第5课时
求比一个数多几或少几的数是多少的实际问题
教学内容：教科书第8—10页。
教学目标：
1、通过操作探索求比一个数多（少）几的数的实际问题的解决办法，学会解答这类实际问题。
2、感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。
3、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
学会求比一个数多（少）几的数的实际问题
教学难点：怎样引导学生自主探索出解决问题的方法。
教学过程：
一、先学探究
谈话：小朋友们，花园里有许多漂亮的花儿，你想看吗？
出示：红花7朵，蓝花5朵。
你能提出哪些数学问题？怎样解决？
一共有多少朵花？
追问：为什么用加法来计算？
红花比蓝花多几朵？
引导学生用一一对应的方法摆，教师示范操作。
红花比蓝花多2朵，反过来还可以怎么说？
学情预判：
二、思索探究，交流共享：
出示例题，提出问题。
（1）交流：你知道了什么？（根据学生的回答整理信息。）
（2）根据这些信息，你能知道什么？
学生回答后出示问题：小华做了多少朵？小平做了多少朵？
在解决问题前我们先来猜一猜：谁做的最多？谁做的最少？你是怎样想的？
教学求比一个数多几的数的实际问题。
要求小华做了多少朵？需要哪些信息？齐读。
读了这两个信息，你能知道小华做了多少朵吗？你是怎么想的？
组织学生进行活动。
引导学生操作。
教学求比一个数少几的数的实际问题。
请你用刚才解决第（1）题的方法和同桌一起摆一摆，算一算。
学生同桌两人一起操作。
组织交流：你们是怎样摆的？怎样想的？
提问：拿走3个，就是“少摆3个”怎样列式呢？板书：11-3=8（朵）
（4）这又是我们今天学习的另一个知识：求比一个数少几的数是多少的实际问题，用减法算。
比较两题的联系与区别。
为什么求小华做了多少朵花用加法算，求小平做了多少朵花用减法计算呢？有什么联系与区别呢？
（小华摆的花片多，比11多3，所以用11+3来计算，小平摆的花片少，比11少3，所以用11-3来计算。）
三、反馈完善：
1、“想想做做”第1题
先根据要求画一画，再解答。
2、“想想做做”第2题
出示图，指导学生看图，帮助学生理解图意。让学生说说从图上知道了什么，要求什么。
学生独立列式计算。订正时，让学生说说自己是怎样算的，为什么这样算。
3、“想想做做”第3、4、5题
学生读题，独立解答，集体订正。
四、全课总结：
今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。
通过本节课的学习，你有什么收获？
学习了：求比一个数多几或少几的数是多少的实际问题
比一个数多几的数是多少
加法
比一个数少几的数是多少
减法
五、作业:
《课时金练》(共21张PPT)
第5课时
求比一个数多几或少几
的数是多少的实际问题
可爱的孩子们，让我们用“比……多”、“比……少”
说
一句话吧，相信你一定
很棒哟！
根据条件，选择正确答案。
1.红花比黄花多7朵。
红花多
黄花多
根据条件，选择正确答案。
2.鸭比鸡少15只。
鸭多
鸡多
根据条件，选择正确答案。
3.故事书比连环画少10本。
故事书多
连环画多
根据条件，选择正确答案。
4.女生比男生多8人。
女生少
男生少
小英摆的：
小华摆的：
1、小华做了多少朵？
你知道小华要摆多少个吗？先动手摆一摆，再算一算。
小英摆的：
小平摆的：
11
1、小华摆了多少个？
2、小平摆了多少个？
11+3=14（个）
11-3=8（个）
想：比11多3
想：比11少3
11
（1）在横线上画
，比
多2个，
有（
）个。
7
（2）在横线上画
，比
少2个，
有（
）个。
3
P9
32-6=26（格）
就是求：比32少6的数是多少？
少
32
答：刘芳走了26格。
刘芳少
李宁多
？格
32格
小结：知多求少用减法，知少求多用加法。
有12个，
比
少3个，
有多少个？
12-3＝9（个）
12+3＝15（个）
少
√
有12个，
比
多3个，
有多少个？
12+3＝15（个）
12-3＝9（个）
多
√
看一看，想一想：
1、有24瓶红花，蓝花比红花少9瓶。蓝花有多少瓶？
2、有24瓶红花，红花比蓝花少9瓶。蓝花有多少瓶？
24-9
24+9
少
少
看一看，想一想：
3、有24瓶红花，蓝花比红花多9瓶。蓝花有多少瓶？
4、有24瓶红花，红花比蓝花多9瓶。蓝花有多少瓶？
24＋9=33(瓶)
24－9＝15(瓶)
多
多
答：蓝花有33瓶。
答：蓝花有15瓶。
我比6多5，我是谁？
11
我比18少3，我是谁？
15
我比36少16，我是谁？
20
我比12多31，我是谁？
43
45元
排球一个多少钱？
45-6＝39（元）
39元
足球一个多少钱？
39+19＝58（元）
我想买篮球，还差了5元。
58元
排球比篮球便宜6元
足球比排球多19元。
灰太郞有多少钱？
答：一个排球39元。
答：一个足球58元。
