动物乐园
教学目标：
1．创设儿童喜闻乐见的情境，激发学生的学习兴趣，渗透保护小动物的思想教育。
2．组织活动，培养学生的观察能力、自主探索的精神和与人合作的意识。
3．初步体会一一对应的思想，会用“＞、＜、＝”表示谁多，谁少。
教学重点：
初步体会一一对应的思想。
教学难点：
用抽象的符号描述数的大小关系。
教学过程：
活动一：动物乐园
（一）谈话引入：同学们，你们喜欢小动物吗？你们最喜欢哪种小动物？你们的心真善良，那你们希望小动物生活的怎么样？大家说得对。为了让小动物能过上幸福、快乐的生活，我们人类不仅制定了动物保护法，还在世界各地为小动物修建了动物乐园。听说今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙。我们去看看谁来了。（出示动物乐园挂图一）
（二）出示主题图
活动二：数一数，摆一摆
（一）数一数
1．从这幅图中你看到谁来了？和组里的同学说一说。
（我看见图中有4只小鹿，有5只小白兔，有4只小熊，2只小鸭还有
3只小猴子。）
2．你们数得这么快，是怎么数的？
3．集体交流：我是用铅笔点着一个一个数小兔子的。我数的也是小兔子，我的方法和他的不一样，我用铅笔在数过的小兔子旁做个记号，这样就不会重复了。我用手点着小鹿一个一个地数。远处有1只小熊，近处有
3只小熊，一共有4只小熊。天上还飞着2只小鸟。
教师小结：大家用不同的方法数出了每种小动物的只数，真不错。学数学就应该这样，要善于思考。
（二）摆一摆
1．
请同学们用袋子里的圆代替小熊，三角代替小鹿摆一摆，并看一看发现了什么？
2．通过摆一摆，大家都发现了熊和鹿的只数是同样多的，你有什么好办法能表示熊和鹿的只数同样多吗？
3．请同学们用圆和三角分别代替小兔和小猴，摆一摆，你发现了什么？还能用等于号表示吗？谁知道用什么符号表示？大于号怎么写？5大于3怎么写？
4．教师介绍大于号的名称及读法，写法。
5．如果3和5调换位置，怎么表示？你试着写一写。
6．请同学们看图比较小鸟和小猴的只数，和同伴说说你又发现了什么？（出示图片）
教师小结：大家真聪明。通过摆一摆，我们发现可以用一一对应的方法比较谁多谁少，然后用数字和符号把比的结果记录下来。
活动三：写一写
（一）指导看书
1．请同学们打开书第12页，仔细观察等于号、大于号、还有小于号在田格里的位置，然后把观察的结果和组里的同学说一说。
2．学生交流：我发现这些符号都写在田格的最中间。大于号开口朝左，小于号开口朝右，尖儿都在中线上。我给他们补充一点，我发现等于号的两横平平的，而大于号和小于号的两横是斜的。
（二）指导书写
活动四：解决问题、喝甜水
1．同学们，你们在动物乐园了解到了什么知识？你们想不想用这些知识解决一些数学问题？（出示图片：练习一）
2．动物乐园的庆典大会就要结束了，因为小动物们都来帮忙，大会开得很成功，负责管理工作的叔叔要奖励小动物们喝糖水。小动物们都知道小熊最喜欢吃甜食，就谦让地说：“小熊，你先挑一杯最甜的吧。”可是小熊挑了半天，也拿不定主意，你能帮它挑一杯吗？出示图片：练习四。
活动五：找一找
淘气和笑笑从动物乐园学会了比较大小的知识很高兴，非常想把学到的知识用到生活中去，就对老师说：“……”。你们想知道他们说的是什么吗？出示图片：实践活动。动物乐园
教学目标：
1.
通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2.
经历比较事物多少的过程，体验一些具体的比较方法。
3.
让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
4.
认识符号“>，<，=”，知道它们的含义，能够用符号和词语来描述5以内数的大小。
教学重点：
认识符号“>，<，=”，能够用符号和词语来描述5以内数的大小。
教学准备：
数字卡片。
教学设计：
一、故事引入
今天，老师带你们去动物乐园玩玩，那里有很多可爱的小动物，你们想不想去呀？
1.
出示挂图，说说你们在图上发现了什么？
2.
每种小动物各有多少只呢？
3.
说说你是如何数的。
二、比较多少
1.
看书说一说，小熊和小鹿，谁多谁少？
2.
板书：4=4
读作：4等于4
3.
引导表达“同样多”（一样多、相等……）
三、说一说
1.
看图P13，小组讨论谁多谁少。
2.
指名说想法。
3.
师板书：
5比3多
5>3，读作：5大于3
3比5少
3<5，读作：3小于5
4.
练习书写“>，<”。
四、填一填
1.
生看图填空。
2.
小组内交流。
3.
指名汇报。
4.
生独立填空。
5.
指名说想法。
五、总结：
今天你学会了什么呢？动物乐园
学材分析
1、正确地进行多少、大小比较（不要求多几少几）这也是重点。2、正确使用>、<、＝（难点）
学情分析
能说出大小、多少、但是很难以正确认识>、<。其是使用
学习目标
1、能比较数的大小，说一说谁多、谁少。同样多2、能独立思考，会用自己的语言表达
导学策略
情景法、观察法、讨论法、练习法、质疑法
教学准备
实物投影
导学流程设计
谈话引入——探究活动——强化深入
教
师
预
设
学
生
活
动
一）谈话引入小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！（出示主题图）（二）
探究活动1、
任意观察看看动物学校有什么？数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？2、
探讨数数规律刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照一定的方法来数一数呢？（1）互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？（2）教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出1~10各数。（三）及时强化，层层深入1、
寻找身体上的数（1）同桌之间互相观察、交流。（2）集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。2、
数周围的实物3、
猜一猜，想一想，说一说，验一验（1）手里最多能拿几支粉笔？（2）盘里最多能放几个苹果？（3）笔筒里最多能放几支笔？4、
寻找校园里的数（带领学生去操场上找一找，说一说。）
生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫……学生仔细观察1、
寻找身体上的数（1）同桌之间互相观察、交流。（2）集体反馈交流指定部分学生汇报。四人小组内探讨数数规律。汇报：你们是怎样数的？互评学生去操场上找一找，说一说
教学反思
达标情况分析：“>、<、＝”学生会填写，但对于比较开放的题目学生理解比较难。
教学心得体会：符号比较抽象，多让学生操作，边摆边说。
