神经系统的组成
课
题
第二节
神经系统的组成.
备课人
教学目标
1.能够描述神经系统和神经元的组成和功能。2.能够说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。
教学重点
神经系统的组成；神经元及结构。
教学难点
神经系统的组成；神经元及结构。
主要教法
自主、合作、探究
教学媒体
PPT课件、视频、图片
教学进程
教师活动
学生活动
创设情境
人体由八大系统构成，每个系统都不是孤立的，而是彼此相联系的，形成了一个统一的整体。比如，人在生气时，怒目圆睁、脸色发红、手握成拳、咬牙切齿，出气呼哧呼哧，也是多器官系统参与的。这是为什么呢？原来，神经系统具有神经调节作用，从而使各器官系统相互协调配合一致。那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这节课我们来探究神经系统的秘密。
回顾人体的八大系统知识，了解到神经系统的重要调节作用，开始神经系统的学习。
神经系统的组成
引导学生阅读课本P87-P88神经系统的组成内容，分析讨论P87资料分析中三个病例，围绕发病原因、发病部位及症状对所给资料进行分析。对照图4-53神经系统的组成和功能，播放神经系统组成视频及课件，使学生了解神经系统的组成。提问：1.了解了上述三个病例资料，你有哪些疑问呢？2.你能说出神经系统的基本组成吗？小结：神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统；中枢神经系统包括有：大脑、小脑、脑干；周围神经系统包括有：脑神经、脊神经。
阅读课本，观看视频及课件，认识到四个病例产生的原因，了解神经系统基本组成，思考回答老师问题。总结神经系统的基本组成
神经系统之所以能起到调节作用与组成神经系统的结构和功能单位——神经细胞密不可分。神经细胞又叫神经元。引导学生阅读课本P89-P90神经元内容，指导学生仔细观察图4-54神经元，认识神经元的基本特点。播放神经元的视频及课件，提问：1.神经元从结构上看与其他细胞有共同点，也有自身的特点，那么共同点是什么？2.神经元与其他细胞相比，自身的特点是什么？
了解到神经元在神经系统的调节中起到了重要作用。阅读课本，观看视频课件，了解神经元基本特点，思考回答老师所提问题
5归纳总结
.1.
神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统；中枢神经系统包括有：大脑、小脑、脑干；周围神经系统包括有：脑神经、脊神经。2.神经系统结构和功能的基本单位是神经元，神经元包括有：细胞体、突起。
梳理知识点
板书设计
第二节
神经系统的组成一、神经系统组成大脑：大脑皮层有许多神经中枢脑
小脑：使运动协调、准确，维持身体平衡中枢神经系统
脑干：调节心跳、呼吸基本生命活动的中枢神经系统
脊髓：对刺激产生规律反应，是脑和躯干、内脏之间的联系通路周围神经系统
脑神经
传导神经冲动脊神经二、神经元
细胞体神经元
短的突起
突起
末端细小分支
神经末梢长的突起（髓鞘）
神经纤维
集结成束
一条神经
教学反思第三节
神经调节的基本方式
课
题
第三节
神经调节的基本方式.
备课人
教学目标
1.通过膝跳反射的实验理解反射的概念，能够概述反射是人体神经调节的基本方式。2.能够描述反射弧的结构，区分条件反射和非条件反射。
教学重点
人体神经调节的基本方式
教学难点
反射弧的结构，如何区分条件反射和非条件反射
主要教法
自主、合作、探究
教学媒体
PPT课件、视频、图片
教学进程
教师活动
学生活动
创设情境
当你的手偶然碰到火，你们的第一反应是什么？一个小虫在眼前突然出现，你们都会有什么样的反应？这些反应都和人体的神经调节有关系。这节课我们来探讨神经调节的基本方式：反射。
思考老师所提问题，开展对神经调节方式的学习。
反射
引导学生阅读课本P91反射的内容，指导学生两人一组进行膝跳反射探究活动，播放膝跳反射视频及反射相关课件，总结反射概念。提问：1.叩击韧带时，小腿有什么反应？这种反应是生来就有还是生活中逐渐获得的？2.膝跳反射需要大脑参与吗？为什么？3.你能归纳出反射是什么原因引起的吗？4.反射是通过什么系统发生的反应，有什么特征？小结：人体通过神经系统对外界或内部各种刺激所发生的有规律的反应叫做反射。
阅读课本，两人一组参与膝跳反射的探究活动。小组探究，思考回答老师问题。总结反射的概念。
反射弧
反射是通过神经系统一定的神经结构接受刺激，对刺激做出反应的活动过程。那么，反射的神经结构是怎样的呢？引导学生阅读课本P92-P94，师生共同分析图4-56中一位同学突然抓起一个烫手的馒头后，来不及考虑就迅速松手的反射。指导学生观察总结图中反射活动各个神经结构的名称及其作用。提问：1.感受器产生的神经冲动通过哪种结构传到脊髓呢？2.传入神经将神经冲动传到神经系统的什么位置？3.在反射完成的同时，我们还有没有其他感觉？4.有哪几种类型？举例说明
了解了反射，开始对反射神经结构的学习。阅读课本，通过对图4-56剖析，了解反射弧的结构，思考回答老师问题，加深对反射神经结构的理解。观看视频课件，了解反射的种类。
5归纳总结
.
1.人体通过神经系统对外界或内部各种刺激所发生的有规律的反应叫做反射。2.反射弧包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。3.反射分为：非条件反射和条件反射。
梳理知识点
板书设计
第三节
神经调节的基本方式一、反射反射：人体通过神经系统，对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应。二、反射弧1.反射弧：感受器
传入神经
神经中枢
传出神经
效应器2.反射包括：非条件反射、条件反射。
教学反思人体对外界环境的感知
课
题
第一节
人体对外界环境的感知.
备课人
教学目标
1.能够概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息的情况。2.能够记住眼和耳的结构，主要功能和视觉产生的过程。3.能理解近视的成因及预防的方法，能够说出保护耳和听觉的措施。
教学重点
描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉和听觉形成的过程。
教学难点
描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能。
主要教法
自主、合作、探究
教学媒体
PPT课件、视频、图片
教学进程
教师活动
学生活动
创设情境
展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。
参与探究活动，认识到眼睛对于人体对外界信息感知的重要作用，开始眼和视觉的学习
眼和视觉
引导学生阅读课本P79眼和视觉内容，展示眼球结构示意图，据图4-47眼球的基本结构和功能示意图，使学生了解眼球的基本结构。1.说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？2.视网膜成像后我们就看到物像了吗？我们实际看到的物像是倒立的吗，为什么呢？3.有一个人失明了，你能帮他分析可能有哪些原因吗？4.根据猫的瞳孔大小调节，你能发现哪些规律？人也会有这种变化吗？
阅读课本，观看图片及视频，了解眼球的基本结构，能描述眼睛看到外界事物的原理，思考回答老师问题。
近视及其预防
引导同学小组开展全班近视率的调查，使学生认识到近视现象在学生中的普遍性。展示两种厚薄不同的放大镜，回顾放大镜的物理原理，解释两个放大镜中厚的折光能力强，近距离成像更清晰。对比放大镜的原理引出近视的形成原理。引导学生阅读课本P80-P81近视及其预防内容，视频课件结合放大镜的折射原理，展示近视的形成原因，并按照课本P82图4-51图片，介绍预防近视的“三要”“三不要”内容。
与全班近视率的调查活动。了解两个厚薄不同的放大镜折光的不同，对近视原理的学习打下基础。阅读课本，观看视频课件，了解近视的原理及预防措施。
耳与听觉
让志愿者用手势和动作传递纸条上的信息，让同学们猜测。本来一句话就可以说明的事情，却花费了大家这么多精力。可见，听觉对我们也十分重要。引导学生认真观察课本P83观察与思考内容，讨论交流并完成讨论1、2。认识到听觉的重要性。听觉的形成离不开耳，耳的结构有哪些呢？引导学生仔细观察图4-52耳的基本结构示意图，认识耳的各部分结构和功能。视频及课件展示听觉形成的原因及保护听觉的几种措施。提问：1.耳的结构有哪些？2.对别人大声说话容易造成别人听觉受损，你知道是什么原因吗？3.你能说出听觉形成的过程吗？4.我们从外界听到的声音都是和谐悦耳的吗？什么事噪音，噪音有什么危害？
观察志愿者进行的活动，观察课本中的图片，讨论交流，认识到听觉对人的重要性。阅读课本，观看视频及课件，了解听觉形成的原因，回答老师所提问题。
5归纳总结
.视觉的形成过程：光线
角膜
瞳孔
晶状体
玻璃体
视网膜。2.预防近视的方法：三要、三不要3.听觉的形成过程：外界声波
耳廓
外耳道
鼓膜
听小骨
耳蜗
听神经
听觉中枢。
梳理知识点
板书设计
第一节
人体对外界环境的感知一、眼和视觉1.眼球的基本结构2.视觉产生的过程二、近视及其预防1.近视的成因2.预防近视：三要、三不要
三、耳和听觉1.耳的基本结构2.听觉的产生过程3.保护耳的措施
教学反思激素调节
课
题
第四节
激素调节.
备课人
教学目标
1.能够说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。2.能够说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
教学重点
说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
教学难点
说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
主要教法
自主、合作、探究
教学媒体
PPT课件、视频、图片
教学进程
教师活动
学生活动
创设情境
请同学拿出各自准备的两张照片进行观察，说说现在自己与小学三年级前相比较发生的主要变化。身体出现的大的变化与它们分泌的性激素有直接关系。这节课我们就来探讨激素这个话题。
认真观察、比较，找出二者最主要的变化，回忆自己进入青春期后还有哪些变化。开始激素调节内容的学习。
内分泌腺分泌激素
引导学生阅读课本P96-P99内分泌腺分泌激素内容，据图4-59展示人体主要内分泌腺及其分泌的激素。指导学生阅读P98资料分析内容，提问：
1.资料一的两个人患了什么病？病因是什么？3.你能解释资料三种的糖尿病是怎么回事吗？4.上述资料所说的三种激素分别是由哪些内分泌腺分泌的？它们各具什么作用？
播放激素调节视频及课件，并通过根据资料分析，总结人体的各种激素使相互作用，共同调节着人体的生理活动。
阅读课本，依据图片了解人体内分泌腺及其分泌激素的解百纳内容。阅读资料，分析资料中的各个病因，了解激素对人体活动的调节作用，思考回答老师提问。观看视频及课件，总结激素对人体的调节作用。
激素调节和神经调节的关系
引导学生阅读课本P100激素调节和神经调节的关系内容，请班里热爱足球的同学谈谈观看点球大战是的感受，并指导学生探讨有此感受的原因。播放相关视频及课件，提问：1.通过上面这个现象，你能说明神经调节和激素调节之间的关系吗？2.有些运动员通过服用一些激素来提高比赛成绩，你赞成这种做法吗？为什么？
阅读课本，讨论观看足球比赛时的感受，理解激素调节和神经调节间的相互关系，思考老师所提问题。
5归纳总结
1.人体主要内分泌腺有垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛、性腺等。2.人体的生理活动是由各种激素共同作用调节的。3.人体的生命活动主要受神经系统调节，也受激素调节影响。
梳理知识点
板书设计
第四节
激素调节一、内分泌腺分泌激素1.内分泌腺主要包括：垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢、睾丸。2.人体的生理活动是由各种激素共同作用调节的。二、激素调节和神经调节的关系人体的生命活动主要受神经系统调节，也受激素调节影响。
教学反思
