【教师原创】商务版地理七上 4.5形成气候的因素 教案
文档属性
| 名称 | 【教师原创】商务版地理七上 4.5形成气候的因素 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 564.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2017-08-09 18:34:41 | ||
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文档简介
【课题】七上第四章第五节
形成气候的主要因素
【课型】新授课
【课标要求】
举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
用实例说明人类活动对其后产生的影响。
【教学目标】
1．能正确使用资料，学会分析纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
2．通过人类活动对气候产生的影响，树立正确的人地观、环境观。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
感悟导入
多媒体放映“中国部分避暑胜地”地图和图片。炎炎夏日，我们应该去哪里避暑呢？这几处避暑胜地，夏季为什么比较凉爽？
分析，回答
通过展示我国四个避暑胜地的差异，既导入新课，又能引导学生从现实生活中发现问题。
纬度因素对气候的影响
看图思考：
问：太阳直射和斜射，哪处获得热量多？小结：由于纬度不同，获得太阳热量不同，气温不同，从而形成不同的气候类型。
太阳光线垂直照射的地方，太阳高度最大，太阳辐射最强。获得热量最多。
多使用图片直观演示太阳高度角的大小与地表获得太阳热量多少的关系，帮助学生理解纬度对气候形成的影响。
海陆因素对气候的影响
海陆因素对气温的影响：方法一：让在海边度过假的学生结合亲身经历谈谈自己在沙滩和在海里游泳的感受。（多媒体演示学生白天和夜晚游泳与在沙滩的图片）方法二：也可安排一个简单的物理实验，沙和水的受热实验。用同样功率的灯泡，照射沙子和水，在相同的时间内，看哪个升温快。问：
夏季，吐鲁番与秦皇岛比较，哪里气温高？哪里气温低？冬季，吐鲁番与秦皇岛比较，哪里气温高？哪里气温低？
为什么？海陆性质差异： 陆地海洋 性质 受热快，散热快 受热慢，散热慢影响夏季 升温快，气温高 升温慢，气温偏低冬季 降温快，气温低 降温慢，气温偏高总结：纬度相同的地方陆地海洋夏
季 气温高 气温低冬
季 气温低 气温高海陆因素对降水的影响：近海迎风地区降水多；（例如：欧洲西部沿海）远海的地区降水少；（我国西北内陆，如塔里木盆地）近海背风地区降水少。（如：智利的阿塔卡玛沙漠）
讲解自己的生活经验。思考原因。夏季：吐鲁番气温高；秦皇岛气温低。冬季：吐鲁番气温低，秦皇岛气温高。海陆热力性质差异。
通过通俗易懂的例子或实验让学生明白海陆热力性质存在差异。通过这个问题，让学生明确海陆位置是影响气候形成的重要因素。
地形因素对气候的影响
过渡语：同学们爬过山吗？你注意到山麓和山顶的气温有什么不同？地形对气温的影响：小结：同纬度地区比较，海拔越高，气温越低；海拔越低，气温越高。规律：海拔每增加1000米，气温降低6 C。能力提升：已知A地（山顶）与B地（山麓）的垂直高差是5000米，B地的气温为20 C，请问A地的气温应该是多少摄氏度？地形对降水的影响：（动画演示降水形成过程）迎风坡，降水多；背风坡，降水少能力应用：思考：
比较A地和B地的气温年变化曲线和各月降水量柱状图，并结合图中的位置，说出山脉两侧的气候差异。
分析，总结1000:6=5000：XX=30℃20-30=-10℃A地地处安第斯山脉的迎风坡，而B地地处安第斯山脉的背风坡。
通过实例，引导学生分析地形对气温和降水的影响，培养学生理论联系实际的能力，把抽象的地理问题形象化、直观化。
人类活动对气候的影响
（1）人类活动对气侯的良性影响有哪些？（2）人类活动对气侯的恶性影响有哪些？（3）阅读：臭氧层空洞对人类生活的影响
学生结合生活经验思考回答
通过“延伸阅读”培养学生树立正确的环境观。
小结
纬度因素：低纬气温
，高纬气温
。
气温：同纬度，夏季陆地
海洋
，冬季相反。
形
主要因素
海陆因素：
成
降水：近海迎风地区
，内陆地区
。
气
气温：同纬度，地势高，气温
。
侯
地形因素：
的
降水：迎风坡
，背风坡
。
主
改善局部地区气候，如：
。
要
人类活动对气候的影响
使当地气候恶化，如：
。
因
影响全球气候变化，如：
。素
巩固训练：
气候现象主要因素天津的年降水量比乌鲁木齐多 海陆因素青藏高原是我国夏季气温最低的地方 地形因素安第斯山脉南段西侧降水充沛,而东侧降水稀少 地形因素赤道地区终年炎热，而南极大陆终年冰雪覆盖 纬度因素2.下列地理现象与哪些因素有关？（1）山前桃花山后雪。（2）一山有四季，十里不同天。（3）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
学生思考回答2.（1）山脉对太阳辐射的屏障作用，使得山地阴坡气温低，阳坡气温高。（2）地形对气候的影响。(3)地形对气候的影响。
通过题目的练习，培养学生学以致用、迁移运用能力。
评价测试
把下列现象与影响因素连接起来：
①春节时广州春意盎然，哈尔滨却千里冰封，万里雪飘
纬度因素
②暑假我们多选择去青岛避暑，很少去济南避暑
③青藏高原是我国夏季气温最低的地方
海陆因素
④我们“十一”登泰山，到了玉皇顶需要穿棉衣
⑤南极大陆终年严寒、干燥
地形因素
⑥山东沿海的城市气温年较差较小，而内陆的城市气温年较差较大。
教学反思：
本节课在教学过程中有两点需要注意：一是要引导学生读图，要培养学生的语言组织能力和概括能二是遇到难以理解的知识点时要用生活经验的实例来引导。
形成气候的主要因素
【课型】新授课
【课标要求】
举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
用实例说明人类活动对其后产生的影响。
【教学目标】
1．能正确使用资料，学会分析纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。
2．通过人类活动对气候产生的影响，树立正确的人地观、环境观。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
感悟导入
多媒体放映“中国部分避暑胜地”地图和图片。炎炎夏日，我们应该去哪里避暑呢？这几处避暑胜地，夏季为什么比较凉爽？
分析，回答
通过展示我国四个避暑胜地的差异，既导入新课，又能引导学生从现实生活中发现问题。
纬度因素对气候的影响
看图思考：
问：太阳直射和斜射，哪处获得热量多？小结：由于纬度不同，获得太阳热量不同，气温不同，从而形成不同的气候类型。
太阳光线垂直照射的地方，太阳高度最大，太阳辐射最强。获得热量最多。
多使用图片直观演示太阳高度角的大小与地表获得太阳热量多少的关系，帮助学生理解纬度对气候形成的影响。
海陆因素对气候的影响
海陆因素对气温的影响：方法一：让在海边度过假的学生结合亲身经历谈谈自己在沙滩和在海里游泳的感受。（多媒体演示学生白天和夜晚游泳与在沙滩的图片）方法二：也可安排一个简单的物理实验，沙和水的受热实验。用同样功率的灯泡，照射沙子和水，在相同的时间内，看哪个升温快。问：
夏季，吐鲁番与秦皇岛比较，哪里气温高？哪里气温低？冬季，吐鲁番与秦皇岛比较，哪里气温高？哪里气温低？
为什么？海陆性质差异： 陆地海洋 性质 受热快，散热快 受热慢，散热慢影响夏季 升温快，气温高 升温慢，气温偏低冬季 降温快，气温低 降温慢，气温偏高总结：纬度相同的地方陆地海洋夏
季 气温高 气温低冬
季 气温低 气温高海陆因素对降水的影响：近海迎风地区降水多；（例如：欧洲西部沿海）远海的地区降水少；（我国西北内陆，如塔里木盆地）近海背风地区降水少。（如：智利的阿塔卡玛沙漠）
讲解自己的生活经验。思考原因。夏季：吐鲁番气温高；秦皇岛气温低。冬季：吐鲁番气温低，秦皇岛气温高。海陆热力性质差异。
通过通俗易懂的例子或实验让学生明白海陆热力性质存在差异。通过这个问题，让学生明确海陆位置是影响气候形成的重要因素。
地形因素对气候的影响
过渡语：同学们爬过山吗？你注意到山麓和山顶的气温有什么不同？地形对气温的影响：小结：同纬度地区比较，海拔越高，气温越低；海拔越低，气温越高。规律：海拔每增加1000米，气温降低6 C。能力提升：已知A地（山顶）与B地（山麓）的垂直高差是5000米，B地的气温为20 C，请问A地的气温应该是多少摄氏度？地形对降水的影响：（动画演示降水形成过程）迎风坡，降水多；背风坡，降水少能力应用：思考：
比较A地和B地的气温年变化曲线和各月降水量柱状图，并结合图中的位置，说出山脉两侧的气候差异。
分析，总结1000:6=5000：XX=30℃20-30=-10℃A地地处安第斯山脉的迎风坡，而B地地处安第斯山脉的背风坡。
通过实例，引导学生分析地形对气温和降水的影响，培养学生理论联系实际的能力，把抽象的地理问题形象化、直观化。
人类活动对气候的影响
（1）人类活动对气侯的良性影响有哪些？（2）人类活动对气侯的恶性影响有哪些？（3）阅读：臭氧层空洞对人类生活的影响
学生结合生活经验思考回答
通过“延伸阅读”培养学生树立正确的环境观。
小结
纬度因素：低纬气温
，高纬气温
。
气温：同纬度，夏季陆地
海洋
，冬季相反。
形
主要因素
海陆因素：
成
降水：近海迎风地区
，内陆地区
。
气
气温：同纬度，地势高，气温
。
侯
地形因素：
的
降水：迎风坡
，背风坡
。
主
改善局部地区气候，如：
。
要
人类活动对气候的影响
使当地气候恶化，如：
。
因
影响全球气候变化，如：
。素
巩固训练：
气候现象主要因素天津的年降水量比乌鲁木齐多 海陆因素青藏高原是我国夏季气温最低的地方 地形因素安第斯山脉南段西侧降水充沛,而东侧降水稀少 地形因素赤道地区终年炎热，而南极大陆终年冰雪覆盖 纬度因素2.下列地理现象与哪些因素有关？（1）山前桃花山后雪。（2）一山有四季，十里不同天。（3）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
学生思考回答2.（1）山脉对太阳辐射的屏障作用，使得山地阴坡气温低，阳坡气温高。（2）地形对气候的影响。(3)地形对气候的影响。
通过题目的练习，培养学生学以致用、迁移运用能力。
评价测试
把下列现象与影响因素连接起来：
①春节时广州春意盎然，哈尔滨却千里冰封，万里雪飘
纬度因素
②暑假我们多选择去青岛避暑，很少去济南避暑
③青藏高原是我国夏季气温最低的地方
海陆因素
④我们“十一”登泰山，到了玉皇顶需要穿棉衣
⑤南极大陆终年严寒、干燥
地形因素
⑥山东沿海的城市气温年较差较小，而内陆的城市气温年较差较大。
教学反思：
本节课在教学过程中有两点需要注意：一是要引导学生读图，要培养学生的语言组织能力和概括能二是遇到难以理解的知识点时要用生活经验的实例来引导。