体验和人文素养培养之中。
【教学设计】《Can you clean the windows?》_英语_小学_
鲁科版四年级下册
Unit 2 Housework Lesson 1 Can you clean the windows?
教学设计
一、教学目标：
知识目标：
1.能听懂、会说、认读单词和词组：housework, clean, shoe, window, do housework, clean your shoes, clean the windows,并能结合句型灵活运用。21cnjy.com
2．能够听懂、会说、认读句型：“Can you clean the windows?” “Yes, I can.” “No, I can’t.”【来源：21·世纪·教育·网】
能力目标：在实际生活中能熟练运用所学语言进行表达。
情感目标：向学生渗透热爱劳动、关爱他人的思想意识，鼓励学生帮父母做力所能及的事情。
二、教学重难点：
重点：能使用句型“Can you clean the windows?” “Yes, I can.” “No, I can’t.”询问他人做事情的能力。21教育网
难点： 掌握 “Can ”表示能力的用法并能够在实际生活中熟练运用。
三、教学方法：听、看、 模仿，角色表演，游戏，情境交际法
四、教学准备：PPT、课文视频、单词卡片、脱口秀视频录制、招募志愿者海报、学生调查活动表等。2-1-c-n-j-y
五、教学课时：1课时
六、教学过程：
Unit 2 Lesson 1 Can you clean the windows?
Step 1 Warming up
Greetings.
Free talk:通过问学生 “What’s your hobby?” “What day is today?”“Do you like
Wednesday?“Why?”生答： “I can have music on Wednesday.”等问题，了解学生的好恶，拉近与学生的距离，复习旧知，并以此引出学唱歌曲“Can you dance?”
3.Sing a song. “Can you dance?”
引导学生欣赏英文歌曲Can you dance? 并尝试着跟唱歌曲。
【设计意图】自由会话，了解学生信息，复习相关语言；学唱英文歌曲，吸引学生的注意力，与课堂内容相结合，营造一种轻松的学习氛围，学生在玩的过程中很自然地进入一种英语学习状态，为下一步的学习打下基础。21·cn·jy·com
Step 2 Presentation
1.导入部分，通过歌曲导入新知。歌唱完毕，问学生Can you sing/ dance/ swim/fly?引导学生用“Yes , I can .”或者“No, I can't.”回答 .通过与学生的真实互动教给学生“Yes , I can .”“No, I can’t.”www.21-cn-jy.com
2.当问到 “Can you fly?”学生回答：“No, I can’t.”教师自然引出下一个问题 “What can you do?”教师提供图片，帮助学生做回答。21*cnjy*com
【设计意图】学唱英文歌也是英语学习的一种方式，课前教师为学生准备了本首含有本课重点句型的歌曲，节奏欢快，朗朗上口，适合学生学唱。利用歌词对学生进行提问，学生很自然地学会了用Yes/No进行回答；“What can you do?”问题的提出，通过教师提供的图片引导学生回答，唤起学生已有的知识，拓宽学生视野，为后续课文的学习和拓展部分的语言输出做好铺垫。
3.课件出示教师做家务的图片，接着问学生Look! Can you guess “What can I do?”引出新词housework，学习并操练（结合短语do housework、句子Let’s do housework.进行操练），同时引出本课课题 “ Can you clean the windows?”【来源：21cnj*y.co*m】
【设计意图】由问学生自己会干什么，导入到让学生猜 “老师会干什么”，出示教师在家做家务的图片，激发学生学习兴趣和好奇心，通过教师做家务的图片让学生理解并学习新词housework，由此出示本课课题 Can you clean the windows?【出处：21教育名师】
4．课题呈现的同时教会学生新词：clean ,window,自然地问学生“Can you clean the windows?”，学生依据实际情况自主回答，而后教师呈现Danny的图片，让学生猜“Can Danny clean the windows?”【版权所有：21教育】
Now let’s watch the video and answer the question. 21教育名师原创作品
【设计意图】设计猜测Danny会不会擦窗的问题，引发学生思考，激发学生急于了解课文的兴趣，为听做好准备，此问题的设计较简单，学生们很容易找到答案，增强了学生学习的自信心。
回答问题，呈现课文原句： Mum: Danny, can you clean the windows? Danny: No, I can’t.板书并学习句型。21*cnjy*com
6.教师说 “Danny can’t clean the windows, What can he do?”过渡到下一个问题 “What can Li Ming and Danny do?”第二遍观看课文视频，回答问题,呈现课文原文：Mum: Can you clean your shoes? Li Ming: Yes, I can. Danny: I can clean the floor.学习句型Can you clean your shoes? Yes, I can.并学习单词shoe和词组clean your shoes， clean the floor，然后结合句子进行操练。
单词的操练通过“开火车”、“高低音”、男女生读、竞赛读、猜口形等多种形式练习。针对学生的表现，给予适当的评价激励。同时结合句型“Can you …”“Yes, I can.” “No, I can't.”操练本课新单词，做到词不离句。
【设计意图】问题的设计是有梯度的，由易到难，提高学生捕捉信息和分析处理问题的能力，播放视频时没有文字提示，仅是让学生听，锻炼学生的听力能力。在理解文本的同时，在课文情境中进行新语言的学习，并采用各种操练形式进行巩固。
7. Let’s Chant .
Clean your shoes ,clean your shoes, Can you clean your shoes? Yes, I can. Yes, I can. I can clean my shoes.
Clean the windows, clean the windows, Can you clean the windows? No, I can't. No, I can't. I can't clean the windows.
【设计意图】利用韵律诗这种学生喜欢形式来进行操练,配上欢快的节奏，学生有效巩固了本课的重点单词和句型，增强了语感，同时活跃了课堂气氛。
Step 3 Practice
1. 跟读课文，小组操练课文，然后分角色朗读课文。
2. Play a guessing game，操练句型。出示课件，出现clean the floor, clean the windows, clean the schoolbag，clean the shoes等图片，遮挡住每幅图的一部分，让学生猜出短语，并问Can you …?让学生回答，当出现笑脸时让学生用“Yes , I can .”来回答，哭脸时用“No, I can’t.”来回答。
3..Pair work: 看大屏幕，根据课本 let’s talk, 同桌俩结合图片操练本课句型。并找几组同桌起来展示一下。www-2-1-cnjy-com
Step 4 Consolidation
1.学唱歌曲 “Clean up”，本歌曲节奏感强，学生配上动作，打着节奏，进行跟唱，同时进行情感渗透，看着卫生整洁的画面，教育学生要养成热爱劳动、干净整洁的好习惯。
2.观看我儿子做家务的Talk Show视频，鼓励学生进行Talk Show展示，运用本课所学语言，配上动作进行个人展示，内化所学语言，进行第一次语言输出。
3.结合以上的活动，出示妈妈从小照顾我们的图片，让学生感受母亲的不易，倡议学生主动帮父母做力所能及的事情，做到自己的事情自己做。
出示招募志愿者的海报，介绍中国青年志愿者帮助社会困难群体的事迹，激发学生参加志愿者活动的欲望，创设真实情境，在真实任务的驱动下，小组进行调查采访，选出最佳志愿者，参加关爱老人的活动。活动形式是小组内使用事先准备的表格，用句型Can you ＿＿? Yes, I can. No, I can't. 来采访别人,组长进行记录，选出最佳志愿者，小组到台前用Shehe cancan’t…进行汇报，对学生发放志愿者标志，加以鼓励。
Volunteers Wanted志愿者招募中
Name
clean the floor
clean the shoes
clean the windows
sing
dance
play the erhu
【设计意图】拓展环节的四个活动，先是学生个人的展示，最后是小组的合作，前一个活动为后面的输出做了充足的准备，在最后综合运用语言的展示环节，有了真实的任务，给学生提供了充分的思维空间，让学生主动运用所学知识，培养其综合语言实践能力。四个活动的情感主线也是步步推进的，先是个人养成爱劳动、讲卫生的好习惯，再是学会自己动手帮助家人，最后上升到关爱老人，帮助他人。21世纪教育网版权所有
Step 5:Summary
课堂小结，引导学生总结本节课所学的知识点, 并对学生进行思想教育，情感升华。
Step 6.Homework分层次布置作业：Group A:1.听课文录音，模仿录音朗读课文。
2. 回家做一些家务活，下节课汇报。Group B:读绘本故事“My dad”，回答问题“What can your dad do?”教师向学生推荐图画书《My Dad》并进行导读。2·1·c·n·j·y
【设计意图】分层设计了两组作业，第一组是A类学生的基础性作业，第二组是B类有能力的学生进行的阅读性综合拓展作业。结合具体学情和生活实际，拓展语言学习空间，延伸课堂教学，把英语用到日常生活中去。21·世纪*教育网
板书设计： Unit 2 Housework
Lesson 1
Can you clean the windows?
No, I can't.
Can you clean your shoes
Yes, I can.
【评测练习】《Can you clean the windows？ 》_英语_小学
鲁科版四年级下册
Unit 2 Housework Lesson 1 Can you clean the windows?
评测练习
巩固操练环节：设计了两个测评活动：
一是Play a guessing game，检测并巩固clean the floor, clean the windows, clean the schoolbag，clean the shoes等词组，同时利用笑脸和哭脸检测学生是否会用 “Yes , I can .” “No, I can’t.”来对句型Can you …?进行回答。21世纪教育网版权所有
二是利用本课 let’s talk部分, 先是让同桌俩结合图片进行操练，然后让学生进行展示，检验学生对本课重点句型的掌握程度。21cnjy.com
拓展运用环节：设计了两个综合性语言输出活动：
一是Talk Show，观看模仿真实的孩子做家务的Talk Show视频，鼓励学生进行Talk Show展示，运用本课所学语言，配上动作进行个人展示，内化所学语言，进行第一次语言输出。
二是小组调查，参加志愿者活动。出示招募志愿者的海报，介绍中国青年志愿者帮助社会困难群体的事迹，激发学生参加志愿者活动的欲望，创设真实情境，在真实任务的驱动下，小组进行调查采访，选出最佳志愿者，参加关爱老人的活动。活动形式是小组内使用事先准备的表格，用句型Can you ＿＿? Yes, I can. No, I can't. 来采访别人,组长进行记录，选出最佳志愿者，小组到台前用Shehe cancan’t…进行汇报，对学生发放志愿者标志，加以鼓励。小组活动调查表格如下：21·cn·jy·com
Volunteers Wanted志愿者招募中www.21-cn-jy.com
Name
clean the floor
clean the shoes
clean the windows
sing
dance
play the erhu
要完成此项活动，学生需要综合运用本课所学语言，学生展示环节，很好地呈现了学生本课的学习成果。21教育网
