Unit 4 Whose coat is this? PA 教案

Unit
4
Whose
coat
is
this
教案
Part
A
1教学目标
1.能够听、说、读、写单词:jacket,
cap,
shirt,
sweater,
trousers,
shoes,
socks.
2.能够听懂、会说、会用单词:Whose,
Li
Dong’s,
scarf,
hat,
blouse,
shirt,
dress.
3.能熟练掌握句型:
-Whose
coatis
this
-Is
that
your
sweater
-No,
it’s
Li
Dong’s.
-Whose
socks
are
these
-Are
they
your
socks
-No,
they
are
Robin’s
socks.
4.初步掌握名词所有格的构成以及用法。
5.能够熟练地运用单数或者复数名词做谈论物主的问答。
6.能用本课句型自如对话。
2学情分析
三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。
3重点难点
1.能够听、说、读、写单词:jacket,
cap,
shirt,
sweater,
trousers,
shoes,
socks.
2.能够听懂、会说、会用单词:Whose,
Li
Dong’s,
scarf,
hat,
blouse,
shirt,
dress.
4教学过程
(一)热身(Warming
up)
教师可播放Lesson
7中Let’s
sing部分的歌曲,和学生一起边跳边说唱进行本节课的热身活动。
(二)新课展示(New
Presentation)
a.
教师通过同学们喜闻乐见又非常熟悉的两个卡通人物Jerry和Tom的对话引出本课重点句型和词汇学习。
(操场上)
Tom:
Hi!
Jerry!
Is
this
your
sweater
Jerry:
No,
it’s
Jack’s
sweater.
Tom:
Whose
jacket
is
that
Jerry:
Oh,
it’s
my
jacket!
Wow!
Whose
shoes
are
these
Are
they
your
shoes
Tom:
Yes,
they
are
my
shoes.
Thank
you!
Jerry:
You’re
welcome.
b.教师结合一些教学实物或者教学图片进行讲解本课重点词汇jacket,
cap,
shirt,
sweater,
trousers,
shoes,
socks以及句型Whose
jacket
is
this /Is
that
your
sweater
No,
it’s
Li
Dong’s.
/Whose
socks
are
these
/Are
they
your
socks -No,
they
are
Robin’s
socks.的学习:
在教师进教室之前,先收集3个或者几个学生的衣服或者小玩具,一进教室就问Whose
cap
is
it
Jack,
is
it
your
cap
Lily,
is
it
your
doll ...在这样一个大语境里,学生会很快理解本课重点句型Whose…is
it 的意思,教师马上引导学生说:Yes,
it’s
my…/No,
it's
not
my…
然后随机从班里同学的课桌上拿几种不同种类的课本问道:Whose
books
are
these
Are
they
Tom’s/Jerry’s…books
引出复数形式,并引导学生进行回答Yes,
they
are
Tom’s.
/Jerry’s
…books.
/No,
they
are
not
Tom’s.
/Jerry’s
…books.
c.接下来,教师可以通过课前已经准备好的卡片来引出本课的重点词汇,可以采用不同的方式结合本课重点句型来进行单词的新授和句型的应用。
在此教师要给学生说明:a为不定冠词,表示一个、一件…,如:a
cap(一顶帽子),
a
jacket(一件夹克)等;如果要表示袜子或鞋之类成双的东西,我们要说成a
pair
of
shoes/socks.但是要特别给学生说明:在英语中,一些由对称两半构成的东西如:长裤、短裤、眼镜、剪刀,都习惯用作复数,并且没有单数形式,但可以用a
pair
of
trousers/glasses来表示一条裤子,一副眼镜等。
再给学生说明:名词所有格就是给人名或表示人物、动物的名词后加
’s构成,表示“…的”,如:Lucy’s
bike,
Lucy的自行车,Li
Lei’s
Chinese
book.
Li
Lei的语文书,等等。
d.最后,教师可以通过Let’s
guess部分的猜猜看和学生一起进行训练、巩固和复习:
A:
Whose
bag
is
this
B:
Let
me
guess.
Mmm…,
is
it
Robin’s
bag
C:
No,
it
isn’t.
(三)巩固活动:(小组游戏)
1)
Flash
cards
教师拿出课前准备好的英语单词卡片,在学生面前或快速或慢速的闪动,让学生一起说出该单词。这里教师可以先以较慢的速度依次展示,然后随机快速闪动,充分调动学生的积极性,有利于学生注意力的有效集中,但该活动不宜占用太多时间。对反应较快的学生教师要提出表扬和鼓励。
2)
Group
works
教师可以安排学生四人一小组围圈坐好,大家分别拿出自己课前就已经带来的小玩具,闭上眼睛任意打乱顺序,然后开始发问Whose
…is
it 或者Whose
…
are
these 学生在猜之前,可以说Let
me
guess!
然后进行猜测,其他同学予以回答。
3)背背夹
教师先将学生分成两组,每次每组派一名同学到讲台前,面对黑板站好,教师将随意拿出本课中的四会单词其中两张,给底下在座的同学看过之后,分别夹在这两个同学的背后,两个同学在老师的指令下转身面对面站好,手背后,通过移动脚步,尽自己最大的努力去看对方背后的卡片,但是不可以动手,先看到的并且说的正确的将为该组赢得一分。注意要有时间限制。如果在规定时间内双方都没有看到对方的卡片,可以给双方每人一次猜测的机会。
4)Ask
me!
教师背对学生,选出10个学生分别放一件自己的衣服或者东西之类的放在讲桌上,然后站成一排在讲台上,每次由教师拿出一件或者若干件东西给底下在座的同学看,然后由全班同学向教师发问Whose
…
is
it /Whose
…are
these
由教师来猜。本活动很有意思,教师在猜测的过程中故意猜错几次,做出很无奈的表情,有助于吸引学生的注意力。
(四)听录音学习课文,并跟读:
(1)Listen,
look
and
repeatⅠ,Ⅱ(播放该部分的录音)
(2)Listen,
look
and
sayⅠ,Ⅱ(播放对话部分录音)
(1)
A:
Is
that
your
sweater
B:
No,
it’s
a
Li
Dong’s
sweater.
A:
And
whose
jacket
is
this
B:
Oh,
it’s
my
jacket.
A:
Here
you
are.
B:
Thank
you.
(2)
A:
Whose
socks
are
these
B:
No,
they
are
Robin’s
socks.
通过本部分的学习学会Whose
…
is
it /Whose
…
are
these
的问答,能在句型的使用中熟练运用所学单词,巩固单复数的变化,能在日常生活中自如运用。
(五)课后作业(Homework):
练一练。做Let’s
practice部分
A:
S1:
Whose
skirt
is
it
Is
it
Li
Shan’s
skirt
S2:
Yes,
it
is.
S1:
Whose
shoes
are
those
Are
they
Li
Shan’s
shoes,
too.
S2:
Yes,
they
are.
学生两两一组,或者放学后和懂英语的家长通过看图进行问答,或就日常生活中的事物进行自如问答,使学生能更加自如的运用所学单词和句型。