第3课时
认识米
教学内容：认识米，教材第64、65页的内容。
教学目标：
1.使学生初步认识长度单位米，建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米，初步学会用刻度量物体长度的方法。
2.通过实际的测量活动，初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
教学重点：初步建立米的长度观念，知道1米＝100厘米。
教学难点：以米为单位测量较长的物体的长度。
教学准备：米尺，1米和3米长的绳子各一根。
教学过程：
一、复习口答。
1、量比较短的物品，通常用（
）作单位。
2、量一量，我们的课本大约长（
）厘米，宽（
）厘米。
二、新授。
量比较短的物体，我们可以用厘米作单位，但
( http: / / www.21cnjy.com )要量教室、操场这些较大的物体，还用厘米作单位，这就麻烦了，这时就要用比厘米大的长度单位——米（板书课题）。今天我们就来认识它。
1、认识长度单位“米”。
（1）出示米尺。
介绍：这就是米尺，它的长度正好是1米，米可以用字母“m”表示，1米可以写作1m。
（2）请学生将1米长的绳子拉直，试着用两只
( http: / / www.21cnjy.com )手比划一下1米大约有多长。再用1米长的绳子量一量课桌的长、自己的身高、以及铅笔的长度，进一步加深1米的实际长度。
（3）出示米尺，观察刻度。
数一数米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。
提问：1米是多少厘米？（板书：1米=100厘米）
说明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。
2、教学试一试。
（1）出示第1题量一量。
（2）请学生用米尺量一量黑板的长，注意在量的时候：应从物体的端点开始，一直量到另一个端点，尺子要摆平，这样才能量出长度。
（3）量一量教室的长度。
三、巩固练习。
1.完成“想想做做”1。学生结合生活实际说一说，教师再加以总结。
2.完成“想想做做”2。学生实际进行测量，老师给予适当帮助。
3.完成“想想做做”3。学生填写，教师提醒看清单位名称。
4.完成“想想做做”4。
（1）分小组完成下面的活动。
（2）提醒注意测量的方法。
5.完成“想想做做”5。口答，并说明原因。
四、课堂小结。
今天我们认识了什么长度单位？它有多长？用手比划一下，在通常量哪些物体的长度时用米做单位？
五、课堂作业：“想想做做”第6题。(共28张PPT)
第3课时
认识米
量比较短的物体的长度，
常用厘米做单位。
厘米可以用字母cm表示。
1厘米大约有多长？
钉书针的宽大约是1厘米
如果需要量比较长的物体的长度，可以用什么单位呢？
量比较长的物体的长度，通常用米作单位。
量比较长的物体的长度，通常用米作单位。
这些是米尺，它们的长度都是1米。
这些是米尺，它们的长度都是1米。
米可以用字母“m”表示，
1米可以写成1m。
那1米有多长呢？
说说他们感受到的1米有多长。
你也动手试一试，感受1米有多长。
张开双臂比划1米大约有多长？
生活中还有哪些物体的长度大约是1米？
在米尺上看一看，1米有多少个1厘米？
2米呢？3米呢？5米呢？
1米=100厘米
量哪些物体的长度可以用米作单位？
选择合适的长度单位。
米
厘米
厘米
米
判断
（1）回形针长5米。
（
）
（2）100厘米是1米。
(
)
（3）一座楼房高
80厘米。
(
)
（4）妈妈身高160米。
(
)
√
×
×
×
在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
＞
＝
＜
800厘米
100厘米
25+5=30（米）
64+30=94（米）
小红
85
<
94
98-6=92（厘米）
红红比亮亮矮6厘米，红红身高多少厘米？
答：红红身高92厘米。
92
明明比红红高，比亮亮矮。明明可能高多少厘米？
92厘米
<
明明身高
<
98厘米
92
8厘米
6厘米
3厘米
(
)厘米
(
)厘米
(
)厘米
11
17
19
8厘米
3厘米
6厘米
8厘米
8厘米
8厘米
3厘米
3厘米
30÷5=6（条）
有30米白布，每5米做一条被单，可以做几条被单？
从长颈鹿家到小熊家有30米，从小熊家到蛇家有40米。
长颈鹿上午到小熊家玩，下午回家，来回要走多少米？
30+30=60（米）
30米
40米
长颈鹿从家出发经过小熊家，到蛇家要走多少米？
30+40=70（米）
从长颈鹿家到小熊家有30米，从小熊家到蛇家有40米。
30米
40米
一根长14米的绳子，对折后量井
深，井外余2米。井深多少米？
14÷2=7（米）
7-2=5（米）
7米
2米
米
●量比较长的物体的长度，
可以用米作单位。
●1米=100厘米
●米可以用字母“m”表示，
1米可以写成1m。
在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
＜
＞
＝
＜
800厘米
100厘米
