(共27张PPT)
第5课时
我们身体上的尺
⑴
⑶
⑷
认识身体尺
⑵
一拃（zhǎ）:
张开大拇指与中指，两端的距离就是一拃。
一步：也叫做“自然步”。通常情况下把两脚尖或两脚跟之间的距离称为一步。
一庹（tuǒ）:两臂左右平伸,掌心向前,两中指指尖之间的距离,通常叫做一庹。
一脚：通常是指人的一只脚从脚跟到脚尖的距离，实际生活中是指（穿上鞋后）从鞋跟到鞋头的长度。
活动要求
同桌合作，将量得的身体尺长度记录在《学习卡1》中。
学习汇总卡
用身体尺量
量课桌的长你准备选择哪种“身体尺”？量黑板、教室的长呢？
提示：“拃”、“庹”、“步”、“脚”都可以当作单位，直接表达物体的长度。
同桌合作测量，1米大约有几拃？大约几步？大约有几脚？并将数据记录在《学习卡2》中。
活动要求
同桌合作，在教室里选择一些物体，用“身体尺”量出它们的长度，并将数据记录在《学习卡3》中。
活动要求
你知道吗？
人一庹的长度大约等于自己的身高。
你知道吗？
一般来说，人的头长和脚长相同，
身高等于9.5倍脚长。
人身体上许多部位是按“黄金分割”分配的，比如眼睛是头部的黄金分割点，肚脐是人体的黄金分割点等。
你知道吗？
人握住拳头的大小和心脏一样大。
你知道吗？
一、填一填
:
1、测量较短物体的长度一般用（
）作单位，用字母表示为（
）；
2、测量较长物体的长度一般用（
）作单位，用字母表示为（
）；
3、量一支铅笔的长度用（
）作单位，测量教
室的长度用（
）作单位。
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100
1
60
84
26
5厘米
9厘米
5厘米
48厘米＜50厘米＜3米20厘米＜6米＜17米＜45米
42—13=29（米）
答：旗杆比大楼矮29米。
42—7=35（米）
答：大楼比大树高35米。第5课时
我们身体上的尺
教学内容：我们身体上的尺，教材第68－69页。
教学目标：
1.使学生更加巩固对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2.培养学生估测物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技能技巧。
3.引导学生探索知识间的内在联系，培养学生养成良好的学习习惯。
教学准备：学生尺一把、一张长方形纸、一把常见的其他形式的尺。
教学过程：
一、认识各种各样的尺。
1、请学生介绍一下课前准备的尺。
2、着重介绍学生尺、米尺和卷尺。
二、认识自己身上的尺。
1、提问：如果要量一量一有拃多长，你觉得用什么尺量？一步呢？一庹呢？
2、学生分组合作测量，再汇报测量结果。
3、介绍：根据所测量的一拃、一庹、一步的长度，我们可以利用它们来老测量一些物体的长度。
三、用学生尺量。
1、用学生尺量一量一张长方形纸。
（1）学生量一量，并填在书上。在量时先找到什么？（0刻度）
（2）反馈测量的数据
（3）组织讨论：通过测量你发现了什么？长方形的边有什么特点？
2、这张长方形纸任意折一次，再打开，用学生尺量一量折痕大约有多少厘米？学生量好，汇报各自测量的结果。
学生四人一组讨论、交流：怎样折？折痕最长？大约多少厘米？你用什么尺量的？
3、想一想，这么一张长方形纸，如果用米尺或卷尺来量方便吗？为什么？
说明：根据所要测量的物体的大小，选择合适的测量工具。
四、想办法量。
学校的篮球场很大，如果要测量出它的长，你觉得用哪种尺量比较好？为什么？
如果给你一根3米长的绳子，你会用绳子量篮球场的长度吗？
小组讨论：具体的方案。按方案到球场去测量。
想一想如何能在球架下面量出球架的高？
运用所学的知识，认识的测量工具，还可以量出球场上哪些线段的长度？
五、全课总结。
