《What are these？》教学设计
一、教材分析
《英语》第二册Unit 3 的主题为Animals， Lesson 2 What are these?的语言功能为谈论动物。材料贴近生活，具有很强的趣味性。【来源：21·世纪·教育·网】
二、学情分析
本单元的教学对象是三年级学生，他们会对教材中出现的动物很感兴趣，求知欲强，表现欲也很强求，但学生的水平参差不齐，因而教师应该设计不同层次的活动，使每个学生都参与到课堂活动之中，都有不同程度的收获。2·1·c·n·j·y
三、教学目标
（一）知识目标
1. 能够听懂、会说并认读下列单词：bear , monkey , rabbit，see 。
2. 能够听懂、会说并认读下列句子： What are these/those? They’re ……。.
（二）能力目标
能够运用所学What are these/those? They’re. ……等句型谈论动物。
（三）情感目标
1.为学生创设民主、宽松的学习氛围，设计活泼有效的课堂活动，让学生感受动物的可爱，自觉保护动物。21·cn·jy·com
2.激发学生的学习积极性和学习兴趣，帮助学生建立学习成就感和自信心，形成良好的学习策略。
四、教学要点分析
（一）教学重点
学生能够运用所学What are these/those? They’re…….等句型谈论动物。
（二）教学难点
学生对What are these/? 和What are those？的区分及理解运用。
五、教学准备
多媒体课件、动物图片、单词卡片等
六、教学设计
Step 1. Warming-up
1. Greetings.
2．Enjoy a song. 《let’s all go to the zoo.》
【设计意图】为了激发学生的学习兴趣，让学生拍手听唱英文歌曲《let’s all go to the zoo》，活泼欢快的音乐既将学生带入多彩的英语世界，又调动了学生的学习积极性。
3.Have a revision：复习Unit 3 Lesson 1的句型：These are…… ，Those are ……
【设计意图】利用多媒体课件呈现动物图片，让学生利用学过的句子进行介绍。既复习了上节课的知识，也为下面新知识的学习做了铺垫，同时也对学生进行了英语思维的训练。
Step 2. Presentation
1.Leading-in：We saw three kinds of animals , and there are also other animals at the zoo. Let’s go and have a look. Today, we’ll learn Unit 3 Lesson 2 What are these?
【设计意图】利用复习前面的句子，直接导入新课，过渡自然。
2.New lesson：
（1）Watch the video.
【设计意图】呈现课文视频，让学生整体感知课文。
（2）呈现问题How many animals can you see? 让学生带着问题再次观看视频。
【设计意图】呈现问题，让学生做到有针对性的听课文。
（3）逐句呈现课文，讲解单词bear ,rabbit, monkey ,及句子What are these？ What are those？21世纪教育网版权所有
【设计意图】让学生边听对话，边思考问题，透彻地了解本课对话内容,这样既训练了学生的听力，吸引了学生的注意力，又培养了学生动脑思考的学习习惯。
（4）Listen and try to imitate.
【设计意图】让学生听音模仿培养学生正确的语音，语调和语感。
(5)Read the text by yourselves.
【设计意图】让学生有自主掌握知识的时间。
(6)Let’s act.学生分角色给视频配音。
【设计意图】通过让学生下台模仿表演，提高了学习兴趣，活跃了课堂气氛。
Step 3. Practice
1.Play a guessing game：多媒体课件呈现被遮住身体的动物的图片，教师问：What are these？让学生猜They’re …….21cnjy.com
【设计意图】让每个学生都能在轻松愉快的氛围中操练语句，调动学生口、眼、耳、脑的参与，激发兴趣，加深印象，使新知识在游戏中得到延伸练习和拓展。
2.Let’s chant: 课件呈现chant内容，学生拍手齐说chant。
【设计意图】通过这一chant环节，巩固本课所学内容，进行拓展练习，很好地检验了学生对这节课的知识掌握情况。www.21-cn-jy.com
Step 4. Consolidation
1．我是小导游：让学生以小组为单位拿出事先准备好的动物园的平面图，接受其他同学的询问，介绍动物园的动物。21·世纪*教育网
【设计意图】这一环节既复习了前一节课学习的动物，又巩固了本单元学过的动物单词，同时还激发了学生的学习兴趣。有效的实现了知识的拓展运用同时也加强了学生间的合作精神。www-2-1-cnjy-com
2.Enjoy some pictures.课件呈现保护动物的一些图片，在愉快有韵律的音乐中学生欣赏图片。2-1-c-n-j-y
【设计意图】通过欣赏图片，提示学生要保护动物，要和动物交朋友。抓住契机对学生进行情感教育。
Step 5. Summary
That’s all for this. Look at the blackboard please. We’ve learned some new words and sentences. let’s read together. Animals are our friend, we should protect them.。
【设计意图】让学生对本节课的重点知识进行再现，留下总体的、深刻的、持久的印象。
Step 6. Assignments
I think this class you did a good job. You’re great! For today’s homework:
1.Listen to the recording for ten minutes.
2.Talk about the animals with your friends.
【设计意图】为使课堂内外形成一个完整的体系，作业的设计可以进一步提高学生运用语言的能力，使学生学以致用，感受成功的喜悦。21教育网
板书设计
Unit 3 Animals Lesson 2 What are these?
What are these? bears.
They’re monkeys.
What are those? rabbits.
《What are these？》教材分析
英语教材既是学生学习英语的主要内容和手段，也是对学生进行情感教育的重要渠道之一。鲁科版英语教材贴近生活，以学生的交际能力为主，充分锻炼学生的口语表达能力。《英语》第二册Unit 3 的主题为Animals， Lesson 2 What are these?的语言功能为谈论动物。材料贴近生活，具有很强的趣味性。21世纪教育网版权所有
本课的教材在本单元的话题背景之下，知识脉络清晰，便于学生发现规律。在教学中更便于老师设计各种活动来巩固本课的重点知识，有利于学生在和谐、轻松愉悦的氛围中主动学习。
本课的语言功能是：谈论动物。
学习任务是：句型What are these/those? They’re …….
教学目标
（一）知识目标
1. 能够听懂、会说并认读下列单词：bear , monkey , rabbit，see 。
2. 能够听懂、会说并认读下列句子： What are these/those? They’re ……。.
（二）能力目标
能够运用所学What are these/those? They’re. ……等句型谈论动物。
（三）情感目标
1.为学生创设民主、宽松的学习氛围，设计活泼有效的课堂活动，让学生感受动物的可爱，自觉保护动物。21教育网
2.激发学生的学习积极性和学习兴趣，帮助学生建立学习成就感和自信心，形成良好的学习策略。
教学要点分析
（一）教学重点
学生能够运用所学What are these/those? They’re…….等句型谈论动物。
（二）教学难点
学生对What are these/? 和What are those？的区分及理解运用。
教学资源准备：多媒体课件、动物图片、单词卡片等
课时安排：1课时
课型：新授课
《What are these？》课后反思
在本节课的教学中，始终遵循《小学英语新课程标准》，从学生学习英语的兴趣出发，培养他们自主、合作、探究的意识，并精心设计了多个活动，达到了预期的教学目标。
1.通过多媒体课件展示图片，激发学生学习的兴趣，促进学生学习语言知识，发展语言技能，提高语言运用能力。21世纪教育网版权所有
??2.在练习环节为学生创设一定的情境，让学生在真实的情境中运用本课所学的重点句子询问动物，猜动物。21cnjy.com
3.在巩固环节运用一个chant，避免了机械的重复操练和朗读，寓教于乐，使学生乐于学习英语，乐于开口说英语。21教育网
4.引导学生自己总结学习收获，对本课的重点知识进行梳理，培养学生养成独立思考的习惯以及总结归纳问题的能力。21·cn·jy·com
这节课存在的不足和改进措施：三年级学生对英语的学习兴趣很高，部分学生表达能力非常强，但也有相当一部分学生反应慢，语言应用能力较差，今后在设计教学活动时要充分考虑到这一部分学生。另外，自己在教学语言的前后过渡方面还需要简洁自然，恰到好处。今后要不断学习，不断反思，不断积累，使自己能够拥有较厚的教学底蕴。
《What are these？》评测练习
“评测练习”是小学英语教学中的重要环节之一，是指教师在呈现完新的语言项目后，运用灵活多样的手段组织学生对新授内容进行巩固性的训练，从而在语言形式和意义两方面增强学生的感性认识，使学生获得初步的语言实践能力。操练的效果直接影响学生对对话的掌握程度。
执教人
课题
Unit 3 Lesson 2 What are these？
学 校
班级
三年级
人数
48
观察人
单位
时间
2016、5、24
环节
观察项目
自主活动形式记录
等级
课前
课前通过各种途径搜集信息
在课中有所体现
A
课中
了解老师的任务要求
观看图片通过师生对答引出新课
A
主动参与教学活动
主动参与学习十次左右
A
主动提出自己的观点，大胆质疑
有自己的观点，但不够大胆质疑
B
有体验学习
模仿录音、角色朗读自主学习、操练课文
A
有合作和探究的活动
通过自己做小导游，引导其他同学进行语言操练。
A
学习策略促进和发展自主学习能力
贯穿整堂课，效果不错
A
能对所学内容
能主动复习和归纳
A
课后
有继续完成任务的兴趣和态度
有，通过作业体现
A
分析与建议
胡老师这节课充分体现了“以教师为主导，学生为主体”的课程理念，课堂上老师讲的精少，留出足够的时间和空间让学生自主学习，教学效果好，学生自主学习达十多次，占课堂课时的一大半，具体到每个环节，我们做一下简单汇报：
一、热身环节：
1、在这个环节中，教师通过一首歌曲，让学生拍手齐唱，学生的学习热情被点燃，把课堂推向第一个高潮。
2、导入环节
教师通过多媒体呈现图片让学生复习上一节课的句式，并以师生问答的方式导入，为新知学习做了铺垫。
二、课文学习环节：
1、呈现课文视频，让学生整体感知课文。
2、教师提出问题“How many kinds of animals can you see?”学生一边看视频，一边自主找出答案。
3、教师通过单词卡片和多媒体课件的呈现，分开讲解本课的新词和句子。
4、模仿跟读课文：学生首先模仿录音，自主学习地道的语音语调，之后小组间分角色朗读，小组朗读体现了自主探究的理念，对文本的利用率极高。
5、学生自读课文。为学生提供一个自主掌握知识的时间。
6、分角色配音。
三、练习环节：
1.猜动物。通过多媒体呈现被遮挡了身体某些部位的动物，教师提问What are these？和What are those？学生猜They’re ,通过这一活动大大提高了学生的学习兴趣。
2.Chant。在这一练习中，设计了小组问答的方式，有效练习本课句型。
四.拓展环节：
1.设计活动：我是小导游，让学生通过这一活动来巩固练习所学句型，有效地归纳本课学习的知识点。
2.学生欣赏有关保护动物的图片，提示学生要保护爱护动物，抓住契机对学生进行情感教育。
五.课堂小结：齐读本课板书内容。
六.作业环节：让学生和自己的好朋友讨论动物，对本课的知识点得以延伸，让英语真正走进生活中。
