Module
1
Unit
1
Helping
those
in
need
导学案
【学习目标】
1.掌握动词不定式的结构
2.掌握动词不定式作宾语的用法
【重难点预测】
重点：能够在具体语境中正确使用不定式
难点：善于发现语言的规律并能运用规律举一反三
【学习流程】
Ⅰ、预习检测
Three
teenagers
offered
to
do
some
voluntary
work
during
the
school
holidays.
Cindy
wanted
to
paint
a
picture
of
the
park
near
her
home.
归纳动词不定式的基本结构：动词+带to的动词不定式。
Ⅱ、自主探究
回答下列和主阅读篇章内容有关的问题，注意动词不定式的使用。
1.
Who
did
Betty
decide
to
help
_______________________________________________________
2.
What
did
Cindy
want
to
do
_______________________________________________________
3.
Who
will
Mark
continue
to
visit
_______________________________________________________
4.
Who
did
Annie
offer
to
help
_______________________________________________________
Ⅲ、合作交流
我们在句子中也可以用动词+宾语+动词不定式，即to
do
sth在句子中作宾语补足语。
即：动词+s.b.+to
do
sth
Eg：Annie
taught
Tim
to
sing
beautiful
songs.
We
want
them
to
be
happy.
在类似let,
make这样的词后的动词不定式不带to.
即：let/make
+s.b.+do
sth
Eg:
Mum
made
me
go
to
bed
early.
Ⅳ、课堂检测
完成下列中译英的练习
1.Jack
想让我给他带些书。
_______________________________________________________
2.Cathy建议他们打车。
_______________________________________________________
3.
妈妈告诉我晚饭不要迟到。
_______________________________________________________
Ⅴ、知识梳理
动词不定式的否定形式是在动词不定式前加not，即：not
to
do
sth.Module
1
Unit
1
Helping
those
in
need
导学案
【学习目标】
1.认读和理解单词
2.理解主阅读篇章的结构
3.通过进一步阅读，理解三篇汇报的内容
【重难点预测】
重点：根据上下文语境猜测词义
难点：通过进一步阅读，理解三篇汇报的内容
【学习流程】
Ⅰ、预习检测
词形转换
1.筹募
________
2.
准许________
3.
有残疾的
________
4.严重的
________
5.
组织________
6.
孤独的________
7.友谊
________
8.
困难________
9.
疼痛________
Ⅱ、自主探究——Getting
ready
观察教材P1的卡通图，阅读Hi和Lo的对话，回答下列问题。
1.
What
did
Hi
mean
by
his
words
______________________________________________________________________________
2.
What
did
Lo
do
______________________________________________________________________________
3.
Did
Lo
understand
what
Hi
meant
______________________________________________________________________________
Ⅲ、合作交流
1.运用略读策略，了解主阅读篇章的大意
学生阅读主阅读篇章的标题、引言和三篇汇报的作者署名，回答下列问题。
What
are
the
names
of
the
three
teenagers
______________________________________________________________________________
What
did
they
offer
to
do
during
the
school
holidays
______________________________________________________________________________
2.阅读第一篇汇报的第一段，回答下列问题。
Where
did
Betty
do
voluntary
work
______________________________________________________________________________
What’s
wrong
with
the
children
there
______________________________________________________________________________
What
did
Betty
and
other
volunteers
do
for
the
children
______________________________________________________________________________
Ⅳ、知识梳理
take
a
photo/
photos
of
....给.......拍照
spend
time
with
sb.....
与.....共度；陪.....Module
1
Unit
1
Helping
those
in
need
Writing
导学案
【学习目标】
1.掌握正式信件的书写要求
2.根据要求，准备相关的写作素材，列出写作提纲
3.根据写作提纲，完成请求信
【重难点预测】
重点：根据要求，准备相关的写作素材，列出写作提纲
难点：根据写作提纲，完成请求信
【学习流程】
Ⅰ、预习检测
阅读写作版块的引言，了解写作任务的背景。
分组开展“头脑风暴”，思考可行的筹款方式
完成练习A“蛛网图”的绘制
Ⅱ、自主探究
讨论筹款活动的具体内容，阐述写信的理由，初步搭建写作框架。
可就活动进行提问，并把活动的内容记叙在文章中
How
are
you
going
to
raise
money
When
and
where
are
you
going
to
have
your
activity
What
are
you
going
to
do
during
the
activity
Who
would
you
like
to
ask
for
help
How
much
money
do
you
plan
on
raising
Ⅲ、合作交流
学习正式信件的书写要求。
阅读P12
Top
tip部分的内容和练习C中的信件格式。
内容包括：日期、称呼、写信的目的、如何筹款、活动的时间地点、希望校长怎么做、结束语、署名。根据文中给出的开头，注意这些内容的位置。
Ⅳ、知识梳理
in
order
to
目的为了，在于
Ⅴ、课堂检测
学生根据练习C的写作提纲和练习B的笔记，独立完成校长的请求信。
互相交流写好的信件
Ⅵ、完成练习册Writing的练习
Ⅶ、师（生）总结反思收获
策略与反思
纠错与归纳Module
1
Unit
1
Helping
those
in
need
Review
导学案
【学习目标】
1.掌握本单元的相关词汇
2.阅读和练习相结合，巩固本单元的知识点
重点：巩固词汇和本单元的主题
难点：掌握语法、巩固知识点
【学习流程】
Ⅰ、预习检测
短语归纳
报请批准______
2.
义务性工作_________
3.
帮助某人__________4.
因…..受苦______________
5.
给…..拍照______________
6.
在将来______________
7.
身体健康______________
8.害怕______________
9.
照顾______________10.
生病住院______________
11.与…..交朋友______________
12.
数百万的____________
Ⅱ、自主探究
复习动词不定式
1.结构：动词+to
do
sth
Eg:
Cindy
wanted
to
paint
a
picture
of
the
park
near
her
home.
Cindy想画一幅她家附近公园的图画。
2.动词+sb+to
do
sth
Eg：Annie
taught
Tim
to
sing
beautiful
songs.
Annie
教Tim唱优美的歌曲
3.动词不定式作目的状语
They
went
to
the
hospital
to
help
the
sick
children.
他们去医院帮助生病儿童。
Ⅲ、合作交流
单项选择
1.
It
was
time
for
class.
Mr.
King
asked
all
the
children
_______
down
quietly.
A.
sit
B.
sat
C.
to
sit
D.
sitting
2.
The
children
decide
______
their
school
yard
this
Friday
afternoon.
A.
clean
B.
to
clean
C.
cleaning
D.
cleaned
3.
Just
before
the
Chinese
class,
I
found
that
I
forgot________
my
Chinese
textbook.
A.
bring
B.
bringing
C.
and
bring
D.
to
bring
4.
Try
to
sing
more
English
songs,
and
you
will
find
it
interesting
______a
foreign
language.
A.
learning
B.
learns
C.
learn
D.
to
learn
Ⅳ、知识梳理
offer
to
do
sth
主动提出做某事
be
unable
to
do
sth不能做某事
teach
sb
to
do
sth
教某人做某事
have
difficulty
（in）doing
sth做某事有困难
Ⅴ、总结反思收获
策略与反思Module
1
Unit
1
Helping
those
in
need
导学案
【学习目标】
1.掌握动词不定式的结构的练习
2.掌握动词不定式作目的状语的用法
【重难点预测】
重点：掌握动词不定式作目的状语的用法
难点：掌握动词不定式的结构的练习
【学习流程】
Ⅰ、预习检测
回顾动词不定式的结构：动词+带to的动词不定式。
我们在句子中也可以用动词+宾语+动词不定式，即to
do
sth在句子中作宾语补足语。
即：动词+s.b.+to
do
sth
在类似let,
make这样的词后的动词不定式不带to.
即：let/make
+s.b.+do
sth
Ⅱ、自主探究
学习在句子中用to
do
sth来表达目的，即to
do
sth在句子中作目的状语
They
went
to
the
hospital
to
help
the
sick
children.
他们去医院帮助生病的孩子。（他们去医院的目的是帮助生病的孩子）
归纳：对作目的状语的动词不定式提问时，应用疑问词________.
Ⅲ、合作交流
完成P9
C部分的练习。
Ⅳ、课堂检测
根据中文，用动词不定式完成句子。
Simon
stopped
________________（休息一下）.
Julia
learnt
_________________(弹钢琴)
when
she
was
70
years
old.
They
won’t
let
him
________________(离开这个国家).
He
expected
___________________(我们准时到那儿).
The
teacher
made
him
_______________________(再把这首歌唱一遍).
Ⅴ、知识梳理
decide
to
do
sth
.决定做某事
decide
not
to
do
sth..
决定不做某事
eg：They
decide
(not)
to
tell
Tom
about
it.
他们决定（不）把此事告诉Tom.
Ⅵ、师（生）总结反思收获
策略与反思
纠错与归纳Module
1
Unit
1
Helping
those
in
need
导学案
课时2
【学习目标】
1.深入了解主阅读篇章中的内容
2.了解dis-,
un-等前缀及其含义
3.通过进一步阅读，掌握主阅读篇章的关键信息
【重难点预测】
重点：通过进一步阅读，掌握主阅读篇章的关键信息
难点：在了解主阅读篇章信息的基础上，发表自己的观点并陈述理由
【学习流程】
Ⅰ、预习检测
词形转换
1.勇气________
2.情绪________
3.社区________
4.需要帮助的________
5.义务性工作_______
6.报请批准________
7.因....受苦________
8.
使振奋________
9.为了________
Ⅱ、自主探究
完成C1的练习
Ⅲ、合作交流
完成三篇汇报的主题归纳。
1.
First
report:
Betty
talks
about
how
she
and
other
volunteers
helped
_____________________
in
a
children’s
hospital
by
___________________________.
2.
Second
report:
Mark
tells
how
he
and
his
mother
helped
__________________
by
_____________________.
3.
Third
report:
Annie
tells
how
she
helped
__________
by
_____________.
Ⅳ、知识梳理
1.
continue
to
do
sth/
continue
doing
sth
继续做某事
have
difficulty（in）doing
sth
做某事有困难
have
trouble
（in）doing
sth
做某事有困难
teach
sb
to
do
sth
教某人做某事
raise
one’s
spirit
使振作
2.un-和dis-是前缀（prefix），用来表示否定意义。其他常见的表示否定的前缀还有in-,
im-,
il-,
ir-,
non-等。
如：incorrect,
impossible,
illegal,
irregular,
non-fiction等。
Ⅴ、Homework：1.抄写单词、2.完成D1的练习
Ⅵ、师（生）总结反思:
收获策略、反思纠错与归纳Module
1
Unit
1
Helping
those
in
need
Speaking
导学案
【学习目标】
1.认读和理解单词
2.学习用be
going/planning
to……表示确定的打算或意愿
3.学习用be
thinking
about…..表示不确定的打算或意愿
【重难点预测】
重点：1.学习用be
going/planning
to……表示确定的打算或意愿
2.
学习用be
thinking
about…..表示不确定的打算或意愿
难点：判断句子表达的意图是否明确
【学习流程】
Ⅰ、预习检测
思考问题：What
are
you
going
to
do
if
you
want
to
raise
money
学习Talk
time部分的内容。
Ⅱ、自主探究
学习A部分的对话
I’m
going
/planning
to
play
tennis.我将要打网球。
归纳：be
going/planning
to
do
sth
用来表示自己明确的打算或意图。
I’m
thinking
about
playing
tennis.我在考虑打篮球。
归纳：be
thinking
about
doing
sth
用来表示尚未做好决定，或对自己的计划仍不明确。
Ⅲ、合作交流
完成A部分的练习。
用正确的语音、语调和语气朗读下列句子，并说出这些句子所表达的意图是否明确。
She’s
going
to
buy
a
new
dress.
(
)
I’m
thinking
about
going
to
a
cinema.
(
)
Mary’s
thinking
about
learning
to
play
the
piano.
(
)
Cindy’s
parents
are
planning
to
fly
home
next
week.
(
)
Ⅳ、拓展练习
学生阅读Speak
up
部分的指令语和选项框中的内容，然后跟录音朗读示例对话。
思考更多的志愿服务活动。把志愿活动罗列在黑板上。
讨论自己打算参与的志愿服务活动。
Ⅴ、Homework：1.仿照Speak
up
部分的示例对话，就自己打算参与的志愿服务活动，与同学编制对话。
2.完成练习册的相关内容。
Ⅵ、师（生）总结反思:
收获策略
反思纠错与归纳Module
1
Unit
1
Helping
those
in
need
More
practice
导学案
【学习目标】
1.根据上下文语境猜测词义
2.理解补充阅读篇章中“春蕾计划”的实施对象、目的、具体做法以及影响等方面的内容
3.通过绘制“饼图”表示各组成部分在整体中所占的比例
【重难点预测】
重点：理解补充阅读的内容
难点：学习绘制“饼图”
【学习流程】
Ⅰ、预习检测
花蕾_________
2.基金会__________
3.
项目__________
不能…的__________
5.
发动_________
6.租借________
Ⅱ、自主探究
阅读篇章，完成关于“春蕾计划”的表格
The
Spring
Bud
Project
Purpose
to
help
girls1._______
to
school
Organizer
the
2.________
Start
date
in
3._______
Who
is
helped
girls
who
are
4._______
to
go
to
school
What
kind
of
help
do
they
offer
pay
for
the
girls
to5.
______school
provide
the
girls
with
their6.
_________
build
7.___________
Ⅲ、知识梳理
1.be
unable
to
不能，未能
I
will
be
unable
to
attend
the
meeting.
我将不能出席这次会议。
2.be
unable
to
能够
Tom
is
able
to
write
with
his
left
hand.
Tom
能用左手写字。
because
of
后接名词、代词或名词性短语
because
连词，后接从句
eg.
He
didn’t
pass
the
exam
because
of
his
carelessness.
=
He
didn’t
pass
the
exam
because
he
was
careless.
他因为粗心没有通过这次考试。
Ⅳ、师（生）总结反思收获
策略与反思
纠错与归纳
