2015秋九年级英语上册 Unit 7《The adventures of Tom sawyer》（第4课时）教案 （新版）牛津深圳版
文档属性
| 名称 | 2015秋九年级英语上册 Unit 7《The adventures of Tom sawyer》（第4课时）教案 （新版）牛津深圳版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 119.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津深圳版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2016-01-17 00:00:00 | ||
图片预览
文档简介
The
adventures
of
Tom
sawyer
教学目标
知识与能力
能辨别出who,
that或which引导的限制性定语从句，并能够理解句子的意思
过程与方法
能够在具体语境中正确使用由who,
that或which引导的限制性定语从句
情感态度与价值观
主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三
教学重点
能辨认出由who，
that或which引导的限制性定语从句
教学难点
当who，
which或that在定语从句中作动词的宾语时常可以省略
教具准备
多媒体
教法运用
小组交流教学法，讲授法，谈论法
学法指导
自主、合作、探究
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入新课（检查预习）
教师让学生观察下列两组内容，了解定语从句的功能
学生观察下列两组内容，了解定语从句的功能
了解由who，that或which引导的定语从句
初学新课（初步探究）
一本有趣的书（an
interesting
book
a
book
that
is
interesting）一位漂亮的女孩（a
pretty
girl
a
girl
who
is
pretty）教师让学生阅读下列主阅读篇章中的句子，并尝试将其翻译成中文，从而进一步体会定语从句的功能He
knew
the
boys
were
free
would
soon
come
along
and
make
fun
of
him.I’m
the
boys
who
were
free
would
soon
come
along
and
make
fun
of
him.
学生阅读教师所出示的句子，并尝试将其翻译成中文，从而进一步体会定语从句的功能。
了解由who，
that或which引导的限制性定语从句的功能和结构
引导释疑（合作学习）
教师让学生阅读第103页的引言和例句，然后完成work
out
the
rule部分的内容。教师让学生阅读第103页things
to
remember部分的内容，了解that,
who或which在定语从句中作动词的宾语时，常可以省略。
2.学生阅读第103页的引言和例句，然后完成work
out
the
rule部分的内容。3学生阅读第103页things
to
remember部分的内容，了解that,
who或which在定语从句中作动词的宾语时，常可以省略。
了解由who，
that或which引导的限制性定语从句的功能和结构
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓展学习（深入探究）
教师让学生阅读103页Things
to
remember部分的内容，了解that在非正式文体中常用来替代who或which,以及当who，
that或which在定语从句中作动词的宾语时，常可以省略。教师让学生完成练习A,教师指导学生先找出各句中的定语从句部分，然后找出定语从句所修饰的先行词。
4.学生阅读103页Things
to
remember部分的内容，了解that在非正式文体中常用来替代who或which,以及当who，
that或which在定语从句中作动词的宾语时，常可以省略。5.
教师让学生完成练习A,教师指导学生先找出各句中的定语从句部分，然后找出定语从句所修饰的先行词。
进一步巩固由who，
他或她或which引导的限制性定语从句的结构和用法
当堂检测（学习诊断）
教师让学生翻译下列句子，进一步巩固限制性冬雨从句的用法。你有没有看见我昨天买的那本书？他是昨天迟到的那个学生。爸爸给我买的钢笔不见了。她就是找到你钱包的那个女孩。
6．学生翻译教师所出示的句子。（1）Have
you
seen
the
book
which/that
I
bought
yesterday (2)He
is
the
student
who/that
was
late
yesterday.(3)The
pen
which/that
found
your
wallet.
完成练习巩固定语从句的结构和用法
课堂小结（梳理归纳）
7.教师让学生开展“头脑风暴”,完成句子，教师应鼓励学生在用定语从句尽量多地说出自己的想法，并相处更多类似的句子。
7.学生分组进行抢答游戏，一名组员先想好一位同学，一种动物或一样物品，并用定语从句描述，其余根据其描述进行猜测。
利用游戏进行小结
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
1.将下列两个句子合并成一个句子。
I
like
the
music.
The
music
is
loud
and
exciting.
She
loves
the
films.
The
films
are
romantic.
Tony
likes
the
music.
He
can
dance
to
the
music.
2.
完成《综合练习册》第111至113页Grammar的练习。
翻译:1.你有没有看见我昨天买的那本书？2.他是昨天迟到的那个学生。3.爸爸给我买的钢笔不见了。4.她就是找到你钱包的那个女孩。
教学反思
adventures
of
Tom
sawyer
教学目标
知识与能力
能辨别出who,
that或which引导的限制性定语从句，并能够理解句子的意思
过程与方法
能够在具体语境中正确使用由who,
that或which引导的限制性定语从句
情感态度与价值观
主动探究，善于发现语言的规律并能运用规律举一反三
教学重点
能辨认出由who，
that或which引导的限制性定语从句
教学难点
当who，
which或that在定语从句中作动词的宾语时常可以省略
教具准备
多媒体
教法运用
小组交流教学法，讲授法，谈论法
学法指导
自主、合作、探究
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
导入新课（检查预习）
教师让学生观察下列两组内容，了解定语从句的功能
学生观察下列两组内容，了解定语从句的功能
了解由who，that或which引导的定语从句
初学新课（初步探究）
一本有趣的书（an
interesting
book
a
book
that
is
interesting）一位漂亮的女孩（a
pretty
girl
a
girl
who
is
pretty）教师让学生阅读下列主阅读篇章中的句子，并尝试将其翻译成中文，从而进一步体会定语从句的功能He
knew
the
boys
were
free
would
soon
come
along
and
make
fun
of
him.I’m
the
boys
who
were
free
would
soon
come
along
and
make
fun
of
him.
学生阅读教师所出示的句子，并尝试将其翻译成中文，从而进一步体会定语从句的功能。
了解由who，
that或which引导的限制性定语从句的功能和结构
引导释疑（合作学习）
教师让学生阅读第103页的引言和例句，然后完成work
out
the
rule部分的内容。教师让学生阅读第103页things
to
remember部分的内容，了解that,
who或which在定语从句中作动词的宾语时，常可以省略。
2.学生阅读第103页的引言和例句，然后完成work
out
the
rule部分的内容。3学生阅读第103页things
to
remember部分的内容，了解that,
who或which在定语从句中作动词的宾语时，常可以省略。
了解由who，
that或which引导的限制性定语从句的功能和结构
基本环节
教师授课过程（教师活动）
学生学习过程（学生活动）
教学意图
拓展学习（深入探究）
教师让学生阅读103页Things
to
remember部分的内容，了解that在非正式文体中常用来替代who或which,以及当who，
that或which在定语从句中作动词的宾语时，常可以省略。教师让学生完成练习A,教师指导学生先找出各句中的定语从句部分，然后找出定语从句所修饰的先行词。
4.学生阅读103页Things
to
remember部分的内容，了解that在非正式文体中常用来替代who或which,以及当who，
that或which在定语从句中作动词的宾语时，常可以省略。5.
教师让学生完成练习A,教师指导学生先找出各句中的定语从句部分，然后找出定语从句所修饰的先行词。
进一步巩固由who，
他或她或which引导的限制性定语从句的结构和用法
当堂检测（学习诊断）
教师让学生翻译下列句子，进一步巩固限制性冬雨从句的用法。你有没有看见我昨天买的那本书？他是昨天迟到的那个学生。爸爸给我买的钢笔不见了。她就是找到你钱包的那个女孩。
6．学生翻译教师所出示的句子。（1）Have
you
seen
the
book
which/that
I
bought
yesterday (2)He
is
the
student
who/that
was
late
yesterday.(3)The
pen
which/that
found
your
wallet.
完成练习巩固定语从句的结构和用法
课堂小结（梳理归纳）
7.教师让学生开展“头脑风暴”,完成句子，教师应鼓励学生在用定语从句尽量多地说出自己的想法，并相处更多类似的句子。
7.学生分组进行抢答游戏，一名组员先想好一位同学，一种动物或一样物品，并用定语从句描述，其余根据其描述进行猜测。
利用游戏进行小结
作业布置（检查反馈）
板书设计（突出重点）
1.将下列两个句子合并成一个句子。
I
like
the
music.
The
music
is
loud
and
exciting.
She
loves
the
films.
The
films
are
romantic.
Tony
likes
the
music.
He
can
dance
to
the
music.
2.
完成《综合练习册》第111至113页Grammar的练习。
翻译:1.你有没有看见我昨天买的那本书？2.他是昨天迟到的那个学生。3.爸爸给我买的钢笔不见了。4.她就是找到你钱包的那个女孩。
教学反思