商务版地理七上第一章地球第二节地球仪和经纬网（第二课时）

七上第一章
地球仪和经纬线（第2课时）
【课题】七上第一章
地球仪和经纬线（第2课时）
【课型】新授课
【课标要求】
●运用地球仪，说出纬线与纬度的划分。
●在地球仪上确定某地点的经纬度。
【教学目标】
1．观察地球仪，说出纬线及其特点，说出纬度的划分及排列规律。（重点）
2．通过动手操作、亲身经历等一系列活动，理解纬线、纬度及明确南北半球的划分，初步建立地理空间概念。（关键点）
3．运用经纬网来确定某一地点的地理位置。（难点）
【教学模式】学案导学。
【教学方法】根据本节课教学内容及初一学生的认知水平和思维能力，从激发学生学习兴趣，培养学生能力的角度出发，确定本节课的课型为游戏探究型的地理课，并在教学过程中采用“创设情景——现场模拟——游戏互动——归纳总结”的教学方法。
创
现
联
游
合
设
场
系
戏
作
情
模
已
互
小
境
拟
知
动
结
——
——
——
——
导
探
再
学
理
入
究
创
以
清
新
规
新
致
脉
课
律
知
用
络
【教具准备】1、多媒体课件
2、地球仪等。
【时间安排】1课时
【教学过程】
教学过程
复习引入
复习上节课的地球仪上的经线和经度。指导学生观察地球仪，结合经纬仪自主学习经线的特点。
1.、让学生到讲台通过经纬仪讲解2、完成表格经线形状长度指示方向
巩固旧知识〔充分利用学生手中的地球仪，分析出经线的特点。
探究规律
纬线和纬度看图，除了我们上节课学到的经线，还有一些线，那就是我们这节课所要学习的纬线。一、纬线：
1、观察图：找到我们在第一课学习时认识的赤道。
2、图中与赤道平行的圆，就是纬线。
3、从不同部位观察纬线二、纬度
1、纬度划分：划分方法——由赤道到南极和北极各分作90°；
2、规律
：识
别——数字向北越来越大为北纬；数字向南越来越大为南纬。3、高中低纬度的划分1、先画上一个圆，再在上面画上南北纬30°、南北纬60°、南北纬90°。在上面标上低中高纬各名称，同时，在第一种纬度里画上自己喜欢的符号。
2、画好后请同学们仔细观察，划分低中高纬的关键数字，动员他们想办法用最简单的语言记住这三个关键的数字
3、能力训练：擦掉黑板，在脑中重现低中高纬图，老师说任意一个纬度数，生根据脑中的图，判断它在低中高纬的哪一种纬度。三、南北半球的划分1、半球的划分：通过读课本P9图1-2-6“南北半球的划分”回答下列问题①、如果我们要利用一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？②、北纬一定在北半球，南纬一定在南半球，是否正确？为什么？
四、活动：探究纬度的变化规律，同时对比经度的变化规律
看图讨论总结：纬线特点——1.都自成圆圈——纬线圈。2.赤道最长，往两极纬线圈越来越小两极为点。3.所有的纬线都相互平行。4.纬线指示东西方向。（相对的）完成表格纬线形状长度指示方向知识链接：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的开头字母。结合课件，通过观察，对比分析、总结、归纳出纬度和的分布和变化和规律：纬度起点度数范围度数变化规律度数表示方法动手：填出图中的度数：找到本初子午线，说出其东西两侧的经度变化规律，找到赤道，说出其南北两侧的纬度排列规律。同时复习对比经度的变化规律：
〔设计意图：经、纬度的学习，让学生自己观察地球仪，阅读课本P6——P7文字，通过读图1.6和图1.9，自主找出它们之间的差异。通过对经纬度的对比总结，便于学生比较记忆，有利于学生系统掌握知识，同时让学生学会了用比较法学习地理知识。〕能够在地球仪上找到这些重要经纬线的位置。并记住它们的度数。〕〔设计意图：半球的划分是个难点，利用地球仪引导学生观察，分别从北极点和南极点俯视地球仪观察；利用示意图讲解东西半球的划分，更直观明了。同时通过问题驱动，让学生能够指出南北半球和东西半球是怎样划分的〕
过渡
思考：课本第6页的图片①大海茫茫，人们如何确定救援目标？②广阔的天空无任何路标，飞机如何确定航道？
图释导学合作探究
经纬网活动一：贴近生活——说出自已在班内的准确位置情景1：在电影院看电影时，怎样迅速而准确找到自己的位置？情景2：在教室里如何描述自己的座位？活动二：联系已知——用经纬网说出自已的位置1、在学生能够按纵横排说出自己位置的基础上，教师及时将每一纵排和横排标上经纬度，让学生按经纬网说出自己的准确位置。2、认识飞跃——将现场绘制成经纬网图读实际上的经纬网图，是经纬网教学的根本目的。活动三：再创新知——比较不同投影方法的经纬网地图赤道投影图圆柱投影图侧俯视图
北极上空俯视图
南极上空俯视图活动四、学以致用----写出下面各点的经纬度
（引导学生说出：横的是“排”，竖的是“号”）1、根据经线和纬线的概念，说出纵排、横排各属经线还是纬线；2、给每一纵排和横排标上明确的经纬度，学生说出自己在哪条经线和纬线上引导学生走出虚设的现场，步入实际。展示图（因为投影方式不同，在地球由“球面”变“平面”的过程中，存在不同程度的变形。）让学生见识常见的经纬网地图。写出某个地点的经纬度。
这一问题看似简单，但如用最简洁的语言准确说出来，也非易事。这个任务一经提出，学生就会积极进行思考和准备。这一过程，是由感性认识上升到理性认识的过渡，起到了桥梁与纽带的重要作用。因此，应慎重对待，力求准确无误。教师应引导学生走出虚设的现场，步入实际。这一环节，看似新授部分的继续，实际上，它已带有相当的复习巩固的成分。
快乐延伸
1、判断：小明收到美国小朋友杰克寄来的一封信，杰克在信中开了一小玩笑，邀请小明暑假期间到经度
116°纬度40°的地方参加地理夏令营活动，信中所写的地点在哪里？
小明能找到这个地点吗？
2、说说经纬网的作用。
学生踊跃发言。自己举例说出作用。
设计意图：体现学习对生活有用的地理。
课堂总结
当堂检测：
1、某人发现自己的东侧是西半球，西侧是东半球，南侧是低纬度，北侧是中纬度，他此时的位置（
）
Ａ、200W
300N
Ｂ、200W
300S
Ｃ、1600E
300N
Ｄ、1600E
300S
2
、地球仪上最大的圆圈是
A南极圈
B．北回归线
C．南纬90度
D．赤道
3、下列各点中既位于西半球又位于南半球的是
（
）
A．西经19°，南纬60°
B．0°，北纬26°
C．西经25°，北纬30°
D．西经140°，南纬35°
4、下列四幅图中的P点，既位于北半球，又位于东半球的是
（
）
5、有关经纬线的叙述：①所有的经线一样长，②所有的纬线一样长，③所有的经线都是圆，④所有的纬线都是圆，⑤纬线是与赤道垂直的线，⑥经线是连接南北两极且互相平行的线。其中正确的有
（
）
A．①②③④⑤⑥
B．①③④⑥
C．①③
D．①
上
D．本初子午线上
6、右图中A点的经度和纬度分别是：(
)
A、120°E
30°S
　　B、120°E
30°N
C、120°W
30°N　　　D、120°W
30°N
教后反思：
1、《地理新课程标准》上要求学生学会应用经纬网知识，课本却只有寥寥数语。因此，教学中难度较大，学生难以掌握。
2、经纬网为假想线，从认知规律来说，属抽象认识，在这一认知过程中，学生缺少了感性认识这一基础，也就难免有空中楼台之感；
3、如果是照搬课本中的概念，不遗余力，大讲特讲。而学生却因难以理解和难以接受，失去了学习的兴趣和主动性。因此，在经纬网教学中，我因材施教，遵循心理学的原理，充分利用形象，创设一个具体形象的经纬网现场，作为学生向理性认识飞跃的撑杆，这个现场就是教室。从而理解起来更容易。
经纬网
经线和经度
纬线和纬度
经纬网的应用
应用
特点
划分
特点
划分
判定地点位置