(共16张PPT)
第1课时
认识线段
把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
端点
端点
线
段
直尺、课本的每条边都可以看成线段。
还有哪些物体的边也可以看成线段？
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找一找周围物体哪里有线段？
图中有颜色的线就是线段
把正方形纸对折：
折痕也可以看成是线段。
你知道线段有什么特征吗？
直的；
有两个端点；
有长的，有短的。
可以沿着直尺的边画线段。
画出来的线段是直的；
画出线段的端点。
1.说一说下面哪些是线段。
√
√
2 下面的图形各是由几条线段围成？填在（
）里”。
（
）
（
）
（
）
（
）
4
3
4
5
●
●
●
●
●
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●
●
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●
●
●
●
●
●
3.用直尺把下面的两点连成一条线段。
4.在每两点之间画一条线段。
①
②
③
④
⑤
若给你五点，每两点之间画一条线段，你能画出几条线段？
一共有(
)条线段
3
猜猜有几条线段
只有
条线段
1
思考题
这节课我们主要认识了线段，通过学习，你知道了什么，学会了什么，还有什么疑问？第五单元
厘米和米
第1课时
认识线段
教学内容：认识线段，教材第59、60页的内容。
教学目标：
1.通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。
2.通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3.培养学生观察、想象、操作等能力，合作意识以及运用知识解决实际问题的能力。
教学重难点：学会画线段的方法。
教学准备：课件、两根线、直尺、一张长方形纸。
教学过程：
一、初步认识线段。
1、请学生拿出一根白线，随意地放在桌上。
提问：这根线是直的吗？（不是，是弯的）
找一找：这个线有几头？（两头）
说明：这两头也叫两端。（板书）。请学生齐读。
2、请学生再将一根红线拉直，看一看，这时线怎么了？（直了）
3、揭示课题：
这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。（板书课题）
4、请学生观察、比较，线段与桌上的白线比一比，有什么不同？（线段是直的，桌上的白线是弯曲的）
5、请学生将拉紧的线竖起来。
提问：这叫不叫线段？为什么？
再将它斜拉。
提问：这叫不叫线段？为什么？
再将两手放松。
提问：这是不是线段？为什么？
6、小结：线段可长、可短，但是一定要直的，而且它有两个端点，所以弯弯曲曲的线都不能说是线段。
7、请学生摸一摸课桌的边，提问：是不是直的？两个端点在哪里？再指一指黑板的每一条边，说说从哪里到哪里是一条线段？
8、请学生举一个例子：在日常生活中还有哪些物体的边可以看成是一条线段？
9、完成“想想做做”第1题。
让学生说说图中哪些是线段，哪些不是？
对能说明为什么不是线段的学生给予表扬。
二、教学画线段。
1.说一说：线段有哪些特点？（说明：我们可以根据这些特点来画线段）
2.请学生用自己的方法，并借助一些工具，画一条线段。
学生说说自己是用什么工具来画的，是怎样画的？
3.师介绍：在众多的工具中，我们一般用
( http: / / www.21cnjy.com )直尺画线段比较漂亮。用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然在画时千万不能忘记线的两端要各点上一点，表示两端。（师边说边示范）
4.学生用直尺画一条线段。
三、巩固练习。
1.完成“想想做做”第3题。学生自己练习。
2.完成“想想做做”第4题。
（1）请学生把两点连成一条线段。
（2）集体订正。
4.完成“想想做做”第5题。
四、课堂作业：“想想做做”第2题。
五、全课总结。
通过今天的学习，你学到了什么？
