【使用说明】
1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。
2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。
3.本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
课
题
《林黛玉进贾府》
学习目标
知识与方法：1、了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。过程与方法：
1、体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。2、通过文章环境，把握作品的主题。情感态度与价值观：1、认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
重难点
重点：训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。难点：掌握《红楼梦》人物语言含蓄美的特点。
【预习案】或【基础回顾】（二选一）
一、基础知识
1.学生通过自主阅读找出本文不少于20个你不熟悉的词语，以书面作业的形式解释词语的意思，并选5个造句。
2.找出文中句子含义丰富的，不甚理解的句子（至少两句）。
二、阅读引导
问题1
梳理文章的结构，理清小说的情节。
问题2
总结叙述的顺序，并能用自己的语言流利的表达出来。
三、阅读批注和质疑
质疑1
：林黛玉、王熙凤在你眼中什么样的人？
质疑2
：小说各人物出场有何不同？
质疑……
我的疑问：
【探究案】
探究一：（活动）
从林黛玉眼中看贾府。（硬件、软件）贾府中各人物出场有何特点。
探究二：
鉴赏人物形象（1）王熙凤的形象。（2）贾宝玉的形象。（3）林黛玉的形象。
探究三：
主题归纳
1、探究本文的主题。
【训练案】或【拓展案】，
《林黛玉进贾府》（课时1）
基础知识及其运用
一、字词
1选出注音没有错误的一组（
）
A阜盛（ｆǔ）
敕造（ｃｈì）
规矩（ｊｕ）
B两靥（ｙè）
忖度（ｃǔｎ）
钗钏（ｃｈāｉｃｈｕàｎ）
C怯弱（ｑｕè）
纳罕（ｈǎｎ）
盥沐（ｇｕàｎ）
D憨顽（ｈāｎ）
嬷嬷（ｍóｍo）
惫懒（ｂèｉ）
2选出加黑词解释全对的一组（
）
A阜盛（盛、多）
放诞（欺诈）
不经之谈（常理）
B忖度（揣度、思量）
恍若（忽然）
宸翰（北极星，代指皇帝）
C乖张（偏执、不驯顺）
韶光（美）
玷辱（白玉上的污点）
D轩昂（高）
敕造（帝王的命令）
东施效颦（皱眉头、代指黛玉）
3.找出错别字，并在括号里写出正字
粘惹（
）
撕混（
）
轩俊（
）
璀灿（
）
暮蔼（
）
牍职（
）
无与论比（
）
顶力相助（
）
功名利碌（
）
脍炙人口（
）
4.下列字①木、②沐、③本、④体，其构字特点依次是（
）
A.会意字
象形字
指事字
形声字
B.象形字
形声字
指事字
会意字
C.指事字
会意字
象形字
形声字
D.象形字
指事字
形声字
会意字
二、语言运用
1.在括号处填入适当的标点
①王夫人道：“（
）我有一个孽根祸胎，是家里的（
）混世魔王（
），今日庙里还愿去了，尚未回来，晚间你看见便知了。”
②丫鬟走来笑说道：“太太说（
）请林姑娘到那边坐罢。”
③他也不问王老师从哪儿来（
）到哪儿去。
④只有一张票，是你去（
）还是我去（
）
2.根据人物性格特点，为空缺处选填恰当的语句
①这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：
A“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟比老祖宗的亲孙女儿还要大气、漂亮，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。……”
B“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。……”
C“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟和她的母亲──老祖宗的亲闺女一模一样，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
……”
②黛玉一见（宝玉），便吃一大惊，
A说道：“这人我好像见过，何等眼熟！”
B心下想到：“好生奇怪；倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！”
C心下想到：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，待我过去问问他，便可知。”
③婵娟就爵，一饮而尽……俄而，婵娟脸色渐变，全身痉挛。
屈原（屈膝俯身，以两手套其颈，拥之于怀）啊，婵娟，你怎样？你怎样？
婵娟（凝目摇头）先生，……那酒……那酒……有毒。……可我……
A我犯了什么罪！（振作起来）先生，我敬重你，你要保重，要替我报仇呀！……
B我爱先生也有罪吗？先生，我……我再不能服侍你了。……
C我真高兴……我……真高兴！（振作起来）我能够代替先生，保全了你的生命，我是多么地幸运呵！……
3.选出有岐义的一幅对联（
）
4.下列句中；只有一句关联词语用得正确，这句是（
）
A因为作者没有很好地掌握主题，单凭主观想象，加入了许多不必要的情节和人物，反而大大削弱了作品的思想性和艺术性。
B他无论是写什么，总爱用大白话，即使说明比较高深的道理，他也很少用术语。
C古老的中国气功已经运用于竞技体育，
不但它可以有效地治疗运动员的新旧伤病，而且还可以调节赛前运动员经常出现的紧张情绪，迅速消除他们的疲劳。
D这位老作家写的文章虽然内容很精彩，但是语言朴实无华，平易近人。
阅读思考
一、阅读下面文段，准确摘抄与脂砚斋每条批语相应的语句
黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢劝住了，黛玉方拜见了外祖母。──此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也。
脂砚斋批语四句：
①写尽天下疼女儿的神态。
②自然顺写一笔。
③书中人目太繁，故注明一笔，使观者省眼。
④傍见一笔，更妙。与脂批①相应的语句是：
与脂批②相应的语句是：
与脂批③相应的语句是：
与脂批④相应的语句是：
二、阅读下面文段，回答后面问题
①王夫人道：“……我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，……你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。”
②面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。
③无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽，潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤。
1.这三段文字都是描写宝玉的。①是
描写，用的是
的手法；②是
描写，用的是
的笔调，突出宝玉的
；③是模拟
的口吻写的，突出宝玉的
性格，这是宝玉的
特点，用的是
的手法。
2.“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”是说：
A穷困失意，懒惰愚笨
B愚笨顽皮，不通人情世故
C厌弃功名，否定封建正统
D不学无术，不懂儒家经典
3.“行为偏僻性乖张，哪管他人诽谤”是说：（
）
A独立不羁，要求个性解放
B性格孤僻，不肯服从管教
C桀骜不驯，追求与众不同
D固执任性，我行我素
4.对这三段文字所用的修辞手法，解说不正确的项是（
）
A三段都用了比喻修辞手法
B②③两段都用了对偶修辞手法
C除对偶外，②段还用了排比、比喻
D③段作了反语
《林黛玉进贾府》（课时1）
导学案答案
【预习案】参照教材
【探究案】基础知识及其运用
一、
1.B（“阜”读ｆù，“怯”读ｑｉè，“嬷嬷”读ｍāｍa）
2.C（“诞”，狂妄；“恍”，仿佛；“颦”，皱眉头）
3.粘（沾）；撕（厮）；俊（峻）；灿（璨）；蔼（霭）牍（渎）；论（伦）；顶（鼎）；碌（禄）；灸（炙）
4.B
二、
1.①……‘
’②，③，④，？
2.①B②B③C
3.C
4.B
阅读思考
一、
①早被他外祖母搂入怀中，心肝肉叫着大哭起来
②黛玉也哭个不住
③此即冷子兴所云之史氏太君，贾赦贾政之母也
④当下地下侍立之人，无不掩面涕泣
二、
1.①侧面；欲扬先抑
②肖像；赞赏；美貌多情
③封建卫道者；叛逆；本质；寓褒于贬（或似贬实褒）
2.C
3.A
4.A
高中语文必修三《林黛玉进贾府》导学案
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1.以学案为线路图自学课本，熟悉基础知识，并在课本上勾画标注要点。在自学预习过程中遇到的疑难点问题用红笔标识出来，填写在【我的疑问】栏。仍不明确的通过课堂小组讨论或教师点拨予以解决。相信自己的自学能力，通过自学挖掘自己的思维潜力和提高教与学的效率。
2.预习阶段完成预习案和探究案，课上完善探究案、完成训练案。
3.本学案必须在课前完成，认真书写，独立完成，规范作答，按时上交。
课
题
《林黛玉进贾府》
学习目标
知识与方法：1、了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。过程与方法：
1、体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。2、通过文章环境，把握作品的主题。情感态度与价值观：1、认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
重难点
重点：训练学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。难点：掌握《红楼梦》人物语言含蓄美的特点。
《林黛玉进贾府》（课时2）
一
阅读这篇课文填以下空白：
这篇课文选自《
》第
回。它以
为中心事件。通过
的所见所闻介绍了
、
、
等一大批主要人物。作者介绍人物有详有略，详写的人物有
略写的人物有
；有实写有虚写，实写的人物有
虚写的人物有
；有单独介绍，有集体介绍。单独介绍的有
集体介绍的有
。
二
小说中的人物怎样出场，这在写作上是大有讲究。有的单独出场，有的集体出场；有的只见其形不闻其声，有的未见其人先闻其声，有的预做介绍、充分铺垫、引起悬念；有的出场后即以一连串的语言、行动描写让其充分亮相，有的还要反复亮相。方法不一而足，但都应由人物的地位、身份和性格特点所决定。请认真阅读课文中写凤姐和宝玉出场的文字，分析作者写这两个人物的出场有哪些不同，为什么要分别做这样的处理？
三
仔细体会课文中的人物描写，回答以下问题。
1.
以下的外貌描写各写的是谁？分别表现了每个人怎样的特点？
①面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。
②一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
③泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
2.下面四句描写中的A和C各是谁？你根据什么做出判断？哪三句描写中表现了同一个人的同一种心理状态？这是谁的什么样的心理状态？
①A再四携他上炕，B方挨A坐了。
②C忙拉了D在左边第一张椅子上坐了，D十分推让。
③虽然未曾见过E，然我看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢，亦未为不可。
④我没有那个，想来那是一件罕物，岂能人人有的。
四
古代白话小说中有些词的词义在现代汉语中已经不用了，或者发生变化了。试分析下边句子中加黑词的词义。
行为偏僻性乖张（
）
我带了外甥女过去，倒也便宜（
）
却有一段自然的风流态度（
）
象这样的词语课文中还有，找出来加以辨析。
《林黛玉进贾府》（课时2）答案
一、二题均见“课文说明”。
三
1.①贾宝玉：萧洒英俊、善良多情。
②王熙凤：刁钻铰黠、谄上欺下。
③林黛玉：聪慧灵秀，体弱多病。
2.A是王夫人，C是王熙
凤。根据两种不同动作所反映的不同性格做出判断的。王夫人是“携”他上炕，既注意礼法又很庄重；而王熙凤则是“拉”黛玉入座，为了讨好贾母表现得特别热情。
①、②、④句都表现了林黛玉“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话”的心理状态。
四
偏僻──偏激、不端正。
便宜──方便。
态度──神态。
却有一段自然的风流态度（风韵）。
疯疯颠颠说了些不经之谈（不合常理）。
身量苗条，体格风骚（姿容俏丽）
可怜辜负好韶光，于国于家无望（可惜）。
这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物（涎皮赖脸）
高中语文必修三《林黛玉进贾府》导学案
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