2015秋九年级英语上册 Unit 7《The adventures of Tom sawyer》（第2课时）教案 （新版）牛津深圳版

The
adventures
of
Tom
sawyer
教学目标
知识与能力
认读和理解单词yard,
progress,
rest,
pity,
while,
careful和短语have
a
rest,
think
of等
过程与方法
能通过阅读人物对话，推断故事中主要人物的心理和意图，分析人物的性格特征
情感态度与价值观
能运用“理解故事中的对白”的阅读策略，通过人物对话理解故事中人物的心理和意图
教学重点
能运用“理解故事中的对白”的阅读策略，通过人物对话理解故事中人物的心理和意图
教学难点
通过人物对话分析人物心理和性格特征
教具准备
多媒体
教法运用
小组交流教学法，讲授法，谈论法
学法指导
自主、合作、探究
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入新课（检查预习）
教师让学生集体朗读主阅读文章的内容。
学生全班齐读阅读文章的内容，并大声朗读。
通过阅读文章内容从而复习上节课所学内容
初学新课（初步探究）
教师让学生利用下列所出现的单词和短语的正确形式补全句子。（adventure,
humorous,
in
silence,
novel,
survey,
task）The
trip
to
South
Africa
was
like
an
______.Gone
with
the
Wind
is
one
of
the
most
famous____
in
the
world.Police
came
to
_____the
cause
of
the
fire.We
must
finish
our____
in
time
by
all
means.He
has
a
habit
of
making____
remarks.When
the
professor
was
talking
about
the
air
crash,
everyone
there
was
sad
and____.
让学生观察这些这些括号中所出现的单词的意思，然后再让学生去观察和理解这些练习，并让学生去独立完成，再在小组内进行答案的核对。
利用这些练习，从而让学生去观察，思考并完成
引导释疑（合作学习）
教师让学生阅读主阅读文章中的前三段，然后回答下列问题，并让学生认读和理解单词yard,
progress,
rest和短语have
a
rest,
think
of,
come
along.Questions：What
was
Tom
asked
to
do
on
Saturday
morning How
did
he
feel
when
he
finished
painting
one
board Why
did
he
do
学生阅读主阅读文章中的前三段内容，然后回答教师所出示的问题。He
was
asked
to
paint
the
fence.He
felt.Because
the
fence
was
30
yards
long
and
three
yards
high
and
Tom
wanted
play
games
and
he
knew
that
the
other
boys
would
make
fun
of
him.
学生通过
阅读文章，再在回答问题中检测学生对文章的预习
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓展学习（深入探究）
教师让学生阅读Strategy部分的内容，学习“理解故事中的对白”的阅读策略。教师让学生阅读第四至第十一段，找出下列句子说话人的真实想法或意图。学生认读和理解单词pity,
while,
careful和短语What
a
pity,
go
on
doing,
after
a
while.Work
This
isn’t
work.
I’m
enjoying
myself.Will
you
let
me
do
some
painting I’m
going
swimming.
Do
you
want
to
come No,
Ben,
I
can’t.
Aunt
Polly
warned
me
to
do
it
well.I
can
do
it.
I’ll
be
really
careful.I’m
the
only
person
that
can
do
it
right.I’ll
give
you
half
my
apple.
Wait,
I’ll
give
you
all
of
it.
学生阅读Strategy部分的内容，学习“理解故事中的对白“的阅读策略。学生阅读文章中第四至第是一段，找出教师所出示句子说话人的真实想法和意图。
利用让学生找出说话人物的想法和意图的形式从而让学生学会“理解故事中的对白”的真实想法和意图的作用
当堂检测（学习诊断）
选出括号中所出现的单词或短语（after
a
while,
go
on,
think
of,
careful,
have
a
rest）Jill:
Hi,
Matt.
Do
you
like
reading Matt:
Sure,
Jill.
I
spend
most
of
my
free
time
reading.Jill:
I
like
reading
too,
but
you
need
to_____
after
an
hour
or
so.Matt:
Yes,
I
agree
I
often
read
for
about
an
hour,
and
then
I
try
to
___
something
else
to
do.
For
example,
I
sometimes
look
out
of
the
window
to
relax,
But___
,
I
usually
decide
to____
reading.
学生观察并完成教师所出示的练习，然后在小组内进行讨论
利用练习检查学生对上面所学内容的检测
课堂小结（梳理归纳）
教师让学生阅读全文，教师并出示一张故事中场景的幻灯片，要求学生展开想象，说说每个场景中Tom的心情是怎样的，最后呈现下一张幻灯片张的图表。
全班学生齐读文章的全文，并观察教师在幻灯片处出示的故事场景，并要求学生展开想象，说出每个场景中Tom的心情是如何，最后再观察幻灯片中的图表。
利用阅读全文，从而复习全文内容并巩固。
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
1.模仿录音的语音、语调，朗读课文。2.
抄写单词和短语：yard，progress，rest，pity，
while，careful，coat；
have
a
rest，think
of，come
along，what
a
pity，go
on
doing，after
a
while。3.
模仿主阅读篇章，讲述一个用计谋解决问题
或遭到他人算计而受骗上当的故事。在讲述中
注意体现故事中人物间的对话。（可与同伴合作表演故事中的对话。）
划出下列说话人物的真实想法和意图（1）Work
This
isn’t
work.
I’m
enjoying
myself.（2）Will
you
let
me
do
some
painting （3）I’m
going
swimming.
Do
you
want
to
come （4）No,
Ben,
I
can’t.
Aunt
Polly
warned
me
to
do
it
well.（5）I
can
do
it.
I’ll
be
really
careful.（6）I’m
the
only
person
that
can
do
it
right.I’ll
give
you
half
my
apple.
Wait,
I’ll
give
you
all
of
it.
教学反思