【使用说明】
1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。
2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。
3.本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
课
题
故
都
的
秋
学习目标
1、把握文章的总体思路；2、把握作者以情驭景，以景显情，情景交融的表达技巧；3、体味作者所抒发的“情”。
重难点
体会作者以情驭景，以景显情，情景浑然一体的写法。
课时1【预习案】
一、基础知识
1、下列加点的字注音全对的一项是：
(
)
A．饱尝(cháng)
赏(shǎng)玩
领略(luè)
疏疏落落(lào)
B．陪衬(chèn)
落蕊(ruǐ)
颓废(tuí)
混混沌沌(dùn)
C．譬如(bì)
幽远(yōu)
萧索(suǒ)
潭柘寺(zhè)
D．廿（niàn）四桥
房檩(lǐn)
点缀(zhuì)
一椽破屋
(yuán)
2、依次填人下列句中横线处的词语，恰当的一组是
(
)
①并不是名花，也并不是美酒，那一种半开半醉的状态，在_______秋的过程上，是不合适的。
②秋蝉的___________的残声，更是北国的特产。
③足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，_________的感触来的。
A．领略
衰弱
萧索
B．领会
衰落
萧索
C．领略
衰落
萧条
D．领会
衰弱
萧条
3、下列句中加点词语理解不正确的一项是
(
)
Ａ．不过在中国，文字里有一个“秋士”（古时指到了暮年仍不得志的知识分子）的成语，读本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别的深了。
Ｂ．不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已（不能控制自己的情感）的深情。
Ｃ．可是这秋的深味（很浓烈的味道），尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。
Ｄ．秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩（欣赏玩味景物）不到十足。
二、阅读引导
问题1、文章标题指明了描写的地点和描写的内容，而在文章中作者是否只写了北国之秋？概括南国之秋和北国之秋的特点。
问题2、最后一自然段有何作用？表达了作者什么样的感情
三、阅读批注和质疑
质疑1
质疑2
我的疑问：
【探究案】
探究一：
为什么题目不叫“北平的秋”而要为“故都的秋”？
探究二：
在作者的心目中北国之秋要远胜于南国之秋，有让他难以割舍、忘怀的地方，是哪些秋景让作者如此牵肠挂肚呢？这些秋景的特点是什么？
高中语文必修二导学案
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1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。
2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。
3.本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
课
题
故
都
的
秋
学习目标
1、把握文章的总体思路；2、把握作者以情驭景，以景显情，情景交融的表达技巧；3、体味作者所抒发的“情”。
重难点
体会作者以情驭景，以景显情，情景浑然一体的写法。
课时2【训练案】（或等拓展）
一、综合训练
1、对下列句子的修辞手法判断正确的一项是 (
)
Ａ．南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。（排比 对偶 比喻）
Ｂ．（南国之秋）比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。（排比 对比 比喻）
Ｃ．秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。（排比 对比）
Ｄ．秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。（比喻 对比 拟人）
2、阅读下文，完成下列题目。
报
秋
宗
璞
似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大的绿叶中探出头来。我先是一惊，随即怅然。花一开，没几天便是立秋。以后便是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！
这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说生活上向下比，工作上向上比，算得一种玉簪花精神罢。
我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点草花种种。有一种太阳花又名死不了，开时五色缤纷，杂在草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了。”我常这样自嘲。
玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。往后院月洞门小径的两旁，随便移栽了几个嫩芽，次年便有绿叶白花，点缀着夏末秋初的景致。我的房门外有一小块地，原有两行花，现已形成一片，绿油油的，完全遮住了地面。在晨光熹微或暮色朦胧中，一柄柄白花擎起，隐约如绿波上的白帆，不知驶向何方。有些植物的繁茂枝叶中，会藏着一些小活物，吓人一跳。玉簪花下却总是干净的。可能因气味的原故，不容虫豸近身。
花开有十几朵，满院便飘着芳香。不是丁香的幽香，不是桂花的甜香，也不是荷花的那种清香。它的香比较强，似乎有点醒脑的作用。采几朵放在养石子的水盆中，房间里便也飘散着香气，让人减少几分懒洋洋，让人心里警惕着：秋来了。
秋是收获的季节，我却是两手空空。一年、两年过去了，总是在不安和焦虑中。怪谁呢，很难回答。
久居异乡的兄长，业余喜好诗词。前天寄来南宋词人朱敦儒的西江月：
日日深杯酒满，朝朝小圃花开，自歌自舞自开怀，无拘无束无碍。
青史几番春梦，红尘多少奇才，不消计较与安排，领取而今现在。
我把“领取而今现在”一句反复吟哦，觉得这是一种悠然自得的境界。其实不必深杯酒满，不必小圃花开，只在心中领取，便得逍遥。
领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么，领取秋，领取冬，领取四季，领取生活罢。
1.作者在第一自然段中写到看见玉簪花开，“先是一惊，随即怅然”。
（1）作者为什么吃惊？（不超过8个字）
（2）联系全文看，作者为什么怅然？（不超过10个字）
2.作者在第三自然段中写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？（不超过12个字）
3.作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了六个“便”字和五个“领取”，这样写在表达上有什么好处？
（1）反复使用“便”字的好处是什么？（不超过26个字）
（2）反复使用“领取”的好处是什么？（不超过26个字）
4.下列对文章的分析和鉴赏，不正确的两项是（
）
A.玉簪花的芳香似乎有点醒脑的作用，可以提醒人们秋的到来，让人减少一些惰性。
B.本文的主旨可概括为主要赞美那种“生活上向下比，工作上向上比”的玉簪花的精神。
C.作者对“领取而今现在”一句的吟哦让人体味到一种悠然自得，面对现实的人生态度。
D.“领取自己那一份”，是劝慰人们要及时把握自己应得的那一份，而不要有非分之想。
E.作者借助比较的手法，巧妙地写出了玉簪花所散发出的与其他几种花不同的芳香。
二．构建知识体系：（我的体会）
《故都的秋》导学案答案
【预习案】
一
基础知识：1、B
2、A
3、C
二
阅读引导：
1、明确：没有。还写到了南国之秋。
北国的秋：“来得清，来得静，来得悲凉”
南国的秋：“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡”
2、最后一段为全文总结，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。
【探究案】
探究一：探究1、明确：用“故都”一词，更含有深切的眷恋之情。使作者笔下的秋天更有
强烈的主观感彩。而“北
平之秋”这个题目比较客观、平淡，感情不浓烈。
（“故”是“原来的、旧的”，“故都”是“原来的、旧的都城”，更有一层，“故都”仿佛“故乡”，作者出生浙江富阳，长期在各地游历、漂泊，北平本不是他的“故乡”，却给了“故乡”般的感受。这是身体或者说是踪迹的回归，更是一
种精神的眷恋和归来。）
探究二：
清晨庭院景（色）
槐树的落蕊（形）
五幅秋景图
秋蝉的残声（声）
总特点“清、静、悲凉”
秋雨话秋凉（味）
秋树的奇景（实）
【训练案】
1、B
2、1（1）惊叹光阴飞逝。（2）自己还没有收获。
2照应前文，衬托玉簪花的顽强。
3便字连用，表现了时间流逝的飞快及紧迫性，表现出心中的焦躁。
领取连用，又很好的表现了作者的释然，也与前文照应。
4、B、
D
高中语文必修二导学案
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