【教师原创】商务版地理七上第一章第二节 地球仪和经纬网 (第一课时）教案
文档属性
| 名称 | 【教师原创】商务版地理七上第一章第二节 地球仪和经纬网 (第一课时）教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 545.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2017-08-10 17:47:16 | ||
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文档简介
【课题】第二节
地球仪和经纬网（第一课时）
【课型】新授课
【课标要求】
1.
学会运用地球仪的基本技能。
2.
运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
【学习目标】
1.
了解地球仪的基本构造和地球仪的作用，学会使用地球仪。
2.
观察地球仪，说出经线和经度的划分，明确经线的特点，经度的排列规律。
【教学模式】
问题导学
【教学方法】
图示法
演示观察法
诱思引导法
【教具准备】
地球仪
经纬仪
55个学生用地球仪
自备桔子、纸、小刀、胶水、毛线等
【教学过程】
教学环节
教
师
活
动
学
生
活
动
设计意图
激趣导入
通过上节课学习，我们知道地球太大了，想完整的展现在面前不容易，所以我用意念把它变小（边说边用手臂演示）。看，这是什么？（师出示地球仪）
学生大笑“地球仪”
活跃氛围导入新课
合作交流演示观察
地球的模型——地球仪引思：地球仪由哪几部分组成？推进：
哪位同学为大家解释下地轴、北极、赤道、南极的定义。总结：教师转动地球仪总结：借助地球仪，我们可以了解地球的面貌和各种地理事物，是我们学习地理的好助手。
活动1：学生合作观察观察地球仪有何特点？与地球有何不同？（底座、圆球、支架等）学生认真观察自己手中小地球仪。（1）在自己的小地球仪上同位相互指出地球仪的基本构造：地轴、南极、北极和赤道。（2）然后，找同学到讲台前面用老师的大地球仪进行演示。地轴：假想的地球旋转轴赤道：地球表面与南北极点距离相等且与地轴垂直的大圆圈。北极：地轴北端与地球表面的交点。南极：地轴南端与地球表面的交点。活动2：动合做地球仪学生拿出桔子，先在桔子上定出北极和南极，然后用双面胶粘上白纸给桔子包上一层外衣。仿照地球仪上纵横交织的网格线，在桔子上划出。
知识点简单，学生完全可以合作解决，教师不必多讲。
衔接过渡
同学们，请看手中地球仪上不仅有很多的地理事物，还有许多格线网，这是什么网？对，经纬网，它是由经线和纬线交织形成的。下面我们首先学习经线。
经纬网
问题导引展示质疑
二、经线问题探究：1.
什么是经线？2.
经线的特点是怎样的？（从形状、长短、方向、数量分析）展示交流：
让各小组代表说出“问题探究”的结果。（发现学生对经线特点有疑惑）解惑：步骤1、抽出经纬仪一条活动的经线看什么形状？结论：经线是半圆。步骤2、请同学们用毛线量下经纬仪上的经线长度相等吗？结论：长度都相等。步骤3、（师手拿经纬仪）小学学过北极点是地球的最北方，南极点是最南方。从这里可知经线指示什么方向？结论：指示南北方。步骤4、观察南北极以及地球仪上画出的经线，可知经线有多少条？结论：可画无数条。总结：为方便同学们理解掌握经线特点，特编以下顺口溜。
经线是半圆，
长度都相等。
指示南北方，
可画无数条。
活动3：学生合作探究解决：（1）经线指在地球仪上，连结南北两极半圆形的弧线。（2）形状：半圆
长度：相等
方向：南北
数量：无数（3）学生争先恐后的到讲台发表自己小组见解。学生观察形状一目了然，呈半圆状学生齐动手测量，得出长度一样回想小学所学知识，结合课本内容，很快得出指示南北方向。活动4：从不同的角度观察经线的形状，并把看到的结果画下来。（1）在赤道上空观察（2）在北极（南极）上空观察（3）学生再次欣赏自己的作品，思考教师的问题，并回答：可以画出无数条。学生大声朗读结合顺口溜很快理解掌握，同学间相互叙述，加强记忆
以问题探究方式，调动学生学习的积极性和主动性。通过观察和动手操作来培养学生的观察思维能力。利用顺口溜，把知识化难为易，帮助学生理解掌握。
衔接过渡
同学虽多，都有名字就好区别。经线无数，标上度数就好辨别。下面让我们学习经度。
问题导引展示质疑演示观察
三、经度问题探究：1．
什么是经度？2．
哪条经线是本初子午线？3．
东经、西经是怎样划分的？排列规律是怎样的？展示交流：让各小组代表说出“问题探究”的结果。（教师发现学生对东西经的排列规律有疑惑）解惑：活动1、
看上图从0°经线向西划分180°为西经，看经度向西变化规律是怎样的？
结论：经度向西增大必属西经。
运用：判断下列经线属于哪经？
活动2、看上图从0°经线向东划分180°为东经，看经度向东变化规律是怎样的？
结论：经度向东增大必属东经。 运用：判断下列经线属于哪经？
学生分组自主学习，有疑难讨论交流解决。（1）为了区别每一条经线，人们给经线标注的度数就叫经度。（2）通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的经线为0°经线，也叫本初子午线。（3）学生在自做地球仪上找到。并用红色线标出。（4）学生争先恐后的到讲台发表自己小组见解。学生根据教师的引导进行观察，了解西经的划分方法及经度范围。通过观察得出经线的经度数向西越来越大。通过观察可以看出经线的经度数向西越来越大，所以可以判断出这些经线都属于西经。学生互相讨论积极参与，根据西经的判断方法很快总结出了东经的知识点。通过观察得出经线的经度数向东越来越大。活动5：将长方形白纸对折，折痕为0°经线，在纸上标出东经范围和西经范围。（1）观察东经180°经线和西经0°经线是重合的。所以0°经线和180°经线没有东西经之分，直接读成0°经线和180°经线。（2）其他经线有两条。0°经线以东为东经，用E表示；0°经线以西为西经，用W表示。书写
例如：50°W
和50°E
通过小组合作的方式进行学习，增强了学生的合作意识和自学能力。教学生学会读图，培养学生从图中获取地理知识的能力通过读图，有利于学生形成“地球”的空间概念，并且培养学生的总结规律的能力。
衔接过渡
人们常说我国位于东半球，那么东西半球是怎样划分的？判断规律是怎样的？
合作探究迁移运用精当点拨迁移运用
四、东西半球的划分探究活动1、
从上图可看出20°W以东到160°E为东半球。由西经区（20°W—0°）、东经区（0°—160°E）构成。请看：
西经区（20°W—0°）范围内任何一条经线经度是大于20°还是小于20°？
东经区（0°—160°E）范围内任何一条经线经度是大于160°还是小于160°？结论：在西经范围内，经度只要小于20°，必在东半球。
在东经范围内，经度只要小于160°，必在东半球。运用：请判断10°W和10°E经线分别位于哪半球？探究活动2、
从上图可看出20°W以西到160°E为东半球。由西经区（180°—20°W）、东经区（160°E—180°）构成。请看：
西经区（180°—20°W）范围内任何一条经线经度是大于20°还是小于20°？
东经区（160°E—180°）范围内任何一条经线经度是大于160°还是小于160°？结论：在西经范围内，经度只要大于20°，必在西半球。
在东经范围内，经度只要大于160°，必在西半球。运用：请判断70°W和170°E经线分别位于哪半球？探究活动3、
为什么使用20°W、160°E经线圈作为划分东西半球的分界线，而不使用0°、180°经线圈呢？
此处是难点，学生都认真观察图形进行分析。在图中找到西经区（20°W—0°）、东经区（0°—160°E）
比较分析（1）西经区（20°W—0°）范围内任何一条经线经度都小于20°。（2）东经区（0°—160°E）范围内任何一条经线经度都小于160°。（3）学生理解掌握此规律，运用规律做题。都在东半球
有了东半球的判断基础，学生很快掌握了西半球的判断法，争先恐后的发表自己的见解。学生得出规律（1）西经区（180°—20°W）范围内任何一条经线经度都大于20度。
（2）东经区（160°E—180°）范围内任何一条经线经度都大于160度。
（3）学生理解掌握此规律，运用规律做题。 活动6：在自己地球仪中找出的20°W和160°E、0°和180°这两组经线圈。（1）任何一条经线都可以找出与之相对应的一条经线和其构成一个经线圈。每个经线圈都可以把地球分为两个均等的半球。（2）学生看地球仪发现0°、180°经线圈穿过欧洲、非洲的一些国家。
“探究活动”是学习地理的重要方法。运用比较分析法，交给学生获取地理知识的途径和方法，对启迪学生创新思维有一定帮助。培养学生利用学到的知识规律来解决目前的问题。让学生做到学以致用。培养学生追根求源的意识。
知识建构融会贯通
本节课首先学习了地球仪的构造，通过观察地球仪得出了经线的特点，后延伸出纬度及纬度的划分、排列规律及东西半球等知识点。
通过构建知识体系，对本节课进行总结与归纳，形成知识体系。
【当堂达标】
一、
单选题
1、关于经纬线的说法正确的是（
）
A、每条经线都自成一个圆圈
B、纬线长度都相等
C、地球仪上经线有360条
D、纬线指示东西方向
2、下列经线只有一条的是（
）
A、180°
B、10°E
C、160°
E
D、20°W
3、西半球的范围是（
）
A、0°和180°之间
B、20°E到160°E
之间
C、20°E到160°W之间
D、20°W以西到160°E之间
4、以下位于东半球的经线是（
）
A、170°E
B、10°W
C、165°E
D、40°W
二、填图
1、在图上注明南、北极以及东、西经。
2、根据经度划分方法，标注图中各经线的经度。
3、西经150°经线与
经线组成一个经线圈。
4、请在图中画出东、西半球的分界线，并注明度数。
【教学反思】
本节内容是学习初一地理的基础，也是初一阶段较难的章节。例如在“东西半球的划分与判断”这个知识点，是历届学生困惑最多的地方。本人多年使用本套教法效果较好，特介绍给大家，不当处请批评指正。
本课设计优点为：1、充分利用小组互助学习。在上课时充分利用小组互助学习模式，调动了学生学习积极性，增强了学生的互助合作解决问题能力。本着学生自学你会的内容，教师不再讲解的原则，节约了课上时间。2、化难为易，增强了学生的吸引力。教师以“意念大师”身份出场，搞笑了学生活跃了氛围。利用直观教具与顺口溜化难为易，降低知识难度，增强了学生的接受力。3、学生的综合能力得到锻炼与提高。增强学生素质能力是教学的宗旨，本课利用小组互学增强了合作能力，利用小组交流增强了表达能力，利用小组探究增强了创新能力等。
本课设计的不足为：内容较多，时间较紧，留给学生互助学习、交流展示的时间就少了。
地球仪和经纬网（第一课时）
【课型】新授课
【课标要求】
1.
学会运用地球仪的基本技能。
2.
运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
【学习目标】
1.
了解地球仪的基本构造和地球仪的作用，学会使用地球仪。
2.
观察地球仪，说出经线和经度的划分，明确经线的特点，经度的排列规律。
【教学模式】
问题导学
【教学方法】
图示法
演示观察法
诱思引导法
【教具准备】
地球仪
经纬仪
55个学生用地球仪
自备桔子、纸、小刀、胶水、毛线等
【教学过程】
教学环节
教
师
活
动
学
生
活
动
设计意图
激趣导入
通过上节课学习，我们知道地球太大了，想完整的展现在面前不容易，所以我用意念把它变小（边说边用手臂演示）。看，这是什么？（师出示地球仪）
学生大笑“地球仪”
活跃氛围导入新课
合作交流演示观察
地球的模型——地球仪引思：地球仪由哪几部分组成？推进：
哪位同学为大家解释下地轴、北极、赤道、南极的定义。总结：教师转动地球仪总结：借助地球仪，我们可以了解地球的面貌和各种地理事物，是我们学习地理的好助手。
活动1：学生合作观察观察地球仪有何特点？与地球有何不同？（底座、圆球、支架等）学生认真观察自己手中小地球仪。（1）在自己的小地球仪上同位相互指出地球仪的基本构造：地轴、南极、北极和赤道。（2）然后，找同学到讲台前面用老师的大地球仪进行演示。地轴：假想的地球旋转轴赤道：地球表面与南北极点距离相等且与地轴垂直的大圆圈。北极：地轴北端与地球表面的交点。南极：地轴南端与地球表面的交点。活动2：动合做地球仪学生拿出桔子，先在桔子上定出北极和南极，然后用双面胶粘上白纸给桔子包上一层外衣。仿照地球仪上纵横交织的网格线，在桔子上划出。
知识点简单，学生完全可以合作解决，教师不必多讲。
衔接过渡
同学们，请看手中地球仪上不仅有很多的地理事物，还有许多格线网，这是什么网？对，经纬网，它是由经线和纬线交织形成的。下面我们首先学习经线。
经纬网
问题导引展示质疑
二、经线问题探究：1.
什么是经线？2.
经线的特点是怎样的？（从形状、长短、方向、数量分析）展示交流：
让各小组代表说出“问题探究”的结果。（发现学生对经线特点有疑惑）解惑：步骤1、抽出经纬仪一条活动的经线看什么形状？结论：经线是半圆。步骤2、请同学们用毛线量下经纬仪上的经线长度相等吗？结论：长度都相等。步骤3、（师手拿经纬仪）小学学过北极点是地球的最北方，南极点是最南方。从这里可知经线指示什么方向？结论：指示南北方。步骤4、观察南北极以及地球仪上画出的经线，可知经线有多少条？结论：可画无数条。总结：为方便同学们理解掌握经线特点，特编以下顺口溜。
经线是半圆，
长度都相等。
指示南北方，
可画无数条。
活动3：学生合作探究解决：（1）经线指在地球仪上，连结南北两极半圆形的弧线。（2）形状：半圆
长度：相等
方向：南北
数量：无数（3）学生争先恐后的到讲台发表自己小组见解。学生观察形状一目了然，呈半圆状学生齐动手测量，得出长度一样回想小学所学知识，结合课本内容，很快得出指示南北方向。活动4：从不同的角度观察经线的形状，并把看到的结果画下来。（1）在赤道上空观察（2）在北极（南极）上空观察（3）学生再次欣赏自己的作品，思考教师的问题，并回答：可以画出无数条。学生大声朗读结合顺口溜很快理解掌握，同学间相互叙述，加强记忆
以问题探究方式，调动学生学习的积极性和主动性。通过观察和动手操作来培养学生的观察思维能力。利用顺口溜，把知识化难为易，帮助学生理解掌握。
衔接过渡
同学虽多，都有名字就好区别。经线无数，标上度数就好辨别。下面让我们学习经度。
问题导引展示质疑演示观察
三、经度问题探究：1．
什么是经度？2．
哪条经线是本初子午线？3．
东经、西经是怎样划分的？排列规律是怎样的？展示交流：让各小组代表说出“问题探究”的结果。（教师发现学生对东西经的排列规律有疑惑）解惑：活动1、
看上图从0°经线向西划分180°为西经，看经度向西变化规律是怎样的？
结论：经度向西增大必属西经。
运用：判断下列经线属于哪经？
活动2、看上图从0°经线向东划分180°为东经，看经度向东变化规律是怎样的？
结论：经度向东增大必属东经。 运用：判断下列经线属于哪经？
学生分组自主学习，有疑难讨论交流解决。（1）为了区别每一条经线，人们给经线标注的度数就叫经度。（2）通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的经线为0°经线，也叫本初子午线。（3）学生在自做地球仪上找到。并用红色线标出。（4）学生争先恐后的到讲台发表自己小组见解。学生根据教师的引导进行观察，了解西经的划分方法及经度范围。通过观察得出经线的经度数向西越来越大。通过观察可以看出经线的经度数向西越来越大，所以可以判断出这些经线都属于西经。学生互相讨论积极参与，根据西经的判断方法很快总结出了东经的知识点。通过观察得出经线的经度数向东越来越大。活动5：将长方形白纸对折，折痕为0°经线，在纸上标出东经范围和西经范围。（1）观察东经180°经线和西经0°经线是重合的。所以0°经线和180°经线没有东西经之分，直接读成0°经线和180°经线。（2）其他经线有两条。0°经线以东为东经，用E表示；0°经线以西为西经，用W表示。书写
例如：50°W
和50°E
通过小组合作的方式进行学习，增强了学生的合作意识和自学能力。教学生学会读图，培养学生从图中获取地理知识的能力通过读图，有利于学生形成“地球”的空间概念，并且培养学生的总结规律的能力。
衔接过渡
人们常说我国位于东半球，那么东西半球是怎样划分的？判断规律是怎样的？
合作探究迁移运用精当点拨迁移运用
四、东西半球的划分探究活动1、
从上图可看出20°W以东到160°E为东半球。由西经区（20°W—0°）、东经区（0°—160°E）构成。请看：
西经区（20°W—0°）范围内任何一条经线经度是大于20°还是小于20°？
东经区（0°—160°E）范围内任何一条经线经度是大于160°还是小于160°？结论：在西经范围内，经度只要小于20°，必在东半球。
在东经范围内，经度只要小于160°，必在东半球。运用：请判断10°W和10°E经线分别位于哪半球？探究活动2、
从上图可看出20°W以西到160°E为东半球。由西经区（180°—20°W）、东经区（160°E—180°）构成。请看：
西经区（180°—20°W）范围内任何一条经线经度是大于20°还是小于20°？
东经区（160°E—180°）范围内任何一条经线经度是大于160°还是小于160°？结论：在西经范围内，经度只要大于20°，必在西半球。
在东经范围内，经度只要大于160°，必在西半球。运用：请判断70°W和170°E经线分别位于哪半球？探究活动3、
为什么使用20°W、160°E经线圈作为划分东西半球的分界线，而不使用0°、180°经线圈呢？
此处是难点，学生都认真观察图形进行分析。在图中找到西经区（20°W—0°）、东经区（0°—160°E）
比较分析（1）西经区（20°W—0°）范围内任何一条经线经度都小于20°。（2）东经区（0°—160°E）范围内任何一条经线经度都小于160°。（3）学生理解掌握此规律，运用规律做题。都在东半球
有了东半球的判断基础，学生很快掌握了西半球的判断法，争先恐后的发表自己的见解。学生得出规律（1）西经区（180°—20°W）范围内任何一条经线经度都大于20度。
（2）东经区（160°E—180°）范围内任何一条经线经度都大于160度。
（3）学生理解掌握此规律，运用规律做题。 活动6：在自己地球仪中找出的20°W和160°E、0°和180°这两组经线圈。（1）任何一条经线都可以找出与之相对应的一条经线和其构成一个经线圈。每个经线圈都可以把地球分为两个均等的半球。（2）学生看地球仪发现0°、180°经线圈穿过欧洲、非洲的一些国家。
“探究活动”是学习地理的重要方法。运用比较分析法，交给学生获取地理知识的途径和方法，对启迪学生创新思维有一定帮助。培养学生利用学到的知识规律来解决目前的问题。让学生做到学以致用。培养学生追根求源的意识。
知识建构融会贯通
本节课首先学习了地球仪的构造，通过观察地球仪得出了经线的特点，后延伸出纬度及纬度的划分、排列规律及东西半球等知识点。
通过构建知识体系，对本节课进行总结与归纳，形成知识体系。
【当堂达标】
一、
单选题
1、关于经纬线的说法正确的是（
）
A、每条经线都自成一个圆圈
B、纬线长度都相等
C、地球仪上经线有360条
D、纬线指示东西方向
2、下列经线只有一条的是（
）
A、180°
B、10°E
C、160°
E
D、20°W
3、西半球的范围是（
）
A、0°和180°之间
B、20°E到160°E
之间
C、20°E到160°W之间
D、20°W以西到160°E之间
4、以下位于东半球的经线是（
）
A、170°E
B、10°W
C、165°E
D、40°W
二、填图
1、在图上注明南、北极以及东、西经。
2、根据经度划分方法，标注图中各经线的经度。
3、西经150°经线与
经线组成一个经线圈。
4、请在图中画出东、西半球的分界线，并注明度数。
【教学反思】
本节内容是学习初一地理的基础，也是初一阶段较难的章节。例如在“东西半球的划分与判断”这个知识点，是历届学生困惑最多的地方。本人多年使用本套教法效果较好，特介绍给大家，不当处请批评指正。
本课设计优点为：1、充分利用小组互助学习。在上课时充分利用小组互助学习模式，调动了学生学习积极性，增强了学生的互助合作解决问题能力。本着学生自学你会的内容，教师不再讲解的原则，节约了课上时间。2、化难为易，增强了学生的吸引力。教师以“意念大师”身份出场，搞笑了学生活跃了氛围。利用直观教具与顺口溜化难为易，降低知识难度，增强了学生的接受力。3、学生的综合能力得到锻炼与提高。增强学生素质能力是教学的宗旨，本课利用小组互学增强了合作能力，利用小组交流增强了表达能力，利用小组探究增强了创新能力等。
本课设计的不足为：内容较多，时间较紧，留给学生互助学习、交流展示的时间就少了。