【教师原创】商务版地理七上 1.4地球的公转 教案

【
课
题
】七上
第一章
地球
第四节
地球的公转
【
课
型
】新授课
【课标要求】
●用简单的方法演示地球的公转；
●用地理现象说明地球的公转。
【学习目标】
●能正确运用地球仪演示地球的公转,了解地球公转的特点,逐渐养成观察和动手操作的习惯；
●能够通过事实说明地球公转及其产生的地理现象（重点、难点）；
●理解四季的形成和五带得划分。（重点、难点）
【教学模式】讲练结合教学法
【教学方法】观察法、演示法、讨论法。
【教具准备】地球仪、多媒体课件
【课
时】1课时
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
图片赏析导入新课
播放:教师播放不同季节的景观图片，让学生感受四季景观的差异。引入：四季变化让我们的生活变得多姿多彩，那么产生四季变化的原因是什么呢？师说：四季的变化是由地球的公转产生的。那么地球的公转为何带来了四季的变化呢？我们首先研究一下地球公转的特点。
板书：
第一章
地球
第四节
地球的公转
欣赏：不同季节的景观图片。描述：四季景观的差异。讨论：四季变化产生的原因。
四季景观的差异属于生活中的地理，学生都有亲身感受，播放图片能充分唤醒学生的生活体验，比较容易接受。
一、公转的方向和周期
演示：教师用多媒体动画演示地球的公转。同时提出观察重点。
提问：1、请同学们注意观察地球公转的绕转中心和公转方向。2、请同学们注意观察地球公转时，地轴的倾斜状况和空间指向有什么特点？检查强调：听取学生发言，同时对于不足之处进行纠正，并强调：①地球在绕地轴自转的同时还绕太阳不停的转动，即公转；②地球自转和公转的方向是相同的，即地球公转的方向也是自西向东；③地球公转时，地轴始终是倾斜的，其空间指向始终不变。师生共同总结：地球公转的绕转中心、方向、周期、地轴的倾斜状况和空间指向。
承转：对学生的演示给予鼓励，同时提问：观察多媒体动画和同学演示时，有没有同学注意到太阳直射点的移动情况？请同学们再来观看多媒体动画演示地球公转情况，观察太阳直射点的移动情况。提问：结合教材P17图1-4-1地球公转示意，叙述太阳直射点的回归运动，说出北半球昼夜长短情况。对学生的发言给予鼓励；同时画出板图，讲述记录太阳直射点的回归运动，讲解北半球昼夜长短情况。总结：一年之中，太阳直射点在南北回归线之间移动，这种移动叫作太阳直射点的回归运动。
观察：多媒体动画；思考：1、地球公转的绕转中心和公转方向。2、地球公转时，地轴的倾斜状况和空间指向。发言：回答地球公转的绕转中心、公转方向、地轴的倾斜状况和空间指向。
演示：两位同学到讲台上，利用地球仪演示地球公转的特点。一人手拿地球仪，代表地球；一人代表太阳，伸出手臂代表太阳光线。表演地球自转的同时围绕太阳公转。其他学生思考、观察、评判，并及时纠正演示中出现的问题。观察思考：观察演示，思考太阳直射点的移动情况。讨论：太阳直射点的移动情况。发言：学生代表发言，叙述太阳直射点的回归运动。
地球公转是教学难点，由于学生想象力不足，需要加强直观教学，利用多媒体动画演示效果明显。
组织学生分角色演示，能够极大地调动学生的积极性，课堂气氛活跃，学生交流自然。观察演示，能使学生直观理解太阳直射点的回归运动，为“四季的形成”的学习奠定基础。
过渡衔接
承转：当太阳直射点向我们家乡这个方向移动时，正午太阳高低和白昼长短有何变化？我们会有什么感受？和四季有什么关系？
二、四季的变化
提问：地球公转产生了哪些现象？
读图探究：读P19图1-4-3和P17图1-4-1填写下表：节气日期太阳直射点的位置北半球昼夜长短北半球季节月份春分夏至秋分冬至听取发言，对学生的表现及时给予鼓励，不足之处进行补充讲解，加深学生对“四季形成”的理解。拓展练习：今天是10月7日，地球公转到二分二至日中哪两个节气之间了？你能分析一下我们枣庄的昼夜长短情况和所处的季节吗？此时的南半球呢？总结：正是因为地球绕太阳公转时，地轴倾斜，而且空间指向不变，引起正午太阳高低和白昼长短的变化，使得地面得到的太阳光热多少不同，从而形成了春夏秋冬四季的变化。
阅读：P18课文，描述地球公转产生的地理现象。
读图讨论。代表发言，完成表格。
拓展练习，学以致用。
因为初一新生刚刚接触这部分内容，还是相当有难度的，为了保护学生的积极性和对地理学科的兴趣，不宜过早提高难度。
拓展练习，学以致用。加深学生对“四季形成”的理解。
过渡衔接
承转：由于地球是个巨大的球体，因此纬度不同的地方，太阳光照射的情况不同，地表获得的太阳光热有多有少，冷热就有了差别，因此人们在地球上划分出五带。那么五带又是如何划分的？每个带又有何特点？
三、五带的划分
布置任务：阅读P20课文及图1-4-4地球上的五带，完成下列任务：①了解五带划分的依据；②指图说出五带的名称；③指图说出五带的分界线和各自的纬度；④说出热带、温带、寒带各自的特点和特殊的天文现象。⑤从地球仪上读出我国大部分位于哪一个温度带。
听取学生发言，给予鼓励。不足之处进行补充和讲解。
阅读：P20课文及图1-4-4地球上的五带；思考完成：任务①-⑤。
代表发言。
使学生养成自主学习的良好习惯和通过读图获取地理信息的方法和能力。
小结当堂达标
通过本节课的学习
1.你学了什么？
2.你的体验是什么？
3.你掌握了什么？师据生回答，列出本课知识点，师出示当堂达标题，学生口头回答。
回顾知识，强化记忆，帮助学生理顺各种要素之间的相互关系。
【当堂达标】
1、关于地球公转的叙述，正确的是：
（
）
①方向是自东向西
②周期是一年
③形成了春夏秋冬四季
④产生昼夜更替
A、①②
B、①③
C、②③
D、③④
2、南北半球昼夜等长的日期是：
（
）
A、3月21日和6月22日前后
B、6月22日和9月23日前后
C、9月23日和12月22日前后
D、3月21日和9月23日前后
3、读下图，回答问题：
⑴在A、B、C、D四点旁边分别填上春分、秋分、冬至、夏至；地球在图中所示四点位置时，太阳分别直射在哪条纬线上？
⑵、当地球公转到
点时，北半球获得的太阳光热最多，这一天为北半球的
（节气），日期为
月
日前后；
⑶、当地球公转到A、B、C、D中的哪一点时，学校所在地白天时间最长？到哪一点时学校国旗旗杆影子最长？
4、下面是五位小朋友的自我介绍，你能根据他们的描述判断出他们的家园属于地球五带中的位置吗？
⑴、我所在的地区一年中有两天中午站在太阳光下看不到自己的影子。
⑵、我居住在北半球，这里冬冷夏热，四季分明。
⑶、我居住的地区，12月份有的日子里，24小时太阳不落山，室内不用电灯照明。
⑷、我居住在中纬度地区，一月份我最喜爱的运动是和大伙到河里游泳、划船。
⑸、我居住在既没有太阳光直射，也看不到极昼极夜现象的北半球。
【教学反思】
本节课为初中地理难点，在课前准备（即体验）中可以就生活中的学生容易感受到的自然地理现象，把自然地理现象与地球的公转找到桥梁和纽带联系起来，一方面实现地理教学的基本任务；另一方面创设生活情境从而引入新课。
课堂教学中动手实验和课件辅导可以最大限度地利用学生的思维想象，进而帮助学生建立空间概念。演示过程中组织学生观察，在演示、观察、思考、提问、讨论、归纳过程中达成教学目标。另外通过补充一些照片、资料、故事等，可以激发学生的学习兴趣和探索大自然奥秘的欲望，从而使地理课堂充满生机。总之，要通过多种多样的教学方法，帮助学生降低难度，加深理解。
6.22
南回归线
北回归线
赤道
3.21
12.22
9.23
3.21
A
D
C
B