9谈生命课件（40张ppt）

课件40张PPT。谈生命冰心你了解我们的世纪老人冰心吗？冰心（1900—1999）:
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评价： 谢婉莹 现代著名女作家、诗人、儿童文学家。 福建长乐人。 代表作有诗集《繁星》《春水》,散文集《寄小读者》，小说《超人》等。“童心、自然、母爱”是她的“爱的哲学”的三大支柱。 被称为“世纪老人”作者阅读欣赏要求：1、快速浏览课文，仔细查找，勾画并解决生字新词。
2、快速浏览课文，认真品味，并划分本文的层次。1、掌握字词的音形： 云翳（ ） 巉岩（ ）羞怯（ ）
丛莽（ ） 休憩（ ） 骄奢（ ）
枭鸟（ ） 荫庇（ ） 芳馨（ ）
挟卷（ ） 朔风（ ） 惊骇（ ）
xiéshuòyìChánqiè mǎngqìShē xiāoyìnxīnhài（1）高而险的山石。
（2）猫头鹰之类的鸟。
（3）休息。
（4）骄狂专横 。
（5）芳香。
（6）喜悦;高兴 。——巉岩——枭鸟——休憩——骄奢——芳馨——怡悦1、掌握字词的词义： 绯红：
云翳：
荫庇：
一泻千里：
心平气和：
鲜红。 阴暗的云。 大树枝叶遮蔽阳光，也用来比喻保护、照顾。
形容江河水流迅速。也形容文笔
奔放、流畅。 指思想或精神平静没有不安或压抑的感情 。 1、掌握字词的词义： 　　第一层（第一句话）：这是文章的领起句。
　 第二层（从“生命像向东流的一江春水”到第一处“也不敢信来生”）：描写生命像春水东流的状况。
　　第三层（从“生命又像一颗小树”到第二处“也不敢信来生”）：描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况。
　　第四层（“宇宙是……”到结尾）：总结全文，抒发感想，阐发哲理。2、划分层次： 齐读第一层，思考： 　　“是什么”是下定义；“像什么”是文学性的表述，具有形象性、审美性和隐喻性的特点。 表现了作者是自谦而写出对生命的感悟。
为什么作者用了“像”字来描述生命，而不使用“是”字呢？
默读“一江春水”部分并赏析：
有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来??????有时候他经过了细细的平沙,斜阳芳草里、夹岸桃花??????有时候他遇到暴风雨,这激电,这迅雷使他心魂惊骇??????
有时候他遇到了晚霞和新月,向他照耀,向他投影?????? １.“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？（可用文中的关键语句回答）文本探究之有时候他遇到巉岩前阻,他愤激地奔腾了起来，怒吼着,回旋着,前波后浪地起伏催逼??????挫折、坎坷作者态度勇敢、坚强平顺时期作者态度平静对待有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里,看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯,静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。突如其来的
厄运、不幸作者态度坚强、勇敢有时候他遇到暴风雨，这激电,这迅雷，使他心魂惊骇,疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了??????走过厄运或
获得成功作者态度不断向前 有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走??????　 从作者写道“说不上快乐，也没有悲哀”可以看出“春水”的此时的心态是平和、宁静的。２.一江春水“行程的终结”预示着生命的终结,此时你认为“春水”心态是怎样的? ３.这些体验有无先后顺序？从中你领悟到什么道理？　　　　所描写的几个“有时候”的情况，从事物性质和发生的状态来看，不分先后阶段，即不与人的生命历程的阶段一一对应。
　这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的丰富多彩：人生总是幸福与苦难、顺利与曲折相伴而随的 。　　　４.小结“一江春水”的内容： 有时候——巉岩
有时候——平沙、桃花
有时候——暴风雨、闪电
有时候——晚霞、新月喻示
人生
境遇遭遇坎坷、挫折
厄运、不幸生活
态度一
江
春
水巉岩——坎坷、挫折
平沙、桃花——平顺时期
暴风雨、闪电——突如其来的厄运、不幸
晚霞、新月——厄运、不幸后的喜悦或成功　　　　　　　　勇敢、坚强成功
悦喜继续向前，永不停步 速读“一棵小树”部分并赏析： 1、作者按什么顺序写 “一棵树”的生命经历？春夏秋冬的季节顺序。 文本探究之 2、小树每个阶段的成长过程是怎样的？小
树 的 四季经历一棵小树茂盛荫庇破壳而出满树繁花庄严灿烂落叶枯树果实累累　在人生的各个阶段都要努力拼搏、奋斗！早春夏天秋天 冬天幼年时期：茁壮成长青年时期：拼搏事业中年时期：家庭支柱 老年时期：安享晚年树的季节人生季节得到启示3.小树的每个经历阶段象征人生的每个经历阶段，其具体过程是怎样的？你从中又得到什么启示？ 1.“春水”和“小树”在其生命状态中，各表现了怎样的心理情绪？（从原文寻找）快乐勇敢 地流走愤怒地奔腾和怒吼心平气和地一泻千里 一声不响地流入、消融、归化沉着地聚集力量春 水挣脱、挺立宁静和怡悦消融、归化、无乐无哀小 树四、比较赏析：勇敢快乐地破壳雨中吟唱风中跳舞2.作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开描述，说说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。 “一江春水”侧重阐明生命的力量，“一棵小树”侧重揭示生命的价值。 两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。
通过比较我们得知，作者写作本文意在表达一种什么样的人生观？
本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律，同时表达了生命不止就应该有奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。凝炼主题比喻生命像小说，不在于长而在于精。生命像品茶，有时有淡淡的苦味；有时有淡淡的清香。生命像浪花，有风平浪静，也有惊涛骇浪。生命像路，有时平坦，有时崎岖，这样才缤纷。你认为生命还像什么？
格式：生命像……，…… ……。生命如同父母的爱，应该学会珍惜生命，懂得爱的真谛。 生命像火把，应该使劲燃烧。生命像蜡烛，都很短暂。拓展延伸 找出哲理 句并体会宇宙是一个大
生命…… 我们是多么卑
微，多么渺小
……要记住：不是
每一道江流都
能入海……生命中不是永
远快乐……在快乐中我们
要感谢生命
……愿你生命中
有够多的云
翳…… 齐读第四层并赏析：品味语言之(1)宇宙是一个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。(2)在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。 我们是渺小，我们不可自大，但我们是不能忽略，我们更不能小视自己。各个单一的生命才组合成了永恒的宇宙大生命。 (3)要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！ 江流的生命意义在于流动，种子的生命意义在于生长，那么人的生命呢？人的生命更在于努力奋斗、敢于拼搏。 (4)生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。生命是多彩的，有时阳光明媚，有时风雨交加。(5)在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？ 苦痛对于弱者来说，是人生的绊脚石，对于强者来说却是生活中踏脚板，可以让自己变的更加强大。 (6)“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。 对于困难，我们应该吸取更多的经验训 ，来造就美丽的人生。 2.这一层中，最能表达课文主题思想的是哪一句或哪几句？ 生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
在快乐中我们感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。3.如何理解“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话的含义？ 希望你的一生能够有丰富多彩的经历，你才真正体会到人生的美好。云翳喻指丰富多样的经历、体验；美丽的黄昏喻指人活到一定的年龄，或者说到了老年，具有无限感慨又感到幸福和欣慰的情景。仿写训练请仿照“愿你的生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”这句话，另写两个句子。示例：
愿你的生命中有丰富的色彩，来描绘一幅壮丽的画卷。
愿你的生命中有动人的音符，来谱写 一支雄壮的歌曲。
愿你的生命中有清冽的甘泉，来酿造一杯醉人的琼浆。学习了这篇散文，你领悟到了生命的本质和规律吗？ 生命的本质——蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它压制它。

生命的规律——始而渺小、微弱，继而强健、壮大，终而归于消亡，其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随。
探究生命你认为课文有哪些鲜明的写作特色？1、比喻修辞和象征手法的运用把生命抽象的本质和规律具体化、形象化；2、运用语句的反复，使行文层次分明，又有旋律回转、反复吟唱之感。写作特色　　生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照
　　生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美 。——泰戈尔
　　生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。——巴金
　
　　人只有献身社会，才能找出那短暂 而有风险的生命的意义。——爱因斯坦
　　 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我 愿把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。——雷锋
积累谈生命的名言：拓展延伸 教师寄语——
生命是珍贵而又短暂的，“酸甜苦辣都有营养，成功失败都有收获”,要有一种向上的精神，希望同学们，扬起奋发向上的风帆，能在你的生命长河中勇敢地藐视困难、直面人生。我不去想是否能够成功
既然选择了远方
便只顾风雨兼程?
我不去想身后会不会袭来寒风冷雨
既然目标是地平线
留给世界的只能是背影
我不去想未来是平坦还是泥泞
只要热爱生命
一切，都在意料之中????????????????????????????????????????热爱生命汪国真名篇赏析