搭积木
教学目的：
1.
使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。
2.
通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序，培养用数位意识。
3.
初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。
教学重、难点：
由搭积木来体会加减法的含义，进一步巩固数位关系。
教学步骤：
一、由境生疑，引发学习兴趣
教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放＿块或拿走＿块”
。
你在玩积木时发现什么数学问题了吗？
在初次玩时学生是无目的的生活的搬造，有问题后学生才发现其中也有数学问题。
再放＿块
拿走＿块
根据发现，自己再玩积木。
第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再逞现。
二、由疑得技，获得计算能力
1.
14＋5＝＿
17－6＝＿
你怎么算的？
有了两次合作机会，这次让学生思考更能有独特见解。
例：14＋5＝19
1个十，4个一，加5个一等于1个十，9个一等于19。
2.
比一比谁算得快。
19－7
13＋5
16－3
15＋3
14＋4
12＋6
5＋13
16－4
15＋4
17－5
学生选择适合自己的方法来进行计算，6至8个每分钟。
3.
游戏：碰碰车（小组内活动）
每小组选其中一人进行游戏。
每小组各个成员写一数字再组成游戏。（这次游戏由于自写数字会出现两数加减，两位数进退位加减，可由小组研究获得结果，也可老师告知。）
三、实践应用，实现课内外延伸
1.
今天小技巧：
今天的计算，只和个位有关，和十位无关。
自编加减法算式20道，看看是否符合这节课要求。
要求：（1）两位数加减一位数。
（2）加减时不进位，不退位。
（3）可在小组中评论。
2.
课内作业
3.
课外作业
四、总结：
今天你觉得学什么最有趣？搭积木
教学目标：
1、借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
2、使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法。
3、培养学生动手操作、善于思考的能力。
教学重点：
理解加减法的含义。
教学难点：
动手操作，列出不同的算示。
教具准备：
实物投影，小捧等。
教学过程：
一、复习旧知，为新课做铺垫。
前一段时间我们已经学习了10以内的加减法，昨天我们又学习了10加几的加法，下面我们先复习一下，同学们看卡片口算：
6+10=、5+3=、9–2=、8+10=、9+10=、6+3=
10+3=、2+7=、8–6=、10+7=、10+5=、10+10=
二、创设情境，提出问题：
1、搭积木活动：
（1）同学们，你们喜欢玩积木吗？（生说）那这节课我们就一起来搭积木。（板书课题）
（2）请你们用手中的积木玩积木增减游戏（采用猜剪刀、石头、布的方法），一边玩一边说：“再放（
）块或拿走（
）块。”
在玩积木时，你发现了什么问题？
再放（
）块
多
+
拿走（
）块
少
-
（3）下面按老师的要求摆积木：（引导学生根据书中的图意摆）
先摆13块积木，再放2块。
2、结合动手操作并根据所用积木的数量，引导学生提出问题。
你们能根据刚才摆积木的过程提出数学问题吗？先想一想，同桌之间再互相说一说。
（指学生说）学生提出的问题应该是：一共摆了多少块积木？
三、小组合作，解决问题。
1、求一共摆了多少块积木，用什么方法？应该怎样列式呢？
指名说一说是怎么想的）
13+2=
2、13加2等于多少呢？小组内互相研究一下该怎样算？
引导学生用不同的算法）
3、试一试：
14+5=□
16+3=□
学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的）
四、教学20以内不退位的减法。
1、按书上图意摆积木，根据摆积木的过程引导学生提出数学问题。
2、引导学生列出算式，并研究计算方法。
3、试一试：
17–6=□
18–5=□
（学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的）
五、算一算：
1、电脑先出示“相碰的做加法”的四辆车。4辆车中两两相碰共有几种可能？你能得到哪些结果？引导学生先在小组内说一说，再进行汇报。
学生边汇报教师边电脑演示，随机出示算式和得数：
12+6=18
12+4=16
12+3=15
6+4=10
6+3=9
3+4=7
2、电脑再出示“相碰的做减法”的四辆车。（方法同加法）
六、巩固练习：
1、完成教材第71页第1、2题。
2、看谁算得又对又快：（卡片）
14+4=
13+5=
19–8=
15+4=
17–6=
12+7=
16–3=
19–3=
18–2–4=
10+5+2=
7+3+8=
5+5+6=
8+2+4=
10+8–2=
3、在○里填上“+”或“–”。
12○7=19
4○14=18
17○2=15
18○3=15
10○6=16
11○5=16
19○4=15
3○11=14
3○3+12=18
19
-
8○3=14
10○3=15○2
4、完成教材第71页第3题。
5、在○里填数，要使每条线上三个数的和都等于9。
七、回顾小结。
这节课快要结束了，说说你们的收获吧！搭积木
教学目的：
1.
使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。
2.
通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序及用数位意识。
3.
初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。
教学重点、难点：
由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。
教学准备：
每组20块规则积木，碰碰车的发条。
教学方法：
小组合作与个人思考相结合，抓问题，重技能形式。
教学步骤：
一、由境生疑，引发学习兴趣
教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩积木，两人20块积木，学生最想玩的是积木增减游戏，可以用石头剪子布或其它方法，让学生尽情玩，一边玩一边说“再放＿块或拿走＿块”
。
1.
你在玩积木时发现什么数学问题？
在初次玩时学生是没目的的，有问题后学生才发现其中也有数学问题。
再放＿块
多
＋
拿走＿块
少
－
2.
根据发现，自己再玩积木。
第二次玩积木是学生对加减认识的巩固，但对其计算能力及技巧是己知的再呈现，而其中的对手进步是进一步学习的动力。
二、由疑得技，获得计算能力
1.
14＋5＝＿
17－6＝＿
你怎么算的？
有了两次合作机会，这次学生思考更能有独特见解。
例：（1）14＋5＝19
（2）14＋5＝19
1个十，4个一，加5个一等于1个十，9个一等于19
2.
比一比谁算得快。
19－7
13＋5
16－3
15＋3
14＋4
12＋6
5＋13
16－4
15＋4
17－5
学生选择适合自己的方法来进行计算，6至8个每分钟。
3.
游戏：碰碰车（小组内活动）
A
每小组选其中一组进行游戏。
B
每小组各组成员写一数字再组成游戏。（这次游戏由于自写数字会出现两数加减，两位数进退位加减，可由小组研究获得，也可老师告知。）
三、实践应用，实现课内外延伸
1.
今天小技巧
今天的计算，只和个位有关，和十位无关。
自编加减20道，看看要符合这节课的要求。
要求：（1）两位数加减一位数。
（2）加减时不进位，不退位。
（3）可在小组中评价，通过。
2.
课内作业P71
其中第3道题既是顺序的训练
，又是培养学生观察力和仔细写作业的题目，应自主完成再集中反馈。
3.
课外作业
