2015秋九年级英语上册 Unit 4《Problems and advice》（第3课时）教案 （新版）牛津深圳版
文档属性
| 名称 | 2015秋九年级英语上册 Unit 4《Problems and advice》（第3课时）教案 （新版）牛津深圳版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 119.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津深圳版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2016-01-17 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
Problems
and
advice
教学目标
知识与能力
掌握常见的征求建议句式，如：I
have
a
problem…
My
problem
is
that…
过程与方法
能在听得过程中获取和记录关键信息
情感态度与价值观
积极与他人合作，提升听力的能力
教学重点
掌握征求和给予建议的常用表达方法
教学难点
根据所听内容，懂得内容的全意
教具准备
多媒体
教法运用
听说法教学法，小组交流教学法
学法指导
自主、合作、探究
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入新课（检查预习）
教师播放录音，让学生完成练习A
学生仔细听教师播放的听力，并完成练习
完成听力任务
初学新课（初步探究）
教师让学生通过仔细的听听力，将听力部分所出现的问题利用自我完成的形式将问题的答案完成。如：The
radio
programme
is
on
in
the
evening.Ben
felt
really
afraid
when
he
called.The
three
students
looked
very
friendly.The
young
boy
was
afraid
of
the
three
students.Ben
fought
with
the
students
on
the
train
and
took
the
young
boy
home.
学生通过自己对阅读的听的了解，将这些问题初步略读其中的意思
让学生进行初步了解听力的内容
引导释疑（合作学习）
教师引导学生对于这些问题进行边听便指引学生听懂听力内容中的意思，并分析问题与听力内容是否相关联。教师并指引学生讲听力中的所听到的重点信息，如时间，地点，人物，等描述性的词语，进行分析。
学生通过教师的引导，跟着教师一起解释出听力所听到的内容的意思，并进行自我记录听力内容的能力。
培养学生听力的提升
拓展学习（深入探究）
教师再次播放听力，并和学生一起分析其问题的正确与错误。听B部分的内容，将空白处的单词通过听听力，将空白处填写完整。具体的内容见PPT的幻灯片3.
通过教师的指引，对质听力第一部分的练习。再次听力并完成B部分的单词填空。（自我完成）
提升学生的听写记能力
当堂检测（学习诊断）
教师出示PPT中的句型：征求建议：My
problem
is
that
…What
would
you
do
in
my
situation What
can
I
do
to
make
it
right
学生从而说出句型：给予建议：I
think/believe
it
is
(not)
important/proper/right/fair
to
…In
my
opinion,
you
must
remember
that
…I
think
you
should
…Why
not
do
… How
about
(doing)
…
检查学生对句型的掌握能力
课堂小结（梳理归纳）
教师利用上面的句型让学生进行编写一个小对话
学生以小组为单位编写一个小对话，并将小对话编好后展示给班同学欣赏
提升学生对句型的转换能力
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
模仿录音的语音、语调，朗读Talk
time部分的对话。两人一组，自创情境，运用征求和给予建议的表达方法编制对话，准备在下节课上表演。完成《综合练习册》第54至56页Listening
and
speaking的练习。
Unit
4
Problems
and
adviceI
think/believe
it
is
(not)
important/proper/right/fair
to
…In
my
opinion,
you
must
remember
that
…I
think
you
should
…Why
not
do
… How
about
(doing)
…
教学反思
and
advice
教学目标
知识与能力
掌握常见的征求建议句式，如：I
have
a
problem…
My
problem
is
that…
过程与方法
能在听得过程中获取和记录关键信息
情感态度与价值观
积极与他人合作，提升听力的能力
教学重点
掌握征求和给予建议的常用表达方法
教学难点
根据所听内容，懂得内容的全意
教具准备
多媒体
教法运用
听说法教学法，小组交流教学法
学法指导
自主、合作、探究
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入新课（检查预习）
教师播放录音，让学生完成练习A
学生仔细听教师播放的听力，并完成练习
完成听力任务
初学新课（初步探究）
教师让学生通过仔细的听听力，将听力部分所出现的问题利用自我完成的形式将问题的答案完成。如：The
radio
programme
is
on
in
the
evening.Ben
felt
really
afraid
when
he
called.The
three
students
looked
very
friendly.The
young
boy
was
afraid
of
the
three
students.Ben
fought
with
the
students
on
the
train
and
took
the
young
boy
home.
学生通过自己对阅读的听的了解，将这些问题初步略读其中的意思
让学生进行初步了解听力的内容
引导释疑（合作学习）
教师引导学生对于这些问题进行边听便指引学生听懂听力内容中的意思，并分析问题与听力内容是否相关联。教师并指引学生讲听力中的所听到的重点信息，如时间，地点，人物，等描述性的词语，进行分析。
学生通过教师的引导，跟着教师一起解释出听力所听到的内容的意思，并进行自我记录听力内容的能力。
培养学生听力的提升
拓展学习（深入探究）
教师再次播放听力，并和学生一起分析其问题的正确与错误。听B部分的内容，将空白处的单词通过听听力，将空白处填写完整。具体的内容见PPT的幻灯片3.
通过教师的指引，对质听力第一部分的练习。再次听力并完成B部分的单词填空。（自我完成）
提升学生的听写记能力
当堂检测（学习诊断）
教师出示PPT中的句型：征求建议：My
problem
is
that
…What
would
you
do
in
my
situation What
can
I
do
to
make
it
right
学生从而说出句型：给予建议：I
think/believe
it
is
(not)
important/proper/right/fair
to
…In
my
opinion,
you
must
remember
that
…I
think
you
should
…Why
not
do
… How
about
(doing)
…
检查学生对句型的掌握能力
课堂小结（梳理归纳）
教师利用上面的句型让学生进行编写一个小对话
学生以小组为单位编写一个小对话，并将小对话编好后展示给班同学欣赏
提升学生对句型的转换能力
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
模仿录音的语音、语调，朗读Talk
time部分的对话。两人一组，自创情境，运用征求和给予建议的表达方法编制对话，准备在下节课上表演。完成《综合练习册》第54至56页Listening
and
speaking的练习。
Unit
4
Problems
and
adviceI
think/believe
it
is
(not)
important/proper/right/fair
to
…In
my
opinion,
you
must
remember
that
…I
think
you
should
…Why
not
do
… How
about
(doing)
…
教学反思