阿长与《山海经》导学案（含答案）

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阿长与《山海经》
散文
鲁迅
教与学目标：
1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情
2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。
3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美
重点与难点：
【重点】1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。
2、学习细节描写对刻画人物的作用。
【难点】1、对文章主题的领会。
2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
教与学方法
１、阅读领悟法；
2.互动研讨法；3、练习提升法。
第一课时
教与学要点
1、辨明字音及词义，积累词语。读懂课文内容，明晰文中人物与事件。
2、了解散文知识，明确写人散文的要求在文中的体现。
教与学过程：
一、散文知识
1、散文诗有三个特点：1，篇幅短小；2，具有浓郁的诗意；3，形象生动又蕴涵哲理。
2、根据散文的内容和性质可分为以下几类：
(1)叙事散文。据据散文内容的侧重点不同，又可将它区分为记事散文和写人散文。
(2)抒情散文。
(3)写景散文
(4)哲理散文
3、常见的散文结构有：
（1）圆型结构：“现实——回忆——现实”。
（2）链式结构；
（3）并列结构；
（4）蛛网式结构。
注：初中阶段重点练习
1、记事散文和写人散文。
写人与记事散文的区别：
写人的散文，着意于刻画人物鲜明的思想性格；
记事的散文，致力于发掘所叙之事的实质。
2、圆型结构：“现实——回忆——现实”。
二、预习反馈
（一）读准字音：
掳lu
悚
song
诘
jie
惮dan
霹雳pi
li
（二）为下列词语中加括号的字选择正确的解释，将序号填在括号内。
1、莫（名）其妙
（
）
Ａ
名字
Ｂ
说出
Ｃ
名誉
Ｄ
有名的
2、（念）念不忘（
）
Ａ
惦记、常常地想
Ｂ念头
3、（疏）懒
（
）
Ａ
分散
Ｂ
不亲密
Ｃ
粗心
Ｄ不熟悉
4、烦琐之（至（
）
Ａ
极
Ｂ
以至
Ｃ
到
Ｄ
至于
（三）解释下列词语意思：
诘问：
惧惮：
毫不相干：
情有可原：
深不可测：
莫名其妙：
三、入课学习、合作交流
1、你预习了课文，粗略地述说鲁迅所追忆的保姆是一个怎样的人？
2、说说阿长在你眼中是个怎样的人？
3、那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。
4、古语“人世间没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”。鲁迅对阿长感情变化从憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢？这些变化是通过七件事来表明“恨”与“
爱”的。请用简要的话概括出这些事情。
5、用自己的话述说鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情的关键点是什么？
三、展示、评议
四、课后强化
读、记——散文知识
教与学反思
第二课时
教与学要点：重点研读买《山海经》部分，理解重点句子的含义。
教与学过程：
一、前测入课
1、鲁迅（1881－1936）文学家，思想家，革命家。原名周樟寿，后改名周树人。字豫亭，后改字为豫才。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说
。小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》；（《阿Q正传》等皆收于《呐喊》中）　　散文集：
（原名《旧事重提》）；　　散文诗集
、杂文集：《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《华盖集续编的续编》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》、《花边文学》、《伪自由书》、《附集》、《准风月谈》、《集外集》、《且介亭杂文集》、《且介亭杂文二集》、《且介亭杂文末编》等18部。
2、《山海经》是中国先秦古籍，也是一部荒诞不经的奇书。书中记载了不少神话故事和民间传说，表现了极其丰富的想象力。其中，精卫填海和我们七年级已学过的
，
等神话故事，为后人的神话创作提供了丰富的素材。鲁迅称之为“古之巫书”。
二、入课学习、合作交流
1、本文的记叙线索是什么？
2．
为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事？
3、长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？运用了哪些描写方法？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？
4、课文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情？
5、本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。如元旦时，她教“我”说恭喜的话和吃福橘的情节，作者通过“伸出……按住……惶急……”“摇……笑……塞……”这些动作的“恭喜恭喜！大家恭喜！真聪明！恭喜恭喜！”充满欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了长妈妈
的一面。
6、当长妈妈买回了《山海经》后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个句子属于
描写，写出了“我”的吃惊。正是这种吃惊，引起了我对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章的主旨。
7、对比、映衬法：本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的
，《山海经》的模样和“宝书”进行
，突出“宝”的特殊意义：视“长妈妈”给“我”买书的
为“宝”，视
为“宝”。
8、作者以儿童的心理来认识长妈妈的“伟大神力”，实际上是对长妈妈的愚昧迷信以一种苦笑进行讽刺。这样的写法有什么好处？
9、当长妈妈给我买回了《山海经》之后，这又使我产生了新的敬意了，“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠怨恨，从此完全消灭了”。这段文字表明了鲁迅什么样的态度？
10、根据你对课文的理解，用“阿长是一个
的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括。全方位感知人物，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。
三、展示、评议
教与学反思
第三课时
教与学要点：巩固训练
提升能力
一、研读赏析19～31段。
1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
　　
2、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？
3．你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？
　　
4、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？
5、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？
6、划出外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写的句子，
7、把最能打动“我”的句子找出来，根据拟问写上旁批。
（1）“过了十多天，……哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”这一句表明了长妈妈什么性格？
最能触动你内心情感的是哪几个字？
(2)
“这又使我发生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”到底是什么让长妈妈有这样伟大的神力呢？
(3)“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的灵魂！”这一句表明鲁迅什么情感？
8、选文中写了哪些人对待这件事的态度 用了什么样的表现手法 作用是什么
9、“我”为什么会觉得“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”
10、
再看事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化。这样写有什么好处 这是一种什么写作手法
二、想象创新
我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？
请同学们代长妈妈说些话。
三、展示、评议
教与学反思
第9课
答案
第一课时
三、入课学习、合作交流
1、她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难的好人。
2、无知、淳朴、善良、粗鲁……总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。
3、憎恶——不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意——（怀念）
4、给“我”买《山海经》
①常喜欢切切察察
②限制我的行动
③睡觉时挤得我无法翻身
④懂得许多规矩和麻烦的礼节
⑤讲长毛攻城时护城
⑥谋害我的隐鼠
⑦为我买《山海经》
5、在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”。
第二课时
一、前测入课
1、《狂人日记》
《朝花夕拾》
《野草》
2、夸父逐日
女娲补天
二、入课学习、合作交流
1、本文是以作者的思想变化为线索的。
2、中心思想贯穿着文章始终，是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。
3、（1）元旦除夕哈福橘……
（2）说人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。
运用了外貌描写、动作描写、语言描写。
喜欢切切察察
饶舌多事。
太多的繁文缛节
无知而又淳朴的
4、最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”这正是作者深沉怀念的真实写照。
5、善良而迷信
6、心理活动
7、热情和关心
对比映衬
伟大神力
《山海经》的内容
8、增添了幽默风趣之感。
9、
对青少年的关心爱护和脚踏实地的“实干”精神的歌颂。
10、阿长是一个一向带领着我的人；
阿长是一个黄胖而矮的人；
阿长是一个别人不注意姓名的人；阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个睡相不好的人；　　　　　阿长是一个不许我走动的人；阿长是一个懂得许多规矩的人；阿长是一个烦琐之至的人；阿长是一个迷信的人；阿长是一个善良的人；阿长是一个朴实的人；　　　　　阿长是一个热情为“我”着想的人；阿长是一个具有伟大神力的人；阿长是一个关心爱护青少年和有着脚踏实地的“实干”精神的人。
第三课时
1、我“想”她并非学者，说了也无益”。之所以这样想，是因为阿长不识字，没文化，既不知道《山海经》是怎样的一部书，更何况她一向似乎并不善于关心“我”，因此她也不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
2、“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包。”
说明我听到以后很震惊，很感动，表现了我极度惊喜、兴奋的心情。
3、因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那么热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。
4、这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人我买来的，当时给了我非常大的震动，让我产生过感激和“新的敬意”
5、仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！
6、略
7、（1）这句话充分表现了她对孩子的心思观察的多么细致，对孩子的愿望多么体贴，为了满足孩子的正当愿望又是那样认真，郑重其事。
三哼经
（2）善良、纯朴、关心孩子
（3）这篇文章凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托了鲁迅对善良人的衷心祝福。
8、文中写到那位远房叔祖的疏懒，别人又不肯真实的回答“我”，而长妈妈主动来问，“我”知道他并非学者，说了也无益，但既然来问，也就都对他说了，就连“我”也不抱什么希望，没有料到长妈妈会帮助“我”。这里用了对比的写法，突出了长妈妈的善良和对“我”细致入微的关爱之情。
9、文中用了“一个霹雳”的比喻和词语“震悚”写出了“我”十分震惊的心理，“我”没有料到长妈妈会帮我买《山海经》，也表现了“我”得到绘图《山海经》的欣喜之态。
10、“实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”(3-5)→“非常麻烦”(6-12)→“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”(13-18)→“新的敬意”(19-31)
　　这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。使得文章有层次，形成跌宕。
二、想象创新
哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！