人体内物质的运输复习教学设计

人体内物质的运输教学设计
一
教材分析
（一）教材内容及地位
《人体内物质的运输》是七年级下册第四章的内容。这章的内容在七年级下册占有重要的地位。它与第二章《人体的营养》、第三章《人体的呼吸
》第五章《人体内废物的排出》的内容有密切的联系，与此同时本章内容还与生活联系紧密。所以这节课的设计的意图有二个：一是通过此章把前后三章生物知识紧密结合起来；二是运用已学的知识解决实际问题。
（二）学情分析
学生通过前面学习人体的营养.人体的呼吸，也知道本章包括血液.心脏，输血与血型四部分。但是血液，血管和心脏具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成血液循环系统。这一点学生理解起来有一定难度。所以本节课就是将这些知识点综合在一起，将零散的知识点串起来。这样学生才能对血液循环系统有一个完整，清晰的认识。
（三）
教学目标
1
.知识目标：
﹙1﹚知道血液的成分及功能。
﹙2﹚掌握血管,心脏的结构和功能。
﹙3﹚理解血液循环的途径,意义。
2.能力目标：
﹙1﹚通过观察血液循环的过程，培养学生的观察
能力和综合分析问题的能力。
﹙2﹚通过教师引导，培养学生自主复习能力。
﹙3﹚通过实际问题的处理，培养学生理论联系实际的能力。
3.情感目标：
﹙1﹚通过对课堂学习目标的共同探究，增强学生的合作精神。
﹙2﹚通过实际问题的分析，培养学生探究问题的积极
﹙四﹚教学重点,难点
重点：
﹙1﹚血液的成分及功能
﹙2﹚血管,心脏的结构及功能
﹙3﹚血液循环的途径,意义。
难点：
血液循环的途径,意义
二.教法分析
﹙1﹚情景创设法
﹙2﹚分析法
﹙3﹚观察法
﹙4﹚迁移法
三.教学流程
1.线索导图锁定备考目标
2.考点梳理填写知识清单
知识梳理线索：通过介绍小明最近由于春天时暖时冷而得严重病毒性感冒，到医院做血常规检查，通过化验单引进人体内物质运输的载体----血液，梳理这些知识这类知识，同时切入实验《观察人血永久图片》。由于医生要求小明进行静脉注射治疗,让学生分析药物的流向来梳理血管的知识和血液循环的知识。
3.核心要点注重突破（培养学生的观察力和合作精神）
（1）心脏四个腔和血管的连接知识突破
强调：静脉→心房→心室→动脉
（2）心脏和血液循环的突破
设置问题，分组讨论
1.设想一个红细胞从左心室出发，随血液到达指端。这个红细胞将沿着怎样的路径回到心脏？在回到心脏前，它还可能到达脚趾吗？当它再度从心脏出发，它有可能到达脚趾吗？
2.上述这个红细胞在指端（或趾端）的毛细血管处和肺部毛细血管处，分别发生了什么变化？
强调血液循环途径：心脏→动脉→毛细血管→静脉→心脏
（3）血液循环的意义突破（人体的营养、人体的废物的运输）重点分析肺泡里的气体交换和组织里的气体交换的过程，理解血液循环的意义。
4.实验专项，主题探究
观察《人血永久图片》，加深对血液中的成分知识的了解，培养学生的观察力
5.经典题型、感悟中考
6.小结本章的内容
具体方案如下：
教学内容
教师活动
学生活动
血液的组成和功能
出示“人血常规化验单”让学生解读,进行导课出示血液分层图，提示思考提纲：血液分几层？分层后的各部分是什么成分？3、出示光学显微镜下血细胞涂片标本图，出事思考提纲：（1）在此血涂片中你怎么区别红细胞和白细胞？（2）血小板能看到吗？为什么？（3）各种血细胞都有什么功能？你能根据血细胞的功能对血细胞进行形象的比喻吗？（4）你能就血液的组成、各成分特点和功能的区别作一个小结吗？
仔细观察、思考、交流。
学生积极观察、思考、小组合作交流、归纳血液的组成和功能。
小组讨论“人血常规化验单”
血管的结构和功能
1、展示人体静脉注射引出示动脉、静脉和毛细血管图片，让学生识别并列表归纳。2、重点剖析动脉、静脉和，毛细血管的定义区别，为心脏的理解打下基础。
区别各种血管，并说明区分的依据并列表归纳。观察、回忆、讨论交流
心脏的结构和功能
1、出示心脏结构示意图和思考提纲：（1）说出右图中各结构的名称。（2）、心腔的四个壁有什么特点？与它们的功能有什么关系？（3）、如果从主动脉和肺静脉分别注水，水会从哪流出呢？2、师生共同归纳心脏的特点及血流的方向。
观察、思考、讨论交流。
思考、归纳。
血液循环的途径
1、观察体循环和肺循环的flashd动画，出示血液循环示意图和思考提纲：（1）说出体循环和肺循环的途径。（2）体循环和肺循环是通过什么结构联系的？（3）在血液循环系统中动静脉血发生转变的场所在哪？发生了怎样的变化？
观察、思考、讨论交流。
专题训练
指导学生完成练习。
完成练习。
分析中考
导向：展示中考演练题
经典题型感悟中考