【课题】七上第二章地图第一节地图基本判读
（第2课时 比例尺、图例和注记）
【课型】新授课。
【课标要求】
【标 准】运用地图辨别方向，量算距离，估算海拔与相对高度。
【活 动 建 议】在地图上查找地名并选择到达该地点的最佳交通路线。
学习绘制校园等小区域的平面示意图。
【学习目标】
1、理解比例尺的含义，并能运用比例尺量算两地间的图上或实地距离。
2、掌握比例尺大小与内容详略、范围大小的关系。
3、掌握地图上的常见图例，并能正确的阅读、使用地图
【教学内容】
1.比例尺
2.图例和注记
【教学模式】三三六教学模式：课前预习 、课堂实施、课后巩固
【教学方法】 “看图说话”地理教学法
【教学策略】引导学生利用助学为有利抓手，结合地图册和填空图册，联系生产生活和媒体信息，进行探究自学，通过订正助学和填空图册明确重、难点知识，培养学生合作学习、分析解决问题的能力。
【教具准备】地图册，简要板图。
【教学过程】
一 、课前预习
教学环节
教学设计
设计意图
课
前
预
习
学生活动：
认真阅读助学中本课的学习目标，参考教材依次完成预习：
1、先依据助学第26页至第27页【学习目标】和【学习过程】的步骤和要求，阅读教材第28、29、30页，用心思考，标划重点、明确难点，梳理知识，初步理解。
2、然后适度完成助学第26、27页的【学习过程】。
3、适度完成填充图册相应题目，利用图表加深理解和记忆。
4、学生依据自学成果，将本课的学习过程中重点习题形成自己的结论，并注重将结论与相应图表相联系，将知识落实到图中，以地图促进知识的理解和记忆做好上课的心理、知识、语言准备。
引导学生充分利用助学的学习过程按自学指导的步骤进行课前探究自学，这既是提出问题，也是培养学生形成静读课文、独立思考做题的习惯
二 、课堂实施
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
目
标
导
入
课堂导入：
请同学们明确一下学习的目标和重难点：通过上节课我们大致能在地图上辨别方向，那么如何在地图上来量算两点之间的距离呢？地图上还含有哪些丰富的信息?用什么来承载这些信息的？
解读目标：
能在地图上估算距离。
能看图说出地图中的表示地理事物的符号形状颜色、具体数字、准确的位置和名称。
听讲，回忆上节课学习的主要内容：地理位置优越性
再一次阅读并明确以下学习目标：
1、理解比例尺的含义，并能运用比例尺量算两地间的图上或实地距离。
2、掌握比例尺大小与内容详略、范围大小的关系。
3、掌握地图上的常见图例，并能正确的阅读、使用地图。
承上启下，直接导入新课，引导学生深度解读学习目标和重点，教学生学会把握学习目标和重点，从而促进学生的自主探究学习。
自主学习
出示: 课本29页图2-1-6 不同比例尺的地图，
问：四幅地图表示的北京地区的范围大小一样吗？
追问：哪一幅最大？
哪一幅最小？
转折：那一幅图把北京缩小的最厉害。有的地图缩小的程度大，有的小，我们把这种缩小的程度叫做地图的比例尺。
一 比例尺：
转折：这四幅地图的缩小程度用什么表示的？你能否看出来？
线段的图上距离一样吗？
表示的实地距离相同吗？
那各是多少？能否计算一下？
板书：
比例尺=图上距离/实地距离
转折：
他们的大小如何来具体比较
大家看，比例尺就是一个分式
比较比例尺的大小，就是比较分式的大小，首先要统一换算单位：
请大家比较四幅图的比例尺大小顺序：
板书：①＞④＞②＞③
总结：比例尺大小，就是分式大小；分子相同，分母大的分式小；分母小的的分式大。
转折：比例尺大小不同表示的范围不同，反映的内容详细程度一样吗?
过渡：
地图比例尺除了用线段表示之外，还有别的形式吗？
板书：
线段式
比例尺 数字式
文字式
总结：不论哪种形式的比例尺他的功能都是一样的，在地图上量算两点之间的距离。
拓展：
比例尺=图上距离/实地距离
1/80000000=4/x
X=从北京到A的距离
看图2-1-6 不同比例尺的地图，指图回答：
不一样。
答：第三幅图---京津唐地区
【看图说话】：
线段。
一样
不一样。
初步计算：
【分组计算】
第一组计算①北京动物园比例尺
1厘米代表实地130米
第二组计算②北京中心城区比例尺
1厘米代表实地2千米
第三组计算③京津唐地区比例尺
1厘米代表实地75看千米
第四组计算④北京城区周边比例尺
1厘米代表实地7.5千米
【统一换算】
图比例尺=1/13000
图比例尺=1/200000
图比例尺=1/7500000
图比例尺=1/750000
看图说话，完成表格
项目
北京市
地图
中国
地图
比例尺的大小
大
小
实地范围的
大小
小
大
实地内容的
详略
祥
略
【看上图计算】回答
若从图中量得北京到点A距离为4cm,则其二者的实际距离大约是多少？
4厘米*800=3200千米
检验学生对本节课一些基础性简单知识的掌握，对课前自学的效果做出评估，从而对学生的学习习惯做出评价，并学会看图说话。
先从书中的例图来逐步深入比例尺的大小，比较。
表示的范围和内容的详略等差异，并建构自己的地图知识体系。
由计算到分析总结，来比较相同图幅的地图比例尺不同对地理信息的影响。
从线段式比例尺展开到数字式和文字式。
合作
探究
精讲点拨
提出主要问题并指示方法：
二 图例和注记：
阅读地图还有两枚钥匙：
图例和注记。那样的是图例和注记？
追问：把景物遮盖住，能否说出图例所代表的景物？
研究方法：
让学生收集相关资料更多的主要图例，并运用图例说出地理事物的名称。
巡视指导，明了学情：
举例：看下图说出主要的图例有哪些？
枣庄八中在临山公园的什么方向？
如果在地图中有
152m
又表示什么信息？
点拨：符号是？
数字和字母代表的什么高度？
按独学→对学→群学的步骤，合作探究学习：
看书中图2-1-7景物及其在地图上的表示，说出景物在地图中的符号。
生生互相检查尝试
看图
完成看图说（话）画：
首都：
洲界：
国界：
铁路：
运河：
水库：
沙漠：
公路：
学生看图讨论
说话：
有：加油站
高速出口
交警队
枣庄八中
职业中专老校
别克专卖
临山公园
京福高速公路
看图分析回答：
枣庄八中在临山公园的正北方
小组讨论：
可能是山峰海拔152米
运用读图说话法在相应的地图中涂出的地理事物。
教师以助学的学习过程为纲，提出本节课主要问题，并对学生进行总体和个体相结合的方法指导，引导学生进行以独学、对学、群学三种学习形式有机结合的小组合作探究学习，对课前探究自学的结论进行再深入探究、集思广益、改良思维方式、校正思维偏差和知识误差，尽可能形成正确的结论为课堂展示做准备。培养学生学会交流、学会合作的团队精神。
通过具体的看图说话，能理解图例的用途，目的是促进学生初步认识图例，建构自己的地图知识体系。
衔接
过渡
同学们，通过刚才的自主学习与合作探究，以及上节课的学习，请梳理一下并展示：地图的三要素
课堂
小结
梳理本课的知识，帮助自己建构地理知识体系----即地图知识树。
针对性训练
板图说出以上内容
给出4分钟时间完成训练，并针对容易错的题目给与纠正。
用板图，让学生边指板图边回答问题，对学习成果进行展示交流：
【当堂达标】：见表外附
既是本课的总结又是针对性训练。达到学会，能知道，并学会看图说出地地图三要素在地图中的体现和应用。
衔接
过渡
好，同学们展示的很好，这节课大家掌握不错，下面，布置一下作业，敢于挑战自我的同学，请把我们学校用一张自己的画图表现出来，时间一周，届时评比谁的作品准确、美观、能说明我校的位置、景观和大小。
三
课后
巩固
画图
展示
1敢于挑战自我的同学，请把学校用一张自己的画图表现出来，时间一周。
2完成地理填充图册。
让课堂为学生的知识建构服务，培养学生的画图能力。
【当堂达标】：
1.一幅残破地图，比例尺已失去，但知地面上A、B两地相距120千米，图上两地相距为12厘米，这幅地图的比例尺为（ ） A．1：10000 B．1/100000 C．1：10000000 D．1/1000000
2.某地图比例尺为1：2500万，实地距离是500千米，图上距离是（ ）
A.2厘米 B. 3厘米 C. 5厘米 D. 8厘米
3. 地图是认识地理的重要工具，识别比例尺是基本技能之一，下列四种地图的比例尺哪个最大（ ）
A.1／50000 B.1：50000000
C.图上1厘米代表实际距离50千米 D.
4.关于图例和注记的解释，正确的是（ ） A．图例是用来表示各地理事物的文字和数字 B．注记是用来说明地理事物的符号 C．常用的图例符号有统一的规定
D．在地图上，所有城市都是用一样的符号
5.右图中属于注记的是（ ）
A.▲ B.1729
C.1729和天堂寨 D.▲1729
6.一张1：12 000 000的地图若将该图比例尺放大到原图的4倍，放大后的地图比例尺是 （ ）
A.1：48 000 000 B.图上1厘米代表实地距离400千米
C.1：6 000 000 D.1：9 000 000
7.阅读材料，完成下列各题。
丽丽同学日记摘录：“我的家乡在一个偏僻的小山村，村的北面是一连绵的山地。一条河流从山中流出，蜿蜒从西绕村庄向东南流去。村庄的东面，有一南北狭长的池塘，周围是大面积的稻田。村庄西南面距离村庄约500米处，一条干道公路自西北向东-南斜穿而过，那是通向县城唯一的公路。”根据丽丽的描述，按照地图的基本要素完成下列问题。
（1）在图的左下角方框中画出指向标。
（2）按照给出的图例，补画出材料中的划线内容。
（3）该图比例尺最合适的是（ ）
A．I：500 000 B．1：50 000 C．1：10 000 D．1：100 000
【答案】（1）指向标方向及标注正确才可得分（2）每画对一项内容并填写注记才可
（3）B
教后反思：
本课是的地图基本要素的第二课时，按照我校的三三六教学模式，设计了本节课的教学流程。设计注重运用“看图说话地理教学法”，落实“目标导入→自主学习→合作探究→精讲点拨→针对性训练→当堂检测”六个课堂实施步骤。利用助学为有利抓手，结合地图册和填空图册，联系生活经验和媒体信息，引导学生进行课前预习，课上合作交流、积极展示，规范学生的学习程序和学习步骤，并实现了学生的“看图说话，”形成了一定的教学模式。同学们在课前预习时已经把自己看书能解决的问题都解决了，并在课堂学习中重点解决预习中的问题，在利用看图说话的基础上，用画简图的形式来建构自己的地理知识体系，形成自己的地图观，同时也学会了认识地图三要素的策略和方法。
课件19张PPT。地图的基本要素2地图的基本要素2目标导入1、理解比例尺的含义，并能运用比例尺
量算两地间的图上或实地距离。
2、掌握比例尺大小与内容详略、范围
大小的关系。
3、掌握地图上的常见图例，并能正确
的阅读、使用地图。
通过学习，能够达到以下目标地图的基本要素2自主学习看图2-1-6 不同比例尺的地图，指图回答：
四幅地图表示的北京地区的范围大小一样吗？地图的基本要素2自主学习看图说话 什么是比例尺？比例尺有几种形式？地图的基本要素2合作探究分组计算 如何比较比例尺大小？【分组计算】
第一组计算①北京动物园比例尺
1厘米代表实地130米
第二组计算②北京中心城区比例尺
1厘米代表实地2千米
第三组计算③京津唐地区比例尺
1厘米代表实地75看千米
第四组计算④北京城区周边比例尺
1厘米代表实地7.5千米【统一换算】
①图比例尺=1/13000
②图比例尺=1/200000
③图比例尺=1/7500000
④图比例尺=1/750000
① > ② > ④ > ③地图的基本要素2精讲点拨看图说话，完成表格小大大略详小前提条件：图幅大小相同的地图地图的基本要素2精讲点拨如何用比例尺计算两点的实地距离？若从图中量得
北京到点A距离为4cm,
则二者的实地距离大约是多少？
比例尺=图上距离/实地距离实地距离=4×800000000比例尺=1/800000000图上距离=4cm =3200000000cm =32000km地图的基本要素2自主学习看图说话 看图说出主要的地理事物有哪些？
用什么符号表示的？地图的基本要素2自主学习看图说话 常用的图例符号有统一的规定地图的基本要素2精讲点拨看图说话 八中北校在临山的什么方向？
临山海拔有多高？用符号表示地理事物类型142m地图的基本要素2学而实习之看图说话 生生互相提问地图的基本要素2课堂小结梳理建构 说出地图的三大基本要素地图的基本要素2当堂达标【当堂达标】：
1.一幅残破地图，比例尺已失去，但知地面上A、B两地相距120千米，图上两地相距为12厘米，这幅地图的比例尺为（ ） A．1：10000 B．1/100000
C．1：10000000 D．1/1000000
2.某地图比例尺为1：2500万，实地距离是500
千米，图上距离是（ ）
A.2厘米 B. 3厘米 C. 5厘米 D. 8厘米
DC地图的基本要素2当堂达标【当堂达标】：
3. 地图是认识地理的重要工具，识别比例尺是基本技能之一，下列四种地图的比例尺哪个最大（ ）
A.1／50000 B.1：50000000
C.图上1厘米代表实际距离50千米
D.
4.关于图例和注记的解释，正确的是（ ）
A．图例是用来表示各地理事物的文字和数字
B．注记是用来说明地理事物的符号
C．常用的图例符号有统一的规定
D．在地图上，所有城市都是用一样的符号
AC地图的基本要素2当堂达标【当堂达标】：
5.右图中属于注记的是（ ）
A.▲ B.1729
C.1729和天堂寨 D.▲1729
6.一张1：12 000 000的地图若将该图比例尺放大到原图的4倍，放大后的地图比例尺是 （ ）
A.1：48000000 B.图上1厘米代表实地距离400千米
C.1：6 000 000 D.1：9 000 000
CA地图的基本要素2当堂达标【当堂达标】：
7.阅读材料，完成下列各题。
丽丽同学日记摘录：“我的家乡在一个偏僻的小山村，村的北面是一连绵的山地。一条河流从山中流出，蜿蜒从西绕村庄向东南流去。村庄的东面，有一南北狭长的池塘，周围是大面积的稻田。村庄西南面距离村庄约500米处，一条干道公路自西北向东南斜穿而过，那是通向县城唯一的公路。”根据丽丽的描述，按照地图的基本要素完成下列问题。
地图的基本要素2当堂达标（1）在图的左下角方框中画出指向标。地图的基本要素2当堂达标（2）按照给出的图例，补画出材料中的划线内容。地图的基本要素2当堂达标（3）该图比例尺最合适的是（ ）
A．I：500 000 B．1：50 000 C．1：10 000 D．1：100 000B
