2015秋九年级英语上册 Unit 5《Action》（第7课时）教案 （新版）牛津深圳版
文档属性
| 名称 | 2015秋九年级英语上册 Unit 5《Action》（第7课时）教案 （新版）牛津深圳版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 119.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津深圳版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2016-01-17 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
Action
教学目标
知识与能力
复习由although或though引导的让步状语从句的结构和用法
过程与方法
能够熟练使用although和though两个分句间的让步关系
情感态度与价值观
利用对although或though引导的让步状语从句的结构和用法来正确的使用
教学重点
熟练掌握although或though引导的让步状语从句的结构和用法
教学难点
在语境中正确使用由although或though引导的让步状语从句
教具准备
多媒体
教法运用
讲授法，谈论法
学法指导
自主、合作、探究
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入新课（检查预习）
教师提问学生上节课我们学习了由什么引导的让步状语从句
学生在不看书的情况下集体说出是由什么引导的让步状语从句
让学生在不看笔记下能够知道让步状语从句
初学新课（初步探究）
教师提醒学生完成课文72页的练习。师：我们已经学习了由although和though引导的让步状语从句，是可以分为主句和从句，而有although何though存在的则是从句，没有的则是主句，那么现在利用although和though这两个连词把课文72页的练习变成让步状语从句，先是确定好题目中的句子哪个可以做为从句才说明，则把although或though添加到这个句子的前面。
学生利用自己对although和though引导的让步状语从句的了解，然后独立完成练习
利用练习在检测学生对于让步状语从句的理解
引导释疑（合作学习）
教师给学生讲解课文72页中的练习，先是叫个别学生上台到黑板写出练习的答案，然后给学生所作出的答案进行改正。让学生完成课文73页的练习，也是提醒学生利用自己对于让步状语从句的了解，然后利用although和though两个连词将句子转变成让步状语从句。
学生先是回忆让步状语从句的概念和用法，然后再对课文73页的练习进行自我完成。
利用学生对让步状语从句的了解从而去检测学生对其的了解程度
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓展学习（深入探究）
教师扩展范围给学生讲解although和though引导的让步状语从句进行更深一步的了解。1.although
一般不用作副词，而
though
可用作副词，表示“可是”“不过”。如：I
expect
you’re
right—I’ll
ask
him,
though.
我认为你说得对——我去问问他也好。（这样用的though通常位于句末，但有时位于句首的though也有这样的意思。）如：他说他要付钱，然而我认为他不会付的。正：He
says
he’ll
pay,
though
I
don’t
think
he
will.2.
在
as
though（好像，仿佛），even
though（即使，纵然）等固定短语中，不能用
although代替though。如：She
treats
me
as
though
I
were
a
stranger.
她待我仿佛我是一个陌生人。3.
两者均可用于省略句，通常见于主句与从句主语相同，且从句谓语含有动词be的情形。如：Although
[Though]
(it
was)
built
before
the
war,
the
engine
is
still
in
perfect
order.
尽管是战前制造的，这台发动机仍然处于良好状态。
学生将教师对让步状语从句扩展的内容进行更深一步的了解和理解，并且进行笔记记录
里有扩展的内容增加更深一步对让步状语从句的使用
当堂检测（学习诊断）
1）
___she
is
young,
she
knows
quite
a
lot. A.
When B.
However
C.
Although
D.
Unless 答案：C。意为虽然她很年轻，却知道许多。 2) as,
though
引导的倒装句 as
/
though引导的让步从句必须表语或状语提前（形容词、副词、分词、实义动词提前）。 Child
as
/though
he
was,
he
knew
what
was
the
right
thing
to
do. =
Though
he
was
a
small
child,
he
knew
what
was
the
right
thing
to
do. 注意：
a. 句首名词不能带任何冠词。
学生利用对让步状语从句的扩展内容的了解，再次完成幻灯片上所出现的练习
利用练习对让步状语从句进行更深一步的了解
课堂小结（梳理归纳）
1.although和though同义，在一般情况下，可以互换使用。只是though较普遍，常用于非正式的口语或书面语中，而although则较为正式。另外although语气比though重，常用以强调让步概念。2.even能和though组合表示强调，但even不能和although组合。因此，不能说even
although,在这里even
though=even
if(no
matter
if;
though即使……也……)3.
当让步状语从句指某种假设情况时，通常用though,而不用although。
学生背记下由although和though引导的让步状语从句的概念还有用法及两者的区别
掌握让步状语从句
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
完成新概念第三课时，第五课时
although和though引导的让步状语从句的定义：两者的区别：两者的共同点：两者的不同点：
教学反思
教学目标
知识与能力
复习由although或though引导的让步状语从句的结构和用法
过程与方法
能够熟练使用although和though两个分句间的让步关系
情感态度与价值观
利用对although或though引导的让步状语从句的结构和用法来正确的使用
教学重点
熟练掌握although或though引导的让步状语从句的结构和用法
教学难点
在语境中正确使用由although或though引导的让步状语从句
教具准备
多媒体
教法运用
讲授法，谈论法
学法指导
自主、合作、探究
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入新课（检查预习）
教师提问学生上节课我们学习了由什么引导的让步状语从句
学生在不看书的情况下集体说出是由什么引导的让步状语从句
让学生在不看笔记下能够知道让步状语从句
初学新课（初步探究）
教师提醒学生完成课文72页的练习。师：我们已经学习了由although和though引导的让步状语从句，是可以分为主句和从句，而有although何though存在的则是从句，没有的则是主句，那么现在利用although和though这两个连词把课文72页的练习变成让步状语从句，先是确定好题目中的句子哪个可以做为从句才说明，则把although或though添加到这个句子的前面。
学生利用自己对although和though引导的让步状语从句的了解，然后独立完成练习
利用练习在检测学生对于让步状语从句的理解
引导释疑（合作学习）
教师给学生讲解课文72页中的练习，先是叫个别学生上台到黑板写出练习的答案，然后给学生所作出的答案进行改正。让学生完成课文73页的练习，也是提醒学生利用自己对于让步状语从句的了解，然后利用although和though两个连词将句子转变成让步状语从句。
学生先是回忆让步状语从句的概念和用法，然后再对课文73页的练习进行自我完成。
利用学生对让步状语从句的了解从而去检测学生对其的了解程度
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓展学习（深入探究）
教师扩展范围给学生讲解although和though引导的让步状语从句进行更深一步的了解。1.although
一般不用作副词，而
though
可用作副词，表示“可是”“不过”。如：I
expect
you’re
right—I’ll
ask
him,
though.
我认为你说得对——我去问问他也好。（这样用的though通常位于句末，但有时位于句首的though也有这样的意思。）如：他说他要付钱，然而我认为他不会付的。正：He
says
he’ll
pay,
though
I
don’t
think
he
will.2.
在
as
though（好像，仿佛），even
though（即使，纵然）等固定短语中，不能用
although代替though。如：She
treats
me
as
though
I
were
a
stranger.
她待我仿佛我是一个陌生人。3.
两者均可用于省略句，通常见于主句与从句主语相同，且从句谓语含有动词be的情形。如：Although
[Though]
(it
was)
built
before
the
war,
the
engine
is
still
in
perfect
order.
尽管是战前制造的，这台发动机仍然处于良好状态。
学生将教师对让步状语从句扩展的内容进行更深一步的了解和理解，并且进行笔记记录
里有扩展的内容增加更深一步对让步状语从句的使用
当堂检测（学习诊断）
1）
___she
is
young,
she
knows
quite
a
lot. A.
When B.
However
C.
Although
D.
Unless 答案：C。意为虽然她很年轻，却知道许多。 2) as,
though
引导的倒装句 as
/
though引导的让步从句必须表语或状语提前（形容词、副词、分词、实义动词提前）。 Child
as
/though
he
was,
he
knew
what
was
the
right
thing
to
do. =
Though
he
was
a
small
child,
he
knew
what
was
the
right
thing
to
do. 注意：
a. 句首名词不能带任何冠词。
学生利用对让步状语从句的扩展内容的了解，再次完成幻灯片上所出现的练习
利用练习对让步状语从句进行更深一步的了解
课堂小结（梳理归纳）
1.although和though同义，在一般情况下，可以互换使用。只是though较普遍，常用于非正式的口语或书面语中，而although则较为正式。另外although语气比though重，常用以强调让步概念。2.even能和though组合表示强调，但even不能和although组合。因此，不能说even
although,在这里even
though=even
if(no
matter
if;
though即使……也……)3.
当让步状语从句指某种假设情况时，通常用though,而不用although。
学生背记下由although和though引导的让步状语从句的概念还有用法及两者的区别
掌握让步状语从句
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
完成新概念第三课时，第五课时
although和though引导的让步状语从句的定义：两者的区别：两者的共同点：两者的不同点：
教学反思